影响学生人格形成的因素
浅析影响人格发展的社会因素
浅析影响人格发展的社会因素教师招聘考试中心理学这一学科中的人格这一内容是经常考查到的知识点，本文主要帮助大家理解并掌握影响人格发展的社会因素，通过学习希望同学们能够熟知影响人格发展的社会因素。
1.家庭教养模式鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型三种教养模式，并研究了不同类型的教养模式对孩子人格发展的影响。
研究结果表明，专制型教养模式下的孩子不太知足，缺乏安全感，忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往。
放纵型教养模式下的孩子是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物就会退缩。
民主型教养模式下的孩子是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。
2.学校教育学校教育对于学生人格形成的影响这要是通过教师与学生的交往。
所以教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧、对学生的态度等，对其人格的发展都具有举足轻重的意义。
同时，学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响，因此直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。
3.同辈群体与同辈群体的交往使孩子能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定其今后社会交往的基础，促进其社会化和人格的发展。
一方面，同辈群体是儿童学习社会行为的强化物;另一方面，同辈群体又为孩子的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。
随着孩子年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过了父母的影响。
4.大众传媒电视、电影、文艺作品等大众传媒的内容无论是积极的，还是消极的，都会影响孩子人格的健康发展。
家长和教师要多给孩子推荐内容健康的影视作品和文学作品，使他们接触、了解、学习正面的榜样、优秀人物的行为，以培养他们健康的人格。
小学生人格发展
小学生的人格发展内容概要:㈠人格发展的概念㈡影响小学生人格发展的因素㈢小学生的人格发展阶段㈣小学生的人格发展特点㈤总结㈥如何培养小学生的人格㈠人格发展的概念与认知发展同样重要的是小学生的人格发展，人格通常被认为是一个人所具有的稳定性的行为方式和发生在个体身上的独特的人际过程。
它包含两个基本内容：稳定的行为方式或者心理特征表现。
广义上的人格与认知相对应，指个体认知加工那个之外的具有整体性、独特性、稳定性的行为和心理品质。
因此，小学生的人格发展，就是除了认知之外的其他综合性的心理品质，是每一个个体逐渐具有自己独立特性的表现。
㈡影响小学生人格发展的因素对于小学生来说，其影响人格形成和发展的环境因素主要包括家庭因素和学校教育因素。
家庭因素包括：①早期儿童与父母的关系；②父母的人格特征、价值观和受教育水平等；③儿童的出生顺序；④家庭的物质环境；⑤家庭的情绪氛围；⑥父母的教养方式；⑦家庭结构。
学校教育因素主要包括：①课堂教育，包括教师讲授的知识内容及课堂环境等；②集体活动；③教育者的人格特征；④同伴关系。
㈢小学生的人格发展阶段埃里克森的人格发展阶段理论①基本的信任感对基本的不信任感(O～1．5岁)∶该阶段的发展任务是发展对周围世界的基本态度，培养责任感；②自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)∶该阶段的发展任务是培养自主性；③主动感对内疚感(4～5岁)∶该阶段的发展任务是培养主动性；④勤奋感对自卑感(6～11岁)∶该阶段的发展任务是培养勤奋感；⑤自我同一性对角色混乱(12～l8岁)∶该阶段的发展任务是培养自我同一性。
埃里克森的人格发展阶段理论埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
㈣小学生的人格发展特点小学生的人格发展，主要包括需要与动机、情绪与情感、意志、自我意识等方面的发展。
人格的形成过程受到什么和什么的双重影响
人格的形成过程受到什么和什么的双重影响
1、人格的形成过程受到生理的成熟和后天环境的双重影响。
2、影响人格形成的因素有：
（1）生物环境因素
双生子研究是研究人格遗传因素的最好方法。
同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用；异卵双胞胎基因不同，但在环境上有许多相似性，因此也提供了环境控制的可能性。
