数学课堂练习重要性
浅谈数学课堂常规练习的重要性
浅谈数学课堂常规练习的重要性作者：张兴军来源：《学周刊》2017年第06期摘要：课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节。
在教学中，教师要灵活设计课堂常规练习的内容，在练习的实践性及多样性上下工夫，使学生通过课堂常规练习，既能对旧知识做到复习巩固，又能更好地引出新知识，做到承上启下，温故而知新。
关键词：数学课堂；中学数学教学；课堂常规练习中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0166-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.105课堂常规练习是数学课堂教学的重要组成部分，也是学生学习过程中不可缺少的重要环节，它不仅是学生复习旧知识掌握新知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，更是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。
因此，每一节课堂常规都应该花时间下工夫设计，也是非常值得的。
一、灵活设计课堂常规练习的内容笔者所提及的课堂常规位于每节新授课的开始，时间一般五至八分钟，内容大部分为上节课所学知识点，也有少量为本节课的引导题型。
题型多样，选择、判断、计算证明等等。
形式更是不拘一格，四色卡、口答、举手、板书、纸介、小组讨论等灵活运用。
订正方法可选用课上订正及课下批改，并且可以放心大胆交给学科组长处理，这样不仅锻炼了学生的能力，并且省时省力，事半功倍。
例如，在教学“整式乘法”一节时，里面有大量的法则公式应用于计算题，所以熟练掌握法则公式，并提高学生的计算能力是重中之重，在上课前，我就会让科代表把我提前出好的计算题抄在黑板上，学生们看到黑板有题自然会提前准备纸张，这也是平时养成的学习习惯。
题型的选取一般是选择易错题典型题，大多三至五道，保证学生书写时间，以免影响新授课的教学时间。
在学生完成课堂常规练习之后，交到小组长手里，课下由各组组长交换批改，对于一些难度稍大的题，可以课堂由教师订正讲解。
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效的课堂练习有助于加深学生对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，老师通过讲解和示范，帮助学生建立起初步的数学概念和理论基础。
而练习则是巩固和提升这些知识的关键手段。
通过不断地练习，学生可以更加深入地理解各种数学概念和定理，掌握解题方法和技巧。
在实践中，他们会不断地摸索和总结，从而建立起自己的数学思维方式，培养自己的数学逻辑推理能力。
这些都是通过课堂练习才能够获得的，练习对于学生来说是非常重要的，也是确保他们能够掌握数学知识和技能的关键。
有效的课堂练习有助于提高学生的解决问题的能力。
数学是一门非常注重实践和应用的学科，通过练习不断地解决各种问题，学生可以培养自己的解决问题的能力。
在解题过程中，他们需要分析问题、找到解题方法、进行推导和验证等一系列思维活动，这些过程可以帮助学生提高自己的解决问题的能力和方法。
通过练习，学生还可以接触更多的数学问题和题型，从而能够更好地适应考试的要求。
这种解决问题的能力也是学生需要培养的重要素养，它不仅能够帮助学生在数学学习中取得好的成绩，更重要的是，这种能力也是学生将来面对各种实际问题时所必备的技能。
有效的课堂练习有助于培养学生的学习兴趣和自信心。
通过不断地练习和掌握知识，学生可以取得更好的成绩，从而产生更多的成就感和自豪感。
这样的正反馈可以增强学生对数学学习的兴趣和热情，促使他们更加主动地投入到数学学习中。
不断地练习可以使学生逐渐掌握和提高自己的技能，从而培养出一种对学习和解决问题的自信心和勇气。
这种自信心在学生未来的学习和生活中都将起到非常重要的作用，课堂练习在这一点上也具有非常重要的意义。
小学数学课堂练习设计的探索和实践
小学数学课堂练习设计的探索和实践1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂练习设计的研究背景主要包括以下几个方面：随着教育教学理念的不断更新和发展，对于提高学生的数学学习效果和兴趣已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在这样的背景下，如何设计科学合理的数学课堂练习成为了一个重要问题。
当前小学数学教育存在着教学内容单一、教学方法传统、课堂氛围呆板等问题，导致学生学习兴趣不高、学习效果不明显。
探索和实践小学数学课堂练习设计具有重要意义。
随着信息技术的发展和普及，数字化、多媒体等技术手段的运用也为小学数学课堂练习设计提供了新的可能性和挑战。
深入研究小学数学课堂练习设计，探索适合小学数学教学的有效方法和策略，对于促进学生数学学习兴趣的提高和学习效果的提升具有重要意义。
1.2 研究意义小学数学课堂练习设计是教学过程中不可或缺的一环，其具有重要的研究意义。
通过对小学数学课堂练习设计的研究，可以帮助教师更好地把握学生的学习需求，根据学生的实际情况有针对性地设计练习内容，提高教学效果。
研究小学数学课堂练习设计可以促进教师之间的教学经验交流，借鉴他人成功的设计经验，不断提升教学水平。
