北师大小学四年级语文下册,《笔直书》教案1

秉笔直书

教学目标

1.学习生字新词，理解课文内容。

2.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

3.鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力

教学重点难点

1.通过学习人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

2.理解太史说的话。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

1.直接板书课题：秉笔直书

2.齐读课题，解题：“秉”拿着、握着；“书”书写。

3.质疑：读课题，你想知道什么？

（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）

二、预习探究

出示预习提示：

1.我会读。

崔杼太史按照凭着独揽大权伯仲

竟然忠实屈服颠倒是非贪生怕死

强调重点、难点字：独揽颠倒秉笔直书。

2.交流“秉笔直书”的资料。

3.归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。

4.思考：课文主要讲了一件什么事？你读了课文后有什么感受？

三、品读体验

1.课文哪一段交代了史实？

2. 默读课文，思考：崔杼为什么要杀掉太史？太史在临死前都说了什么？细读课文，用波浪线勾出太史说的话。

3.汇报交流，以读促思：

①“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”

分析讨论：这是什么句？改为陈述句怎么说？

指导朗读：读出断然拒绝的坚定口气。

②“如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”

讨论：从这句话中，你感受到了什么？

指导朗读：读出太史宁死不屈，刚正不阿的品质。

③“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”

讨论：太史仲用怎样的神情说的？（面不改色、冷笑）这句话该用怎样的语气读？（轻蔑、坚定）

④“我当然爱惜生命，但要是贪生怕死就失了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有要写的人，您只能不许我写，却不能改变事实，您越是杀害太史越显出您心虚。”

畅谈体会，说说你从中感受到了什么？

引导：是哪句话触动了崔杼，让他作罢？

质疑：下文哪句话证实了“还有要写的人”？

⑤指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。

四、巩固延伸

1.指导复述，交流收获。

2.抄写生字。