教师健全人格及塑造
教师良好心理素质与学生健全人格培养
吉林省德育科研培训会议教师良好心理素质与学生健全人格培养通化市东昌区胜利小学胥雅民实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。
也可以说它的整体优化教育。
这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。
但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。
实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。
”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。
这观点正被越来越多人所认识、所接受。
但在中小学中，却有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。
用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。
然而造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。
它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。
一、原因探究1、教师的心理健康教育的概念认识不清。
提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育，品德教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健康。
其实根本就不懂得心理健康是怎么一回事，就更谈不上心理健康教育了。
2、教师的心理健康教育的重要意义认识不足。
也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。
3、教师地心理健康教育专业知识的缺乏。
也有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。
师德演讲稿-加强师德修养 塑造完美人格
师德演讲稿-加强师德修养塑造完美人格
尊敬的领导、亲爱的师友们，大家好！
我非常荣幸可以在这个特别的场合，与大家共同讨论如何加强师德修养、塑造完美人
格的问题。
作为一名教育工作者，在老师这个职业中，拥有一份高尚的师德是至关重
要的。
首先，加强师德修养意味着老师要时刻保持良好的师德风范。
我们要始终以身作那么，做学生的典范。
我们应该以一种积极向上、正直诚信的态度去对待教育事业，无论是
在教学过程中还是在与同事、家长以及学生的交往中，都要以老实守信、公正客观的
原那么来行事。
我们要时刻记住，我们是学生的引路人，我们的行为和言论将直接影
响到学生的价值观和人生观。
其次，塑造完美人格需要老师具备高尚的情操。
教育事业是一项充满情感投入的事业，我们不能只停留在传授知识的层面上，还要关注学生的情感和人格开展。
通过关爱、
尊重和理解学生，善待每一个孩子，我们可以引导他们形成安康阳光的人格。
老师要
树立正确的人生观和价值观，注重培养学生的品格修养，让他们成为至善至美的人。
最后，加强师德修养和塑造完美人格需要老师具备追求卓越的品质。
作为教育工作者，我们应该时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业素养和教育教学才能。
只有不断
学习、不断进步，我们才能更好地指导学生、引导他们在人生道路上茁壮成长。
亲爱的师友们，加强师德修养、塑造完美人格是一项长期的任务。
我们要时刻警醒自己，不断反思、总结经历，力求做到更好。
只有我们老师们以高尚的师德和高尚的情
操去引领学生，我们的教育事业才能迎来光明的将来。
谢谢大家！。
幼儿园教师的人格与价值观培养
幼儿园教师的人格与价值观培养幼儿园是儿童最早接触教育的场所，教师在其中扮演着至关重要的角色。
幼儿园教师的人格与价值观对幼儿的成长具有深远影响。
本文将从教师的责任感、行为榜样、教育观念与方法等方面，探讨幼儿园教师如何培养积极向上的人格与价值观。
首先，幼儿园教师应具备强烈的责任感。
他们承担着培养幼儿的重大责任，需要不断反思与学习，提升自身的素质。
教师应当保持积极的学习态度，参加专业培训与学术交流，不仅要掌握最新的教育理论与方法，还要了解科学的人格与价值观培养方式。
只有具备了丰富的知识储备和专业技能，教师才能够有效地辅助孩子们塑造积极向上的人格品质。
其次，教师要以身作则，成为幼儿的行为榜样。
幼儿的学习和成长过程中容易受到外界的影响，尤其是教师的言行举止。
教师应该注重自身的言行举止和社会道德规范的遵守，注重维护良好的职业道德和教育伦理。
