湿地的保护与开发教学设计讲课稿
湿地的保护与开发教学设计
湿地的保护与开发教学设计《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计一、教材内容简析高中地理必修3的核心内容是区域经济的可持续发展，以典型区域为例，通过对该区域地理环境的分析，调用相关地理的基本的知识、原理和规律，运用地理思维方法，提出该区域持续发展的措施。
希望学生通过相关区域的学习，应用知识迁移的方法，做到触类旁通、举一反三，对世界其他相似区域的发展提出预见性的问题及防治措施为区域经济持续发展出谋划策。
就本节内容而言，三江平原湿地资源的开发与保护的教学应着重于区域案例自身的知识教学；要求学生能够借助三江平原的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
二、学情分析“为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与保护，是必修3第二章《区域生态环境建设》的问题研究内容，它是围绕本章内容“生态环境建设”所设计的研究主题。
绝大部分学生对北大荒的认识是作为中国的粮食主产区，为中国粮食安全做出突出贡献，但教材提出的“停止开发北大荒”可能使学生变得一头雾水。
这也正是问题研究最突出的亮点，以学生熟悉的地理素材为背景，提出学生陌生的研究主题。
如此给学生留下无穷的想象，激发学生的求知欲望。
通过问题研究的学习不但培养了学生批判性思维和创新思维，而且也给学生探究、合作学习提供了一个舞台，让学生能充分展示自身的聪明才智。
学生通过问题研究“为什么停止开发北大荒”的学习，学生对区域生态环境建设学习思路更加深刻认识：认识区域地理环境----分析区域发展过程中问题产生的原因-----根据因地制宜原则提出区域经济可持续发展的措施。
三、教学目标（一）、知识与技能1、湿地的生态环境效应。
2、应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因。
3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施。
（二）、过程与方法1、通过看图，归纳、总结北大荒的自然地理特征2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的原因。
2[1].2-湿地资源的开发与保护-优秀教案
![2[1].2-湿地资源的开发与保护-优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1ecd482416fc700aba68fc1b.png)
2.2 湿地资源的开发与保护教案——以洞庭湖区为例一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标：（一）知识与技能1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读取图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
三、教学重点：1. 湿地在开发利用中存在的问题2. 湿地的综合治理与保护的措施四、教学难点：1. 培养学生的分析、解决问题的能力五、教学方法：1. 自主学习、合作学习与教师指导结合2. 多媒体辅助教学法六、课时安排一课时七、教学过程：第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例[导入新课]以“世界湿地日”为主题导入。
师：你们知道2月2日是什么日子吗？生：……师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
（浏览地图册图/其他湿地地图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题一、湿地含义及价值（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：1. 什么是湿地？2. 湿地有哪些种类？3. 湿地的特点？（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）1、湿地的定义（1）简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地（2）世界《湿地公约》对湿地的定义湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
高中地理教案《湿地资源的开发与保护
高中地理教案《湿地资源的开发与保护》第一章：湿地的定义与重要性1.1 湿地的概念1.2 湿地的类型与特征1.3 湿地的生态功能与重要性1.4 湿地的保护与可持续发展第二章：湿地资源的利用与开发2.1 湿地资源的种类与分布2.2 湿地资源的利用方式与技术2.3 湿地资源的合理开发与可持续发展2.4 湿地资源开发中的环境问题与解决方案第三章：湿地保护的意义与目标3.1 湿地保护的重要性与意义3.2 国际湿地保护的现状与趋势3.3 湿地保护的目标与原则3.4 湿地保护的政策与法律体系第四章：湿地保护的方法与措施4.1 湿地保护的主要方法与技术4.2 湿地恢复与修复的措施与案例4.3 湿地保护的公众参与与教育宣传4.4 湿地保护的国际合作与经验借鉴第五章：我国湿地资源的现状与保护5.1 我国湿地资源的分布与特点5.2 