人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。
遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。
（2）社会文化因素
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性反过来维系社会稳定和社会文化。
社会文化对人格的影响力因文化而异。
（3）家庭环境因素
家庭是“人类性格的工厂”研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异和不同教养方式对人格发展和人格差异的影响。
教养方式主要有：权威性、放纵性、民主性（4）早期童年经验
人格发展确实受到童年经验的影响。
但是早期经验不能
单独对人格起作用，它与其他因素共同决定人格的形成和发展。
（5）学校教育因素
学生在学校中通过学习、接受潜移默化的影响，从而形成优良的人格特征。
学生人格发展特点
学生人格发展特点学生人格发展特点是指学生在成长过程中逐渐形成的个性、性格和行为特点。
学生人格发展特点的形成受到遗传、环境和教育等多方面的影响，可以从认知、情感和行为等方面进行描述。
一、认知方面的特点1. 学业认知：学生人格发展特点中的一个重要方面是学业认知，即对学习的理解、学习目标的设定以及学习策略的运用等。
不同学生在学业认知方面存在着差异，有的学生更注重成绩，有的学生更注重知识的理解和应用。
2. 自我认知：学生人格发展特点中的另一个重要方面是自我认知，即对自我形象、自我能力和自我价值的认知。
有些学生对自己的能力持有积极的认知，有信心面对困难；而有些学生对自己的能力持有消极的认知，对自己的能力产生怀疑。
二、情感方面的特点1. 情绪管理：学生人格发展特点中的一个重要方面是情绪管理，即学生对自己情绪的认知、表达和调节能力。
有些学生情绪稳定，能够有效地管理自己的情绪，而有些学生情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。
2. 自尊心：学生人格发展特点中的另一个重要方面是自尊心，即学生对自己的价值和能力的评价。
有些学生自尊心较高，对自己充满信心，而有些学生自尊心较低，对自己的能力和价值持有怀疑态度。
三、行为方面的特点1. 社交行为：学生人格发展特点中的一个重要方面是社交行为，即学生与他人的交往方式和行为表现。
有些学生善于与他人沟通和合作，能够有效地解决问题，而有些学生在社交方面存在困难，不善于与他人交流。
2. 自我管理：学生人格发展特点中的另一个重要方面是自我管理，即学生对自己行为的控制和规划能力。
有些学生能够自律，能够自觉地控制自己的行为，而有些学生行为不受控制，容易受到外界环境的影响。
学生人格发展特点是学生在成长过程中形成的个性、性格和行为特点，包括认知方面的特点、情感方面的特点和行为方面的特点。
这些特点的形成受到多方面的影响，包括遗传、环境和教育等因素。
了解学生人格发展特点有助于教育者更好地了解学生，为学生提供适宜的教育和培养。
人格形成发展的因素
影响人格形成与发展的因素走哪些?它们对人格的作用是什么?一，生物遗传因素总结以往研究，遗传对人格的作用主要体现在以下几个方面：第一，遗传是人格不可缺少的影响因素。
第二，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。
第三，人格的发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及改变。
二，社会文化因素每个人都处在特定的社会文化之中，文化对人格的影响是极为重要的。
其作用表现在：第一，社会文化对人格就重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；第二社会文化对个人的影响力因文化的强弱而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，其影响力越大；第三，社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。
三，家庭因素强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭间的差异和不同的教养方式的影响。
家庭教养方式一般分为三类：一，权威型教养方式。
二，放纵型教养方式。
三，民主型教养方式四，学校教育因素学校教育在学龄儿童人格的形成与发展中具有重要作用。
学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。
通过学习还可以形成与发展学生的坚持性、主动性等优良的人格特征。
校风和班风也是影响学生人格形成与发展的重要因素。
