小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上1《白鹭》)
教师招聘《白鹭》试讲实录(逐字稿)部编人教版
教师招聘《白鹭》试讲实录(逐字稿)部编人教版介绍这是一份《白鹭》的试讲实录逐字稿，该试讲以部编人教版教材为基础。
以下是试讲内容的详细记录。
实录试讲教师：[教师姓名]试讲时间：[日期]试讲课程：《白鹭》开场白教师：大家好！今天我将为大家进行一堂关于《白鹭》的课程。
希望通过这堂课，能够让同学们了解到白鹭的特点以及它对我们生活的意义。
我们将从课文的分析入手，通过互动讨论和绘本阅读，让同学们更好地理解和体验《白鹭》的内涵。
现在，让我们开始今天的课程吧！导入教师：同学们，你们有没有见过白鹭呢？你们知道它的特点是什么吗？请你们举手回答。
学生1：我见过白鹭，它是一种白色的鸟，有长长的腿和细长的嘴。
教师：很好！白鹭的确是一种长着白色羽毛、长腿和细长嘴的鸟类。
它们通常生活在水边，是湿地生态系统的重要组成部分。
白鹭以鱼类为食，它们用长长的腿走进水中，利用敏捷的嘴巴抓住鱼类。
白鹭在文学作品中也常常被用来象征纯洁和高雅。
好，现在我们一起来阅读《白鹭》这篇课文，看看它是如何描绘白鹭的。
课文分析教师：现在请大家拿出课本，打开第X页，我们一起来读一读《白鹭》。
学生2：（读课文）白鹭是一种很美的鸟，它有纯白的羽毛，长长的腿和尖尖的嘴。
教师：很好！课文中描述了白鹭的外貌特点。
下面我们来看看作者是如何描绘白鹭栖息地的。
学生3：（读课文）白鹭喜欢生活在湖泊和河流附近，它们在那里寻找食物。
教师：非常好！课文中也提到了白鹭的栖息地。
通过这篇课文，我们了解到了白鹭的外貌特点和栖息地。
接下来，我们将通过绘本阅读来加深对白鹭的了解。
绘本阅读教师：请大家打开绘本，我们一起来阅读《白鹭》这本书。
（教师与学生一起阅读绘本，重点关注插图和文字描述）教师：通过绘本阅读，我们更加直观地了解了白鹭的外貌特点和栖息地。
我们可以看到白鹭在湖泊和河流边自由自在地生活，它们用长长的腿在水中行走，用细长的嘴巴抓住鱼类。
白鹭的纯洁和高雅的形象也通过绘本得到了生动展现。
部编版五年级上册《白鹭》一等奖说课稿
部编版五年级上册《白鹭》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好。
我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《白鹭》。
下面，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学过程，说板书设计等六个方面来展开我的说课。
一、说教材《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元以一花一鸟总关情为主题。
单元要素是引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本篇课文描写了白鹭的形体，描绘了白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图，白鹭晚飞图这几幅图画，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
二、说学情本节课所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力还有待提高。
经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但对文章的语言分析和感受力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和形象直观等方式，帮助学生深入理解课文内容。
三、说教学目标根据对文本特点的分析和学生情况的把握，我制定以下教学目标。
会读“鹭”“嫌”等6个生字；会写“宜“鹤”等10个生字。
掌握“精巧”“配合”等14个生词。
正确流利有感情地朗读课文。
学习作者描写事物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
这也是本节课的教学重点。
感受白鹭之美，激发对大自然的热爱。
这也是本节课的教学难点。
四、说教学方法美国教育家杜威曾说过：“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”因此，在教学上，我主要采用指导学生自学法，配合创设情境法，朗读探究法，抓住重点词句进行品读感悟，引导学生在自主、合作、探究的课堂氛围中学习。
五、说教学过程为了帮助学生在学习的过程中体验到学习乐趣，顺利达成教学目标，我会通过以下四个环节来展开我的教学。
环节一导入新课，激发兴趣上课伊始，我会采用图片导入的方式，出示啄木鸟，孔雀等鸟类图片，让学生观察图片中鸟类的外形特征，进而引出课题《白鹭》。
