复习前后鼻韵母(2课时)
人教版小学一年级上册语文拼音《语文园地三》教学设计教学反思优质课教案公开课教案
《语文园地三》教学设计教学目标：1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
（重点）2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
（重点）3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
（重、难点）4、复习会写的生字，熟练掌握。
5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备：1、课件。
2、实物投影仪。
3、字母卡片。
4、小组汇报单。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！二、读读比比——激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？4、区分前、后鼻韵母in－inɡ。
（1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
（2）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
（1）出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。
（指名读）（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母i、ü。
angengingong教学设计(第二课时)
ang eng ing ong 教学设计(第二课时)洋口小学杨卫兰教学目标：1．能正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节；2. 会读拼音词和拼音句。
教学重难点：会读拼音词和拼音句。
教学准备：字母卡、多媒体教学过程：一、复习导入1.抽读后鼻韵母卡。
小朋友，上一节课我们认识了几个韵母宝宝，还记得它们吗？出示后鼻韵母：ang、eng、ing、ong2.对比练习。
an—ang en—eng in—ing un—ong3.听音辨别前后鼻韵母。
4.抽读复韵母卡。
这些老朋友，还叫得出它们的名字吗？ao iu ei ai ui ou ie er二、新授1.今天，拼音宝宝邀请我们去参观它们的家，看，哪些拼音宝宝给我们带路来了。
f—áng→fáng p—íng →píng h—óng →hóng sh—ēng →shēng ch—u—āng →chuāng（1）小朋友自己先拼一拼，看看哪些音节你能大声地拼出来，挑自己读得最棒的，来读给大家听听。
（2）刚才几个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友们读一读。
（3）分组读、男女生读。
2.现在我们赶紧跟这五位拼音宝宝走吧（1）看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）谁能把这个音节词拼出来？这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？所以，我们可以这样说：（）（2）赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）谁又能把这个音节词读一读呢？你看到的是什么颜色的水瓶？那我们可以说：（）（3）小朋友读得真好，拼音宝宝带给我们一个谜语，想不想猜一猜？麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
（小松鼠喜欢吃的食品）来，大声拼一拼（4）拼音宝宝发现小朋友们学得真认真，也坐得很端正，拼音宝宝要奖励我们：hóng qí，哪个小朋友来读一读？（5）如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读一读，练一练，等会儿老师要听四人合作读。
《an en in un ün》第二课时教案
《an en in un ün》第二课时教案《aneninunün》第二课时教案1通过《an en in un ün》的教学，学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
教学内容：复韵母 an en in un ün教学目标：1.知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的意义。
教学重点：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：教学课件、拼音卡片教学过程：一、复习1.复习前鼻韵母an、en、in及四声2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。
3.学生分组练读，指名全班展示。
二、学习un、ün。
1.看图感知“un”发音。
2.学习un的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。
师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。
拼读t—ún—tún。
3.学习ün，的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？ü和n组成了ün。
师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。
拼读x—ún—xún。
强调j、q、x与ü的规则。
三、书写前鼻韵母un、ün。
1.观察，说说占格位置。
2.师范写，强调字母要写得紧凑。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
四、展示学生作业、评议。
五、练读un、ün的四声。
六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。
1.教师教读。
2.学生分组练读。
3.全班展示评价。
七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn八、学习生字草家是九、练读儿歌。
13(ang+eng+ing+ong)第二课时+教学设计
示范法
定义：通过示范、演示或展示，使学生掌握知识点的方法。
教师在课堂上进行13(ang eng ing ong)第二课时知识点的 示范，让学生了解和掌握正确的发音、语调及表达方式。
游戏法
定义：通过游戏、竞赛等趣味活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果的方法。
教师设计与13(ang eng ing ong)第二课时相关的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌 握知识点。
练习法
定义：通过大量的练习，使学生掌握知识点的方法。
教师安排与13(ang eng ing ong)第二课时相关的听、说、读、写等练习任务，让学生在实践中加深对知识点的理解和应用。
06
教学流程
导入新课
复习前鼻韵母
通过朗读和拼读练习，复习已经 学过的前鼻韵母，如an、en、in 等。
引出后鼻韵母
通过游戏和练习，加深对前后鼻音的区分和发音规则的理 解。
1. 教师准备一些写有前后鼻音的拼音卡片，学生分组进行比赛，看哪个小组能够最 快最准确地读出卡片上的拼音。
2. 教师准备一些写有前后鼻音的词语，学生分组进行比赛，看哪个小组能够最多地 列举出含有该词语的后鼻韵母或前鼻韵母。
3. 教师准备一些写有前后鼻音的句子，学生分组进行比赛，看哪个小组能够最快最 准确地朗读出该句子并标注出其中的前后鼻音。
03
教学重点
掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法；
正确区分四个后鼻韵母的发音部 位；
掌握正确发音技巧，如口型、舌 位等；
通过模仿、练习，达到熟练发音 。
学会正确认读包含ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的
掌握四个后鼻韵母的拼读规则 ；
学会拼读包含四个后鼻韵母的 简单词汇；
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong(第二课时)》教学设计
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第二课时）》教学
设计
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第二课时）》教学设计第二课时
复习旧知
（一）复习4个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。
4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节qi ng（墙）、chung（窗）、qi ng（穷）、zhung（桩）。
（二）观察图画，三幅图分别画了什么?
