冀教版数学二年级上册认识角
冀教版二年级上册数学《 角的初步认识：认识直角、锐角和钝角》课件
你能在教室里找到更多的直角吗？
这是直角.
这个角比
这个角比
直角小.
直角大.
这样的角是锐角. 这样的角是钝角.
现在你认识锐角和钝角了吗？锐 角、钝角与直角有什么关系？
钝角 › 直角 › 锐角
你能很快说出下面各角的名称吗？ 锐角 直角 钝角 钝角 直角 锐角 钝角 锐角题3Fra bibliotek锐角直角
钝角
钝角
认识直角、锐角、钝角
小朋友,你们认识它吗?它叫什么名字?
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 边
顶点 边
判断一下，哪些是角？
√
╳
√
╳
我来比一比
第一组
＞
第二组
=
直角一般都是用这种特 殊的符号表示。
三角板上的三个角中，有一个是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三 角板上的直角比一比。
锐角
第一关 表示角
用你身体的某些部位来 表示锐角、直角和钝角。
第二关 增加角 第二关折角
在下面图形中画一条线段，使图形增加 2 个直角。
锐角 直角
钝角
在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼
画角
画一个锐角、一个 直角和一个钝角， 并写上它们的名字
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版一、教学目标1.了解角的基本概念；2.通过观察日常生活中的角，认识角的角度大小和方向；3.学会用竖直直线、水平直线和直角器来构建角。
二、教学重难点1.角的基本概念和特征；2.角的度量和测量；3.构建角的方法。
三、教学过程1. 用平角器认识角1.点名，布置课前作业；2.介绍本课的教学目标和重难点；3.展示平角器，让学生观察其结构和用途；4.让学生自己操作平角器，尝试测量各种角的大小；5.让学生以配合练习的形式，在练习册上完成相关练习。
2. 观察日常生活中的角1.让学生观察身边的环境，找一些形似角的物体，如家具、建筑等；2.让学生描述这些物体的角度大小和方向，并画出它们的图形；3.根据图形，让学生估测这些角的度数大小；4.让学生在练习册上完成相关练习。
3. 用竖直直线和水平直线来构建角1.让学生观察竖直和水平直线的方向，并解释竖直和水平的含义；2.根据图示，让学生猜测形成的角的度数大小，并让学生自己测量角的度数；3.让学生在练习册上完成相关练习。
4. 用直角器构建角1.介绍直角器的结构和用途；2.让学生用直角器构建直角，并理解直角的概念；3.让学生自己练习用直角器构建直角和其他角，并计算角的度数；4.让学生在练习册上完成相关练习。
5. 总结本节课所学内容1.介绍本节课的教学内容和重点；2.以简短的语言回顾本节课所学的内容；3.确认学生是否掌握了角的基本概念、特征和度量；4.布置下节课的作业和预习内容。
四、教学反思本节课针对二年级学生的认知特点和生活经验，通过让学生在观察生活中的角的经验中理解角的基本概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过平角器、竖直和水平直线、直角器等工具的操作，让学生在实践中感受到角的度量和测量方法，加深了对角的认识和理解。
针对学生容易混淆的知识点，我们在教学过程中进行了反复强调和巩固，增强了课程的针对性和实效性。
未来教学中，我会进一步强化与学生的互动，注重个性化教学，促进学生更深入的理解角的概念和特征。
二年级上册数学教案-4认识角(13)-冀教版
二年级上册数学教案4 认识角（13）冀教版教学内容：本节课教学内容为冀教版二年级上册数学第4课“认识角（13）”。
通过本节课的学习，学生将掌握角的定义、性质和分类，能够识别和绘制不同类型的角，并学会运用角的知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解角的定义，掌握角的性质和分类，能够识别和绘制不同类型的角，并能够运用角的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够培养观察力、思考力和合作能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作意识和团队精神。
教学难点：1. 角的定义和性质的理解。
2. 角的分类和识别。
3. 角的绘制和应用。
教具学具准备：1. 教具：角模型、三角板、直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备三角板、直尺、圆规等。
教学过程：1. 导入：通过展示生活中的角，引起学生的兴趣，导入本节课的教学内容。
2. 新课导入：讲解角的定义和性质，引导学生观察和操作角模型，加深对角的理解。
3. 角的分类：通过展示不同类型的角，引导学生进行分类和识别，并讲解各类角的特点。
4. 角的绘制：讲解角的绘制方法，引导学生动手绘制不同类型的角，并练习绘制角的度数。
5. 应用角的知识：通过解决实际问题，引导学生运用角的知识，提高解决问题的能力。
板书设计：1. 角的定义和性质2. 角的分类和识别3. 角的绘制和应用作业设计：1. 绘制不同类型的角，并标注角的度数。
2. 解决实际问题，运用角的知识。
课后反思：本节课通过观察、操作和讨论，学生能够较好地理解和掌握角的定义、性质和分类，能够识别和绘制不同类型的角，并能够运用角的知识解决实际问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对于角的绘制和应用方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