这样的导入不但能使学生清楚本节课所要学习的课题和内容，还可以形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
《白鹭》无生试讲稿(逐字稿)应用于教师资格证面试部编版
《白鹭》无生试讲稿(逐字稿)应用于教师资格证面试部编版一、介绍大家好，我是今天的试讲教师。
我将为大家带来一堂有关于中国古代诗歌的课程，主题是《白鹭》。
这是一首无生试讲稿，适用于教师资格证面试部编版。
二、诗歌背景《白鹭》是唐代诗人无生创作的一首诗歌。
无生是唐代初期的一位诗人，他以描写自然景物而闻名，作品充满了细腻的感受和独特的意境。
《白鹭》是他的代表作之一。
三、诗歌内容让我们来一起欣赏《白鹭》这首诗的内容：白鹭青青江水平，青天无片云一片。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
四、诗歌解读这首诗描绘了一幅江水平静的景象，江边的白鹭在青天下独自翱翔。
诗人通过描绘白鹭的自由飞翔，勾勒出了古代豪杰公瑾的英勇形象。
他提到了小乔，表达了对古代美丽故事的向往。
诗中还有对故国的怀念，诗人感慨人生如梦，生命短暂，但仍然要珍惜每一刻。
最后他将一杯酒倒向江月，表达了对美好时光的祝福。
五、教学目标通过本课的学习，学生将能够：- 理解《白鹭》这首诗的基本内容；- 了解诗人无生的背景和创作特点；- 感受诗歌中的意境和情感；- 培养对古代文化的兴趣和理解。
六、教学过程本课的教学过程将包括以下几个环节：1. 诗歌朗读：教师引导学生朗读《白鹭》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 诗歌解读：教师讲解诗歌的背景、内容和意义，帮助学生理解其中的深意。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的重要词句和意象，并进行展示。
4. 创作活动：学生以《白鹭》为题材，进行个人或小组创作，表达对自然景物的感受。
5. 总结回顾：教师对本课进行总结，强调学生在诗歌解读和创作活动中的收获和体会。
七、教学评估本课的评估方式包括：- 学生的朗读表现；- 学生在分组讨论中的参与度和表现；- 学生的创作作品和表达；- 教师对学生的观察和评价。
八、教学反思本课注重培养学生对古代诗歌的欣赏能力和文化理解能力。
《白鹭》试讲全记录(逐字稿)应用于教师招聘部编人教版
《白鹭》试讲全记录(逐字稿)应用于教师招聘部编人教版《白鹭》试讲全记录（逐字稿）开场白尊敬的评委老师们，大家好！我是今天的试讲者，很荣幸有机会为大家呈现一堂精彩的语文课。
今天我将为大家讲解的是部编人教版的一篇课文——《白鹭》。
课程目标1. 理解课文内容，把握白鹭的特点和作者的写作目的。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 通过课文学习，引导学生热爱自然，保护生态环境。
教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文实践能力。
教学内容第一环节：导入新课1. 提问：同学们，你们知道白鹭吗？请大家谈谈对白鹭的了解。
2. 总结：白鹭是一种优雅、美丽的鸟类，它生活在水边，以捕鱼为生。
白鹭在我国有着丰富的资源，是生态环境的指示物种。
第二环节：自主学习1. 请同学们自由朗读课文，感受课文的语言美。
2. 学生分享：请同学们谈谈自己在朗读过程中对课文的理解和感受。
第三环节：课堂讲解1. 讲解课文内容：详细讲解课文中的生字词、句子、段落，帮助学生深入理解课文。
2. 分析作者写作目的：通过分析课文结构、手法等，引导学生理解作者赞美白鹭、热爱自然的情感。
3. 拓展知识：介绍白鹭的生活习性、分布范围等，引导学生关注生态环境。
第四环节：课堂练习1. 请同学们根据课文内容，完成练习题。
2. 学生分享：请同学们展示自己的练习成果，互相交流学习。
第五环节：总结拓展1. 总结本节课的学习内容，强调白鹭的特点和作者的写作目的。
2. 布置作业：请同学们课后写一篇关于白鹭的作文，表达对大自然的热爱。
3. 倡导环保：提醒同学们关注生态环境，保护鸟类，从我做起。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对白鹭这种鸟类有一定的了解，但在深入理解课文方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文实践能力。
部编人教版《白鹭》无生试讲稿教师招聘面试版
部编人教版《白鹭》无生试讲稿教师招聘面试版一、引言本文档是一份《白鹭》无生试讲稿的教师招聘面试版。
《白鹭》是部编人教版的一篇教材内容，本试讲稿旨在展示我作为教师的能力和教学风格，以及对该教材内容的理解和应用。
