写作：学习描写景物
部编教材八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
作文题目
你留意过自家窗外的风景吗？或许是车水马龙的道路， 或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以 “窗外”为题，写一篇作文。不少于500字。
写法指点
• 【动静结合，写出景物的生气】
• 自然万物，有的处于相对静止状态，有的 则在不断地发展变化着。因此，描写景物 ，既要写出静止时的优美风景，又要写出 运动变化的动态美，这样文章才不会呆板 沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先 采取静态描写，然后再根据事件的发展和 需要，进行动态描写。这样写，文章才会 生动活泼。
• 罢。满树茂盛的叶子都黄透了，从树梢披 散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰 收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天 的其调。
——《秋韵》
着，挡住了我的视线。 这么冷的天，我在温暖的教师里写作业，
不怕风吹，不受雨淋，而你，我挚爱的妈妈， 你是不是正拿着冰冷的锄头在开地？还是肩上 挑这笨重的水桶呢？粗糙的双手，黝黑的脸庞 ，在辛苦的劳动。一阵寒风吹来，心更凉。有 时有一种冲动，有一种想法，想学愚公移山， 把挡住我视线的大山全部全部移开，这样下课 时，或者能看到我们温暖的家。或者还能看到 你繁忙的身影。下课铃声把我拉回了现实，怎 么可能移得完那么多座大山，是我太傻，还是 太天真，不，都不是，是因为太想念，我挚爱 的妈妈，我想你，但愿你在远方要注意天气温 差，注意好身体，等我以后有了出息，我和你 一起尽享人世间美好，一起幸福渡过。
础上，再进一步推动，发掘出更深层的立意。
2.变换角度。“窗外”的景致，可以从事物的 角度写，可以从自然界的角度写，还可 以从别人的角度写，从社会的角度写 ……
八年级作文“学习描写景物”
八年级作文“学习描写景物”八年级作文“学习描写景物”篇1哪里美，美在哪儿?接下来让我告诉你吧。
要问哪里美?那当然是杭州的西湖呀!你不会不知道吧，西湖可是杭州乃至全国最著名的湖之一，当然还有鄱阳湖、太湖……但是这些湖都比不了我家乡的西湖呀!西湖晴天时水面上碧波荡漾，波光粼粼。
雨天时云雾迷蒙，群山若隐若现。
每每看到这样的景色，我都不禁想起宋代大文豪苏轼的《饮湖上初晴后雨》，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
你看他写得多好，他觉得西湖竟然跟春秋时代的越国美女西施一样漂亮呢!那西湖美在哪里?西湖的湖面很美。
晴天时，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子，闪闪发光。
阴天时，蒙蒙细雨让水面泛起层层涟漪，更增添了别样的韵味。
炎炎夏日里，满池的荷花娇艳欲滴，犹如一位位娇羞的少女，满池的绿叶更把湖面映衬得一片碧绿。
到了冬天，偶有雪花飞舞，飘洒在湖面之上，湖面更是美不胜收。
当然，西湖很多的名胜古迹也很美，有三潭印月、雷峰塔、断桥等等。
断桥可是许仙和白娘子西湖相会的地方呢!每年，都有很多游人慕名前来看一看这著名的断桥，感受许仙和白娘子的爱情故事。
断桥相会的传说更赋予了断桥许多神话色彩，使之闻名。
这就是著名的西湖!我爱我美丽的家乡风景!八年级作文“学习描写景物”篇2“黄山四千仞，三十二莲峰。
丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
伊昔升绝顶，下窥天目松。
仙人炼玉处，羽化留馀踪…。
”这是我们的伟大诗人李白在他的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》中写的描述黄山风景秀美的诗篇。
在这个年初，我终于带着对李白这首诗篇中风景描写的无限向往来到了这个梦寐以求的地方——黄山，大年初三，我们一家去安徽黄山游玩，来一睹黄山风采。
为了更全面的观赏黄山的风景，我们选择了一路步行，从云谷寺上山，一路遇到了数不胜数的奇峰怪石，“猴子观海”，“龟蛇二将把天门”，“天狗望月”……但“仙人指路”与“迎客松”最为特别，黄山的一路的景色让我们忘却了旅行的疲劳。
《写作 学习描写景物》PPT教学课件
学习目标
第
第
第
一二Biblioteka 三点点点
养成观察的习
尝试运用多种
体会情景交融
惯，学习从多个方 手法，注意调动多 的感染力，尝试描
面观察景物的方法，种感官，从不同角 写景物时恰当地融
通过观察抓住景物 度描写景物。
入情感，使景物鲜
特征。
活起来。
写作指导
学习描写景物
常常表现在形状、色彩、声音等方面。
他们便从我身边骑过，消失在道路的拐角。我怔住了，本以 为古城的风韵只能从当地人身上慢慢发现，未曾想过，在我 们这些来自五湖四海的年轻人的心中也有着一份特殊的情 怀——渴望目睹几百年前大理古国的繁华风貌，便亲自来探 索古城未知的奥妙了。
好奇、兴奋、向往……不只是他们来到古城的心情，也是 我内心的写照。心生志，则行至，这古城中充盈着的活力之景， 永远珍藏在我心中。
离开苍山脚下，爬上一级级台阶，绕过一条条小道，来 到了奇花异草的王国——蝴蝶泉。叮咚的泉水从岩石中涌出， 像一串串闪着光的珍珠，汇集在碧蓝如翠的池潭内。池边一 株苍翠的蝴蝶树横斜着，像一条青龙横卧于泉池上。每年春 夏之交，成千上万的蝴蝶，漫天飞舞。放眼看去，五彩缤纷 的蝴蝶聚于泉边，上下飞舞，宛如一幅无与伦比的水彩画。
校园一景
游览的顺序 视线的移动顺序： 远——近、高—— 低……
从形状、色彩、声音等 方面细心观察，抓住其 特征，如：美丽、静谧、 富有生机……
修辞：比喻、拟人…… 角度：远（近）、俯 （仰）、动（静），视、 听、嗅…… 融情于景：对景色的喜爱、 赞叹，或由此引发的思考、 感悟……
例文展示
校园一景
【校园中最令我流连的莫过于路旁的池 塘。】①
③“告诉”“笑 脸”，运用拟人的 修辞手法，写出了 春天枫树和花草的 可爱。