教师要尽量避免使用暴力或严厉的批评方式，应该选择温和耐心的教育方式，让幼儿能够从中学到正确的行为模范。
同时，教师要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，与幼儿建立信任、和谐的关系，使他们能够感受到爱与关怀。
另外，教师的教育观念与方法对培养幼儿的人格与价值观也具有重要影响。
教育并非仅仅追求知识的传递，更应以培养学生的品德为核心。
教师应该注重培养幼儿的道德观念、社会意识和价值观念。
他们应该注重通过情感教育、艺术教育等多元化的教学方法，让幼儿在游戏、参观、互动交流等活动中，了解社会和人生，塑造正确的人生观、价值观和道德观。
此外，教师应该注重培养幼儿的自主性和创造能力，让他们在探索和实践中获得成就感，并逐渐形成积极向上的人格特质。
最后，幼儿园教师应当与家长积极合作，共同培养幼儿的人格与价值观。
家庭是幼儿最早的教育环境，家长在幼儿教育中发挥着重要作用。
教师应该与家长建立良好的沟通与合作机制，定期开展家校互动活动，分享教育经验，共同关注幼儿的成长。
通过学校和家庭双重教育，形成一致的教育价值观，为幼儿的人格与价值观的培养提供一个有利的环境。
教师注意健全人格的几种模型
教师注意健全人格的几种模型作者：王乃厚来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第2期河南省偃师市邙岭乡赵坡小学王乃厚一．“成熟者”模型美国人格心理学家奥尔波特在哈弗大学对心理健康的人进行了长期的研究，并把他们称作“ 成熟者”。
立志做“成熟者”的教师，应做到以下七点：1.有终身学习的思想，有开发利用教育资源的能力；2.乐于与他人，特别是与学生的交往，关系融洽，富有魅力；3.情绪上有安全感、满足感；4.具有现实性知觉，实事求是，与时俱进；5.贵有自知之明，自尊、自爱、自重、自强、自信；6.有一整套教育教学技能，特别是现代化教育教学技能，并专注于教育事业；7.言行一致，表里如一，善始善终，为人师表。
二．“自我实现者”模型。
美国人类潜能研究的先驱者、人本主义心理学家马斯洛，对“自我实现者”进行了研究，，发现这些人都满足了自己自我实现的需要，所有能力都得到了运用，所有潜能都得到了挖掘，得到了“用武之地”。
立志做“自我实现者”的教师，应做到以下十四点：1.能科学的认识现实，能科学的认识学生，有渊博的知识，有较高的教育教学技能；2.对社会、对自己、对他人，特别是对学生能够最大限度的认同和接纳，乐观向上；3.有自然、朴实和纯正的美德，深得学生的爱戴；4.经常关注社会问题，开发利用教育资源；5.有“身居闹市，一尘不染”和“操与霜雪明，量与江海宽”的超俗品质；6. 在工作中能不受文化和环境的约束，独当一面，富有创意；7.有高品位的鉴赏力；8. 常有高峰体验，登高山腹有高山，出瀛海腹有瀛海，人龙腾虎跃；9. 能和别人特别是学生建立持久的友谊，“结交淡若水，覆道直如弦”；10.具有民主的价值观，善于构建生动活泼、融洽向上的氛围；11.遵纪守法，礼貌待人，“己所不欲，勿施于人”；12.语言幽默，富有哲理，宛转生动，不伤他人；13.能创造行思维、创造性工作，以创造教育来教育创造；14. 对待历史文化能吸取精华，剔除糟粕，批判继承，推陈出新，积极的适应现有的社会文化类型。
教师德育工作计划——培养学生良好品德,塑造健全人格
教师德育工作计划——培养学生良好品德，塑造健全人格一、目标与任务本学期德育工作的主要目标是培养学生良好品德，塑造健全人格，促进学生的全面发展。
为了实现这一目标，我们需要明确任务，积极有效地开展德育工作。
二、工作重点1. 加强爱国主义教育，弘扬民族精神，培养学生家国情怀。
通过开展主题班会、组织学生参加志愿服务等形式，让学生深刻体验国家的发展与民族的崛起，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过课堂教育、校园文化活动和社会实践等多种途径，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 推进心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生健康成长。
建立完善的心理健康教育机制，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。
4. 加强学生行为习惯养成教育，提高学生的自我管理能力。
通过制定班级公约、开展文明礼仪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我约束力和自我管理能力。
5. 开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
组织学生参加各类社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中锻炼能力，增强社会责任感和奉献精神。
