论大学生身份认同危机
如何应对学习中的身份认同危机？
解决身份认同危机需要个体进行自我探索、自我接纳和自我成长。
产生原因
社会环境变化：全球化、多元化、信息化等社会环境的变化，导致个体身份认同的危机。
教育体制改革：教育体制的改革，如高考制度、学科设置等，可能导致学生身份认同的危机。 家庭因素：家庭环境、家庭教育方式等因素也可能导致学生身份认同的危机。 个人因素：个体的性格、兴趣爱好、价值观等因素也可能导致身份认同的危机。
建立自信
认识自己：了解 自己的优点和特 长，接受自己的 不足和缺点
设定目标：设定 切实可行的目标， 逐步提高自信心
积极面对：积极 面对困难和挑战， 相信自己有能力 克服
寻求支持：向家 人、朋友、老师 等寻求支持和鼓 励，增强自信心
探索自我价值
自我认知：了解 自己的优点和缺 点，明确自己的 兴趣和价值观
3
应对身份认同危机的策略
调整心态
接受自我：承认自己的优点和不足， 接受自己的身份和背景
寻求支持：向家人、朋友、老师等 寻求支持和帮助，分享自己的感受 和想法
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保持积极：以积极的心态面对学习 和生活中的挑战，相信自己有能力 应对
培养兴趣：发掘自己的兴趣爱好， 通过参与活动来增强自信心和自我 价值感
参加学术活动：提高学术能 力，增强自信心
参加体育活动：锻炼身体， 增强团队协作能力
寻求支持与鼓励
寻找志同道合的朋友：结 交志同道合的朋友，共同
面对身份认同危机
寻求家庭支持：与家人沟 通，寻求他们的理解和支
持
寻求专业帮助：寻求心理 咨询师或导师的帮助，获
取专业的建议和支持
如何处理身份认同危机
如何处理身份认同危机身份认同危机是指个人对自己的身份感觉感到困惑或不确定的状态。
这种危机经常发生在人生的转折点、社会压力较大的情境，如青春期、中年危机等。
面对身份认同危机，我们应该如何处理呢？本文将探讨几个有效的应对方法。
第一，探索内心世界。
在身份认同危机中，我们常常感到不知道自己想要什么、做什么才是真正的自己。
因此，我们需要深入内心，通过自省和思考，找到内心真实的声音。
可以通过写日记、绘画等方式记录内心的感受和想法，将其清晰地表达出来。
第二，寻找榜样与启发。
在人生的道路上，我们经常需要找到一位榜样来指引我们前行。
这个榜样可以是一个成功的人物、一本鼓舞人心的书籍、一位令人敬佩的老师等等。
通过学习榜样的经历和思考，我们可以汲取他们的智慧和勇气，找到与自己的身份认同产生共鸣之处。
第三，接纳自己的不完美。
在追求完美的社会中，我们往往对自己要求过高，导致产生身份认同危机。
然而，我们应该明白每个人都有自己的不完美之处，这是人性的一部分。
接纳自己的不完美，学会以积极、宽容的态度看待自己，才能建立健康的身份认同。
第四，寻找共同体。
人是社会性的动物，我们需要依附于某种共同体来获得认同感。
可以是家庭、朋友圈、兴趣小组等等。
与他人分享彼此的经历和感受，相互支持和理解，能够帮助我们在危机中找到归属感，从而更好地认同自己的身份。
第五，设定目标并努力实现。
在身份认同危机中，我们也许迷失了自己的方向和目标，不知道自己到底要做什么。
因此，制定明确的目标对我们找回自我、建立身份认同非常重要。
设定具体、可行的目标，并制定实现这些目标的步骤和计划，坚持不懈地努力，逐渐找回自己的定位和自信。
在处理身份认同危机时，我们需要耐心和时间。
这是一个渐进的过程，需要我们不断地尝试、探索和调整。
同时，要保持积极的心态，相信自己能够找到真正适合自己的身份认同，实现自我价值和成长。
通过以上的方法，我们可以更好地应对身份认同危机，并逐渐找到内心的平衡和安宁。
大学生身份认同的心理探索
大学生身份认同的心理探索大学生身份认同是指大学生对自己所处身份的认同程度和对这一身份的理解。
在大学生活中，身份认同是一个重要的心理因素，它涉及到个体对自我认知、社会关系、学业发展等方面的认知和理解。
大学生身份认同的形成和发展受到诸多因素的影响，包括个体的性格特点、家庭背景、社会环境、学校文化等。
本文将从心理学的角度对大学生身份认同进行探索，分析其影响因素和发展特点，以期为大学生身份认同的形成和发展提供一定的参考和启示。
### 大学生身份认同的定义和重要性大学生身份认同是指大学生对自己在大学阶段所处身份的认同程度和对这一身份的理解。
它包括了对自我在大学生活中的定位、角色和责任的认知，以及对大学生这一身份所带来的意义和影响的理解。