《写作：学习描写景物》教案
《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。
阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。
通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。
在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。
对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。
学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。
四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。
设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
第三单元写作《学习描写景物》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
慧眼观美景，妙笔蕴真情——八上第三单元写作学习描写景物【课标分析】1. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情实感，表达力求有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本次写作指导来自八年级上册第三单元，“山川之美，古来共谈”，自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
同时，本课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中探究，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水美景中寄托作者的情怀，从而达到更深层次的审美效果。
【学情分析】八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。
《写作_学习描写景物核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五
《写作_学习描写景物》导学案《写作_进修描写景物》导学案一、进修目标：1. 了解描写景物的重要性和技巧。
2. 掌握描写景物的常用词汇和句型。
3. 提高写作能力，使文章更具生动感和吸引力。
二、进修内容：1. 描写景物的意义和作用。
2. 描写景物的常用词汇和句型。
3. 实践描写景物的写作练习。
三、进修过程：1. 导入：通过展示一幅美丽的风景图片或播放一段自然风光视频，引导学生感受大自然的美丽和魅力，让学生对描写景物产生兴趣。
2. 讲解：向学生介绍描写景物的重要性，如何通过描写景物来丰富文章内容，增加读者的阅读体验。
同时，讲解描写景物的常用词汇和句型，如形容词、比喻、拟人等手法。
3. 练习：让学生进行实际的写作练习，要求他们选择一个自己喜欢的景物进行描写，可以是家乡的风景、校园的一角或者梦想中的遥方。
鼓励学生用丰富的词汇和生动的语言描绘景物，使读者仿佛置身其中。
4. 作业：安置作业，要求学生完成一篇描写景物的作文，字数不少于800字，要求情感真挚，语言生动，让读者感受到作者对景物的热爱和感悟。
四、评判方式：1. 评分标准：评分主要从内容丰富度、语言表达和情感表达等方面进行评判。
2. 评判方式：可以采用同砚互评、教师点评和教室展示等方式进行评判，鼓励学生互相进修，共同进步。
五、延伸拓展：1. 鼓励学生多读一些描写景物的优秀作品，进修他人的写作技巧和经验。
2. 组织学生进行描写景物的比赛或朗诵活动，激发学生的写作热情和创作潜力。
3. 鼓励学生多参与户外活动，亲身感受大自然的美丽，以便更好地描写景物。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更好地掌握描写景物的技巧，写出更加生动、传神的文章，让读者产生身临其境的感受。
希望同砚们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，创作出更多优秀的作品。
愿同砚们在描写景物的道路上越走越遥，不息提高自己的写作水平，成为优秀的文学创作者。
关于“学习描写景物”作文
关于“学习描写景物”作文关于“学习描写景物”作文篇1十月的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。
清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。
太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了。
露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，发出耀眼的亮光，好似无数珍珠。
一阵风吹来，水稻随风而动，发出" 动听的声音。
午饭过后，好像有谁在无声地指挥，老人，青年，小孩。
都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收。
汗水在他们脸上流淌，湿了衣裳，他们也顾不得擦一下。
"咔嚓咔嚓"响成一片，汇成了一支田园交响曲。
这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。
一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯。
田野变得非常宽广。
又过了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片。
呀！原来是绿油油的麦叶，多像一株葱绿的小草。
麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。