对小学数学课堂练习设计进行深入探讨，可以促进教育教学改革的深入发展，推动教学方式和方法的更新与优化。
研究小学数学课堂练习设计具有重要的实践意义和推动意义，可以为提升教学质量、促进学生全面发展提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 小学数学课堂练习设计的基本原则1. 循序渐进：练习题难度应该从简单到复杂、从易到难，帮助学生逐步提高自身的数学能力和解题技巧。
2. 多样性：设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，让学生在不同形式的题目中得到全面的练习。
3. 贴近实际：练习题应该贴近学生生活和实际情境，让学生在解题过程中能够感受数学的实用性和重要性。
4. 激发兴趣：设计具有趣味性和挑战性的练习题，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提高学习积极性。
提高数学课堂练习的有效性
浅谈提高数学课堂练习的有效性【摘要】有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。
如何有效的提高数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究。
让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地求取知识，从而体会数学在“做”中的无穷乐趣。
【关键词】数学课堂作业有效性数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是促进学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。
目前，数学练习普遍存在的几个主要问题：一是练习时间不足，因为“不放心”心理下的大量讲授，使得巩固练习时间偏少；二是练习形式单调。
多数教师仅局限于教材上的练习题型，而其它形式的练习，如：填空、选择、判断等则很少，更忽视实践练习。
练习形式单调、枯燥，缺乏趣味性、实践性，不能在学生已产生思维疲劳时，调动学生学习的积极性和主体性。
三是练习层次单一。
所练习的大多是条件明确，模仿例题，思路单一，结论确定的封闭性习题。
缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性习题，不能有效地调动学有余力的优等生的积极性。
四是练习数量过度。
有些教师片面认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，到处收集罗列练习题，布置大量的练习，大打“题海战术”，练习题的安排又常常是机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。
那么，怎样提高练习的作用呢？1.灵活设计课堂练习的内容有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。
教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，开展口头练习、书面练习、实践练习等。
真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，使练习产生事半功倍的效果。
如教学“亿以内数的读法、写法”一课，为了避免学生在反复练习中产生厌学情绪，我精心设计了如下练习：让学生用图片做若干个数字卡片，每个卡片上面写好一个多位数数字，一个同学拿出一个多位数，请另一个同学写出这个数并读出来，正确以后才能交换。
浅谈小学数学课堂练习的有效性
目前 ， 随着新 一轮 课 改的 实施 ， 小 学数 学 的课堂 教学 已形 成 了 “ 以学 生 为 本 ” 的 局 面 ，课 堂 教 学 气 氛 浓 烈 。在 这种 情况 下 ，我认 为 ，小学数 学 的练 习设 计也 应与 教学 相互 相成 ， 要 在练 习 设计 的 目的 、形 式 、容量 等 方面 下功 夫 。但 在 实际教 学 中，却 存 在 着很 多问题 。 归纳 来 看， 目前 小学 数学 练 习设 计 存在 不足 之处 包括 ：对 数学 练 习设 计 的 目的 不 明确 ，缺 乏 练 习 的 针 对 性 ；对 数 学练 习设计 的形 式单 一 ，缺 乏练 习的 层次 性 ；对 数 学练 习设 计的 容量大 ，缺乏练 习的变化 性 。 面对 这 样 的现状 ，我 们应 如何 科 学 的、规 范 的、有 效 的进 行 数学 练习
一
二 、 当前 小学数 学课 堂练 习低效 的成 因分析 当前 小学 数学 课堂 练 习存在 的 问 题 主要有 以下几方面 ：
】 盲 目的多 练 。练 习题 的 安排 、 常常 是重 复单 调 ，杂 乱无章 ，不 能使 学 生从练 习的安 排 中领会 到知识 的 结
特 点是好 奇 、好动 、好 玩 。设计 练 习 时要考 虑 ＮＪ 童 的心理 特 点，从 新 的 Ｌ 练 习形式 、题 型 出发 ，避 免呆板 、 单 调 重复 的练 习模式 ，保 持练 习 的形 式 新颖 ，生动有趣 。 ６ 、循 序 渐 进 ，注 意 层 次 性 。 学 生之 间 的数 学知 识和数 学 能力 的差 异