二、教学目标本次试讲的教学目标为：- 通过阅读理解，提高学生的阅读能力和理解能力；- 培养学生对文学作品的欣赏和品味；- 培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学内容与步骤1. 导入与激发兴趣- 利用课件或黑板，展示《白鹭》的插图或相关图片，引起学生的兴趣；- 提出问题，激发学生对白鹭这种鸟类的好奇心，引导他们发表自己的猜测和观点。
2. 阅读理解与讨论- 分发课文《白鹭》的阅读材料，要求学生默读；- 分组讨论，学生互相交流自己的理解和感受，引导他们提出问题和疑惑；- 整合学生的意见，进行全班讨论，解答疑惑，帮助学生更好地理解课文。
3. 文学欣赏与创作- 向学生介绍《白鹭》的文学价值和意义，引导学生欣赏其中的美丽描写和深刻思想；- 提出创作任务，要求学生根据自己的理解和想法，写一篇与白鹭有关的小作文，可以是描述、议论或其他形式。
4. 总结与展望- 对本节课的研究进行总结，回顾学生的收获和进步；- 展望下一节课的内容，引起学生对接下来研究的期待和兴趣。
四、教学评估本次试讲的教学评估主要通过以下方式进行：- 观察学生的参与程度和讨论质量，评估他们对课文的理解和思考能力；- 收集学生的小作文，评估他们的文学欣赏和创作能力；- 听取学生的反馈意见，了解他们对本节课的感受和理解程度。
五、教学资源与准备本次试讲所需的教学资源和准备工作包括：- 课件或黑板，用于展示课文插图和整理学生的问题与意见；- 《白鹭》的阅读材料，用于学生默读和讨论；- 学生分组讨论的组织安排，确保每个学生都有机会参与。
六、教学反思与改进根据学生的反馈和实际教学情况，我会对本次试讲的教学效果进行反思和改进，进一步提升教学质量和学生的研究体验。
《白鹭》试讲详细解读(逐字稿)教师资格证面试部编人教版
《白鹭》试讲详细解读(逐字稿)教师资格证面试部编人教版本文档以《白鹭》为题目，是一份试讲详细解读的教师资格证面试部编人教版的文档，主要内容如下：1. 文本概述：《白鹭》是一篇散文，通过描写白鹭的形象和生活性，表达了对大自然的赞美和对生命的热爱。
文章通过细腻的描写和生动的语言，让读者感受到了大自然的美丽和生命的伟大。
文本概述：《白鹭》是一篇散文，通过描写白鹭的形象和生活习性，表达了对大自然的赞美和对生命的热爱。
文章通过细腻的描写和生动的语言，让读者感受到了大自然的美丽和生命的伟大。
2. 文本结构：文章分为三个部分。
第一部分为引子，通过对白鹭的形象描写，吸引读者的注意力。
第二部分为主体部分，详细描绘了白鹭的生活性和特点。
第三部分为结尾，通过对白鹭的表达赞美之情，强调作者对大自然的敬畏之情。
文本结构：文章分为三个部分。
第一部分为引子，通过对白鹭的形象描写，吸引读者的注意力。
第二部分为主体部分，详细描绘了白鹭的生活习性和特点。
第三部分为结尾，通过对白鹭的表达赞美之情，强调作者对大自然的敬畏之情。
3. 语言特点：《白鹭》采用了大量的形象化、感性化的语言，通过细腻的描写和生动的比喻，使读者能够形象地感受到白鹭的美丽和生命的伟大。
同时，文章语言简练，没有冗长的修饰，使读者能够更好地理解文章的主题和情感。
语言特点：《白鹭》采用了大量的形象化、感性化的语言，通过细腻的描写和生动的比喻，使读者能够形象地感受到白鹭的美丽和生命的伟大。
同时，文章语言简练，没有冗长的修饰，使读者能够更好地理解文章的主题和情感。
4. 教学目标：通过本文的教学，使学生了解白鹭的生活性和特点，培养学生对大自然的赞美和敬畏之情，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学目标：通过本文的教学，使学生了解白鹭的生活习性和特点，培养学生对大自然的赞美和敬畏之情，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
5. 教学内容：教师可以通过课堂讲解、图片展示和讨论等方式，详细解读文章的内容和语言特点，引导学生感受白鹭的美丽和生命的伟大。
部编人教版《白鹭》无生试讲稿教师招聘面试版
部编人教版《白鹭》无生试讲稿教师招聘面试版一、教学目标1.1 知识与技能通过学习《白鹭》，使学生能够理解并掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过分析《白鹭》的写作手法和表达技巧，培养学生独立思考和创造性思维的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《白鹭》，引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
二、教学内容2.1 课文内容分析《白鹭》是一篇描写大自然美景的散文，通过对白鹭的描绘，展现了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和赞美。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
教学难点：分析课文中的写作手法和表达技巧。