良好的校风和班风能够促使学生养成积极性、独立性、和遵守纪律等品质。
在学校，老师要通过各种教育教学活动，塑造学生的人格特征、同时教师又是学生学习的榜样，教师的言行对学生的人格同样产生潜移默化的影响。
五，个人主观因素社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动它去思考与行动。
另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强家庭因素奠定了性格形成的基础，学校教育和教学对性格的形成起着主导的作用，而社会实践在性格的形成与发展中起着决定的作用。
中学生人格的发展
三、影响人格发展的因素
（一）生物遗传因素 1、为个人发展提供了可能性 2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异 3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果
（二）社会文化因素 1、对人格具有重要的影响作用 2、社会文化对人的影响力因文化强弱而异
3、社会文化决定了人格的共同特征，它使同一社会中的人在人格上具
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胆汁质
反应快、思维具有灵活性、但往往粗心大意 脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情绪持续时间 不长、情绪也容易平息 意志坚强、做事果断、易冒失、胆大、爱冒险 外向、为人热情、但过于直率、易于人发生冲 突，但事后即忘
•
抑郁质
• 感受性高、观察细腻、 • 善于察觉常人不易注意 的细微末节，反应慢， • 动作迟缓 • 情绪的敏感性极高、常 表现出多愁善感和敏感 多疑的特点、而且情绪 强烈、体验深刻且持久， 但情感内抑、很少表露 于外 • 内向、不善交际、性情 孤僻 • 为人处事极谨慎、对挫 折及困难易产生畏惧
2、性格的结构特征
态度特征
意志特征
情绪特征
理智特征
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2、 性格的结构特征
1.3.1 态度特征
• 对待劳动、工作、学习 的态度 • 对待他人和集体的态度 • 对待自己的态度
1.3.3 情绪特征
• • • •
• • • •
情绪强度 情绪稳定性 情绪持久性 主导心境
感知方面 记忆方面 想象方面 思维方面
作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周 围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观 色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
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（2）沉思型与冲动型
• 沉思型认知方式 (reflective style) ：在有几种可能解 答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少。 • 冲动型认知方式 (impulsive style) ：一些儿童倾向于很 快地检验假设，且常常出错。 • 研究表明，大致 30%的学前儿童和小学儿童属于冲动型。 当然，有些反应快的人，不一定属于冲动型，因为他们 即快又准确。这可能是由于他们对任务很熟悉，或者是 由于他们的思想很敏捷的缘故。
青少年人格塑造
青少年人格塑造青少年时期是一个人成长过程中非常关键的阶段，也是人格塑造的重要时期。
在这个阶段，青少年面临着来自家庭、学校、社会等多方面的影响和挑战，他们的人格特征正在逐渐形成和发展。
如何进行有效的人格塑造，培养积极向上的品质，帮助青少年健康成长，是每个家长、教育工作者和社会各界都需要关注和思考的问题。
家庭环境对青少年人格塑造的影响家庭是青少年成长过程中最重要的影响因素之一。
父母作为孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的人格塑造起着至关重要的作用。
一个温馨和睦、充满爱与尊重的家庭环境能够培养孩子的自信心和责任感，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
相反，如果家庭存在矛盾冲突、缺乏沟通和理解，容易导致青少年性格受损，产生逆反心理和不良行为。
学校教育对青少年人格塑造的作用学校是青少年学习和成长的重要场所，学校教育在塑造青少年人格方面发挥着重要作用。
学校不仅仅是知识的传授者，更应该是品德和道德的引领者。