大学生身份认同是个体心理发展的重要组成部分，它不仅关系到个体对自我的认知和理解，还关系到个体在大学生活中的行为表现、社会交往和学业发展等方面。
大学生身份认同的形成和发展对大学生的心理健康和学业发展具有重要意义。
一个具有积极身份认同的大学生往往能够更好地适应大学生活，更好地处理人际关系，更有动力和信心去面对学业挑战和发展机遇。
相反，身份认同不清晰或认同程度低的大学生可能会出现自我认知不清、情绪波动大、学业压力大等问题，影响其心理健康和学业表现。
### 大学生身份认同的影响因素大学生身份认同的形成和发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. **个体性格特点**：个体的性格特点对身份认同起着重要作用。
性格外向、自信的大学生更容易建立积极的身份认同，而性格内向、自卑的大学生可能会对自己的身份产生怀疑和不安。
2. **家庭背景**：家庭是个体最早的社会化环境，家庭背景对大学生身份认同的形成有着深远影响。
家庭对大学生的期望、支持和教育方式都会影响大学生对自己身份的认同程度。
3. **社会环境**：社会环境是大学生身份认同的外部条件，包括社会文化、社会风气、社会认可等因素。
社会环境的变化和社会对大学生的期望也会影响大学生对自己身份的认同。
论大学生身份认同危机及教育对策
基 金项 目 ： 河北 省教 育厅 ２０ 年 科 学研 究 计 划项 目（Ｚ ９ ３ ３ 阶段 性成 果 ０９ Ｓ００３）
作者简介 ： 李冰（９ ５ ） 男， １ ６一 ， 河北张家口人 ， 河北经贸大学公共管理学院讲 师， 河北师范大学法政学院思想政 治教育专业博士研
身份认同危机成为影响大学生学 习活动约重要因素， 这就要求在教育中帮助大学生建立合理的 自我评价机制， 加强心 理辅导确立正确的 自我意识， 培育大学兰 自我身份认 同的感情基础， 在社会实践中强化大学生 自我身份的认 同感。 关键词： 大学生身份； 同危机 ； 认 教育对策 中图分类号 ：４ ４ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ｌ７ （ＯＯ ０ 加 １０ ｏ １７ 一 ５ ３２ １ ） ｌ ２Ｌ ４ ．
在传统的观念中， 身份多指等级 、 地位和特权
的含义 ， 这样 把本 来是 事实 判断 的身 份给予 其更 多 的价值判 断 的因素 。从 现代 意义 上来理 解 ， 身份 是
社 会成员 在社会 中的位置 ， 定 的身份 总是 和一 定 一
承担其应有的社会责任 ， 而身份角色的确立是责任
与 义务 得 以履 行 的前 提 ，英 国经 验 主 义哲 学 家约
的质 疑 ， 也反映 出更 多 的大学 生行 为偏 离 了人 们 的 期待 。这些 迷茫 和困惑实质 上是大学 生身 份认 同危
与某个群体（ 他者 ） 一致性的首肯。 美国著名的精神
分 析 学家 埃 里 克森 早 在 ２ Ｏ世纪 ５ Ｏ年 代就 提 出 了 这 一理 论 ，来 说 明个 人 心 理上 和社 会上 的归 属 问
机的表现； 在现代性下 ， 身份感 的缺失是 一种十分
教育叙事之基于大学生党员自我身份认同危机探讨党员教育管理新思路
基于大学生党员自我身份认同危机探讨党员教育管理新思路高校学生党员是我们党的干部队伍人才建设的重要来源，大学生党员队伍质量、素质对于整个国家的未来和党的事业有着不可估量的影响。
由于现实的种种因素和多方面原因，当代大学生党员的质量受到影响，产生了自我身份认同危机。
所以，必须积极探索党员教育管理的新思路。
当代大学生党员多数成长于体制转型和各种价值观念相互碰撞的时期，由于自身生活阅历的单纯、锻炼机会的缺乏，面对新时期多样化的社会发展趋势和复杂的价值环境，部分大学生党员的共产主义信仰受到巨大冲击，淡化了对党组织的热爱和热情，在一些问题上认识和行为相背离，甚至价值目标取向发生了扭曲，对自己的党员身份认同出现危机。
所以，在新形势下如何做好大学生党员教育管理工作成为当前高校学生党建工作的一项紧迫的任务。
一、大学生党员教育管理的现状与问题大学生党员教育管理是党的建设的一项系统工程和战略工程。