前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜：火红的辣椒，翠绿的.青菜，簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，他的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一块块乒乓板。
多么迷人的秋天田野呀！关于“学习描写景物”作文篇2盼啊，盼啊，冬天终于来到了！北风开始刮起来了！一天的下午，雪就开始下起来了。
雪花一片又一片，白白的，像一朵朵小花，往左飘一飘，往右飘一飘，才落到地面上。
那几片大大的雪花，简直就是几只蝴蝶在低空嬉戏，在上下翻飞呢，转几个圈才跌倒在地上。
风的力量有时大些，有时小些，大大小小的雪花总是离不开大地妈妈的怀抱。
不知过了多久，地面上全白了，像堆起了白色的浪花，又像是天空中的朵朵白云，地面上的尘土污垢全没有啦，拿眼睛往各处看看，一片洁白。
一开始，我自己在雪地上漫步，过了一会儿，来了不少同学，于是，我就和高有亮、陈晓钢几个同学打起了雪仗，还堆了一个雪人呢！看，我们玩的多快乐呀，我和陈晓钢的衣服上、头上全是雪。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
同样是月 例1：月→故乡的思考
古往今来，月承载了多少对故乡的遐思呢 ？为什么有那么多人对故乡的月独独钟爱呢？或 许就是因为“月是故乡明”吧，故乡月美，已不 单单是月，更是人们对故乡无法割舍的复杂情感 ，揉杂着异乡的苦，家的希望和月光下温顺的泪 水。此时的月，就是故乡，而故乡，亦是月。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上好像已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
如果你想要写景，就必须要解景。
技能2：以诗解景——改写古诗词，使其富有诗的意境：
• 领会诗词的意境，用现代汉语把它“化”开来。 • 与“翻译”类似，但比翻译自由，可适当添加细节、自由创作。
• 例：朱自清《春》
朱自清《春》 请大家判断以下几个片段与哪些诗句的意境类似！
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着 ，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
任务2：片段写作训练，你来试试！
“寻寻XXX，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
示例： 百无聊赖中呆坐，待朝阳升起。我情不自禁地寻 觅，却只余一片冷清。凄厉无声的愁绪，快要将我吞噬。 我无力挣扎。
如果你想要写景，就必须要解景。
技能3：以图解景——寻找特殊角度。
任务3：片段写作训练，请你找寻到照片构图上的特殊角度， 选择一幅，并试着组织语言看图写话。
写作学习描写景物(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“景物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，学生在运用修辞手法进行景物描写时，有些过于生硬，不够自然。针对这个问题，我打算在课堂上多进行一些案例分析和仿写练习，让学生更好地理解修辞手法在景物描写中的应用，提高他们的语言表达能力。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极参与，但有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题，同时鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：顺序描写、角度描写、手法描写；
-顺序描写：引导学生学会按照时间、空间、逻辑等顺序进行景物描写，如《荷塘月色》中按时间顺序描绘荷塘美景；
-角度描写：教授学生从不同角度观察景物，如高低、远近、内外等，如《黄山印象》从不同视角描绘黄山奇观；
-手法描写：教授学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强景物描写的表现力，如《荷塘月色》中使用比喻、拟人手法描绘月色与荷花。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本方法。景物描写是通过文字来表现自然风光、人文景观等的一种表达方式。它能够锻炼我们的观察力和表达能力，是写作中非常重要的一环。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《荷塘月色》中，朱自清先生如何运用顺序、角度、手法来描绘荷塘夜景，展现了他高超的描写技巧。
写作：学习景物描写(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：学习景物描写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的景物，比如校园里的花、树、建筑等？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索景物描写的奥秘。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与其中，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的写作能力不够自信。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生游离于讨论之外。为了提高讨论的实效性，我打算在之后的课堂中，加强对讨论过程的引导，确保每位学生都能投入到讨论之中。
-景物描写的作用：让学生理解景物描写不仅能够表现作者情感、营造氛围，还能丰富文章内容，提升文章的整体质量。如《草原》一文中，通过描写草原的辽阔、壮美，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