同时，要注意培养学生的观察力、思考力和合作能力，提高解决问题的能力。
重点关注的细节：角的绘制和应用角的绘制和应用是本节课的教学难点之一，也是学生在学习过程中容易遇到困难的地方。
冀教版二年级上册-角的认识
2.与边画的长度没有关系。
数一数下面的图形有几个角？
（4 ）
（ 5）
（5 ）
2、数一数，下面图形有几个小角
1 2
3
4
1 2 3
6 5
这里一共有( 6 )个角
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角：先点顶点再画边。 3、角的大小与两条边的长短无关， 与两条边张开的大小有关。
( ╳)
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
2、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4 )
(4 )
(5 )
( 4)
(3 )
(1)
指出下面各角的顶点和边。
边 顶点
边
顶点
边
边
边
顶点 边
角的画法
边
顶点Βιβλιοθήκη 边0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这
个点出发，用尺子向不同
的方向画两条直的线。
画角 小小角，真简单。 一个顶点两条边。 画角时，要牢记。 先画顶点后画边。
哪个角大，哪个角小？
1
2
3
角的两边张口
？
角的大小与边的长短无关。
角的大小与角的两边张开的大 小有关，与角的边长无关。
角的大小
1.与两边张开的大小有关系，
说一说下面是什么图形。
长方形 正方形
三角形
学习目标
▪ 一、认识角 ▪ 二、学习画角 ▪ 三、比较角的大小
看一看，摸一摸， 你的周围有这样的角吗？
．．
．
它们都有一个尖尖的角 都有两条直直的边
《认识角》(教案)-二年级上册数学冀教版
《认识角》（教案）二年级上册数学冀教版教学内容：本节课教学内容为《认识角》，主要让学生通过观察和操作，了解角的概念，学会用直尺和量角器测量角的大小，并能识别和分类不同类型的角。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地认识角，了解角的定义和特征，掌握角的分类方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组合作，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 角的概念的理解和掌握。
2. 角的分类方法的掌握。
3. 角的大小测量方法的掌握。
教具学具准备：1. 教具：直尺、量角器、三角板、模型角等。
2. 学具：学生用直尺、量角器、三角板、模型角等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生观察并发现角的存在。
提问：你们在哪里见过角？角是什么样子的？2. 认识角的概念：通过观察和操作，让学生了解角的定义和特征。
提问：什么是角？角由哪些部分组成？3. 角的分类：通过展示不同类型的角，让学生学会角的分类方法。
提问：你们知道有哪些不同类型的角吗？4. 角的大小测量：通过示范和指导，让学生学会用直尺和量角器测量角的大小。
提问：如何测量角的大小？有哪些工具可以用来测量角的大小？5. 小组合作活动：将学生分成小组，让他们合作完成角的测量和分类任务。
提问：你们能正确地测量和分类这些角吗？板书设计：1. 角的概念和特征2. 角的分类方法3. 角的大小测量方法作业设计：1. 完成课后练习题，巩固角的定义和分类方法。
2. 通过观察和操作，找出身边的角，并尝试测量它们的大小。
课后反思：本节课通过观察、操作和小组合作，让学生对角的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和动手操作能力。
同时，通过提问和讨论，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握角的分类和测量方法。
在课后反思中，我发现一些学生对角的定义和特征的理解还不够深入，需要进一步加强讲解和示范。
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
本节课大家一起认识了角，同学 们要掌握角是由一个顶点和两条 边组成的，学会用不同的方法比 较角的大小。
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
别忘了让我来帮 助你呀！
画角要注意：先 画顶点，再画边。
画一画
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张) 二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张) 二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张) 二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
请你回家试着把一 张长方形的纸剪掉一 个角，看还剩几个角，
比一比，谁的剪法 多，好吗？
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
谢谢指导
二年级上册数学- 认识角冀教版 顶点 边 顶点
边
边 顶点 边
边 顶点 边 角有一个顶点和两条边。
下面的图形，哪些是角， 哪些不是角？
(1)
(2)
(3)
(4)
下面的图形各有几个角？ （ 1 ）个 （ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 5 ）个
你能想办法做出一 个角吗?