（三）对照下面的音节自己试着读一读。
学习游泳、骑自行车、打乒乓球指名读，教师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
车数笔画的方法记忆，组词：马车汽车。
羊独体字。
五、课后小结
从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。
老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。
2024年秋一年级上册13 an en in un ün 教学设计(2课时)
第四单元汉语拼音⑬ɑn en in un ün【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、森林、草原”4个词语；会认“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
【教学重难点】1.能正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
2.正确拼读由声母、介母、前鼻韵母组成的三拼音节。
【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
◆教学过程一、复习导入，引出新课1.复习旧知。
出示复韵母、整体认读音节ye、yue。
2.引出新课，板书课题。
师：我们学过单韵母、复韵母，今天我们将继续学习韵母家族中的其他成员ɑn、en、in、un、ün。
从课题你发现了什么？（每个单韵母后面都有一个字母n）这里它不是声母n，它的名字叫鼻音小尾巴。
单韵母后面跟一个鼻音小尾巴，它们就有个共同的名字叫前鼻韵母。
二、借助插图，学习前鼻韵母1.出示情境图，引导观察。
师：同学们，看到这幅图。
这是什么地方？谁在干什么？电视上是哪个地方？预设：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。
茶几前摆着电视柜，柜子旁边躺着一只圆圆的皮球。
爸爸正在看电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。
妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
（相机出示前鼻韵母以及整体认读音节）2.学习前鼻韵母ɑn。
（1）教师指导发音，学生练读。
①师：我们学习的第一个前鼻韵母ɑn,就是“天安门”“安”的发音。
《ang、eng、ing、ong》教学设计
《ang、eng、ing、ong》教学设计《ang、eng、ing、ong》教学设计1教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing 的发音和三拼音读是难点教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。
一、复习导入师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün，追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong，这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。
大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。
你们试一试！（学生练习读“ng”）师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。
谁会读呢？（生读）师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。
谁能像这个同学读一读。
（指名读，开火车读，小组读，齐读）师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？生尝试读。
师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？生读（指名读，齐读）师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。
拼音教案——复习课(un、ün)
拼音教案——复习课（un、ün）活动内容：复习课un、ün。
活动目标：1.学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.能正确拼读声母和前鼻韵母un、ün组成的音节，会读拼音词。
3.会给un、ün、yun标调。
活动重点：1.巩固声母与un、ün相拼。
2.知道un、ün的标调位置。
活动难点：j、q、x与ü相拼的时候，ü上两点省略的规则。
活动准备：1.幼儿每人手中有一张带调的韵母un或ün。
2.信封里的拼读qúnzi，hǎitún，zuǐchún，jùnmǎ，àoyùn。
3.把要认读的un和ün卡片，拼读和整体认读音节卡片放入一个红色的爆竹筒内。
活动过程：一、复习鼻韵母un、ün。
（一）用韵语记忆鼻韵母un、ün的发音。
1.un、un、un，u+n，乌鸦门前修车轮。
ün、ün、ün，ü+n，小鱼撞门头发晕。
这里的un和ün都是小朋友们学过的前鼻韵母，老师把它们写在一起，请你们看一下un和ün有什么相同的地方。
（后边都有声母n）对了，后边都有声母n，所以它们也是前鼻韵母。
2.un和ün的发音是：首先看前边的单韵母是什么就发什么音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，发鼻音。
请小朋友们试着和老师一起说一说。
（un、un、un，u+n，乌鸦门前修车轮。
ün、ün、ün，ü+n，小鱼撞门头发晕）（二）un、ün的四声。
un和ün有四顶帽子，小朋友们能准确的给它们戴上吗？应该戴在谁的头上？为什么？（有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并排标在后，单个韵母不用说）教师出示un、ün的四声，请小朋友们做游戏。
区分前鼻音和后鼻音 复习专题(二年级语文 )技巧与练习
复习专题：区分前鼻音和后鼻音（二年级语文-上）技巧+练习一、区分技巧区分拼音中的前鼻音和后鼻音小技巧：最后嘴巴完全张开的是后鼻音，嘴巴接近合拢的是前鼻音。
（一）记声韵配合规律：1、d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼（除“嫩”外）。
2、d、t、n只与ing相拼，不与in相拼（除“您”外）。
3、z、c、s除了“怎”（zěn）“谮”（zèn）“参”（cēn）“岑”（cén）“涔”（cén）“森”（sēn）。
（二）记后鼻音声旁的代表字，加以声旁类推。