三、教学过程3.1 导入新课通过展示白鹭的图片，引导学生关注大自然的美景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子和段落。
3.3 合作学习分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论，进行课堂讲解，重点讲解课文中的关键词语、句子和写作手法。
3.5 练习与拓展设计相关的练习题，巩固所学知识，同时拓展学生的思维。
3.6 总结与反思对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高自我认知。
四、教学评价通过课堂表现、练习成绩和课后反馈，对学生的学习情况进行全面评价，为下一步的教学提供参考。
五、教学资源多媒体课件、白鹭图片、相关阅读材料等。
六、教学建议1. 注重培养学生的阅读理解能力，鼓励学生主动思考，提出问题。
2. 注重写作手法的分析，引导学生学会欣赏文学作品。
3. 结合课文内容，开展相关的课外活动，提高学生的实践能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
部编小学语文五年级上册《白鹭》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《白鹭》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：白鹭内容：能想象并说出作者所描写的画面。
能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
教学重难点：1.重点：能想象并说出作者所描写的画面，体会作者对白鹭的赞美之情。
2难点：了解作者是如何把对白鹭的赞美之情融入对白鹭的描写中的。
教学准备：课件、课文插图。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《白鹭》。
下面开始我的试讲。
一、谈话导入，揭示课题。
1、课件出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
（1）让学生说说对这句名言的理解。
（2）鼓励学生从生活中去发现美，发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句。
（背一背）你从这两句诗中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说。
让学生边观察边听介绍。
3.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》。
（齐读课题）二、初读课文，学习字词。
读准“匣”xiá、“嗜”shì的读音。
三、整体感知，自主交流。
（1）认真读课文，思考：作者从那几个方面写出了白鹭的美？颜色美、身段精巧，觅食、栖息、飞行有韵味。
（2）理清文章脉络生小组内交流：第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-5）白鹭的颜色、身段都很适宜、精巧。
第三部分（6-8）白鹭的觅食、栖息、飞行都给人们带来美的享受。
小学语文《白鹭》10分钟试讲逐字稿
五年级上册第1课《白鹭》试讲稿单元导语：一花一鸟总关情。
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《白鹭》。
下面开始我的试讲。
（一）导入同学们，上课之前，先看大屏幕我们一起回忆两句古诗，两个黄鹂鸣翠柳，下一句是，一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞，下面，桃花流水鳜鱼肥。
大家古诗背诵得很扎实。
这两句都描写了一样事物你们发现了吗？没错就是白鹭，大家见过白鹭吗？老师这里带来了白鹭的照片，它给你怎样的感受呀，请你它很洁白，你说，它非常的漂亮，感觉很轻盈。
看来大家都对白鹭形成了一个自己认识，今天我们也要学习一篇文章《白鹭》，看看郭沫若笔下的白鹭和大家眼中的白鹭有什么区别吧。
一起走进今天的课文《白鹭》，一起板书课题。
注意鹭下面是一个鸟，表示它是一种鸟类。
（板书：白鹭）（二）初读课文接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考:文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？并利用工具书或联系上下文自学生字词，大家开始吧！同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。
那就请你来当小老师带领大家读一读。
小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。
但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意下“鹤”字的写法，这是一个左右结构的字，左边这部分是四横，还要注意“嵌”字的写法，它是上下结构的字。