是客 观存 在 的 ，所 以我 们 设计 的练 习 都应 该 充分体 现 因材施 教 原则 ，针 对 学 生的 个体差 异 设计层 次 性 的练 习，
你认为课堂练习题的功能有哪些
你认为课堂练习题的功能有哪些？分别体现在哪些具体方面？“数学课堂练习”是数学课堂教学的重要组成环节，主要目的是促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学知识或技能，深刻理解掌握课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能灵活应用它们解决数学问题。
课堂练习是使学生掌握知识，形成技能，培养学生运用知识解决实际问题的有效手段，是学生学习数学的重要环节。
它对优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，起着重要的作用。
而“数学课堂练习题”就是教师进行课堂练习教学的载体，它是教师针对课堂教学内容，为使学生达到一节课教学目标的要求，有目的有计划地设计的一系列数学习题。
数学练习题是帮助学生理解、掌握和运用数学概念、定理、公式和法则的数学问题，是教师用作示范的具有一定代表性的典型数学问题，是把数学知识、技能、思想和方法联系起来的纽带，是对知识、技能、思想和方法进行分析、综合和运用的重要手段。
从以上对“数学练习题”的界定，我们可以看出，数学练习题与数学问题关联密切，它们的概念内涵上有一定的重合之处，但也有一定的区别。
一般来说，练习题主要是为课堂教学服务的，教师通常以教学内容为主，针对教学知识与能力要求设计安排一些有层次的习题，通过让学生做练习起到加深巩固所学数学知识的作用，所以说练习题具有较强的指向性和目标性；而问题所涵盖的知识、涉及的己知未知的因素范围较广，不局限于学科要求本身。
另外，练习题属于一种常规训练，是面向全体学生的，在训练难度、技巧上应该是大多数学生能够接受的，具有大众性；而问题往往是非常规的，而且问题具有相对性，对于一个人可能是问题，而对于另一个人只不过是习题或练习，而对于第三个人，却可能是索然无味了。
正因为练习题本身有区别于问题的这些特征，所以有人认为练习题与问题是两个不同的概念。
练习题是为**常训练技巧设计的，而真正的问题则适合于学习发现如何探索的技巧，适合于进行数学原始发现以及学习如何思考。
另外，练习题也只能称为“常规问题”，因为在许多情况下，教师已经在课堂上提供了典范解法，而学生只不过是应用这种典范解法模仿着求解类似的问题。
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性有效的课堂练习在初中数学教学中具有非常重要的作用。
通过科学合理的练习安排，可以帮助学生巩固知识，提高技能，培养解决问题的能力，激发学习兴趣，促进学习效果的提高。
本文将从以下几个方面详细阐述有效的课堂练习在初中数学教学中的重要性。
有效的课堂练习有助于巩固知识。
数学是一门需要严谨的学科，其中的知识点相对独立而又相互关联。
通过课堂练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的知识，加深理解，牢固掌握。
学生在学习了解题定理之后，可以通过大量的练习来加深对这个定理的理解，并灵活运用到具体问题中。
只有通过不断地练习，学生才能将知识内化，形成自己的思维方式。
有效的课堂练习可以提高学生的技能。
数学是一门需要不断练习的学科，只有通过大量的练习，学生的技能才能得到提高。
通过练习，学生可以熟练掌握解题的方法，提高计算的速度，提高应对问题的能力。
在学习了有理数的四则运算后，通过大量的练习可以帮助学生掌握四则运算的技巧，提高计算的准确性和效率。
有效的课堂练习有助于培养学生的解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过课堂练习，可以让学生在实际应用中不断提高自己的解决问题的能力。
在解决几何问题中，学生需要不断训练自己的逻辑思维和推理能力，通过实际的练习情景，提高自己应对问题的能力。
只有通过实际的练习，学生才能不断提高自己的解决问题的能力，逐步培养自己的思维方式。
有效的课堂练习可以激发学习兴趣。
大多数学生对数学学习抱有抵触情绪，觉得数学难以理解，枯燥无味。
通过有效的课堂练习，可以让学生在解题的过程中感受到成就感，激发学习兴趣。
在解题的过程中，学生可以通过一步步的理解和掌握，感受自己的进步，从而激发学习的兴趣，提高学习的积极性。
提高小学数学课堂练习有效性例谈
提高小学数学课堂练习有效性例谈数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
数学课堂练习是提高学生数学能力的重要环节，然而如何提高小学数学课堂练习的有效性，是每一位数学教师都需要认真思考的问题。
在日常的教学实践中，我总结了一些提高小学数学课堂练习有效性的经验，特此分享如下。
一、合理安排练习时间数学课堂练习的时间安排应当恰到好处，避免时间过长或者过短。
如果练习时间过长，学生容易感到疲劳，注意力难以集中，造成效果不佳。
如果练习时间过短，学生可能来不及充分思考和探索，无法达到预期的效果。
数学课堂练习的时间安排应当有序，合理分配时间给不同的练习内容，让学生能够在有限的时间内完成练习，并且有足够的思考时间。
二、设置具体目标在进行数学课堂练习的时候，教师应当向学生明确具体的练习目标。
完成某种类型的题目，掌握某种解题方法，培养逻辑思维能力等。