新知探究
你会画角吗？
新知探究
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
角的大小跟边张开的大小有关
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
二年级上册数学- 认识角冀教版 (23张)
角的大小与两条边的长短
无关 ，
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
探究：
角的认识
角的大小与什么有关？
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
角的认识
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
角的认识
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
角的认识
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
角的认识
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
探究：
角的认识
角的大小与什么有关？
张口越大，角越大。 张口越小，角越小。
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
角的认识
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
角的认识
1．给下面最大的角画“□”，最小的角画“○”。
□
○
2．下面的图中各有几个角？
3个
4个
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
1个
二年级上册数学- 角的认识冀教版 (18张)
冀教版小学数学二年级上册
《角的认识》
角的认识
角的认识
角
角的认识
边
顶点
边
边
顶点 边
角的认识
下面哪些图形是角？是的在( )里打点
边
①（ ）
②（ ）
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版
一、教学目标
1.了解角的概念，学会用角符号表示角。
2.认识直角、钝角、锐角。
二、教学重点
1.了解角的概念。
2.认识直角、钝角、锐角。
三、教学难点
1.理解角的概念。
2.区分直角、钝角、锐角。
四、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示一些日常生活中的图形，让学生发现其中的角。
2.引导学生回顾前几节课的学习内容，了解角的概念。
2. 观察与探究
1.教师给出一个由两条线段所组成的图形，带领学生发现其中的角。
2.让学生试着用直线段作为度量单位，测量一下图形中的角，给角标上度数。
3.引导学生发现钝角、锐角和直角，让他们尝试将这些角用角符号表示出来。
3. 数学游戏
1.让学生分组进行数学游戏，以巩固认识角的知识。
2.游戏规则：教师出题，每组学生轮流回答，答对得到一分，最后积分最高的组为胜利者。
4. 归纳总结
1.引导学生总结认识角的知识点，将角的概念、角的符号、直角、钝角、锐角等重要概念记录下来。
2.让学生小组讨论一下，分析在日常生活中能够应用到角的知识。
五、课后作业
1.完成作业本上的相关练习题。
2.进一步观察并记录日常生活中能够应用到角的知识的情况。
六、教学反思
本节课通过对角的概念和符号的介绍，帮助学生更好地掌握角的概念。
通过数学游戏，学生能够更好地理解学习内容，并在游戏中锻炼答题技巧，增强了学生的学习兴趣。
在本节课中，需要引导学生认真观察和思考，提高他们的探究能力和解决问题的能力，培养他们的思考意识和创新能力。
冀教版二年级上册数学《角的认识》精品PPT教学课件
历史课件：
× （ )
√ × ( )
()
√( )
画角：
在下面给定的边上画一个直角（从 给出的点画起）。
练习： 下列图形有几个角？
1
4
4
3
4
0
练习：想一想
在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线， 把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会 有几种不同的情况？
我发现了3种情况。
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
判断是不是角：
下面的各个图形是角吗？是的画
“√”，不是的画“×”。 PPT模板：
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Байду номын сангаас
PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
冀教版二年级上册
复习角的知识
一个角有几个顶点，几条边？
边
边
顶点
一个角有一个顶点，两条边。
复习角的知识
把说这一些说角这从些大角到的小名排称一。排。
钝角
锐角
直角
钝角：比直角大； 锐角：比直角小。
判断角的大小：
角的大小与角的 两边张开大小有 关，张开得越大， 角就越大；反之， 越小。与边的长 短无关。
冀教版小学二年级上册数学课件 《角的认识》名师优秀课件
下面的各个图形是角吗？是的画“√”，不是的画“×”。
√
×
√×ຫໍສະໝຸດ （)()()()
画角：
在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。
练习：
下列图形有几个角？
1
4
4
3
4
0
练习：想一想
在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线， 把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会 有几种不同的情况？
我发现了3种情况。
冀教版二年级上册
复习角的知识
顶点
边
边
一个角有几个顶点，几条边？