现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。
生字词的问题解决了，我们再来思考下刚才老师提出的问题：你是从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗的？（板书：精巧的诗）请你，你找到这句“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”这句是对白鹭的什么的描写，对，外形，你能够抓住关键句来体会，真有方法，带着你的理解，再来读一读这句话。
部编小学语文五年级上册《白鹭》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《白鹭》面试试讲设计(10分钟)1000字一、教学内容：本次试讲的内容为小学五年级语文上册的一篇课文——《白鹭》。
二、教学目标：1. 能够听懂、感受文本所描绘的场景、心情，并用简洁的语言表述出来；2. 能正确理解文中的新词语，如“沙滩”、“灰白”等；3. 能懂得欣赏自然风光，尊重及保护各种生命。
三、教学重难点：本次试讲的难点主要有两个：1. 深度理解词语“白鹭”的意思，以及白鹭在文章中所扮演的角色和意义；2. 通过对文章的解读和感受，懂得欣赏自然风光，尊重及保护生命的态度和意义。
四、教学过程：1. 热身（1）教师通过呈现自然风景或部分图画，让学生感受大自然的神奇与美丽。
（2）老师询问学生们对自然风光的认识，激发学生的探究欲望。
2. 导入（1）通过展示白鹭的图片，引入文章，激发学生对白鹭的好奇心。
（2）征求学生对白鹭的所知所想，引导学生做可能的猜想。
3. 阅读（1）合理分段，引导学生按行阅读，让学生尝试用自己的语言描述读后的感觉和画面。
（2）解释生词，帮助学生完整理解文本。
（3）让学生表演、读出课文，引导他们发挥自己的语感和表现力。
4. 理解（1）解释白鹭的姿态和动作，帮助学生准确理解文本。
（2）引导学生思考白鹭的角色和意义，比如，白鹭在这篇文章中扮演了什么样的角色？它的出现有什么意义？5. 总结对课文的整体感受与理解进行概括，让学生发表自己的见解。
6. 拓展根据学生的实际情况，可以进行以下拓展：（1）让学生更深入地体验和感悟自然景观和生命的奇妙。
（2）进行匹配练习或填空练习，让学生进一步巩固生词的掌握和理解。
（3）进行创意作品，比如科普展板、动画制作，让学生通过表现方式，形成自己对环境保护和生命尊重的认知与态度。
五、教学评价：本次试讲的目标与难点均符合小学五年级语文的学习要求，教学过程中采用了多种方式，引导学生从不同角度深入理解、感知文本，培养学生审美品味、自然保护意识及对生命的尊重。
部编人教版《白鹭》无生试讲稿(逐字稿)教师资格证面试、招教特岗面试
部编人教版《白鹭》无生试讲稿(逐字稿)教师资格证面试、招教特岗面试部编人教版五年级上册第一课《白鹭》无生试讲稿（逐字稿）温馨提示：一、本试讲稿适用于教师资格证面试、教师招聘考试面试（招教面试）、特岗教师面试、教师晋级面试。
二、本试讲稿采用新课改理念，由资深教研员及多年面试经验的评委老师共同修改、编写。
三、试讲稿教学思路如下:1、激趣导入、引出课题2、初读课文、整体感知3、精读课文、自主探究4、师生联动、合作提升5、总结引导、知识生成6、科学训练、提高能力(如需更多试讲稿，可进入店铺主页搜索)第1课《白鹭》无生试讲稿（逐字稿）尊敬的评委老师下午好，我是小学语文组一号考生，我今天试讲的题目是白鹭。
下面开始我的试讲。
今天老师给同砚们带来一个谜语，请同砚们猜一猜。
“嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野水沟寻食粮。
”同砚们异口同声地说是白鹭。
对，就是白鹭，同砚们的知识储蓄可真厚实啊！今天老师带大家一起观赏我国杰出的文学家郭沫若先生的《白鹭》，看看他笔下的白鹭有着怎样的共同韵味。
请同砚们伸出小手和老师一起书写课题。
（板书课题：白鹭）接下来，请同砚们选择自己喜欢的方式朗读课文，注意要读准字音，读通句子，读出豪情，边读边思考问题：从课文哪些地方感遭到了白鹭是一首精致的诗？时间一分，贵如千金，同砚们快开始吧！同学们朗朗的读书声让老师都陶醉了呢！接下来老师想和同学们玩儿一个“字词开火车”的游戏，检验一下同学们对生字词的掌握情况，同学们请看大屏幕上的生字词，看看哪一列小火车开得又快又稳。
你们这一竖排最先举手，请你们来读！读词正确响亮。
你们也想试一试，请你们来读，发音清晰标准，真棒！看来同学们的研究能力像二齿钉耙锄地——有两下子！老师为你们点赞！掌握了生字词为我们研究课文打下基础，请同学们回到老师刚才提出的问题，说说你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？这位男生，你的小手举的最高，请你来说。