这样可以帮助学生明确练习的方向和目标，有利于学生的学习动力和思考能力的提高。
三、灵活运用不同的练习形式在数学课堂练习中，教师不应该局限于传统的习题练习，而应当灵活运用不同的练习形式，鼓励学生进行探索和思考。
可以设置解决实际问题的练习，组织小组合作练习，开展数学游戏等形式的练习。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的动手能力和实际运用能力。
四、及时进行练习反馴数学课堂练习结束后，教师应当及时进行练习反馴，让学生交流和分享彼此的解题思路和方法。
通过学生间的互动交流，可以让学生相互学习、相互启发，发现不同的解题思路，提高学生的全面思考能力和学习效果。
在我的实际教学中，我经常采用以上方法开展数学课堂练习，并取得了一定的效果。
在进行数学课堂练习之前，我通常会精心设计每一道题目的难度和数量，合理安排练习时间，让学生有足够的时间思考和解答。
我也会向学生明确练习的目标，并注重培养学生的逻辑思维能力。
在练习形式上，我常常设计一些趣味性的练习，如数学游戏、小组合作练习等，激发学生的兴趣，提高学生的实际运用能力。
谈提高小学数学课堂练习的有效性
谈提高小学数学课堂练习的有效性练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是帮助学生理解知识、巩固所学、培养思维、发展智力、形成技能的教学手段。
练习虽不是教学目的，但它贯穿于一节课的始终，直接或间接地影响着教学效果。
练习的设计具有了趣味性、层次性、应用性、科学性，才能最大限度地发挥“练习”的作用，学生才能在不知不觉中发展思维，达成能力，形成数学素养。
下文就如何提高小学数学练习设计的有效性进行简要阐述。
一、课堂练习要有层次性。
在练习设计中，教师要根据学生实际，使练习相互衔接，由易到难，循序渐进，适应不同层次、不同知识水平的学生学习的需要。
练习要求不能太高，也不能太低，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”；既要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，使不同的学生在数学中有不同的发展。
如在《长方形、正方形面积的计算》这课中，我就精心设计了四个不同层次的练习：第一个练习，在得出长方形面积计算公式后，马上请学生运用公式口算其他图形面积，并且在计算过程中巧妙安排正方形面积计算，让学生自己去推想，这样有助于培养学生迁移、类推的能力，更好地强化面积计算公式的记忆。
第二个练习，运用本节课得到的公式，返回来帮助解决开课时遇到的“一块长方形的土地和一块正方形的土地，哪块土地的面积大”的数学问题，通过这一练习，既加强了面积计算公式的运用，又让学生体会到求面积的必要条件是去找到它的长和宽，或者边长。
第三个练习是求书签的面积。
先让学生估算，再实际测量长和宽，求得准确面积，强化公式的运用，并通过计算和估算的比较，对一个物体的面积大小有个直观认识。
第四个练习“把这块地的长增加8米，宽增加5米求新面积大小”，是在前面形成结论的基础上拓展，使学生的思维更具灵活性、全面性。
通过以上四个由浅入深的练习，使学生掌握了相关知识，锻炼了自己的探索精神、空间观念和解决问题的能力，达到了这节课的教学目标。
二、让学生在操作中完成练习，形成知识。
初中数学教学中练习的重要性
初中数学教学中练习的重要性在初中数学的学习生涯中，知识点是有限的，但是习题是无限的，题海战术早已经不是提高孩子综合能力的关键。
相比较而言，高效练习则首选成为孩子们提高学习效率的方法。
尤其在每个知识点讲完后，精心设置的对应习题则可以帮助孩子们高效率吸收、巩固、综合应用知识，从而达到事半功倍的效果。
一、初中数学课堂练习存在的问题在新课改的引领下，高效率的学习是我们数学教师重要研究对象，练习在数学课堂中有着绝对的话语权。
但是现在的练习仍存在一些问题，如：课堂上练习题的设置不合理，练习难度梯度跨度过大；课下作业的量较多，没有精选习题，设置题目较单一。
学生作业有写不完、吃不消的现象，导致有部分孩子认为数学是难学的，是令人厌烦的。
二、在初中数学课堂教学中运用对应训练的重要性众所周知，初中教材上的知识内容并不复杂，大部分学生在课上认真听讲也是能听懂的，但是总有部分学生课下做题时就不会，感觉老师讲的内容与自己做的题不符，觉得题很难，这给孩子们造成了困扰。
我认为，对应练习的重要性就体现出来了，它是提高学生综合素质的关键。
例如：我在讲算数平方根时，在讲完知识点后，我会乘胜追击给孩子们出示对应练习：16的算术平方根是多少？学生回答后，我继而呈现变式训练：的算术平方根是多少？引导学生分析这两道题的区别与联系，然后再举一反三的练习几道对应练习，这样及时的对应训练就可以高效率的完成本节的重点、难点。
通过这样的练习，相信孩子们在课下做练习时，就会有所收获，也会重拾信心。
由此可见，课堂上及时地进行对应练习，为学生课下做题有着很大的促进作用。
课堂练习在数学的教学中起着点睛之笔的作用，高效率的练习能树立学生学好数学的信心，让孩子由“要我学”转变成“我要学”。
尤其在课堂中，练习会帮助学生及时的消化、吸收当堂课的知识，学生在练习的过程中，教师走下讲堂与同学们交流并加以点拨，会让孩子更热血沸腾，拉近了老师与学生的距离，让孩子们感受到老师的重视，更对数学学科产生了兴趣。
课堂练习的重要性