一个角有一个顶点，两条边。
复习角的知识
钝角
锐角
直角
说一说这些角的名称。
钝角：比直角大； 锐角：比直角小。
把这些角从大到小排一排。
判断角的大小：
角的大小与角的两边张开大小有关，张开得越大，角就越大；反之，越小。与边的长短无关。
判断是不是角：
冀教版数学二年级上册4.1《认识角》教学课件PPT模板
2.下面的图形，哪些是角，哪些不是角。 ( 是 ) (不是 ) (不是 ) ( 是 )
3.在下面物品的图片上找角，并画出来。
认识角
冀教版二年级上册数学课件
1
2
3
说一说 哪个角大？哪个角小？
角的两边张口越大，角就越大。
拿一张纸，用它 折出大小不同的 角。并指出每个 角的顶点和边。
巩固练习
Hale Waihona Puke 从一个点起，用直尺向不同的方向画出两 条线，就画成了一个角。
自己试着画出3个大小不同的角。
说一说
在我们日常生活中，哪些物品上有角？
拓展延伸
练一练 1.拿一把折扇，做出大小不同的角。
认识角
冀教版二年级上册数学课件
目录
教学目标 巩固练习
新知探究 拓展延伸
教学目标
教学目标
1、经历动手操作做角、画角、认识角、在 常用物品上找角的过程。 2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大 小与两条边的长短无关，能辨认角，能在 物品图片上找到角，并画角。 3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等 活动中，积累学习经验，激发学生对角的 好奇心。
新知探究
用小棒拼图形。 （1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
像上面用2根小棒拼成的图形就是角。
用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动的角。
观察角，你角转发动有现这两了个条什活边么动和？一角个的一顶边点，， 可以形成许多角。
边
顶点
边
根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
冀教版二年级数学上册《角的认识》课件
北师大版二年级数学下册
这 些 物 体 的 角 藏 在 哪 里
?
边 顶点
边
顶点
边
顶点
边
边
边
边
顶点
角
边
一个完整的角有一个顶点，两条边。
小小裁判家：
下列图形是角的在（பைடு நூலகம்）里画 角的画 。
，不是
下面的图形，哪个是角？在（ ）里“√ ”。
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
比较下面两个角的大小，大的画“√”。 √
角的大小与边的长短无关。
通过这节课的学习，你有什么收获？
我是一个小小角, 一个顶点两条边. 要知我的大与小, 要看开口不看边.
你认识下面的图形吗？数一数 它们各有几个角？
3个
4个
4个
4个
0个
下面图形中有哪些角？
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
二年级上册数学教案-4认识角(6)-冀教版
二年级上册数学教案4 认识角（6）冀教版教学内容：本节课是冀教版二年级上册数学“认识角（6）”的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步认识角，学会用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。
同时，让学生通过解决实际问题，培养运用角的知识解决问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地识别和命名角，用直尺和量角器测量角的大小，并能比较角的大小。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察力、操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发探究欲望，培养独立思考的能力。
教学难点：1. 学生能够正确地识别和命名角。
2. 学生能够用直尺和量角器测量角的大小，并能比较角的大小。
教具学具准备：1. 教具：直尺、量角器、三角板、多媒体课件。
2. 学具：直尺、量角器、三角板、练习本。
教学过程：1. 导入：利用多媒体课件展示一些生活中的角，让学生观察并说出这些角的名称。
2. 新课导入：引导学生通过观察和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 演示与讲解：教师通过演示和讲解，让学生掌握用直尺和量角器测量角的大小的方法。
4. 练习与交流：学生分组进行练习，互相交流测量角的方法和比较角的大小的经验。
5. 巩固与提高：教师设计一些实际问题，让学生运用所学的角的知识解决问题。
板书设计：1. 角的识别与命名2. 角的测量与比较3. 角在实际问题中的应用作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
2. 让学生观察生活中的角，并记录下来，下节课与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作和交流，让学生进一步认识了角，学会了用直尺和量角器测量角的大小，并能比较角的大小。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和交流，培养了学生的观察力、操作能力和合作意识。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用角的知识解决问题的能力。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
冀教版数学二年级上册_学习指导：认识角
像上面这样的图形就是角。
学习重、 难点 学习内容 注意事项
学习重、 难点 学习内容 注意事项
从中得出：角的大小与角两边的长短无关与 角两边的张口大小有关。角两边的张口越大， 角就越大；角两边张口事项
.