嗯，你说你从白鹭的外形，觅食，栖息和飞行时的美，感受到白鹭是一首精巧的诗。
白鹭教案白鹭试讲10分钟教案
白鹭教案白鹭试讲10分钟教案白鹭教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带教学时间：两教时教学过程：第一教时一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、简介白鹭。
体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。
春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面?2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的?给课文分段。
第一段(1)写白鹭是一首精巧的诗。
第二段(2-5)写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段(6-9)写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段(10)写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文1、你喜欢哪一部分就读哪一部分?2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导1、老师示范。
鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二教时一、复习1、听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
☆白鹭是一首精巧的.诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
(文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。
)①通常的诗有什么特点?(语言精练、开锅、节奏感强，充满意境)②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗?a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
教师招聘试讲稿白鹭
《白鹭》上节课呢我们学了《白鹭》这篇课文，谁带我们回顾一下呢？中间这位女生，你最勇敢，请你。
是的，上节课呢，我们通过分析白鹭的色素和它的身段，品味了它的外形美，你说得这么准确，说明了你上节课不仅认真听而且认真地做了笔记，老师表扬你。
那么同学们，这节课呢，我们就继续走进《白鹭》，去品味他不一样的美。
伸出手跟老师一起书写课题。
请同学们齐读课题，“”。
读得真有精神。
现在请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考第六七八段描绘了怎样的画面，哪里让你感受到白鹭的精巧。
好，开始吧。
老师发现有些同学不仅会读书还在旁边写上了自己的感想，这是作批注的方法，我们要向他学习。
左边那位靠窗的男生请你。
你想说说第六段的第一幅画面，告诉老师，你读了这一段话你脑海里浮现了怎样的画面呢？通过你的回答，我知道了你仿佛看到了瓦蓝瓦蓝的天，碧绿碧绿的水，洁白洁白的白鹭。
这三者啊形成了一幅和谐而又美丽的画面。
你分析得头头是道。
那么请同学们为这个画面取一个名字吧。
好，请你。
右边的女生。
白鹭在水中钓鱼。
咱们能不能把长长的句子读短一点呢？再试试。
白鹭钓鱼，能不能再美化一点呢白鹭垂钓，这个词好，我要用起来。
老师是把它稍稍美化了一点。
那么现在，请同学们来读一读这一段话。
我请一位同学，你离老师最近，近水楼台，请你。
同桌，你来评价一下他刚刚的朗读。
哦，你觉得可以读得再悠然一点。
我听到了你刚刚重读了“钓”字，告诉我，为什么？我能不能把这个“钓”字改成“捉”或者“叼”呢？哦，不行。
为什么不行？是的，这个“钓”字，让你感受到了白鹭仿佛就是一位垂钓的老者。
有一种“闲来垂钓碧溪上”的意境。
同学们，请大家把掌声送给她。
那么这句话要怎么读呢？请听听老师的范读。
“”感谢同学们的掌声，你们觉得老师读得好吗？哪里好？说出来我才信服啊。
你说老师的表情特别丰富。
老师有运用手势，手势和表情能为你的朗读加分。
来，同学们，学着老师的样子，我们再次齐读一遍。
你们的朗读把老师带进了画面中，难怪作者会说白鹭是一首精巧的诗。
白鹭语文试讲教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2. 学习生字词，积累优美词句。
教学难点：1. 深入理解课文，体会作者的情感。
2. 运用所学知识，创作一篇描写白鹭的短文。
教学准备：1. 教师准备课件、生字卡片、课文朗读录音等。