课堂练习的重要性课堂练习的重要性课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
以下是小编精心整理的课堂练习的重要性，欢迎大家分享。
数学是人们对客观世界定性的把握，是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。
数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有经验的基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
课堂的练习是课堂教学的一个重要环节。
课堂练习是学生在形成新知基础上的巩固过程，是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何找寻练习，使枯燥无味的数学练习，变成学生乐于参与的实践乐园，是我们教师要解决的一个重要问题！在教学《认识乘法》时，在最后的`巩固拓展练习时，我把两门主课，数学与语文结合在一起，让学生找出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”中的数学问题。
学生首次接触到此类题目，十分感兴趣，探讨十分激烈，通过小组的讨论，全班共同交流找出了其中蕴涵的数学问题！“每句古诗有5个字，4句古诗就是4个5相加，5+5+5+5=20。
”寓数学于语文，让学生充分感受语文与数学的密切联系，知晓数学并非枯燥无味的学科！只要教师好好挖掘教材，最简单的计算也可以上得让学生全身心地投入其中。
根据一年级学生心理发展的特点，在教学相对枯燥的两位数加一位数的进位加法时，我利用电脑来吸引学生的眼球，我把巩固练习设计成了“爬山”，“过陷阱”，“找朋友”等游戏类练习凝聚学生的注意力。
提高课堂教学的有效性。
“爬山”练习，从低到高，题目的难度由低到高，最后一题加大难度，在山顶设立终点站，为小组取得红旗，在练习的同时，又培养了合作意识，增强了学生的集体荣誉感！也可以让学生限时完成，提高学生的解题速度。
让学生参与爬山的体验，这样教学使学生在探究中培养了独立思考的能力和探索的精神。
小学数学课堂练习在教学中的作用
“ ． 用” 使学生感受数学 的价值 。所 以在创设题型时 ， 要关注学生 ， 让他们
快 乐 学 习。 有 些 问题 可 以 引入 竞 争 机 制 ， 些 习 题 用 讨 论 、 议 的方 法 如 有 争 更 适 合 学 生 的 口味 ， 此 之 外 ， 练 习 中根 据 学 生 学 习情 况 还 可 以 创 设 除 在
而 且 不 同层 次 的学 生 都 有 所 提 高 ． 人 都 有 收 获 。 人
同思考的问题 。我认 为求新 、 求活 、 求近 是数学课堂练 习的精髓 。
一
、
提供新鲜的东西引起兴趣
１ 题 型 新 、
教 材 中 的 题 型 设 计 ． 然 具 有 一定 的科 学 性 ， 就 习题 本 身而 言 ， 虽 但 练 习形 式 比 较 单 调 。 因此 ， 挖 掘 快 乐 因素 上 主 要 应 在 组 织 完 成 练 习 的形 在
小 学 数 学 课 本 上 的 练 习 大 多 来 源 于 生 活 ， 这 些生 动 活 泼 的 内容 一 而
学 生 在 竞 争 中 不 断 前 进 ： 学 生 “ ” 使 学 生 在 考 别 人 中 进 步 ； 学 生 让 炫 ， 让
旦被列入教材 ， 显得抽 象而单板 ， 果教师能创造地 对教 材内容进行 就 如 还原和再创造 ， 将数学 练习融人于生 活中 ， 就可 以使 原有的练 习为我所 用 。￣ ｛ｏ ｌｏ以 内数 的加 法 和减 法 》 的 例 题 ， 年 级 四 个 班 的小 朋 友 排 中 二
题 ： （ ） 和 二 （ ） 的小 朋 友 可 以 合 乘 一 辆 车 吗 ？ 什 么 ？ 样 的 教 学 二 ２班 ４班 为 这 不仅 使 学 生 学会 了 １０以 内 加 法 的 算 理 ， 对 加 法 的 含 义 有 了 深 入 的 理 ０ 又
数学教学中应重视课堂作业练习
数学教学中应重视课堂作业练习【中图分类号】g622 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）01-0100-02数学教学过程中应重视课堂作业练习，它是教师提高课堂教学效率，大面积提高教学质量与减轻学生过重负担，促进学生个性发展和身心健康的重要手段；它是使学生深入理解知识、牢固掌握知识、运用课堂所学新的知识解决实际问题的一种方法、掌握技能、技巧的一条途径；同时也是教师对培养学生独立思考、独立工作能力的一种常规训练。
时下忽视课堂作业练习环节的现象普遍存在。
在不少教师基本上是在下课铃声响后才匆匆忙忙地布置作业，让学生课外去完成，加重了学生的过重负担，直接影响了课堂教学效率的提高。
忽视课堂作业练习的原因分析主要有以下两个方面：1.教师对课堂作业练习环节认识的片面性有的教师误认为课堂讲授时间与教学效果成正比。
常常是填鸭式、满堂灌，以为如此就能提高教学效果，获得好的成绩。
岂不知，学生构建新的知识结构、巩固知识、形成技能均离不开自身的独立活动观察、独立解题，以自身的这些独立活动，促进知识“内化”。
没有学生自主的这些独立活动，单靠听教师讲授，充其量只能让学生“懂”，而达不到”会”。
课堂独立作业是学生独立活动中的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以运用，在运用中加深对新知识的理解，促进建构、巩固新知与形成技能。