.
.
①先画一个 ②再从顶点画出 ③最后从顶点向不 点作顶点。 一条直直的线。 同的方向画出另一
条直直的线。
学习重、 难点 学习内容 注意事项
学习重、 难点 学习内容 注意事项
学习重、难 点
重点：认识角，掌握角的各部分名称， 会画角。 难点：理解角的大小与哪些因素有关。
学习重、难点 学习内容 注意事项
学习内容
1、认识角。 2、认识角各部分的名称。 3、判断角的大小。 4、角的画法。
学习重、 难点 学习内容 注意事项
注意事项
角的开口方向可以朝向任意一个方向。并 且角的两条边必须是直的。
冀教版二年级上《角的认识》
冀教版二年级上《角的认识》《冀教版二年级上〈角的认识〉》对于二年级的小朋友来说，数学世界充满了奇妙和未知。
在冀教版二年级上册的数学学习中，“角的认识”是一个非常重要的知识点。
它就像是一把钥匙，为孩子们打开了几何世界的大门。
那什么是角呢？让我们一起来看看。
角其实在我们的生活中随处可见。
比如，小朋友们每天都会用到的三角尺，它上面就有角；还有我们教室的窗户，打开的时候会形成角；甚至我们的手指，如果并拢伸直，也能组成角。
角是由一个顶点和两条直直的边组成的。
顶点就像是角的小脑袋，两条边就像是它伸出来的两只胳膊。
而且这两条边必须是直直的，如果是弯弯曲曲的，那就不是角啦。
我们来仔细观察一下角的大小。
有的小朋友可能会认为角的大小和边的长短有关，其实不是这样的哦。
角的大小只和两条边张开的程度有关。
比如说，我们用两根小棒做成一个角，把两条边张开得越大，这个角就越大；张开得越小，角就越小。
在认识角的过程中，我们还可以通过一些有趣的活动来加深理解。
比如，让小朋友们用一张纸折出不同大小的角，然后比一比谁折的角大，谁折的角小。
还可以让小朋友们用小棒摆角，摆完之后和同桌互相交流一下自己摆的角有什么特点。
学习角还有一个很重要的方面，就是要学会画角。
画角的时候，我们要先画一个顶点，然后从顶点出发，用直尺画出两条直直的边。
小朋友们在画的时候可要认真哦，边一定要画直。
在课堂上，老师可以通过一些小游戏来帮助小朋友们巩固对角的认识。
比如“角的捉迷藏”游戏，老师在教室里藏一些角的图片，让小朋友们去找，找到了就说一说这个角的顶点和边在哪里。
回到家里，小朋友们也可以和爸爸妈妈一起找找家里有哪些角。
比如，桌子的角、椅子的角、电视的角等等。
通过这样的方式，不仅能够让小朋友们更好地认识角，还能增强他们对数学的兴趣。
在学习角的过程中，可能会有一些小朋友觉得有点难，但是不要害怕。
只要我们认真观察，多动手操作，多思考，一定能够掌握好这个知识点。
当我们学会了角的知识，以后再学习更复杂的几何图形时，就会变得更加轻松。
冀教版数学认识角课件+视频素材
在我们的日常生活中，哪些物品上有角？
小试牛刀
1．在下面的图中各找出一个角，用红笔把它描出来。
略
2．下面的图形哪些是角？在括号里画“√”。
√
√
√3．标出角各部分的名称。 Nhomakorabea边 顶点
边
4．给下面最大的角画“□”，最小的角画“○”。
□
○
5．(1)以给定的A点为顶点，画一个角。 略
四 角的认识
第1课时 认识角
JJ 二年级上册
1 课堂探究点
（1）角的各部分名称及角的大小
（
2）画角和认识生活中的角
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
你知道上面的图形是什么吗？
探究点1 角的各部分名称及角的大小
用小棒拼图形。 （1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
（1）用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动的角。
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。 根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
哪个角大，哪个角小？ 角3比角1和角2都大，角1比角2和角3都小。
（2）拿一张纸，用它折出大小不同的角。
探究点2 画角和认识生活中的角
(2)以下面给定的点为顶点，给定的线为一条边画 一个角。 略
归纳总结：
1. 角的各部分的名称：角有1个顶点和2条边。 2. 角的大小：角的两边张口越大，角就越大。 3. 角的画法：从一个点起，用直尺向不同方向画两
条直直的线，就画成一个角。
夯实基础（选题源于教材P32练一练）
冀教版数学二年级上册上册课件 认识角公开课课件
五 角的认识（第一课时）
•四根小棒拼成什么图形？ • 三根小棒拼成什么图形？
•用两根小棒能拼成什么图形呢？
角
边 边
顶点
角是由一个（ 顶点）和两条（边）组成。
在我们的日常生活中， 哪些物品上有角？
时针和分针组成角。
火眼金睛： 哪些是角，哪些不是？
图一
图二
图三
角的两边张口越大，角就越大， 角的两边张口越小，角就越小。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
你
画角
来
画
一
画
边
顶点 .
边
这就是角啦！