通过开展各种形式的德育活动、心理健康教育等课程，学校可以引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们积极向上、乐观向善的品质。
同时，学校也应该注重个性化教育，尊重每个学生的差异性，帮助他们健康成长。
社会环境对青少年人格塑造的影响社会是一个多元化、开放性的环境，青少年在社会中接触到各种各样的信息和价值观念。
社会环境对青少年人格塑造有着潜移默化的影响。
良好的社会环境可以激发青少年积极向上的动力，促使他们不断进步和成长；而负面的社会风气和不良习气则容易误导青少年走上错误的道路。
因此，社会各界应该共同努力营造积极健康的社会氛围，为青少年提供良好成长环境。
青少年自身意识对人格塑造的重要性除了外部环境因素外，青少年自身内在意识也对人格塑造起着至关重要的作用。
自我认知、自我管理、自我激励等能力是塑造一个健康人格所必备的素质。
青少年应该学会正确认识自己、接纳自己，并不断完善自己，在成长过程中不断提升自己的综合素质。
只有具备了积极向上、乐观进取的内在意识，才能更好地应对外部环境带来的挑战。
浅谈影响人格发展的社会因素
浅谈影响人格发展的社会因素对于非专业人士或者说普通民众，并没有意识到人格发展的重要性，人格发展的概念在很多家长看来是个很陌生的词汇。
但生活中对孩子的一些教育正是在实践和帮助孩子的人格发展。
随着如今的一些热门实践，也能提醒我们，让我们反思到人格对一个人的发展是很重要的。
正如：今年4月20日的复旦大学投毒案、寝室惊现腐尸等犯罪案件。
遗传学家认为先天性因素会影响到人格发展，遗传主要决定了人格形成和发展的基础，如气质的形成，包括主动或被动、反应速度快慢、活动水平高低等。
社会环境因素则决定了人格的后天发展，如自我概念形成、态度和价值观念、道德感、人际关系特征、习惯等。
下面我就从个人角度来谈谈当今影响人格发展的主要社会因素。
一、家庭环境对塑造人格的影响家庭环境对孩子的影响就如同麦肯依（Mackinnon，1950）所说：“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。
”人格发展一定程度受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年可能使儿童形成不良的人格。
1、一个家庭的整体氛围对孩子性格的影响。
从众多调查研究，或平时对同学的了解来看，很多处于书香家庭的孩子都相对心态平和、性格温顺、大方有理。
父母本身说话方式很大程度会影响到孩子，如果父母从小都对孩子温柔、讲道理，孩子自然也不但容易粗暴。
一些父母本身大大咧咧，说话大呼小叫，对孩子语气重，孩子从小也是接受这样的方式，在与父母沟通相处也会与之相对的方式，久而久之，进入学校，进入社会也会带有一些家庭过的方式。
2、父母对孩子的教养模式对人格发展的影响。
家长专制型教养模式下的孩子，父母在子女的教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制，是孩子容易不太知足、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往。
放纵型教养模式下的孩子是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和做事随意，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。
民主型教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己。
大学生人格发展
大学生人格发展引言大学生时期是一个人成长和发展的重要阶段，随着社会的发展和变化，大学生人格的培养也成为教育界的关注焦点。
人格发展对大学生的成长和未来的发展起着重要的作用。
本文将探讨大学生人格发展的重要性，影响因素以及如何培养大学生的良好人格。
重要性大学生人格发展的重要性不言而喻，它涉及一个人的价值观、态度、品德以及心理健康等方面。
一个有健康人格的大学生，在面对困难和挑战时更加坚韧和有韧劲，同时也更容易与他人建立和谐的人际关系，以及更好地适应社会和工作环境。
一个良好的人格具有以下几个方面的特征：1.正直与诚实：一个有良好人格的大学生应该具备正直与诚实的品质。
这种价值观可以帮助大学生建立诚信的形象，同时对他们的人际关系和职业发展都有积极的影响。
2.自律与责任感：在大学生活中，自律与责任感是培养一个人健康人格的重要方面。
有自律和责任感的大学生会更好地安排自己的学习和生活，达到更高的目标。
3.积极乐观：积极乐观是大学生人格发展中的必要特质。
一个积极乐观的人能够更好地应对生活中的挫折和困难，保持良好的心态，提高自己的抗压能力。
4.学习与思考：大学生时期是一个人学习和思考的重要阶段，一个有良好人格的大学生应该具备好奇心、求知欲和批判思维等能力。