另一方面，能暴露学生对新知识的理解、应用上的错误。
实践证明，学生数学知识的获取与技能的形成，很大程度上取决于他们是否及时得知自己作业的正误和能否及时获取矫正的信息。
因此，挤掉学生课堂独立作业练习时间用于讲授做法是错误的，也是难以提高教学效果的。
2.老师缺乏课堂作业练习环节意识有的教师在教学方案设计中大有讲授新课内容，而无学生当堂立作业练习的环节；有的教师在教学方案设计中虽有当堂作业练习环节，但并未要求学生当堂独立完成，而是让学生课外完成；有的教师虽然教案中安排了课堂作业环节，但由于课堂教学结构欠佳，时间安排得前松后紧，失去了主动权，未能保证这一环节的实施时间，往往是在课堂作业刚刚开始，下课铃声已响，课堂作业练习落空。
浅谈课堂练习对于课堂教学的重要性
浅谈课堂练习对于课堂教学的重要性课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，几乎在每一堂课上，教师都要向学生布置一定数量的练习，课堂练习的基本价值在于它在巩固知识方面的作用。
在新课程理念下，课堂练习对于小学教学中有着更加重要的地位。
需要每位数学老师去必须精心设计，认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异等等实际情况，对教材里习题作适当调整、组合、补充，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。
根据自己的实际教学情况，来谈谈设计课堂练习需要注意的一些个人见解：一．内容富有趣味性小学生具有很强的好奇心，因此，设计练习时应适当编选一些带有浓郁趣味的习题，这样可以寓练与乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。
可是适当结合他们所关心的热点话题，效果更好！如：五年级数学寻找失去的数：“小丁丁的作业呗墨迹弄脏了，你能帮他找回失去的数吗？”完成这一练习后，我又尝试了另外几种“墨迹弄脏”的情况，深入了解逆推方法的运用。
二．针对性和层次性课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发，首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
三．拓展性和开放性拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。
这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，觉得别人还没想出来，我就想出来了，产生浓厚的学习兴趣。
因为是结合教学内容设计的习题，后进生也要积极参与思考、探究，从其他同学的解题中受到启发，发展智力。
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。
浅谈数学课堂练习设计的有效性
浅谈数学课堂练习设计的有效性教学有法，教无定法。
我同样认为练习有法，练无定法。
练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
它是掌握数学知识，形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。
首先，受长期以来“精讲多练、以练代讲”的思想的影响，练习题的安排常常是机械重复的多，课堂练习是例题的重复，课外作业是课堂练习的重复。
有部分教师形成生搬硬套习题，让学生做题，再做题，对练习选择随意、盲目，缺乏主题与层次性，对练习的讲评方式不科学，讲评的程度不到位。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
因此，我认为数学教学中，练习应从“活”字入手，灵活设计，因“材”施教，正如武侠小说中的“独孤九剑”，没有固定招式，只有一招制敌。
练习也是一样，没有最好的练习，只有最适合学生的练习。
练习作为实现教学目标的手段和途径之一，决不是僵化了的一套死板程序，而必须结合学科、教材、学生的实际，统筹兼顾，灵活操作。
这样的练习设计才能给数学教学增添一泓富有生命力的活水。
练习从“活”字主要有以下几点：1.在形式上求“活”机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，可采取多种多样的练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。
所谓形式上求“活”，就是练习的设计要因材而异，不拘一格，形式多样，激发学生的兴趣，以求训练有较高的达成度。
每次练习设计都要根据不同的需要，而灵活变通地进行设置，只要效果好，都可以作为练习的形式。
总之数学练习的形式是多种多样的，教师要充分发挥各种练习的独特作用，力求活而不难，易中求深，使各种练习相互协调，从而产生正向效应。
同时练习要讲究质与量，无论是新授课、练习课，还是复习课，都要根据练习内容去确定练习形式。
2.在方法上求“活”练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。
优化课堂练习,助推小学数学教学效率提高
优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高随着社会的不断发展，教育教学工作也在不断地改革创新。