2004年中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中央16号文件（以下简称《意见》），《意见》指出要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
因此，近年来各高校党组织高度重视，措施到位，在大学生中发展党员工作取得了长足的进步，大学生党员数量持续增加，大学生党员队伍不断发展壮大【1】。
十八大后，党中央提出“要提高发展党员质量”，这是发展党员思路的一个转变，在确保大学生党员数量不断增长的同时始终保持质量的同步提高成为高校重视的问题，如何加强大学生党员教育管理成为当前高校学生党建工作的一项紧迫的任务。
对于大学生党员而言，自我身份认同感薄弱，理想信念不坚定，党员形象不鲜明，先锋模范作用不突出等问题尤为突出。
对于每一名大学生党员而言，“我为什幺要入党”、“党员身份对我而言意味着什幺”、“我要成为一名什幺样的党员”、“我怎样成为一名合格的党员”这一系列问题，是对党员身份的追问，然而缺乏思考的入党申请、充满功利性的入党动机、不同价值观的争斗和妥协，使得很多大学生党员陷入身份认同危机，严重影响了大学生党员的成长成才，严重影响了高校学生党员队伍的发展。
大学生如何应对身份认同问题？
培养积极的心态和情绪管理能力
保持乐观心态：积极看待生活中的困难和挫折，保持乐观心态 学会情绪管理：学会控制自己的情绪，避免情绪波动过大 培养兴趣爱好：培养自己的兴趣爱好，丰富自己的生活 建立良好的人际关系：建立良好的人际关系，获得支持和帮助
学会接受和面对自己的不完美
认识自我：了 解自己的优点 和缺点，接受 自己的不完美
培养良好的职业道德和责任感
职业道德：遵 守职业规范， 尊重他人，诚
实守信
责任感：对自 己和他人负责， 勇于承担后果
团队合作：学 会与他人合作， 共同完成任务
自我提升：不 断学习，提高 自身素质和技
能
06
实践与反思
通过实践来检验自己的认知和行为是否正确
实践是检验真理的唯一标准
实践可以帮助我们更好地理解 自己和周围的世界
自我评估：通过自我评估来了 解自己的兴趣和优势
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优势：了解自己在哪些方面有 优势，如学习能力、沟通能力 等
寻求他人意见：向朋友、家人、 老师等寻求意见，了解自己的 兴趣和优势
确定自己的目标和方向
自我认知：了解自己的兴趣、爱好、特长和价值观 目标设定：根据自我认知设定短期和长期的目标 方向选择：根据目标选择适合自己的发展方向 实践行动：为实现目标制定具体的行动计划并付诸实践
自我接纳：接 受自己的不完 美，不因缺点 而自卑
自我激励：鼓 励自己，相信 自己有能力克 服困难
自我调整：调 整心态，保持 积极乐观的态 度
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增强社会适应能力
了解社会对大学生的期望和要求
专业知识 和技能： 掌握专业 知识和技 能，提高 竞争力
沟通和协 作能力： 提高沟通 和协作能 力，适应 团队工作
谈谈大学生的自我认同和身份问题
积极参与社会实 践和公益活动， 增强社会责任感 和使命感
加强心理健康教 育，提高心理素 质和抗压能力Leabharlann 建立良好的人际关系和支持网络
积极参与校园活动，结交志同道合的朋 友
建立良好的家庭关系，与家人保持沟 通和联系
建立良好的师生关系，寻求老师的指 导和帮助
寻求心理咨询师的帮助，解决心理问 题
加入学生组织，增强团队协作能力和领 导力
社团活动：提供兴趣发展平台， 增强自我认同感
志愿服务：接触不同人群，拓 宽视野，增强自我认知
家庭、学校和社会的支持与引导
家庭：提供良 好的家庭环境 和教育，关注 孩子的心理需 求，给予适当 的支持和鼓励。
学校：加强心 理健康教育， 提供心理咨询 服务，帮助学 生认识自我，
建立自信。
社会：营造尊 重多元文化的 社会氛围，提 供平等的机会 和资源，鼓励 大学生积极参 与社会活动。
身份问题对大学生的影响
影响大学生的自我认知和自我认同 影响大学生的社会交往和社交关系 影响大学生的职业规划和职业发展 影响大学生的心理健康和生活质量
如何解决大学生的身份问题
自我认知：了解自己的兴趣、价值观、性格特点等 职业规划：明确自己的职业目标，制定合理的职业规划 社交活动：积极参与社交活动，建立良好的人际关系 自我提升：不断学习新知识、新技能，提升自己的综合素质