这些能力可以帮助大学生在学术上取得进步，并更好地适应社会和工作环境。
影响因素大学生人格发展受到多方面因素的影响，包括个体的性格特点、家庭教育、学校教育以及社会环境等。
1.个体的性格特点：每个人的性格特点都不同，这会影响一个人的人格发展。
例如，一个外向的人可能更容易建立人际关系，而一个内向的人可能更注重个人发展。
2.家庭教育：家庭教育对大学生的人格发展具有重要的影响。
一个温暖和谐的家庭环境可以培养大学生积极向上的人格，而一个家庭环境不好的大学生可能会受到消极影响。
3.学校教育：学校作为大学生人格发展的重要场所，扮演着重要的角色。
学校教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，同时也提供了各种培训和活动，以促进大学生的全面发展。
影响人格形成与发展的因素主要有
影响人格形成与发展的因素主要有性格是在遗传和环境的相互作用下逐渐形成和发展的。
人格发展的可能性由遗传决定，人格发展的现实性由环境决定。
一、生物遗传因素总结以往研究，遗传对人格的作用主要体现在这几个方面：（1）遗传是人格不可缺少的影响因素；（2）遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异；(3)人格发展的过程是遗传和环境相互作用的结果，遗传因素影响着人格的发展方向和变化。
二、社会因素人格的发展是个体社会化的结果。
无论什么社会，影响个体人格发展的社会因素基本上都是家庭、学校、同龄人以及电视、电影、文学作品等社交媒体。
1．家庭教养方式鲍姆宁曾根据控制力、成熟要求、亲子沟通、父母受教育程度等四个指标，将父母的教育行为分为专制型、放纵型和民主型三种方式。
（1）采用专制型教养方式的父母在教育子女中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制；（2）放纵型教养方式的父母，对孩子过于溺爱，任孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时处于失控状态；(3)民主教养的父母在家中与子女处于平等和谐的氛围中。
父母尊重孩子，给予孩子一定的自主权和积极正确的引导。
鲍曼宁研究了不同的父母教养方式对孩子人格发展的影响。
研究发现，权威式教养方式下的孩子容易出现被动、依赖和顺从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至形成不诚实的人格特征。
纵容型教养方式的孩子是最不成熟的，他们往往任性、幼稚、自私、野蛮、粗鲁、独立性差、蛮横无理、调皮捣蛋。
民主教养的孩子是最成熟的，他们往往会形成一些积极的性格，如活泼、自立、礼貌、社交、合作精神、思维活跃等。
2．学校教育学校根据一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对学生施加影响，从而直接制约学生个性发展的方向和基本素质。
学校在学生社会化中的作用主要是通过师生互动来实现的。
它对学生的个性发展起着导向作用。
教师的道德修养、知识经验、教育教学技能、对学生的态度等。
对学生的社会化和个性发展具有重要意义。
勒温等人研究了不同管理风格的教师对学生人格的影响。
学生人格特点
学生人格特点
学生人格特点是指在学生身上表现出来的个性、性格和行为特征。
学生人格特点不仅受到遗传因素的影响，还受到环境、生活经历、教育方式等多方面的影响。
一般来说，学生人格特点可分为以下几个方面：
1. 性格方面：学生性格温和、开朗、乐观、自信，也有些学生
比较内向、敏感、焦虑、紧张。
2. 行为方面：大多数学生都比较活泼好动，喜欢参加各种活动，但也有少数学生行为表现较为淡漠、消极、独立。
3. 智力方面：学生智力水平有高有低，但总体来说，学生智力
水平逐年提高。
4. 情感方面：学生的情感体验非常丰富，有些学生热情洋溢、
感性，有些学生理性、冷静。
5. 价值观方面：学生对于事物的看法、价值观念也存在差异，
有些学生崇尚自由、平等，有些学生关注利益、权利。
总之，学生人格特点是多元化的，随着时间、环境的变化而不断发展。
教育者应该尊重学生的个性差异，采用不同的教育方式和方法，帮助学生全面发展。
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影响人格的因素
影响人格的因素一教学目标：了解影响人格的因素二教学要点：影响人格的因素三教学内容：一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果。
遗传因素是人格形成和发展的生物学基础，遗传为人格发展提供了可能性和发展方向。
在遗传和环境的相互作用过程中，环境因素，包括社会、家庭、学校等，则把遗传给人格发展提供的可能性转化为现实。