-实践练习：以“我的校园”为主题，指导学生进行景物描写练习，强调将所学方法应用到实际写作中。
2.教学难点
-创新表达：学生在进行景物描写时，往往容易陷入固定的思维模式，难以运用新颖的表达方式。教师应引导学生尝试不同的描写手法，如对比、夸张等，突破思维定式。例如，在描写校园里的树木时，鼓励学生运用“树木挺拔如战士”这样的拟人手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本概念。景物描写是对周围环境的描绘和刻画，它是通过语言文字来表达自然和人文景观的一种方式。景物描写能够丰富文章内容，表达情感，营造氛围，是写作中非常重要的一部分。
第三单元写作《学习描写景物》课件(共40张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
第一步，审好题目：审题决定生死 仔细审题，并思考：能写什么？有哪些信息是关键信息？ 用红笔圈出来。
圈画示例
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节 都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱__季》 为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。 比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花 纷飞等。 2. 除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节 的特点 3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓 情于景，情景交融。
根据字数要求，你打算分成几 个段落来写？详略如何安排？
参考示例：列提纲
中心：抒发爱
开头：开篇点题，直接引出 第二段：略写独特景物一（手法1/视角1） 第三段：略写独特景物一（手法2/视角2） 第四段：详写独特景物三（手法3/视角3） 结尾：抒情议论，再度升华。
评分标准
优 良 中 合格
1.中心是否明确，情感表达是否清晰 2.是否围绕某个具体季节来写，结构是否完整，思 路是否清晰。
第二步，确立中心：立意决定高度
你想要表达什么样的思想？选择什么材料
若补题为“我爱夏季”,
可写夏天的昆虫,如蝉、蟋蟀等,表达对生命 的敬畏。
可写夏天的天气,如阴晴的变化多端,晴朗的 天空,夜晚的星空等,赞美夏季的热烈。
第三单元写作《学习描写景物》说课课件--部编版语文八年级上册
设计意图: 小结课堂内容，向学生提出仔细观察景物的希望，避免学 生徒有技巧，言之无物。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点, 本课板书内容简单明了, 重难点突出 。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点, 板书围绕文章的内容组织进行, 分 清层次, 对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论, 引起重视。 整个板书内容紧紧围绕中心, 突出结构层次, 逐层概括推进, 明确主旨。
八、教学反思
作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题 。教学要常教常新, 针对学生的能力进行备课。教学结束后, 反 思整个教学过程, 虽不能尽善尽美, 但教学目标和教学重点已基 本完成。
本文以对家乡的秋天的热爱为线索, 按照时间顺序, 从上到 下或从下到上, 从远到近或从近到远, 生动形象地描写了家乡不 同景物的特点, 着力描绘了不同时段的三幅秋景图。尤其是作者 把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写, 联想 丰富, 笔法细腻, 体现了“一切景语皆情语”, 表达了作者对家 乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添了文章的 美感。色彩艳丽, 情感浓烈, 扣人心弦。
一、说教材
《学习描写景物》是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元写作 的主题内容。本次写作抓牢"写景抒情”这一主线的拓展延伸, 提炼无论 是现代文还是古文优美写景文章的共性, 即∶抓住景物特点, 努力用语言 文字营造立体感、画面感、同时在山水中寄托作者的人文情怀, 从而达到 直觉体悟的审美效果。此次习作教学通过方法指导, 能提高学生的写作水 平
写作 学习描写景物教案
写作学习描写景物教学目标1.养成观察的习惯，学习从多方面观察景物，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。
3.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
教学重难点1.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。
2.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
教学过程一、导入新课大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、教学开展1.探究活动一：赏读推敲学写景。
（1）妙用修辞，增添景物魅力运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点，是生动细致描绘景物的前提。
（2）学会观察，抓住景物特征通过形状、色彩、声音等，运用多种感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉），写出景物的个性神韵。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