如eng韵声旁风——feng疯枫讽凤逢——feng峰缝锋蜂烽 peng——蓬篷奉——feng俸唪peng——捧正——zheng政征整证症怔钲 cheng——惩争——zheng挣睁铮诤峥筝狰成——cheng城诚铖 sheng——晟盛曾——ceng蹭噌 zeng——增赠憎甑罾缯生——sheng胜笙牲甥眚登——deng瞪蹬凳噔澄磴嶝 cheng——橙澄呈——cheng程逞酲埕更——geng梗埂哽绠鲠朋——peng鹏棚硼堋 beng——蹦崩嘣绷蒙——meng朦蠓礞艨檬孟——meng锰勐猛蜢艋彭——peng膨澎嘭如ing 韵声旁青——qing清情请晴氰箐蜻 jing——静精靖睛菁平——ping 评萍坪苹枰京——jing景惊鲸憬璟猄丁——ding顶订盯钉叮仃町酊 ting——厅汀亭婷并——bing饼摒屏 ping——瓶帡洴（“拚”例外）定——ding锭碇丙——bing炳病柄邴令——ling苓领岭零龄铃羚玲翎伶聆瓴鸰柃呤囹（“邻、拎”例外）廷——ting挺庭艇霆蜓梃莛铤茎——jing径胫颈经泾迳痉劲 qing——轻氢形——xing形型刑邢铏亭——ting婷停葶婴——ying樱缨嘤撄瘿罂璎名——ming铭茗酩洺星——xing醒腥惺猩莹——ying营萦萤莺荧荥滢菱——ling凌绫陵棱英——ying暎瑛绬锳如ang 韵声旁旁——pang磅耪螃滂膀榜傍亡——wang忘妄mang——忙芒盲氓茫邙章——zhang彰障璋樟漳嶂瘴长——zhang 张涨胀账帐chang——怅苌伥尚——shang赏裳绱 tang——堂躺趟棠淌倘 chang——常敞徜堂——tang膛镗樘螳唐——tang糖塘搪螗囊——nang攮囔馕良——liang 粮踉niang——娘lang——朗浪狼琅莨阆锒冈——gang钢岗刚纲纲邦——bang帮绑梆邦仓——cang舱沧苍伧当——dang档挡铛垱筜方——fang访放房防芳纺仿舫邡坊妨枋肪鲂彷在这里还向大家介绍前鼻音音节与后鼻音音节的“比较法”，进行对比练习。
前后鼻韵母训练讲义概要复习过程
前后鼻韵母训练讲义概要前后鼻韵母训练鼻韵母的概念：由1个或2个元音后面带上鼻辅音韵尾构成的韵母叫鼻韵母。
鼻韵母一共有16个；一、鼻韵母的分类根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种，它们分别是：前鼻尾音韵母，由元音和前鼻辅音（舌尖鼻辅音）韵尾n构成；即：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、后鼻尾音韵母，由元音和后鼻辅音（舌根鼻辅音）韵尾ng构成。
即：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong二、鼻韵母的发音特点由发元音向发鼻辅音逐渐变动，前后连成一体，由元音的发音状态变为不除阻的鼻音收尾。
（由元音向鼻辅音韵尾滑动，有动程。
）三、鼻韵母的发音要领（一）发鼻韵母时，由元音向鼻辅音滑动。
（元音→鼻辅音）（二）鼻辅音韵尾只有成阻和持阻阶段，没有除阻阶段，鼻音一发声即收。
鼻韵尾成阻时，归音必须到位（不同于元音韵尾），即成阻部位完全闭塞。
四、鼻韵母的发音（一）前鼻韵母的发音前鼻韵尾n与声母n发音部位相同，即舌尖抵满上齿龈；区别在于声母n要除阻，韵尾n不除阻。
（1）一个元音+nan（a---n）发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。
例如：汗衫橄榄灿烂谈判感染散漫en（e---n）发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。
例如：深圳人参本分深沉认真根本in （i---n）发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。
例如：金银禁品信心辛勤引进贫民ün（ü---n）发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。
例如：均匀军训逡巡纭纭音韵遵循（2）两个元音+nian（i---a---n）发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an 结合得很紧密。
例如：电线天边偏见艰险片面显眼uan（u---a---n）发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。
《ang eng ing ong》教学设计
《ang eng ing ong》教学设计《ang eng ing ong》教学设计1教学目标知识与技能学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
情感态度与价值观能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
教学难点1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学准备课件、展台教学过程第一课时（060）一、复习检查。
1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。
今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
三、学习整体认读音节yinɡ。
1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的.读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
五、指导书写。
1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
第二课时（061）一、复习导入出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
《ang、eng、ing、ong》第二课时教学设计
《ang、eng、ing、ong》第二课时教学设计教学目标：1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4个生字。
教学重点：后鼻韵母正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。
教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
教学过程一、复习引入1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。
你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。
拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?2.游戏名称：顺风耳。
适用范围：复习音近的拼音字母。
(前后鼻音、平翘舌音)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
游戏过程：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。
老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。
看谁找得对又准，读得快又准。
【设计意图：用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。
这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
】二、学习音形1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。