三、措施与保障1. 完善德育工作机制，明确工作责任和任务分工。
建立健全德育工作制度，完善德育评价体系，确保德育工作的有效实施。
2. 加强德育队伍建设，提高教师德育意识和能力。
定期组织德育工作培训和交流活动，提高教师的德育意识和能力水平。
3. 充分利用校内外资源，拓展德育工作途径和方式。
利用网络资源、社会资源等校内外资源，开展形式多样的德育活动，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 加强家校合作，形成德育工作合力。
建立家校沟通机制，定期组织家长会等活动，加强家校合作，共同推动学生健康成长。
5. 关注学生个体差异，注重因材施教。
针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的德育方案，提高德育工作的针对性和实效性。
加强师德修养,塑造完美人格演讲稿范文
加强师德修养,塑造完美人格演讲稿范文
尊敬的领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享关于加强师德修养、塑造完美人
格的主题。
师德修养是每位教师都应该具备的重要素质，只有通过不断提升自己的师
德修养，才能真正成为一名合格的教育者。
首先，加强师德修养意味着要树立正确的职业道德观。
作为教师，我们的言行举止会
直接影响学生的成长和发展，我们应该时刻以身作则，用良好的榜样来引导学生。
我
们要做到言传身教，不仅要注重教学知识，更要注重培养学生的品德和价值观。
其次，塑造完美人格是一个长期的过程，需要持之以恒地进行修炼。
我们要不断学习、不断反思自己的不足之处，勇于改正，努力提升自己的修养和素质。
只有这样，我们
才能成为学生心目中的楷模，成为他们永远的榜样。
最后，我希望我们每一位教师都能牢记自己的职责和使命，始终保持谦逊、耐心、善
良的态度，努力提升自己的师德修养，不断塑造完美人格。
让我们共同努力，为教书
育人事业添砖加瓦，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
谢谢大家！。
教师个人品德与形象塑造方案
教师个人品德与形象塑造方案教师是社会中一群至关重要的人群，他们肩负着培养人才的重任。
个人品德和形象的塑造对于教师来说显得尤为重要。
本文将从各个角度探讨教师个人品德与形象塑造的方案。
1. 弘扬爱心品质教师应该具备爱心品质，并将其融入日常教育教学工作中。
爱心可以体现在对学生的关心、对教育的热爱、对学习的指导等方面。
通过践行爱心，教师能够在学生心中留下深刻的印象，树立良好的形象。
2. 养成高尚情操高尚的情操是教师必备的品质之一。
教师应以高尚的情操为准则，要求自己在任何情况下都保持冷静、平和、理智和善良的态度。
只有这样，教师才能赢得学生和社会的尊重。
3. 培养专业修养教师作为教学工作者，应不断提升自身的专业素养和修养。
只有深入了解教育理论和教学方法，并时刻关注教育前沿，才能给学生提供更好的教学服务。
同时，教师还应保持学习的态度，不断提升自己的知识水平。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系对教师个人形象的塑造具有重要影响。
教师应该尽量与学生建立亲近的关系，尊重学生的个体差异，理解他们的需求和困惑，并及时提供帮助。
这样一来，教师不仅能够在学生中树立好的形象，也能够帮助学生更好地成长。
5. 提升沟通能力良好的沟通能力是教师与学生之间实现有效互动的重要保障。
教师应该善于倾听学生的心声，理解他们的需求，并通过恰当的方式与学生交流。
只有做到言传身教，才能真正影响学生，塑造良好的形象。
6. 倡导积极向上的品质教师作为社会的灯塔，应该倡导积极向上的品质。
教师要告诉学生要有目标、有梦想，要鼓励学生树立积极的人生态度，并通过自己的行为示范给学生。
这样能够培养学生乐观向上的品格，也有助于塑造教师积极向上的形象。
7. 注意言行举止教师的言行举止直接关系到他们的形象。
教师应时刻注意自己的言行，避免无礼、粗暴的举止。
教师要讲究仪表，言语要文明得体，举止要得体大方。
只有这样，才能在学生中树立良好的形象。
8. 坚持职业道德教师职业道德对于教师个人品德和形象的塑造至关重要。
教师的人格魅力总结(精选10篇)
教师的人格魅力总结（精选10篇）教师的人格魅力总结（精选10篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，快快来写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是我帮大家整理的教师的人格魅力总结，希望能够帮助到大家。
教师的人格魅力总结篇1师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。