——朱自清《春》用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。
调动多种感官，描绘出一幅五彩缤纷、立体感很强的画面。
（3）讲究顺序，写出景物层次常用的写作顺序：时间顺序（早—晚，春—夏—秋—冬）、空间顺序（远—近，上—下，中间—四周）、观赏顺序（定点观察，移步换景，仰视，俯视，远观，近看）。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
“学习描写景物”初二作文
“学习描写景物”初二作文“学习描写景物”初二作文篇1我喜欢生机盎然的春天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢大雪纷飞的冬天，但我更喜欢骄阳似火的夏天。
夏天是炎热的。
太阳不再像春天那样温柔，而是高高地挂在天空中，就像一个大火球一样，灼热耀眼，大地像被烤焦似的，整个城市都像在蒸笼里，闷热难忍。
大树热得地下头，小草热得趴在地上，花园里的花儿们无精打采的。
小狗吐着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。
河里的鱼儿不敢在水面上活动，都游到水底睡大觉去。
树上的知叫得更响，好像是在告诉人们：“热死！热死！”夏天是多姿多彩的。
各色的野花竞相开放，红的、白的、紫的、黄的、粉红的……鲜艳夺目，美不胜收。
树木长得郁郁葱葱，密密层层，就像一把把大伞，遮住火辣辣的太阳，为人们带来阴凉。
碧绿的草地上，嫩嫩的小草亲密的挤在一起，他们手拉手，织出一块块柔软的地毯。
人们撑着五颜六色的遮阳伞，好似一朵朵“太阳花”盛开在马路上。
孩子们穿着色彩艳丽的衣裙，快乐地玩耍着、欢笑着。
夏天是个变脸的季节。
早晨还很凉爽，下午却闷热起来。
一会儿晴空万里，天空云淡；一会儿乌云密布，雷声大作，风雨交加。
转眼间又会风和日丽，光芒四射。
夏天就像一个顽皮的小娃娃，谁也猜不出她的.下一个表情是什么。
夏天是炎热的，是五彩缤纷的，也是充满活力的。
我爱夏天！“学习描写景物”初二作文篇2夏季，即不像春季那样生机勃勃，也不像秋季那样金色一片，更不像冬季那样洁白美丽。
但我却喜欢它，一直都是那样。
很固执，很固执。
我喜欢听夏季的蛙鸣，蛙儿们叫得那么响亮，好像在开一场音乐会。
每当我学习累的时候，我就会趴在书左前，闭上眼睛听青蛙们为我演唱。
再加上树叶伯伯的伴唱，不正是一轮美妙的交响乐吗？真的是‘此曲只应天上有，人间难得几回闻’啊！我喜欢看夏季的星空，天上闪烁的星星像宝石般闪烁；像碧玉般纯洁；像花儿般美丽。
记得奶奶曾经说过，每当，一个好人去世后，他的眼睛就会变成夏季夜空里的星星。
而如今，奶奶已经去。
写作：学习描写景物
第二课时
学习景物描写
学生习作 评一评
家乡的秋天 寒来暑往，秋收冬藏，家乡的一年四季，各得其美。缤纷 的花朵在春天，皎洁的月亮在夏天，飞舞的雪花在冬天。而我， 最喜欢的却是家乡的秋天。
学生习作 评一评
点评：开篇第一自然段，用排比句引出作者最喜爱的家乡 的秋天。
学生习作 评一评
在秋风的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水荡起热情的 涟漪，就连树叶也用它那沙哑的声音唱起了雄浑的赞歌。
学生习作 评一评
点评：用拟人、比喻和排比的修辞手法，描写了小草、湖 水、树叶和白云等景物在秋天的特征，写出了秋天天高云淡的 特点。
学生习作 评一评
家乡的秋天是一块五彩的调色板，不仅让万山红遍，让层 林尽染，也让一角一隅呈现出缤纷的自由。山坡上、小溪边、 马路旁、公园里：一片片的黄、一株株的红、一层层的绿，它 们相互映衬着、交织着。瞧，高大的银杏树轻挥着一把把金黄 色的小扇子，枫树上一片片火红的叶子，燃烧着热情，翩翩起 舞。唯独松树更加绿了，它们昂首挺立着，像健壮又自信的青 年，坚定地屹立。天空中有阵阵群雁飞过，也会有一只孤鹰排 空而上，不由得让人和吟：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
秋风虽然远道而来，但它风头依然强劲。它吹走了夏天的 炎热、驱跑了夏天的焦躁。甚至连天空厚厚的云朵，都变得轻 盈飘渺起来。湛蓝的天空下，白云细如丝、薄如纱。有时像细 浪，有时像流沙，还有时又像巨大的透明的帷幔一样网织在天 空。蓝天映衬着白云，白云点缀着蓝天。家乡的秋天，用“天 高云淡”这个词，再适合不过了。
写作指导
方法二：移步换景观察。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 “移步换景”观察有两种方式： ①对同一景物作不同角度、不同距离的观察； ②对不同景物作移动观察。
写作指导
学习描写景物作文初二5篇
学习描写景物作文初二5篇初二上册第三单元作文训练是“学习描写景物”，在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
今天整理了学习描写景物作文初二5篇供大家参考，一起来看看吧!学习描写景物作文1喜欢在窗户旁捧着一杯热水，呆呆的凝视外面的景致。
冬季的天空是独特的。
尤其在下了大雪之后，干净的天空纯白的像一颗奶糖，似乎是被那纯洁的无暇的雪洗调了，小心翼翼的拨开最外层的鲜亮的糖纸，呈现在眼前的便是那小方块，舍不得一口咽下，又怕放在手心里融化了。
漫天的浮云懒懒的游荡在天空，不时飞来几只越冬的小鸟，在空中盘旋了一阵，仿佛道别似的，便又喧哗的飞走了。
大雪过后，有阳光穿行。
走过静静的校园，听着风温柔的掠过发梢的低吟。
树木都压弯了腰，阳光照在它们身上闪耀着大片大片的班影。
似乎在冬季，所有的一切都要经过一次华丽的蜕变。
大自然沉默在寒冷的冬季，大雪过后，灯火辉煌的城市也在此时此刻变得一片繁芜，可仔细找找，又会发现不一样的美丽。
成群的鸟儿呼啦一下从天的一边划向天空的另一边，它们的声音徐徐洒下，是一串碰撞了玻璃的清脆声响。
当它们经历了一次次的磨难，又在来年春天返回时，羽翼变得更加丰满，眸子愈发坚定，像是在光年中盛开的一抹晶莹，灿烂了这个季节。
冬季的空气是冰冷的，那种冰凉是能让任何带有温度的东西都窒息的。