（1）遗传因素是指通过受精作用，父母的特征（包括生理的心理的）传递给子女的一种生理变化过程。
个体的形成是父亲的遗传信息和母亲的遗传信息结合的结果，因此父亲或母亲性格上的某些特点就有可能遗传给子女。
大量的研究证实了这个观点。
例如，我国发展心理学家林崇德教授对双胞胎之间性格特点的研究发现，同卵双生子在人格的情绪特征方面的相关系数是零点七二，异卵双生子的相关系数是零点五七；同卵双生子在对社会、集体和他人的态度方面的相关系数是零点六一，异卵双生子的相关系数是零点五四；同卵双生子对自己的态度的相关系数是零点七一，异卵双生子的相关系数是零点六零。
两者之间均存在着显著的差异。
（2）社会文化影响社会文化是一个广泛的范畴，它包括政治、法律、道德、风俗习惯以及衣食住行的方式等。
不同的国家和民族，不同的地区，在长期的历史发展中形成了自己特定的文化模式和传统。
人们的生活都是按照一定的文化模式来进行的，这种不同的文化模式对人格的塑造起着重大作用。
例如，人类学家本尼迪克特曾对北美印第安的两个部落进行了考察，发现处在不同文化圈内的人具有不同的人格。
在一个叫朱尼的部落里，受人尊敬的不是好竞争的人，而是那些与亲友共享食物的、助人的、将财富分给邻里的人。
该部落的人不喜欢口角，家庭关系和谐，父母对小孩子无比仁慈。
调查发现，他们的性格比较中庸、节制与和平。
在另一个称为奎久特尔的部落里则恰恰相反，即崇尚个人主义与竞争。
该部落的人较为有野心、残酷、浮躁、自私自利。
两个部落人格特点的差异是不同的社会文化造成的。
我国社会的文化传统与西方有明显的差别，所以在中国人的人格与西方人的人格之间存在着颇大的区别。
人格成因总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言人格，作为个体心理特征的集合，是每个人独特的心理和行为模式。
人格的形成是一个复杂的过程，受到遗传、环境、教育、文化等多方面因素的影响。
本报告旨在总结人格成因的各个方面，分析其相互作用，以期为理解人格发展提供理论依据。
二、遗传因素1. 遗传对人格的影响遗传是人格形成的基础，个体的基因决定了其心理和行为的基本倾向。
例如，研究表明，某些人格特质，如神经质、外向性等，具有明显的遗传倾向。
2. 遗传与环境的关系遗传与环境并非孤立存在，而是相互影响。
遗传提供了人格发展的潜在可能性，而环境则通过塑造个体的经历和体验，将这些可能性转化为具体的人格特质。
三、环境因素1. 家庭环境家庭是人格形成的第一课堂。
父母的教养方式、家庭氛围、家庭成员之间的关系等，都会对个体的人格发展产生深远影响。
2. 学校教育学校教育是人格发展的重要阶段。
教师的教育理念、教学方法、同伴关系等，都会对学生的个性形成产生重要影响。
3. 社会文化社会文化背景对人格形成具有潜移默化的影响。
不同的文化价值观、社会规范、宗教信仰等，都会塑造个体独特的人格特质。
四、教育因素1. 家庭教育家庭教育对个体人格的形成具有基础性作用。
父母的言传身教、家庭价值观的传承等，都会对个体的人格发展产生深远影响。
2. 学校教育学校教育是人格发展的重要阶段。
教师的教育理念、教学方法、同伴关系等，都会对学生的个性形成产生重要影响。
3. 社会教育社会教育通过媒体、文化、法律等途径，对个体的人格发展产生广泛影响。
社会教育的目标是培养个体适应社会的能力，塑造积极向上的人格特质。
五、心理因素1. 认知因素认知因素在人格形成中起着关键作用。
个体的思维方式、认知风格、认知结构等，都会影响其人格特质。
2. 情绪因素情绪因素对人格形成具有重要影响。
个体的情绪调节能力、情绪稳定性等，都会影响其人格特质。
3. 动机因素动机因素是推动个体行为和心理发展的内在动力。
个体的动机水平、动机类型等，都会影响其人格特质。
影响人格发展的因素有哪些
影响人格发展的因素有哪些人格是一个人内在的独特而稳定的心理特征和行为方式，它是一个人思想、情感和行为的综合表现。
人格发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
本文将探讨影响人格发展的几个主要因素。
一、遗传因素人格的形成受到遗传因素的影响。
研究发现，人格有一定的遗传倾向，如性格特点、情绪稳定性等。
遗传因素决定了个体对外界刺激的反应方式和行为模式，从而影响人格的发展。
二、家庭环境家庭是个体最早接受教育和社会化的地方，对人格的发展具有深远的影响。
家庭环境中的亲子关系、家庭价值观念、教养方式等都在潜移默化中塑造孩子的人格特征。
例如，温暖、支持性的家庭环境有利于培养孩子的自信心和积极性，而冷漠、压抑的家庭环境则可能导致孩子的自卑和消极情绪。
三、社会环境社会环境是个体与外界互动的场所，也是人格发展的重要因素之一。
社会环境的特点、文化背景、社会化的方式等都会对个体的人格产生影响。