我国湿地资源的利用与开发状况5.3 我国湿地保护的现状与问题5.4 我国湿地保护的政策措施与实践案例第六章：湿地生态系统的监测与评估6.1 湿地生态系统监测的重要性6.2 湿地生态系统监测的方法与技术6.3 湿地生态系统评估的指标与体系6.4 湿地生态系统监测与评估的实践案例第七章：湿地景观规划与设计7.1 湿地景观规划的原则与目标7.2 湿地景观规划的方法与步骤7.3 湿地景观设计的技术与案例7.4 湿地景观规划与设计的实践案例第八章：湿地保护项目的实施与管理8.1 湿地保护项目的设计与申报8.2 湿地保护项目的实施与管理流程8.3 湿地保护项目的中期检查与调整8.4 湿地保护项目的成效评估与经验借鉴第九章：湿地保护与人类福祉9.1 湿地保护与水资源管理9.2 湿地保护与生物多样性保护9.3 湿地保护与气候变化应对9.4 湿地保护与社区经济发展第十章：湿地保护的公众参与与教育10.1 湿地保护公众参与的重要性10.2 湿地保护教育的目标与方法10.3 湿地保护公众参与的活动设计与实施10.4 湿地保护教育的实践案例与启示重点和难点解析重点环节1：湿地的定义与重要性湿地生态系统的概念和类型湿地生态功能与重要性的具体表现重点环节2：湿地资源的利用与开发湿地资源的种类与分布的特点湿地资源合理开发与可持续发展的策略重点环节3：湿地保护的意义与目标湿地保护的重要性与意义的阐述湿地保护的目标与原则的解读重点环节4：湿地保护的方法与措施湿地保护的主要方法与技术的操作要点湿地恢复与修复的措施与案例的分析重点环节5：我国湿地资源的现状与保护我国湿地资源的分布与特点的描述我国湿地保护的政策措施与实践案例的评价重点环节6：湿地生态系统的监测与评估湿地生态系统监测的方法与技术的应用湿地生态系统评估的指标与体系的构建重点环节7：湿地景观规划与设计湿地景观规划的原则与目标的制定湿地景观设计的技术与案例的解析重点环节8：湿地保护项目的实施与管理湿地保护项目的设计与申报的流程湿地保护项目的实施与管理流程的掌控重点环节9：湿地保护与人类福祉湿地保护与水资源管理的关系湿地保护与生物多样性保护的策略重点环节10：湿地保护的公众参与与教育湿地保护公众参与的重要性与方法湿地保护教育的目标与方法的实施全文总结和概括：本教案全面系统地介绍了湿地资源的开发与保护，从湿地的定义与重要性，湿地资源的利用与开发，湿地保护的意义与目标，湿地保护的方法与措施，我国湿地资源的现状与保护等方面进行了深入的解析。
湿地资源的开发与保护 教案
湿地资源的开发与保护教案一、教学目标：1.了解湿地的定义、分类、特点及作用；2.掌握湿地在开发利用中存在的问题及保护措施。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：湿地的定义、分类、特点及作用；2.教学难点：掌握湿地在开发利用中存在的问题及保护措施。
五、教学方法：案例分析法、合作探究法。
六、教学过程：1.导入：通过洞庭湖的图片导入，引出洞庭湖的本质——湿地，本节课以洞庭湖为例来学习湿地资源的开发与保护。
2.学习湿地概况：（1）定义:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
（2）分类：（3）特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。
针对性练习：1.下列不属于湿地的是A、三峡水库B、海南岛红树林C、水稻田D、青藏高原上的冰川2.下列事物属于湿地的是：①海洋②耕地③河流④湖泊⑤森林A、①②③④B、②③④⑤C、③④D、②④⑤（4）分布：世界范围内湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
我国湿地东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀。
3.湿地的作用——地球之肾：湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。
湿地是价值最高的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
图示湖泊的调蓄作用：枯水期：湖泊补给河流(湖泊放水)。
丰水期：河流补给湖泊(湖泊蓄洪)。
4.湿地的问题：思考：洞庭湖面积变小的因素有哪些？自然原因：全球变暖，降水减少，蒸发变大；常年累月的泥沙淤积。
人为原因：围湖造田、围垦；流域内的乱砍乱伐，造成长江及支流含沙量增大，加速湖泊泥沙淤积。
5.湿地的保护：面对湿地遭到严重破坏的现象，我们该怎么办？A、退田还湖、退田还沼泽；B、退耕还林还草，减少泥沙淤积；C、防止水污染；D、保护野生动植物、禁止滥捕滥猎，建立自然保护区；E、建立保护湿地的法规、增强保护湿地意识。
《湿地资源的开发与保护》说课稿
湿地资源的开发与保护说课稿单位：沁阳市第一中学*名：***时间： 2015.10联系方式：《湿地资源的开发与保护》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课是必修三第二章的第二节，区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，湿地资源的开发与保护，是区域发展中的关键问题之一。
本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
2、课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