小笔头 下面的图形分别有几个角？
△ □ ○ ？
一张长方形的纸，用剪刀 只剪一刀，还剩下几个角？
益智天地: 你能数出图中共有多少个角吗？
3+2=6(个)
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。— —维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然 是确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京 斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
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《认识角》说课稿
大家好！我说课的题目是冀教版教材数学二年级下册“认识角”这一课。
一、教材分析与学生情况分析
教材分析
新课程的重要理念之一就是：数学教学要关注学生生活经验和已有经验。
《认识角》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、三角形等几何的基础上学习的。
教材能按照儿童的认知规律由浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。
学情分析
学生虽然在过去的学习中已经对长方形、正方形、三角形等几何图形有了初步的认识，但角的认识对学生来说是第一次，同时也是极其抽象的。
根据二年级学生认识事物是以形象思维为主这一特点，在教学时，要通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”，只有这样才符合学生的认识规律，使学生对角的知识有更好的把握。
二、教学目标和重难点的确定
教学目标
根据教材结构与内容分析，考虑到二年级学生已有认知结构和心理特征，制定以下教学目标。
1、知识与技能
（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。
2、过程与方法
通过“找一找”、“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。
3、情感、态度与价值观
感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
教学重点和难点
为了更好的实现教学目标，根据二年级学生的认知水平，我把重点确定为，让学生在头脑中形成角的正确表象，知道角各部分名称，学会用重叠法比较角的大小。
三、教学方式、学习方式、评价方法、教学手段
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较困难。
因此为了帮助学生更好的认识角，整节课要将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机的贯穿于各个教学环节中，在引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，让学生在大量的实践活动中形成知识。
在课堂上采用能调动学生学习兴趣的激励性语言来评价学生，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段来吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在观察中分析，在动手中思考，从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知识过程。
四、教学过程课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，本节课，我设计了以下五个环节：
（一）、创设情境，引入新课
“兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。
在上课伊始，利用多媒体课件出示生活中的实物，重点突出“角”的部分，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而激发起学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
（二）、感知角的特征。
这个环节中，我又设计了四个层次的教学：学生通过折角、摸角、说角、画角、指角儿歌等活动，让学生把对角的感性认识抽象成数学模型，形成了角的正确表象；在师生互动、生生互动中认识角的各部分名称及记法与读法；通过多媒体课件的清晰演示，再次加深学生对角的特征的认识，使学生在玩中学，在学中乐，真正参与到教学活动中。
（三）、比较角的大小
通过做活动角，比一比角的大小，使学生体会到角的大小与两边张口的大小有关，而与边的长短无关。
（四）、总结评价，拓展欣赏。
通过介绍新朋友——角，让学生进一步加深对角的认识；课件出示生活中更多角的图，让学生感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。