我时常边骑自行车边对手呵气，看着不断上升的白气，皱着眉头：“怎么又这么冷?”到了教室赶快接一杯热水，正待喝一口暖暖身，就迫不及待向我奔来的人影——璇子一把抢过。
我惊诧的看她一口气喝了大半杯，然后哈哈大笑：“呀，怎么又给我喝，我都不好意思了!”闻此言，我便勾起嘴角，和她一起傻呵呵的笑，奇怪的是，笑着笑着就觉得温暖了。
“哎，雪都快融了。
”“是啊，昨天都下了好大的雪。
哇——你干嘛那雪扔我!”“无聊呗，嘿嘿。
”我们笑的那么的开心。
其实，还有许多人给我温暖的笑，像双子，依……她们的笑都是最美的光芒。
回眸而望，一片叶的飘零纷飞了金色旋律;回首驻足，一朵花的绽放点开了粉色想象;而当我暮然身，那束光芒和一抹微笑，却美好了大雪之后这个温暖的冬季。
初中八年级语文上册《写作：学习描写景物》教案
部编版语文八年级课时教学设计
色彩，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，没
有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，
难以达到感人的目的。
我们要想写好笔下的景物，就必须有一颗热爱自
然、热爱生活的心，用“有情”的眼睛去看世界，
笔下的景物才能真正地活起来。
做练习拓展提高
一、课堂练习：题目：校园一角
要求：选取校园的一个局部进行细致的描写，不能
面面俱到。
除描写景物外，还可写师生在其中的活
动，可以体现校园景色特点。
二、定时练习：题目：窗外
要求：1、选择好“窗外”的描写范围，抓住其主
要特点，
2、定一个基调，或局部或整体描绘。
3、还要注意调动多种感官，生动地描写景物。
课堂小结本次课我们从抓取特征、描写有序、方法多样、
景中有情等方面去学习景物描写，但这些的前提
是，我们必须细致地观察和感受景物，同时多积累
优美词句，这样才能“妙笔生花绘美景”，让笔下
的景物大放异彩。
板书。
写作《学习描写景物》课件(共23张PPT)
探究写景方法 变换角度
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，
良多趣味。
—《三峡》
俯仰结合
动静相衬
探究写景方法 变换角度
俯视、仰视，近观、远望 静态、动态 不同时段中的不同形态
探究写景方法 变换角度
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
—《答谢中书书》
探究写景方法
写作：学习描写景物
最美窗外
学习目标
1. 掌握景物描写的方法。 2. 学会描写景物。
景物描写
描写：是用生动形象的语言，把人物或 景物的状态具体地描绘出来。
景物描写：是指对自然环境和社会环境中 的风景、物体的描写。描写景物主要是为了 显示人物活动的环境，使读者身临其境。
探究写景方法
抓住特征
形状
雨是最寻常的，一下就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
调动感官
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着
我。 视觉 嗅觉
——《紫藤萝瀑布》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的
手抚摸着你。
触觉
——《春》
探究写景方法
练一练： 对照照片中的景物，按照运用“多种感官”与 描写对象特点一致的方法，补充修改刚才所描写的 “菊花”的片段。
探究写景方法四：
融入情感
春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而
又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温
暖。
——《雨的四季》
既展示了四季雨的客观特征，又主观赋予它们不同的“性格”和内涵。
课堂总结
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首句:拟人，描写了桃花 、杏花、梨花竞相开放 的景象。
三个比喻写出花朵的繁 茂，花色的娇艳。
接着:由群花的争芳吐艳 联想到果实累累，蜂闹 蝶飞，进一步渲染出百 花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
第五，动静结合地进行观察。 例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片
啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的
草窝里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关
住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们
却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
贾平凹的《风雨》
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景 、近景，还有俯视和仰视……
胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上
大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河面金
光万点，灿若一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂
颠倒，②采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映
于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭，和
惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面
写作要求