解读课标：因为各个区域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发、保护治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某区域开发建设的具体内容和保护治理的具体措施，而在于研究湿地开发与保护的一般方法。
二、学情分析：初中学生已经学习了湿地的基础知识，高一高二学生对区域湿地条件的分析有了一定的基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析湿地开发的方法和思路。
三、教学目标(1)知识与技能了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；认识湿地在开发利用中存在的问题；掌握湿地在治理保护中采取的对策。
(2)过程与方法通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。
(3)情感、态度、价值观目标增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。
教学重点、难点重点：湿地资源的价值、利用与保护难点：探究湿地资源的开发利用与保护措施四、教法学法教法：新课程理念要求体现学生为主体、教师为主导的作用。
主张学生合作、探究、创新学习。
因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法。
学法：根据学生情况，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，我主要采取学生自主学习、合作学习、探究学习，既达成本节的学习目标，又提高学生的能力。
高中地理教案《湿地资源的开发与保护》
2．2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例[教学目标]一、知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法1．通过读图大致了解湿地的概念、类型和我国湿地的分布。
2．通过听录音看视频等手段增强学生对湿地资源重要价值的理解。
3．通过召开新闻发布会让学生积极加入到“湿地资源的利用和保护”等问题的探究中来，全面提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点]1．湿地的重要价值2．湿地在开发利用中存在的问题[教学难点]湿地的综合治理与保护措施[教学媒体与教具]1．多媒体课件2．我国湿地等方面的数据、图表[教学方法]1..自主学习、合作学习与教师指导结合2..多媒体辅助教学[讲授过程]【导入新课】（播放视频）随着优美的音乐，我们先来欣赏一段风景。
师：这么秀丽的风景反映的是什么景观？生：湿地。
师：什么是湿地？湿地有哪些类型？它对自然环境有什么作用？人类在对湿地资源的开发利用中有哪些不合理的行为？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【教师板书】第二节湿地资源的开发与保护一、湿地的概念及分布【自主学习】思考下列问题：①什么是湿地？②湿地有哪些类型？③不同类型的湿地有什么共同特点？④我国湿地的分布有何特点？【师生小结】概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地可以分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）和人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
它们的共同特点是地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
我国湿地具有分布广泛，类型多样；分布不均，东多西少的特点。
湿地资源的开发与保护教学设计
第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1．通过读图大致了解我国湿地的分布。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。
3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。
[教学重点] 1.湿地的重要价值 2.湿地的保护[教学难点] 湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。
通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。
“湿地资源的开发和保护”教学设计
“湿地资源的开发和保护”教学设计（湘教版）一、教材分析本节教材由三部分组成：一是“地球之肾”；二是湿地资源问题；三是保护湿地。
三部分内容按照湿地存在的价值、利用现状、存在问题、保护措施的顺序逐一编写，充分展示了地理事物和地理现象之间的内在联系。
通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
二、学习目标知识与技能：了解湿地的概念及我国湿地的分布；了解湿地的重要价值；初步认识湿地在开发利用过程中存在的问题，了解其危害和综合治理的措施。