例如，在竞争激烈的社会环境中，个体可能更加注重自我表现和成功；而在和谐稳定的社会环境中，个体可能更加倾向于合作和互助。
四、教育教育是塑造人格的重要途径。
教育环境中的教育方式、教育内容等都会对人格的发展产生重要影响。
例如，鼓励学生积极探索和创新的教育方式有助于培养孩子的自主性和创造力，而强调循规蹈矩和机械记忆的教育方式则可能限制个体的发展空间。
五、个体经历个体的人格发展还与个体自身的经历和成长经历相关。
个体在生活中的经历、所处的社交圈子、接触的事物等都会对人格产生影响。
例如，经历过挫折和困难的个体可能更加坚韧和适应能力强，而缺乏挑战和经历的个体可能更加保守和依赖。
综上所述，遗传因素、家庭环境、社会环境、教育和个体经历是影响人格发展的重要因素。
人格的形成是一个复杂而长期的过程，需要考虑到多个因素的综合影响。
只有在适宜的环境和经历中，个体的人格才能得到健康而全面的发展。
影响人格形成与发展的因素有哪些
影响人格形成与发展的因素有哪些(1)生物遗传因素①遗传是人格不可缺少的影响因素。
②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。
③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。
(2)社会文化因素每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要。
社会文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。
(3)家庭环境因素研究发现，权威型教养方式的父母在子女的教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。
在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时出现失控的状态。
在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。
民主型教养方式的父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确地指导。
(4)学校教育因素学校教育的方式，教师的品德与性格，教师对学生的期望等都会影响到青少年儿童的人格发展。
(5)早期童年经验早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。
这是麦肯依有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。
(6)自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。
比如气温会提高某些人格特征的出现频率，如热天会使人烦躁不安等。
但自然环境对人格不起决定性的作用。
1.生理因素有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。
其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质。
”“这就是说，如果说到那些先天的品质时，这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混合物了。
”有一位思想家说过：“人的性格是先天组织与人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。
人格是如何形成的论述题
人格是如何形成的论述题
人格的形成是一个复杂而多因素的过程，涉及遗传、环境和个体自身的相互作用。
以下是关于人格形成的另一种论述：
1. 遗传因素：遗传研究表明，我们从父母那里继承了一部分基因，这些基因会影响我们的生理构造和神经系统的发展。
一些研究发现，某些特定基因或基因变异与人格特质存在相关性。
例如，某些基因可能使个体更容易表现出外向性格或神经质特征。
2. 环境因素：环境对人格的形成至关重要。
家庭环境、教育背景、同伴关系、文化传统等都会塑造一个人的价值观、行为模式和态度。
早期的亲子关系和家庭教养方式对人格发展起着重要作用。
此外，学校、社交圈子和社会环境也会对人格产生影响。
3. 社会认知理论：社会认知理论认为，人格的形成与个体对社会信息的认知、解释和处理密切相关。
个体通过观察和模仿他人的行为、接受他人的评价和反馈，逐渐形成自己的态度和行为模式。
社会经验对于人格塑造起到了重要作用。
4. 自我决定理论：自我决定理论认为，个体对自己的选择、目标和价值观具有内在驱动力。
个体通过自主决策和努力实现个人目标，塑造并发展自己的人
格特质。
个体的自我意识、自我反思和积极探索对于人格的形成和发展至关重要。
综上所述，人格的形成是遗传、环境和个体自身因素的综合结果。