由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。
有人说学生的心灵就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上头“感光？留下永久的印迹，所以，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。
具备真才实学的教师才能构成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的构成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。
教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备，课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。
才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。
对于我自身而言，我对教师的言语显得异常敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。
在中学时代我是个极度缺乏心，性格十分内向的学生，找不到明确的目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。
在当时那样的情景下，我的语文教师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，必须要树立信心，以坚定的去充分展现自身所独有的长处”。
一个优秀的教师
一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。
但事实上，教师是心理问题的多发群体。
社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。
教师工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。
教师的心理健康是学生健康成长的保证。
研究表明，教师心理健康水平与学生心理健康水平成正比。
1.教师的心理健康直接影响学生的心理健康。
因为学生在一周里已经有五天时间是在学校过，在加上学生每天在学校与教师的有效接触时间长达十几个小时。
在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉、一个微笑，对学生的影响都是深刻而长久的。
在学校老师心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。
尤其是班主任的心理健康对学生的心理健康来说尤为的重要，比如学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师班主任的心理不健康有关。
有研究表明，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。
2.教师的心理健康直接影响学生个性的发展。
在学生的成长过程中，教师是重要的人，是参照，是榜样。
特别是中小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的能力还不够，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。
教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生。
教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。
教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。
教师的心理健康直接影响学生健全人格的形成。
人格缺失的教师动不动就打骂学生，有诸如“你吃了猪脑”、“比猪还笨”等等的一些侮辱性词语去伤害学生的自尊心，或者动不动就找家长，甚至以开除来吓唬学生，从而使学生产生了对教师的敌对情绪，这些学生与教师公开唱对台戏，破罐子破摔，他们的人格丧失，要么变得沉闷、忧郁、恐慌，产生心理障碍，导致人格萎缩。
心理健康的教师能以愉快安详、沉稳冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力来影响学生；用和蔼、真诚的语言来解决师生之间的矛盾；使学生时时处处感到老师的亲切、温暖，感到老师身上有一股无形的吸引力，使他奋发向上。
教师的人格素质——健全的自我意识
教师的人格素质——健全的自我意识（鲁忠义版心理学）