过程与方法：通过读图2-7了解我国湿地的分布；通过对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过对湿地资源的利用和保护等问题的讨论，提高学生收集、整理地理信息的能力。
情感、态度与价值观：通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机；结合案例分析，强化学生资源意识、环境保护意识和防灾减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，形成可持续发展观念。
三、教学重难点重点：湿地资源的利用和保护。
难点：探究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。
四、教法学法读图分析法、分组讨论、合作探究。
五、教学用具多媒体课件、有关湿地的素材。
六、教学过程（表1）专家点评：湿地资源是学生见惯不惊但又比较陌生的资源。
本节课的引入利用多媒体展示了不同类型湿地的精美图片，使学生对湿地的形态、类型形成直观的感性认识，激发学生对湿地的探究兴趣，为顺利进入本节内容的学习创设了良好的学习情境。
教学设计中通过对大量湿地实例利用现状的认识、分析，让学生感受到湿地资源利用问题多、形势严峻，保护湿地资源已刻不容缓。
通过对围湖造田现象、三江平原湿地开发“从北大荒到北大仓，再从北大仓回到北大荒”现象的讨论，使学生的主体性得到了充分体现，并使学生运用地理原理分析解决问题的能力得以提高，形成了辩证思维的科学方法，有助于学生树立可持续发展的基本观念，进而认识到地理学科在协调人地关系方面的独特价值。
第二节《湿地资源开发与保护》教学设计和导学案
第二节湿地资源的开发与保护教学设计安顺市第一高级中学地理组李剑课标分析：本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：（1）就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；（2）要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握规律性知识的能力；教材分析：湿地是我们地球上最重要的资源之一，由于人类过度地对其进行开发和利用，导致湿地的面积不断减少，环境趋于恶化。
本节教材主要是以洞庭湖区为例，讲述湿地的概念、分布及功能并且着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材的编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这秩序进行，让学生了解湿地的概念、湿地的主要价值（即环境功能）、以及人类在开发利用湿地存在的问题及保护开发湿地资源的措施，进而让学生形成正确的环境观，而且实现人类和环境的协调发展。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理事象的能力，充分体现了新课改的要求。
教学目标：（一）知识目标1、了解湿地的基本概况及湿地的重要价值2、初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害与综合治理保护措施（二）能力目标1、通过活动探索与学习，全面提高学生分析问题、解决问题的能力（三）情感目标1、通过介绍湿地相关资料，激发学生探究地理问题的兴趣与动机2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识，帮助学生形成可持续发展观念教学重难点：重点：湿地资源的利用和保护难点：探究对湿地资源的合理开发、利用和保护措施教学过程：【导入新课】请同学们观看视频，从视频中我们了解到新《水浒》剧组在黄河湿地拍摄过程中被叫停，是因为该剧组涉嫌破坏了黄河湿地。
湿地资源的开发与保护教学设计
湿地资源的开发与保护教学设计第二节湿地资源的开发与保护――以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2•了解湿地的重要价值。
3.认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读图大致了解我国湿地的分布。
2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。
3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。
（三）情感态度与价值观1•通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材编写按照湿地的概念一一湿地的重要价值一一湿地的利用――湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。
［教学重点］1.湿地的重要价值 2.湿地的保护［教学难点］湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。
通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。
【课件】湿地的开发和保护 教学设计
《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例》（湘教版）教学设计浙江省绍兴市第一中学王燕312021以学生发展为本的地理课堂教学，要求教学过程体现教师引导下学生独立获取知识的特点。