提供心理辅导和咨询
建立心理咨询中心，提供专业的心理咨询服务 开展心理健康教育课程，提高大学生的心理素质 组织心理健康讲座，普及心理健康知识 提供心理辅导和咨询服务，帮助大学生解决心理问题
开展自我探索和成长课程
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课程目标：帮助大学生认识自我，建立自我认同和身份意识
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青春期心理困扰解决身份认同危机
青春期心理困扰解决身份认同危机青春期心理困扰：解决身份认同危机青春期是一个人生命中最为关键和复杂的阶段之一。
在这个时期，年轻人经历着身体、情感和认知上的巨大变化，往往伴随着许多心理困扰。
其中，身份认同危机是青春期最常见的问题之一。
本文将针对身份认同危机提供解决方案，帮助青少年克服困扰，走出心理困境。
1. 清晰了解个人需要与价值观在青春期，个人的需要和价值观开始发生重大变化。
对于身份认同的培养，首先要对自己的需求和价值观有清晰的了解。
这可以通过和自己进行深入的内省，思考自己对事物的兴趣、喜好以及所追求的理想等方面来实现。
透过这样的思考，青少年可以更好地认识自己、理解自己，并且形成一个清晰的个人认同。
2. 接触多样化的经历和观点身份认同的建立需要通过多样化的经历和观点。
年轻人可以主动参与不同领域的活动、加入社团组织、参加志愿者工作等，通过这些途径来拓宽自己的人际关系圈子，接触更多的人和想法。
同时，积极参与讨论、辩论和阅读，了解不同文化、价值观和观点，以拓宽自己对于世界的认知，形成更加开放和多元的身份认同。
3. 建立稳定的支持系统在解决身份认同危机过程中，建立并维护一个稳定的支持系统非常重要。
这个系统可以由家人、朋友、老师、心理咨询师等组成，他们可以提供情感上的支持和理解，并且给出建设性的意见。
通过与这些人的沟通和互动，青少年可以更好地认识自己，并且得到鼓励和指导，更好地应对身份认同的挑战。
4. 接受个人的不完美在身份认同的过程中，我们必须要接受自己是一个不完美的存在。
青少年常常会面临来自社会和他人的期望，但是不要过分追求别人的标准或期望，而是要接纳自己的不完美之处。
这包括对自己的身体、外貌、智力、兴趣爱好等方面的接纳。
只有当我们接纳并热爱自己的不完美之处时，才能真正建立起积极的身份认同。
5. 寻求专业的心理支持对于身份认同危机严重的青少年，可能需要寻求专业的心理支持。
心理咨询师能够提供专业的指导和辅导，帮助青少年更好地理解自己，解决心理困扰。
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论大学生身份认同危机
作者：汪元昕
来源：《青年与社会》2015年第06期
【摘要】面临当今社会政治、经济、文化等方面的巨变，大学生身份认同危机已经成为一种普遍现象。
而身份认同作为影响大学生学习生活的重要因素，其危机的表现形式和出现原因也多种多样。
只有家庭、社会、个人三位一体，全面营造适宜成长的环境，才能促进大学生的心理健康发展。
【关键词】大学生；身份认同；危机
近年来，大学生人数不断增长，大学生在学习、生活中出现的一些新现象、新问题，引起了社会各界的广泛关注。
大学生作为时代青年的代表，本应该承担其应有的社会责任，树立一个健康积极的形象，但频频见诸于报端的大学生社会化能力不足、师生关系不良、暴力行为等，都让我们不禁发问：“大学生究竟怎么了？”当代大学生并没有表现出大学生这一身份应当承载的意义，这不利于大学生以后进入社会的发展。
一、身份认同的含义
不同的学科对身份认同（identity）有不同的解释。
美国著名的精神分析学家埃里克森早在20世纪50年代就提出个人心理上和社会上的归属问题，阐述个体内在的情感依附、态度倾向和外显行为表现，并解释价值观念和行为之间的联结关系，认为正是人的认同决定了他的生存感。
从社会心理学角度看，身份认同就是将某一种价值观或者行为规范进行内化的结果，身份认同感就是要有这种内化的意识。
人的认同大致可分为两种：自我认同和社会认同。
自我认同是“一种内在性认同，一种内在化过程和内在深度感。
是个人依据个人的经历所形成的、作为反思性理解的自我。