自我意识是人格的核心，是指人对自己的存在和身心活动的察觉，既自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特点、自己与他人的关系，以及由此而产生的情感和言行的控制。
5.3.1正确的自我认知。
教师能够正确的认识自己，客观的评价自我，特别是能比较客观的了解自己的地位、长处和短处、优势和劣势，形成主观自我与客观自我相统一的形象。
5.3.2积极的自我体验
自我体验是伴随着自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。
一个合格而成熟的教师一般都能通过积极的感受，形成适度的自爱、自尊、自信、自强等心理品质，表现为不卑不亢，维护自己的人格尊严，相信自己有存在的价值，相信可以实现自身的价值，并积极为实现自身的价值而努力。
5.3.3良好的自我调控
A能自觉抵制各种不利因素的刺激和影响
B善于进行自我批评，能见贤而自省
C善于进行自我调节，适应新的环境。
天穹说：一个人对自己有自知之明，清楚自己的优势和劣势，自己的强项和弱项。
譬如说，正确的认识自己出身的贫富，家境优劣，能力的大小等。
就是正确的自我认知。
而对自己的出身，不因为贫困而自惭形秽，也不因为自己的富足而飘飘然；不因为家境的寒酸而抬不起头，也不因为家境的优渥而俾睨他人，不因为自己强大而骄傲，不因自己的弱小而自卑。
自己能在自己的位置上做好自己的事情，仰无愧于天，府不怍于地，自信、阳光，向上，就是积极的自我体验。
能够接受自己的劣势或者优势，并通过自己的努力扬长避短，积极减少劣势对自己的影响，发挥优势的作用，就是良好的自我调控。
师德师风教师的人格力
师德师风教师的人格力作为一名优秀的教师，师德师风是我们应该具备的基本素质，它不仅涵盖了我们的职业道德和道德修养，更体现了我们作为教育者的责任和担当。
本文将从多个角度探讨教师的人格力，以期对教师们的师德师风建设起到积极的促进作用。
一、崇尚真善美、塑造良好的师德形象教师的人格力首先体现在对真善美的崇尚和追求上。
教师是学生的榜样，我们的言行举止、为人处事都会对学生产生深远的影响。
因此，我们应当时刻保持高尚的道德品质，坚守诚实正直、谦逊宽容、善良友善的师德准则，以良好的师德形象引领学生的成长。
其次，教师的人格力还表现在教育过程中积极塑造学生的良好品格。
作为教师，我们应当关注学生的品德养成，注重培养学生的道德情操和其他美德，引导他们树立正确的价值观和人生观，让他们成为有品质、有担当、有责任心的社会主义建设者和接班人。
二、传道授业解惑答惑、关爱温暖人生旅途教师的人格力体现在我们对学生的教导和关爱之中。
教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引路人。
我们应当用心去教书育人，注重培养学生的独立思考能力和实际动手能力，使学生在知识的世界中自由探索、自主学习，成为独立思考、积极进取的人才。
同时，教师的人格力还要求我们关注学生的身心健康和心理成长。
在教学过程中，我们要关注学生的思想动态和情感需求，关心他们的成长和发展，在尊重学生个体差异的基础上，给予他们恰当的关怀和激励，为他们提供一个安全、温暖的成长环境。
三、守法诚信、诚实守信、自律言行端正教师的人格力还表现在我们的言行举止中。
作为一名教师，我们应当自觉遵守职业道德规范和法律法规，在教育教学过程中始终保持诚实守信的原则，严守学术道德和教育伦理，以积极健康的人格力量影响和引导学生。
此外，教师还应当具备严谨的学术态度和自律的言行习惯。
我们要注重终身学习，不断提升自身的学科知识和教育教学水平，同时自觉遵守教师的职业规范，不违反社会公德和职业操守，以言行举止充分体现教师的职业荣誉感和责任感。
浅谈“教师的人格形象”
浅谈“教师的人格形象”引言教师的职业劳动其实就是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。
因此我们要想使把道德和心智信托给我们的学生的人格得到健康的发展，我们必须加强自身人格形象的塑造。
所谓人格是指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质的特征,也包括一个人情、知、意、行等道德品质方面的特征。
作为教师若想培养学生这些方面健全的人格，首先自己就得从这些方面致力于自身的人格形象的塑造。
这正如法国启蒙思想家卢梭所说:”在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范."很难想象一个自身人格不健全的会培养出人格健全灵魂高尚的学生，作为教师，我们只能”以其昭昭,使人昭昭”而不能"以其昏昏，使人昭昭.一、教师人格形象在教师素质和教学影响中的重要地位俄国教育家乌申斯基曾说过:“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”事实确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之烛光照亮着学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格. 要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。