本节教学设计从学生刚刚经历的远足活动切入，引出湿地的概念类型。
随后，借助实验，以及建构关联图两个活动，使学生在探寻“江湖关系”、“人湖关系”过程中，个性化地认知湿地价值、面临问题及成因，并辩证理解湿地保护与开发之间的关系。
以某区域为例，分析该区域湿地开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
“区域可持续发展”作为必修3模块的核心内容，其落脚点是具体的区域、具体的空间。
本节教材按照课标要求，选用洞庭湖区为案例，从湿地概念类型、洞庭湖湿地重要价值、湿地利用、湿地保护等四方面，综合分析了湿地资源开发利用中的环境与发展问题及其综合治理保护措施。
在初中区域地理、高中系统地理学习的基础之上，学生已初步了解区域可持续发展研究的一般方法，并具备通过多要素综合思维，自主揭示“湿地价值、在开发中面临的问题及危害”的能力。
但对于“湖泊调蓄洪水”、“泥沙淤积造成湖泊萎缩”这两个较抽象的原理，在理解上有一定困难。
（一）知识与技能：1依据湿地概念，能例举生活中湿地的实例。
2结合案例，能说出湿地的价值、开发过程中的主要问题、保护措施。
（二）过程与方法：1通过为绍兴湿地大赛推荐参赛选手，理解湿地的概念与类型。
2借助学生实验，突破“湖泊调蓄洪水”、“泥沙淤积造成湖泊萎缩”这两个教学难点，并提升学生的地理实践力。
3通过建立洞庭湖区诸多地理现象之间关联图的活动，为学生搭建“自主探究、个性化认知‘湿地价值、在开发中面临的问题及危害’”的平台。
培养学生的区域认知能力、综合思维能力。
4针对洞庭湖湿地面临的问题，通过“我为洞庭献言献策”，辩证理解湿地保护与开发之间的关系。
（三）情感态度与价值观1．引导学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养学生对社会和自然环境的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。
高中地理《湿地资源的开发与保护》教学设计
湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例教学目标：基本要求：1、了解湿地的概念、类型及我国主要湿地的分布特点。
以洞庭湖为例，了解湿地的价值、开发利用中的问题及保护措施。
发展要求：结合实例，理解湿地开发与保护对区域发展的影响。
教学重难点：重点：湿地的概念、类型、分布特点难点：湿地的价值、开发利用中的问题及保护措施。
教学过程：导入：电影《非诚勿扰》拍摄外景地西溪湿地图片。
师：这里环境优美，河流纵横，犹如一幅画卷，令人美不胜收。
（设计目的：从大家熟悉的电影入手引起学生学习兴趣。
结合图片，让学生从感性的角度认识湿地，了解到湿地的特点是有水覆盖）一、湿地的概念、类型、分布师：展示“湿地类型图”，结合你对湿地的了解，在这些地理事物中哪些属于湿地？生：那水库、稻田呢？师：其实他们也属于湿地，只是类型不同，水库、稻田属于人工湿地，其他属于自然湿地。
（设计目的：让学生对湿地的概念有进一步了解，知道湿地的类型有两种：自然、人工）师：展示图片“海洋”、“被淹没的街道”，反问学生这些属于湿地吗？（设计目的：巩固湿地的概念，强调湿地当中的关键词：：“经常”、“浅水”）师：湿地有何特点？——湿地的概念。
承转：湿地广泛分布与我国师：展示图片“中国湿地分布图”，让学生读图说出中国湿地的分布特点。
（设计目的：培养学生读图能力，学会描述地理事物分布的特点，与此同时为引出洞庭湖做铺垫）二、湿地的价值承转：我们今天要了解的就是位于长江中下游的洞庭湖。
洞庭湖是中国第一大淡水湖，资源丰富，风景优美，下面我们来看一段视频，大家在观看的同时记录下洞庭湖有什么丰富的资源或者价值。
请大家在观看的同时记录下湿地有哪些重要价值？小组1：记录生态价值小组2：记录经济价值（设计目的：学生对湿地的认识较少，通过视频播放让学生能直观的感受湿地的价值。
而小组竞争的模式能调动起学生的学习兴趣和竞争意识。
）生：汇报湿地的价值（教师在黑板上做好记录）（设计目的：让学生对湿地的价值有进一步的认识）承转：湿地价值很多，也因此获得了许多相应的美称。
湿地的开发与保护优质课教学设计
前言
今天我所授课的内容是湘教版必修三第二章第二节《湿地的开发与保护》，为更好的上好本节课，完成授课的教学任务特先对本节课的教学设计做分析如下：
一、教材分析
本节内容在教材中的地位是承上启下的位置，教材在必修一的相关章节学习中已经学过水循环的相关知识，在相关章节学习中也积累了环境保护的相关知识，而在后续的章节中将要学习流域的相关知识。
二、学情分析
本节课的授课主体是高二的学生，在这个阶段学生对新奇的事物和新鲜的内容具有较好的接受能力和兴趣并能较快的接受该事物。
故本节课的授课过程中，我将引用同学们喜闻乐见的综艺节目《奔跑吧兄弟》的形式来组织课堂教学。
高二的学生已具备区域地理的相关基础知识及分析方法，渴望将所学的知识及技能应用到解决身边相关问题上。
三、教材处理
在讲授本节课的相关内容时，结合教材中的相关资料及本人对本节课授课形式的设计。
我将本节课的内容细分为三部分。
第一部分以教材中所涉及到的洞庭湖的相关知识为线索，重点讲授湿地的相关分类及功能。
第二部分重点引导学生分析人类活动对湿地造成的危害和湿地保护。
第三部分为终极任务的形式，引导学生将本节内容运用到解决身边的问题，引导学生确立保护兴义万峰湖的情感态度价值观。
结合以上分析，特制定本节内容的教学设计如下，望各位老师予以斧正为谢!