1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的 主要特点。 2.增加一些描写的角度，力求具体生动。 3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当 地写出自己的感受。
佳作欣赏
家乡的秋天
无论在什么地方，秋天都是美的。可是，家乡的秋天，
却总有一种他乡不能超越的美。①
家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光
高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子 ,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体 一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。”
文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使 文章静中有动。动静结合，充满画面美。
第六，正面描写与侧面描写相结合。 例如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视 觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清 爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给 你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上 无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在 嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
10、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像妈妈的手抚摸着 你。（比喻）（触觉）
【写作引导】
多种角度，比如：可俯视、仰视，也可 近观、远望；可写静态，也可写动态；可从 宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象 ，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写 现实景，也可以写想象虚景。
仔细阅读贾平凹的《风雨》，看看作者采用了哪些角度观察和描写景物 。
6、快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，哪点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（色、态的观 察）（拟人）（视觉）
7、晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的 观察）（比喻）（视觉）
8、这时候一辆大车轧轧地响着，（声的观察）（听觉）
9、鸟儿将巢安在返还嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应 和着。（色、态、声的 观察）（拟人）（视觉、听觉）
烘托环境、渲染气氛， 用以帮助人物表达当时的
思想情感
了解并掌握写景的方法：
（ 一 ）、观察（事物）：
形、色、声、态、气(味）。
观察事物要细致，要调动各种感官，从
视、触、听、味、嗅觉等方面去入手
观察的方法: (1)定点观察法
(2)移步换景法
（ 二 ）、描写:
就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表 现事物的形、色、声、态、气等方面，运用语言把 它描述出来。
热一段。本来用正面描写足矣；
然而，作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”， 枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样 干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别 大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油 路都“晒化了”等等；
从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加 衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线
愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
仰视
【 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只
鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一
颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子
般掉在地上，连声响儿也没有。】
（ 三 ）注意观察和描写的层次清楚:
从上到下 从左到右 从内到外
从大到小 从春到冬 从东到西
从主到次 从近到远 从早到晚 （空间顺序 和 时间顺序）
注意： 写景抒情，要情景交融。
等等
例如：
1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
（
）（
）（
）
2、风里带来些新翻泥土的气息，混着情操味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气了酝酿。（气味的观察） （嗅觉）
文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如 柳条“乱得像麻团” “杨叶千万次的变着模样”等。作者观 察的非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗 啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了 葡萄蔓的情状，还听到了声音。