因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。
”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。
教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
确实如此,凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格.鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。
教师必须具有的五大能力
教师必须具有的五大能力第一：独特的人格魅力教育是一项塑造人的心灵的事业，教师坚忍的意志、博大的胸怀、宽容的态度、坚定的信仰、乐观的性格潜移默化地塑造着学生的灵魂。
教师对真善美的向往，对假丑恶的鞭笞；对真诚、节俭的颂扬，对虚伪、浮华的贬斥；对人生价值的追求，对虚名浮利的淡泊，都直接影响着学生人生观和价值观的形成。
一个具有健全人格的老师，是一个具有独特魅力的老师，这种独特的魅力将会像磁石一般吸引着每一位学子。
第二：儒雅的学术气质一个合格的教师应该是个典型的读书人，是有才气，有底气的，是智慧的象征。
一个合格的教师，应该时刻与文化的发展同行，他将能够以他渊博的学识，儒雅的谈吐，高尚的追求，来感染学生，熏陶学生。
这样的教师，当他一站到讲台上，就会放射出智慧的光芒，学术的芬芳，让学生感受到文化的美丽和恒久的力量。
第三：真诚的情意关怀教师是一项特殊的职业，孩子是成长中的，孩子的心灵是脆弱的、敏感的，因此教育要充满人文关怀。
老师必须有一颗细腻的心，去关心学生，理解学生，宽容学生，呵护学生。
亲其师，才能信其道，感情的沟通带来的是心与心的交流，心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖，对课堂的尊重和热爱。
第四：具有教育的智慧没有真情，生活就是无边的荒原；没有智慧，教育也就只是一种认知结果的堆积。
教师应当追求一种教育的智慧，即要塑造良好的班风，激发学生的兴趣，让课堂充满灵气；精心设计教学思路，创新教学方法，让课堂充满挑战；语言幽默风趣，别具特色，让课堂充满个性；精于算计时间，“锱铢必较”，让课堂具有实效。
第五：认真扎实的敬业态度一个人的敬业态度，决定了他在专业发展的道路上能走多远。
作为一名深受学生欢迎的教师，应该有高度的责任心，把学校的事情当做自己的事情来做；把学生的需要当作自己的需要来实现；把自己的追求和教育的需要融为一体。
教师对教育的幸福感，神圣感，使命感、责任感不仅决定了自己的高度，也决定了学生的高度，以及我们国家素质教育的高度。
如何有效促进和提升教师人格
如何有效促进和提升教师人格提升教师人格的有效方法：1.深化自我认知：教师首先需要对自己进行深入的反思和认知。
通过反思自己的行为、态度和价值观，了解自己的优点和不足，找到自己的盲点和局限性，进一步完善自己的教学方式和人格魅力。
2.培养人文素养：教师应该注重培养自己的人文素养，包括艺术、文学、历史、哲学等方面的知识。
这样可以丰富教师的思维深度和广度，提高自己的综合素质，更好地融入到教育环境中，为学生提供更具有人文关怀的教育。
3.建立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，关注学生的个体差异和需求。
建立良好的师生关系能够提高教师的威信和影响力，使教育更加有效。
4.注重自我反省和学习：教师应该时常进行自我反省，反思自己的教学效果和行为，不断改进自己的教育方法和教学策略。
同时，还要不断学习新知识、新技术，保持教育理论和实践的更新和创新。
5.提升沟通技巧：教师需要具备良好的沟通技巧，能够与学生和家长进行有效的沟通和交流。
通过积极主动地倾听和表达，以及善于解决问题和处理冲突，使教师能够更好地与学生和家长建立信任和合作关系。
6.培养情商和情绪管理能力：教师需要具备较高的情商和情绪管理能力，能够理解和应对学生情绪，帮助学生解决情绪问题，营造积极向上的学习氛围。
同时，教师也需要学会自我调节和管理情绪，以保持良好的工作状态和健康的心态。
7.转变教育观念：教师需要从传统的教育观念中转变出来，更加注重学生的主体地位和个体差异。
教师应该将学生视为学习的主角，倾听学生的声音和需求，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生全面发展。