(1)出示儿歌《两只羊》。
师：你们好你们想读读吗?(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。
生自由读儿歌。
(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?【设计意图：用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。
使学生喜欢学，乐于接受。
】(4)出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么?预设：都有“ng”。
汉语拼音教案
汉语拼音教案汉语拼音教案篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
1、看图说话引出ɑnɡ。
图上画着一只水缸。
“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。
告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指导学生把n——nɡ对比读。
教师用手势示意。
用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。
再对比发育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四声练习。
4、ɑnɡ的拼音练习。
ɡānɡ（缸）、fànɡyánɡ（放羊）。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母enɡ。
1、看图说话引出enɡ。
图上画着一盏电灯。
让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。
2、教学enɡ的发音，认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。
③对比en和enɡ的发音。
3、enɡ的四声练习。
4、enɡ的拼音练习。
dēnɡ（灯）、ɡuāfēnɡ（刮风）。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第二课时教学目标：1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
复习韵母发音的教学设计一等奖
复习韵母发音的教学设计一等奖1、复习韵母发音的教学设计一等奖教学目标：1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。
3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时教学步骤：一、复习引入复习所学的复韵母、鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习ei、en、eng1、学习ei。
（1）同桌扳手腕比赛，引出ei。
讲发音要点，读准ei。
（2）看图，读“飞”，练习ei的四声。
2、学习en。
（1）回忆鼻韵母的学法，自学en。
（2）联系图画，指导读准en。
（3）练习en的四声。
3、学习eng。
（1）图上画的.是什么？（读准“灯”）我们生活中有各式各样的灯，你见过什么样的灯？（2）出示eng，试读，指导读准eng。
（3）练习eng的四声。
4、教师出詞学生找音：落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾三、指导书写，完成“读读写写记记”四、学习“拼拼读读”五、学读儿歌（1）看图，随着提问相机出示音节词，练习拼读。
__ǎo mì fēng,huā cóng zhōng;cǎi huā fěn,niàng fēng mì。
（2）读儿歌，自练，同学听读，抽学生读，齐读。
六、完成“试着读读连连”七、抄写音节词2、复习韵母发音的教学设计一等奖一、教材说明本次复习包括四项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节，并恰当地和图连起来。
三是认读词语。
四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议(一)教学准备ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的'三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导1、第一题卡片认读五个复韵母和ｅｒ。
学生自己读读读给旁边同学听听。
指名读形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2、第二题看左右两边图上画的是什么，再拼拼音节。
2024年一年级汉语拼音复习教案
2024年一年级汉语拼音复习教案2024年一年级汉语拼音复习教案1【教学目标】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】２～３课时。
【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。
看图读拼音，连动物与音节。
读音节词语。
〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。
（认读手中的卡片）２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
（学生自己试着读音节）３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。
（要求先读准音节）４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。
《ang eng ing ong》教案
《ang eng ing ong》教案《ang eng ing ong》教案1学习目标：1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。
学习重点：1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。
2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
学习难点：三拼音的拼读。
学习过程：第一课时一、复习导入，提出目标。
1、复习旧知，引出课题。
师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。
有信心胜利吗?师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。
(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!师：它们都有一个共同的名字叫做什么?师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。