从以下几个方面提示如何多角度地描写景物
第一，定点观察。 例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”
而来，沁人心脾。
斜阳西坠，橘红色的光芒笼罩大地，袅袅炊烟缭绕在每 家屋顶上空，带着蒸的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云， 不一会儿便布满了整个村庄。而后，又慢慢向四周扩散， 给大地披上一层馨香的薄纱，营造了一种平和安静的氛围。 辛劳一天的人们，很快松弛下来，沉浸在这个静谧的世界 里……
家乡的秋夜是美丽的。当夜幕完全降临，明镜般的月亮 就垂悬在天穹，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。树 木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿， 温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。③古老而狭窄的砖路一下子 拓宽了许多，平展展的，宛若镀了一层霜。白日的尘埃、喧 闹都渐渐停下来，退了去，人们好像来到了另一个世界。天 空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种说不出的情愫，不 时地从月亮的肌体旁滑过，仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。远 处，天边有几颗时隐时现的小星，好像仙女们漫游天街时手 提的灯笼，影影绰绰，朦朦胧胧，给人无穷的遐思。④啊！多 情谁似家乡月，任是无情亦动人。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵
树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜
色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，
在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子
像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三 种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞 相开放、争奇斗艳的感觉。
第四，巧妙的运用多种修辞方法 桃对树景、物杏描树写、常梨常树使，用你修不辞方让法我，，这我
不样让描你写，出都的开景满物了更花生赶动趟，儿更。富红感的染像力火。， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作文练习
训练内容
学习 描 写 景 物
学习目标
1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。 3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好， 激发对大自然的热爱之情。
知识讲解
所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动 的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种 表达方式。
了，在 ！校飘
园飘 的忽 那忽 株的 桂秋 花雨 开中
它亭亭玉立于花坛之上，宛若披 着轻柔薄纱的新娘。
，干走 托近 一一 团瞧 绿， 云银 般灰 的色 树的 冠树
密密肥实的叶片中点缀着一 簇簇星星点点的米黄色的小花
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似 节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它 亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花 树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠 ，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好 像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好 看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)
小试牛刀
一、 如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来 观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察 效果写下来。字数不限。
【提示】 1.写写我们美丽的校园一角，以《校园一景》为题写一篇作文； 2.重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度； 3.不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如发现了不同的形态 、颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等等 ；
课堂小结
不管是生活在喧闹的都市， 还是在宁静的乡村，以及美丽的 校园，只要对我们的自然心怀浓 浓的向往，依恋之情，充分调动 我们的感官，多角度进行描写方 法，那么我们每个人心里的那一 幅属于自己的自然美景就会呈现 在你我的面前。
写作实践
二、你留意过自家窗外的景物吗？或 许是车水马龙的道路，或许是花木茂 盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场 地……以《窗外》为题，写一篇作文， 不少于500字。
俯视