2. 学生准备笔、纸、字典等学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 播放白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭的外形特点。
2. 提问：同学们对白鹭有什么样的印象？3. 引入课题：《白鹭》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。
3. 学生再读课文，思考：课文主要描写了什么内容？三、精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出描写白鹭外形的句子，并分析这些句子所表现的白鹭特点。
2. 教师提问：作者为什么喜欢白鹭？3. 学生结合课文内容，谈谈自己的理解。
4. 教师总结：作者喜欢白鹭，是因为白鹭外形优雅、气质高贵，给人以美的享受。
四、拓展延伸，提升素养1. 教师出示白鹭图片，引导学生发挥想象，创作一篇描写白鹭的短文。
2. 学生交流自己的作品，教师点评并给予指导。
五、总结全文，巩固提高1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者对白鹭的喜爱之情。
2. 提问：同学们在学习这篇课文的过程中，有哪些收获？3. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业1. 课后熟读课文，背诵喜欢的段落。
2. 创作一篇描写白鹭的短文，字数不限。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的语言表达能力和审美能力，引导学生关注大自然、保护生态环境。
同时，教师注重激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
《白鹭》小学教师面试试讲稿
《白鹭》好用试讲稿小学语文面试五年级上册一、谈话导入上课，同学们好，请坐！白鹭下秋水，孤飞如坠霜，这是大诗人李白眼中的白鹭。
那么在作者郭沫若眼中又是怎样的呢？这节课，我们将一起欣赏郭沫若先生的散文——《白鹭》好，请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题，“鹭”是我们这节课需要认识的新字，上面是马路的路，下面是一个鸟字。
（板书：白鹭）我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！二、整体感知，解决字词请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！读的非常好，尤其是这个“哨”字，翘舌音读的很标准，“哨”这个字，还是我们本课需要会写的字，我们一起来观察，如何能写好这个字。
你手举得可真高，你来说，嗯，口字旁要写的小一点，你还想提醒大家，右边的上半部分，中间是一竖，不是点，嗯，你真是火眼金睛。
请同学们书空，跟老师一起把这个字写一写。
好，同学们将“哨”这个字写在自己的田字格本上，写三遍，同桌之间比一比，谁写的工整美观。
三、感悟白鹭的“精巧”美。
同学们，在李白的眼中，白露像白霜一样洁白鲜亮，然而，在作者郭沫若先生的眼里，他却是……请你说，没错，“一首精巧的诗”。
（板书：精巧的诗）你从哪里读出来的？是的，文中的第一个自然段，一起读：白鹭是一首精巧的诗。
这是一个什么句子？对，比喻句，把白鹭比作了一首精巧的诗。
用诗来比喻，新奇、贴切，耐人寻味。
那在你们印象中，诗有哪些特点呢？你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你来说，是呀，诗一般语言精炼、有韵味。
那作者为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？请同学们再次默读课文，边读边想边画，你从哪些地方可以看出白鹭的精巧？你来说，你找到了这句话：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？你筛选信息的能力可真强，“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，这句话说明了白鹭颜色恰到好处，表现了他色素美。
《白鹭》试讲稿
《白鹭》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《白鹭》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们见过白鹭么？它优雅可爱、体型优美，让人喜爱。