你看到了谁?他们在干什么?(出示图)师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。
(生跟读)师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。
(板书：ang eng ing ong )师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。
生：它们都有一个n和g师：所以我们把它们称做后鼻韵母。
2、出示学习目标：(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
二、互动交流，展示成果(一)自主学习，同桌互相展示1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写2、同桌展示(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng(4)我会自主完成每课一练的题目等。
《ang、eng、ing、ong》第二课时教学设计
《ang、eng、ing、ong》第二课时教学设计教学目标：1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4个生字。
教学重点：后鼻韵母正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。
教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
教学过程一、复习引入1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。
你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。
拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?2.游戏名称：顺风耳。
适用范围：复习音近的拼音字母。
(前后鼻音、平翘舌音)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
游戏过程：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。
老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。
看谁找得对又准，读得快又准。
【设计意图：用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。
这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
】二、学习音形1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。
(1)出示儿歌《两只羊》。
师：你们好你们想读读吗?(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。
生自由读儿歌。
(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?【设计意图：用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。
使学生喜欢学，乐于接受。
】(4)出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么?预设：都有“ng”。
人教版一年级语文上册ɑng、eng、ing、ong第一、二课时教学设计(有反思)
ɑng、eng、ing、ong第一、二课时教学设计第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。
(先发e的音，紧接着发nɡ的音。
)(2)学习eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：ēng éng ěng èng(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。
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复习前后鼻韵母
教学目标：
1、--了解秋天的景色。
2、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
3、--能仔细看图，辨别图中画错的地方。
4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。
2、--初步学会形容词和名词的搭配。
3、--能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。
教学过程：
一、--第1题。
复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。
1、--读题，明确题目的要求。
2、--自由练读。
3、--指名读词语，评议、正音。
二、第2题。
1、--读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。
2、--举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。
3、--让学生口头回答。
4、--书面填写。
5、--校对，改错。
三、--第3题。
1、--让学生练习整理词语，连成句子。
2、--分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。
四、--第4题。
1、--读题，明确要求。
2、--自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。
3、--指名朗读，评议、正音。
4、--指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。
5、--练习有感情地朗读。
第2课时
教学目标：
1、--了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。
2、--能联系实际回答问题。
教学过程：
一、--第5题。
1、--读题，明确题意。
问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。
2、--根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。
3、--划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。
4、--说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。
二、--第六题。
1、--问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。
2、--指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。
3、--写下来。
4、--反馈、评议。