”而社会认同则是指“人在特定的社区中对该社区特定的价值、文化和信念的共同或者本质上接近的态度”。
本文中的大学生身份认同是指个体对自己作为“大学生”这一身份的接受和确证，对自己的一套行为模式、价值观的认同。
二、身份认同的危机表现
大学生身份认同危机是大学生对自我的怀疑和否定，是自我在认同过程中表现出来的，对大学生的生活意义和生活本质的偏差理解，使得自我无方向性和目标性表现出无所适从的感觉。
表现出行为的盲从性、随意性和偏激性，是行为与内在的矛盾，行为与思想的剥离，是意义感和价值感的丧失。
大学生自我身份认同危机主要表现在以下几个方面：
（一）自我归属感的迷茫与焦虑感的增强。
归属感是认同程度的表现，对一个群体的高度认同一般会产生强烈的归属感。
没有归属感就会感到孤独和无助，没有归属感也不会产生责任感。
在对大学生进行调查中发现，享受孤独已成为当今大学生普遍而自觉的行为方式。
（二）自我意义感的缺乏与道德框架的分裂。
社会的每一个角色都有其一定的社会期待和价值意义，更是自我实现的途径。
大学曾是世人向往的象牙塔，但是，当代大学生这种认同逐渐随着大学生人数的极大膨胀，以及大学生择业的困难，失去了过去的光环。
（三）自我行为方向感的丧失与理想信念的虚化。
大学生作为时代青年的代表，必须按照社会的要求去履行大学生的义务，但是大学生自我身份认同危机颠覆了对于大学生“应该”具有行为的认同。
三、大学生身份认同产生危机的原因
吉登斯说：“拥有合理稳定的自我认同感的个人，会感受到能反思性地掌握的其个人经历的连续性。
”大学生身份认同危机是当代中国社会转型，教育体制变革过程中出现的必然现象。
具体原因有以下几个方面：
（一）社会层面。
随着市场化和消费主义在中国大行其道，无节制的消费、无度的物质享受和无止境的消遣对心理发育尚未真正成熟的大学生产生了许多消极影响，影响其形成正确的价值观。
另外，大学生的理想形象和社会评价之间存在着明显的差异。
社会总体评价较差，在某种程度上与当前大学生中出现的一些失范行为有关。
（二）学校教育。
首先，高等教育模式发生了实质性的变化。
从高中阶段的读书和考试为目的的教育模式无固定班级的自主学习形式，造成当代大学集体约束机制降低，学生归属感下降。
其次，大学教育重个人轻群体，重竞争轻合作的学习氛围使得人际间的合作、理解、关爱、同情、友谊日渐衰微。
（三）家庭和自身。
首先是个人经历单纯，由于从小学到中学一直在父母的双翼下生存，再加上独生子女自身的优越感，大学生生理上的早熟与心理上的不成熟形成鲜明的对比。
另外，大学生在本质上仍然没有脱离中学生的那一套学习与考试的学习模式，在短时间内，在习惯力量的牵引下，很容易继续长时间形成下来的学习套路。
四、应对大学生身份认同危机的方法和途径
（一）充分发挥家庭教育的引导作用。
全面营造有利于大学生身份认同和形成自我概念的家庭环境，它不仅是大学生身体成长的重要场所，它更是大学生“三观”形成与发展完善的家园和诞生地。
民主型的家庭教养方式有利于培养孩子的健康人格，提高孩子人际信任度，形成高的自我概念，促进孩子的心理健康成长。
（二）重视大学校园教育模式和方法的改善。
探索中学教育与大学教育间的链接模式，加强新生入学指导，开设专业教育课程，尤其是强化目标教育，高度关注学生的专业选择与学习方式的整体转型。
通过团体培训进行角色强化，加强团体成员的互动，学习新的态度与行为方式，增进适应能力，以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。
（三）培养自身的主动性与自发性。
发掘个人的自我意识，进行合理的自我定位。
我们要学会打破以前跟着老师走的模式，学会自己思考，为自己的未来负责。
大学生不应当沉溺于各种电玩游戏以及谈情说爱当中，在业余时间应当积极主动地深入了解社会，参加各种社会公益活动和志愿活动，在社会实践中培养责任感与使命感，努力使自己的行为与社会主流要求保持一致，只有这样才能获得广泛的社会认同。
参考文献
[1] 梁玉晶，卢鑫.浅析当代大学生身份认同危机及其对策[J].思想政治教育研究，2008（2）.
[2] 李敏.浅析大一新生的大学生身份认同感[J].中国电力教育，2008（12）.
[3] 孔祥军.大学生自我概念与防御方式的相关研究[J].中国临床心理学杂志，2006（1）.
作者简介：汪元昕（1990.06- ），女，兰州大学哲学社会学院，硕士研究生，研究方向：人口政策。