参赛选手：
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2015年9月15日
教学设计。
湿地资源的开发与保护说课稿
湿地资源的开发与保护说课稿文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]高中地理必修III第二章区域可持续发展第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》第一课时说课设计一、说课标本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：1、就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；2、要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力；3、通过对典型案例的导学和对迁移案例的自学后，引导学生通过比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识推广应用。
二、说教材（一）、教材的地位和作用本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上；通过结合实例进一步让学生了解区域发展与环境变迁的关系。
体现了教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。
对树立学生正确的资源观、环境观具有重要的意义。
（二）、教学目标依据对课标的解读和对教材的分析，可以确定本节的教学目标如下：1、知识与能力：（1）了解湿地的概念及我国湿地的分布。
（2）了解湿地的重要价值。
（3）初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
2、过程与方法：通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自主学习能力。
3、情感态度与价值观：要求学生收集和整理有关湿地的资料，从而激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对案例的分析，让学生树立资源意识和环保意识；培养学生可持续发展的观念。
（三）、教学的重点、难点：重点：湿地资源的价值及利用与保护。
依据：新课程标准的要求学生能“结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
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《湿地的开发与保护--以三江平原为例》
教学设计
许昌市襄城高中陈伟娟
《湿地的开发与保护--以三江平原为例》
教学设计
一、教材内容简析
高中地理必修3的核心内容是区域经济的可持续发展，以典
型区域为例，通过对该区域地理环境的分析，调用相关地理的基
本的知识、原理和规律，运用地理思维方法，提出该区域持续发
展的措施。
希望学生通过相关区域的学习，应用知识迁移的方法，做到触类旁通、举一反三，对世界其他相似区域的发展提出预见
性的问题及防治措施为区域经济持续发展出谋划策。
就本节内容
而言，三江平原湿地资源的开发与保护的教学应着重于区域案例
自身的知识教学；要求学生能够借助三江平原的案例，从个别到
一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
二、学情分析
“为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与保护，是必修3第二章《区域生态环境建设》的问题研究内容，它是围绕本章内容“生态环境建设”所设计的研究主题。
绝大部分学生对北大荒的认识是作为中国的粮食主产区，为中国粮食安全做出突出贡献，但教材提出的“停止开发北大荒”可能使学生变得一头雾水。
这也正是问题研究最突出的亮点，以学生熟悉的地理素材为背景，提出学生陌生的研究主题。
如此给学生留下无穷的想象，激发学生的求知欲望。
通过问题研究的学习不但培养了学生批判性思维和创新思维，而且也给学
生探究、合作学习提供了一个舞台，让学生能充分展示自身的聪明才智。
学生通过问题研究“为什么停止开发北大荒”的学习，学生对区域生态环境建设学习思路更加深刻认识：认识区域地理环境----分析区域发展过程中问题产生的原因-----根据因地制宜原则提出区域经济可持续发展的措施。
三、教学目标
（一）、知识与技能
1. 湿地的生态环境效应。
2. 应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因。
3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施。
（二）、过程与方法
1、通过看图，归纳、总结北大荒的自然地理特征
2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的原因。
3、通过小组合作、探究从可持续发展的观点分析停止开发“北大荒”，并为北大荒发展提出可行措施
4、应用知识迁移的方法建构湿地发展的一般模式
（三）、情感态度与价值观
1、培养学生科学研究的素养和态度。
2、增强学生环保意识，树立可持续发展观。
3、培养学生的批判性思维和创新思维
四、教学重点、难点
（一）教学重点
1．三江平原沼泽广布的原因
2．停止开发北大荒的原因及其发展措施。
（二）教学难点
用可持续发展的观念建构湿地经济发展的一般模式
五、设计理念
问题研究“为什么停止开发北大荒”主要包括了三部分内容；三江平原的自然特点；中国的粮仓北大荒；湿地的环境效益及北大荒的经济可持续发展。
按学生的认知规律及问题研究的重点可将教材的内容作适当的调整，可先介绍湿地的含义分类及生态功能，让学生了解湿地，再提出我国最大的湿地--三江平原及其开发历程。
对于北大荒—北大仓---北大“荒”可用多媒体播放北大荒相关视频和一些能反映当地景观的图片让学生对北大荒有感性的认识，通过小组合作、探究分析三江平原沼泽广布的原因；而后通过多媒体相关视频和图片展示北大荒粮食生产的场景，承转到北大荒的现状及问题；最后提出停止开发北大荒，用知识迁移的方法为北大荒的发展出谋划策。
学生对于以上内容的学习已经具备了相应的一些基础知识，如：水循环的原理、中国的气候、地形、河流及农业生产等相关知识及区域生态建设的思路。
所以在学习过程中要求学生主动建构知识体系及利用地理思维来分析区域经济的持续发展。
六、教学准备多媒体辅助课件，相关视频的片断。
七、教学过程设计。