小学数学教学作为教育教学工作的重要组成部分，其教学效率的高低直接关系到学生的学习情况和学习成绩。
如何优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高成为了当前教育教学领域中的一个重要课题。
一、增加课堂互动在小学数学教学中，教师可以通过增加课堂互动的方式来优化课堂练习，从而提高教学效率。
教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。
设置小组竞赛、数学游戏等活动，让学生在参与其中的同时不断提高数学解题的能力和兴趣。
通过增加课堂互动，可以让学生更加积极主动地参与到数学学习中，从而提高教学效率。
二、个性化教学在优化课堂练习的还应该注重个性化教学，因为每个学生的学习方式和学习特点都是不同的。
教师需要根据学生的实际情况，针对性地制定课堂练习计划，让每个学生都能够得到个性化的教学指导。
对于学习能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战性练习，以激发其学习兴趣；而对于学习能力较弱的学生，则需要给予更多的辅导和帮助，让其能够逐步提高数学能力。
三、创新教学手段随着科技的不断发展，教学手段也在不断地更新和改进。
在优化课堂练习的过程中，教师可以借助现代化的教学手段，来提高课堂教学的效率。
可以利用数字化教学资源来辅助教学，让学生能够更直观地理解数学概念；同时也可以利用多媒体教学设备，让课堂教学更加生动有趣。
通过创新教学手段，可以使课堂练习更加丰富多彩，提高学生的学习兴趣和学习效率。
四、强化反馈机制在进行课堂练习时，教师还应该加强反馈机制，及时了解学生的学习情况，从而及时调整教学计划，提高教学效率。
教师可以通过定期进行测验、考试等形式，来检验学生的学习情况；同时还可以通过一对一的辅导，了解学生的学习困惑和问题，从而及时给予帮助。
通过强化反馈机制，可以及时发现学生的学习问题，从而及时解决，提高教学效率。
要想优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高，首先需要增加课堂互动，激发学生的学习兴趣；其次要注重个性化教学，针对性地进行教学指导；同时还需要创新教学手段，提高课堂教学的生动性和趣味性；最后还要加强反馈机制，及时了解学生的学习情况。
在教室里数学练习
在教室里数学练习在教室里进行数学练是提高学生数学能力的重要方法之一。
本文将探讨在教室里进行数学练的重要性以及一些实用的方法和策略。
重要性在教室里进行数学练有以下几个重要的方面：1. 理解概念：通过实际练，学生有机会加深对数学概念的理解。
练可以帮助他们巩固新学到的知识，并将其应用到具体问题中。
2. 锻炼技巧：数学练能够帮助学生熟练掌握解题技巧。
通过不断练，学生可以提高计算速度和准确性。
3. 增强信心：通过成功地完成数学练，学生可以增强自信心。
这种自信心可以激发他们对数学研究的兴趣并提高他们的研究动力。
方法和策略以下是一些在教室里进行数学练时可以采用的实用方法和策略：1. 团队合作：组织学生进行小组合作练，可以促进彼此之间的交流和理解。
通过相互讨论和合作解题，学生可以从其他人的不同思路中汲取灵感，并共同解决问题。
2. 不同难度级别：提供不同难度级别的题目，以满足学生不同的学业水平和能力。
这样可以确保每个学生都能够在适合自己的挑战下进行练。
3. 规划时间：对于每个练活动，要合理规划时间。
这有助于培养学生的时间管理能力，并能够充分利用课堂时间完成练。
4. 及时反馈：给予学生及时的反馈非常重要。
这可以帮助他们了解自己的错误并及时纠正。
同时，积极的反馈也能激发学生继续努力的意愿。
总结在教室里进行数学练习不仅有助于学生加深对数学概念的理解，而且能够锻炼他们的解题技巧。
通过合理的方法和策略，可以提高学生的学习动力和自信心。
因此，教师应该充分利用教室环境，为学生提供丰富多样的数学练习机会。
小学数学课堂中练习题的作用
小学数学课堂中练习题的作用数学是一门重要的学科，对于小学生来说，通过课堂上的学习和练习，他们能够掌握基本的数学概念和运算技巧。
其中，练习题在数学课堂中起着至关重要的作用。
本文将探讨小学数学课堂中练习题的作用。
一、加深对知识点的理解在数学课堂上，老师会通过讲解和示范，引导学生理解和掌握数学知识点。
而练习题的作用在于巩固和加深学生对知识点的理解。
练习题通常涵盖了各个知识点的不同类型和难度的题目，通过解题过程，学生能够更加深入地理解知识点，掌握知识的运用。
例如，在学习加法运算时，练习题可以包括简单的两位数的加法题，也可以包括进位的加法运算。
通过反复练习，学生能够逐渐掌握不同难度的加法运算，并理解进位的概念和运算方法。
二、提高解题能力和思维能力练习题是数学学习中的重要一环，通过反复的练习，学生能够提高解题能力和思维能力。
解题是数学学习的核心内容，需要学生通过分析问题、构建解题思路、运用所学知识来解决问题。
练习题涵盖了各种类型的题目，需要学生运用不同的解题方法和思维方式。
举个例子，在解决长方形面积问题时，学生需要理解并运用面积的计算公式，同时要通过几何图形的性质找到适当的计算方法。
通过反复练习不同形式的长方形面积问题，学生的解题能力和思维能力将得到极大提升。
三、培养学生的自学能力练习题的作用还在于培养学生的自学能力。