虽然遗传和早期环境对人格的形成有一定的影响，但人格在个体生命周期中是可塑的。
个体可以通过自我调整、学习和经验积累来改变和发展自己的人格特质。
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影响学生人格形成的因素
罗莉09级化学教育2班09310105
导致学生人格问题出现的原因有很多。
是与学生的时代特点分不开的。
这就要求学校培养具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理的具独立人格的人和有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力的人，有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力的人．
“智育不好是次品．体育不好是废品，德育不好是危险品”．这是教育家斯霞曾提出的名“三品”说，说明了人格的好坏关系到个人成长发展、家庭幸福、国家繁荣与社会进步。
但教育机构是否真正地把品德和人格教育摆到了首位呢?究其原因可以有如下做参考：
一、先天原因
心理学上将人的气质划分为四种类型即：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁症。
胆汁质的人如夏天一般精力旺盛，感受性较弱，情绪易冲动，具有外倾性；多血质的人如春天一般，感受性较弱，反映敏捷、热情、喜欢与人交往，具有外倾性；粘液质的人如秋天一般，感受性弱，安静、稳重、忍耐性好，具有内倾性；抑郁质的人感受性很强，耐受性、敏捷性、行为迟缓、体验深刻、善于观察细节。
这些都是由先天赋予的，是高级神经活动，所以对学生的人格形成的因素较大。
二、社会原因
社会是个大染缸，一些不良的社会环境是学生不良德育现象的滋生地，并且为学生的不良人格发展创造了外部条件。
由于受到来自社会各方面的影响，其中包括来自学生家庭生活境的影响，学生们已经形成或正在形成许多“先人为主”的观念．并把这些观念用来指导自己的言行。
教师的“教”与学生的“行”不合拍。
三、家庭原因
个别家庭成了学生不良人格现象的“催化剂”。
家庭是影响德育教育的一个极其重要的因素。
然而，个别家庭中，一些父母只顾挣钱，或者整天泡在麻将桌上．重视了对子女的物质给予，忽略了监护教育；个别单亲、父母在教育子女问题上，互相推卸责任；还有的家庭对子女教育采用压制、溺爱的方式。
在这样的家庭中，容易造成学生缺少家庭的温暖，使学生对家庭的依赖、眷恋转变为对家庭的厌恶、对父母的憎恶。
而在这种时候，一些父母不是从自身找问题，反而认为子女越来越不听话．越来越不好管，甚至于脆放弃对子女的教育。
我在当班主任这几年，因学生的不良行为找到家长协助教育时，个别家长这样说：“不学好，以后出了社会总有人去收拾他”、“他不听我的话，老师的话倒能听，希望老师多管管他，不听话整，我们不怪你。
”这样的家庭教育，对子女影响可见一斑。
四、学校原因
学校教育方式方法的“成人化”、“格式化”及教育内容的滞后性。
对学生不良人格现象起了“推波助澜”的作用。
教育主管部门考核学校成绩，学生的“升学率”占绝对的份额，家长评价学校，学生的学习成绩评比情况仍是鳌头独占。
于是，学校重知识传授，轻德育教育．教师的德育教育中，一些教师采取“我打你服．我说你通”，坚持“棍棒下出好人”的传统、简单粗暴、压制堵塞的办法。
没有看到“春风化雨”、“潜移默化”、“润物细无声”的教育效果。
对犯错误学生，想到的是“一次到位”、“药到病除”，如果有学生出现了反复，就怒发冲冠，认为是“孺子不可教也”。
一首歌里唱到“不是我不明白，而是世界变化太快。
”在这种情况下．难道我们还要要求学生一味“听话”、“亦步亦趋”、“循规蹈矩”．当“接受的容器”吗?学校不仅没有起好德育教育主阵地的作用，没有很好地做好学生的思想转化工作．反而因其自身教育内容及方式方法的问题．助长了学生的不良习惯。
导致学生德育问题出现的原因是很多的，是与学生的时代特点分不开的。
这就要求学校培养具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立
自理的具独立人格的人。
有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力的人，有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力的人。
因此，我们应把学生的德育现状放到学生所处的时代中去，辨证地看待这一问题，为解决这一问题寻找到科学的、合乎代特点的方法，促进德育在新时代的健康发展。
境界的。
当然，自制力需建立在自觉的基础上，而自觉要通过自制力来体现。
总之，要在自制中提高自觉性。
在自觉中增强自制力。
如上便是我探究得到的四种影响因素，希望后来者能有更有创意的研究。