师：下面我们就一起学习今天的内容(板书）《白鹭》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课讲述的是关于白鹭的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子起了统领全篇的作用？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：这个句子把白鹭比作了一首精美的诗，起到了开篇点题的作用。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子写出了白鹭的精巧和谐？师：这位最先举手的同学，请你回答一下；师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）这个句子从色素和身段两个方面，写出了白鹭的精巧和和谐。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被白鹭的优雅与精致给打动了。
小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上1《白鹭》)
基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。
教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。
具体模板可在百度文库搜索以下文件名：1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟四、研读品读，体会表达五、总结迁移，尝试运用新部编版小学语文五年级上册第一单元1《白鹭》试讲教学设计【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
3.初步了解作者是借助白鹭抒发感情的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课1.古诗导入：我听说同学们很多都是背古诗的小能手,老师先来出上句，同学们接下句。
两个黄鹂鸣翠柳（一行白鹭上青天。
）那老师出下句，同学们能背出上句吗？（西塞山前白鹭飞）桃花流水鳜鱼肥。
2.师过渡：这两首诗中都描写了南方一种常见的美丽的鸟——白鹭。
今天，让我们走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》，去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】1.自学反馈（1）识字。
本课会认6个生字，都是形声字，读音方面，重点指导“嗜”是翘舌音，读shì。
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通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细
致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议
可直接为我所用。
教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文
教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考
小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。
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1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)
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小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文五年级上册第一单元
1《白鹭》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。
3.初步了解作者是借助白鹭抒发感情的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
1.古诗导入：我听说同学们很多都是背古诗的小能手,老师先来出上句，同学们接下句。
两个黄鹂鸣翠柳（一行白鹭上青天。
）那老师出下句，同学们能背出上句吗？（西塞山前白鹭飞）桃花流水鳜鱼肥。
2.师过渡：这两首诗中都描写了南方一种常见的美丽的鸟——白鹭。
今天，让我们走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》，去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】
1.自学反馈
（1）识字。
本课会认6个生字，都是形声字，读音方面，重点指导“嗜”是翘舌音，读shì。
（2）写字。
本课会写10个字。
重点指导“鹤、嫌、框、哨、韵”等5个左右结构的字，“鹤、韵”要写得宽窄相当，注意“鹤”字第三笔是长撇；“哨”字中“肖”上面的部分不要写成“小”“嫌、框”要写得左窄右宽，。