通过课堂练习题的布置，学生能够在课后进行自主学习和巩固。
自学能力是学生在未来学习和生活中必备的能力之一，而练习题的自学过程能让学生主动思考、探索和解决问题。
通过自主学习练习题，学生能够加深对知识点的理解和记忆，同时也能培养他们主动学习和自我调控的能力。
这将为他们今后学习其他学科和解决实际问题打下坚实基础。
四、检验学生的学习效果练习题也是评估学生学习效果的重要手段之一。
通过对学生练习题的批改和评价，教师能够了解学生对知识点的掌握情况和解题能力。
这样可以及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
增强小学数学课堂练习有效性的几点体会
增强小学数学课堂练习有效性的几点体会课堂是教学的主阵地，有效教学主要通过课堂教学的有效来实现。
数学课上学生有一半左右的时间在练习，练习法是一种重要的数学教学方法，练习效率对数学教学的有效性有决定性的影响。
实施新课程以后，数学课堂练习的有效性引起了大家的高度关注。
1.重视板演板演应根据教材内容，精心选配板演题，注意其目的性、针对性和典型性。
要尽可能地满足不同层次的学生的需求，对后进生可提供较浅显的题，以激活他们的学习兴趣，增强他们的学习信心；对成绩较好的学生可提供难度稍大的题，以满足他们的求知欲，激发他们的进取精神。
在板演人选上不能盲目，固定不变或随意点名都是不可取的，应合理安排，以达到最佳效果。
我们一般不让学生直接板演在大黑板上，而是写在专用的小黑板上，避免台上台下互相影响。
在学生板演时，教师要巡视其他的学生，检查、督促、辅导，观察他们的学习情况，看他们是否完成了练习，同时发现练习中的错误和问题，以获得更多的反馈信息。
如果发现新颖解法或典型错误，就要让学生及时板演（也可以用实物投影代替），供讲评使用。
板演题的评改形式应多样化，可采用教师讲评、学生互评、师生共评等多种方式，鼓励学生争当“小先生”，当好“小教师”。
这有利于激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、改正错误的能力，使学生在学习中知错，在改错中学习，提高辨析能力，全面准确地掌握所学知识。
但必须评有目的、评在要害上、评出是非曲直。
既要分清对错，又要分析错因，还要评价解答的繁简优劣。
所有板演的题目都应讲评，可详可略，但不可草草收场，板演的结果如何，每个学生都拭目以待，若不利用这一绝好机会，就是教学的一大损失。
2.开展丰富多彩的课堂练习活动2.1心算能力训练。
教师应利用早读和每节数学课课前的时间进行心算题训练。
训练形式有听算、视算、比赛算、定时算、“开火车”算、同学出题大家算等。
心算训练能在较短的时间内提高学生的反应速度和正确率，具有挑战性。
同时心算题容易，能使学生产生成就感，对心算训练乐此不疲。
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数学课堂练习重要性
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。
因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。
练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。
课堂练习在数学教学中的显得越来越突出，结合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习在数学教学中的几点重要作用。
1、小学数学课堂练习既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识，而且不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。
小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知识，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。
这就需要教师精心设计一些练习，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。
但是鉴于传统教学注重搞“题海”战术，让学生湮没在无穷无尽的、机械的、重复的、毫无实际意义的练习中的弊端，新课程实施中的练习设计有它自身的特点，倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展。
2.、小学数学课堂练习中存在的问题针对书本上的习题按部就班，把练习课变成习题课、作业课。
对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，使练习课使学生感到枯燥乏味、练习后知识和能力也得不到相应的提高与发展。
于是出现大量机械性的、重复性的练习，结果事倍功半，极大地挫伤了学生的学习积极性。
3、有些练习课练习形式、方法较单一。
学生动手、动口、实践操作机会少，数学练习与生活实际问题的解决也得不到很好地结合，使学生应用数学意识淡薄，造成学生的片面发展。
练习缺乏相对的
层次性和开放性，不能满足不同层次学生的需要，极大地束缚学生的求异思维能力的发展。
4、重视封闭性练习。
课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。