8.提高专业素养：教师需要不断提高自己的专业素养，包括教育理论和实践的研究，教育法律法规的了解等。
通过专业的知识和技能，教师能够更好地指导学生、解答问题，提供优质的教育服务。
9.培养教师的责任感：教师应该具备较高的责任感，对学生的学习和成长负责。
教师应该以身作则，负起教育者的责任，用自己的言行和行为激发学生的学习动力和进取精神。
优秀教师的师德形象塑造
优秀教师的师德形象塑造教师是社会的灵魂工程师，其师德形象直接关系到学生的成长和社会的进步，因此优秀教师的师德形象塑造十分重要。
一个优秀教师不仅要具备扎实的学识和卓越的教学技能，更重要的是要成为学生学习、成长的榜样，以下将从专业素养、爱岗敬业以及积极进取三个方面探讨优秀教师的师德形象塑造。
首先，优秀教师应具备高度的专业素养。
作为教育工作者，教师要有广博的知识储备，掌握教学中所需的各种技能，并能不断更新自己的知识。
他们在备课过程中要精益求精，不仅要对所教的学科有深入的理解，而且要时刻更新自己的知识，了解最新的教育理论和教学方法。
优秀教师还应具备丰富的教育经验，能够将理论与实践相结合，提供更好的教学效果。
只有具备高度的专业素养，教师才能在教学过程中充分展示自己的能力，为学生提供全面的教育。
其次，优秀教师应具备爱岗敬业的精神。
教师是一份神圣的职业，他们要以教育事业为己任，全心全意地为学生服务。
优秀教师应该具备对学生的关爱之心，尊重每个学生的个性和差异，并关注他们的成长和发展。
他们要耐心倾听学生的问题和困惑，积极帮助他们解决问题，引导他们积极向上。
此外，优秀教师还应具备高度的责任心和奉献精神，时刻关注教育工作的进展，积极参与学校的各项教学活动，为学生创造良好的学习环境。
最后，优秀教师应具备积极进取的品质。
教育事业是一个不断发展变化的领域，只有保持积极进取的态度，才能不断提高自身的教育教学水平。
优秀教师要积极参加各种培训和研修活动，不断提升自己的专业知识和教育教学能力。
他们要关注时事热点，了解社会的发展动态，将这些信息融入到教学中，为学生提供更广阔的视野和更具前瞻性的教育。
总之，优秀教师的师德形象塑造涉及多个方面，需要具备专业素养、爱岗敬业和积极进取的品质。
只有成为学生学习的榜样，才能有效地引导学生，促进其全面发展。
希望每位教师能够牢记自己的责任，不断提高自身的师德修养，为教育事业做出更大的贡献。
教师应塑造自身的健全人格提升人格素养
教师应塑造自身的健全人格提升人格素养关于一个班主任来讲，班集体既是咱们的教育对象，也是可供咱们利用的教育力量。
集体不是一个松散的群体，而应该是一个有着向心力和凝聚力的团队。
它既是咱们教育者教授知识技术和进行思想教育的要紧机构，也是学生预演社会角色的要紧舞台，是师生之间、同窗之间进行社会交际的桥梁。
因此，要培育学生的良好适应，第一要从班级建设入手。
在此，谈谈我的一些点滴体会与浅显尝试，与列位同仁探讨交流。
一、铸集体之魂教育尽管有很多放之四海而皆准的原那么和规律，但每一个教育者都会有自身所受教育的不同，文化背景的不同，和社会经历的不一样等，总会有自己独到的体会和感悟，这就组成了咱们教育的多样性。
面对咱们所能掌控的一个集体，咱们第一要考虑的是：我希望那个团队是什么样子的，咱们要能够把自己的理念渗透到集体当中，要让学生潜移默化，最终形成集体成员认同的一种精神力量。
一、要有自己核心的教育理念，一贯传承的是非标准和价值观。
我才接此刻那个班级的时候，我的期望确实是：要把那个班带成一个纪律严明、师生团结、气氛和谐、蓬勃向上的集体。
在以后的所有教育活动中，都围绕着那个“灵魂”进行设计、实施。
依如实际成效来看，我所带的班已经初步形成自己的风格，取得了学校领导和全校教师的确信。
固然，每一名班主任都有自己独到的观点，这正是一个团队灵魂之所在。
作为一个集体的制造者，要通过一系列的教育活动，贯穿自己的教育理念，成为维系集体凝聚的准绳。
在教育进程中，教育者必然要坚持正确的舆论引导，切忌朝令夕改，评判不一。
２、在班级治理进程中，尽力做到“一、二、三、四、五”坚持一个标准。
在处置班级事务时，要一视同仁，尤其是在奖惩方面对优生和差生应利用同一标准；强化“两个踊跃性”。
强化班级治理者自身的踊跃性和强化学生参与班级治理的踊跃性；和谐“三股力量”。
要和谐学校、家庭和社会三股力量参与班级治理，以提高班级治理工作的成效；抓好“四套班子”。
确实是要抓好班委会、中队委、科代表和各小组长四套班子，使之成为班集体的骨干和核心；渗透“五心”教育。
教师演讲稿升华
大家好！今天，我站在这里，心中充满了感慨和敬仰。
作为一名教师，我深知肩负的责任重大，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
在此，我想以“教师，一个灵魂工程师的使命”为题，与大家分享一些我的思考和感悟。
首先，让我们回顾一下教师的角色。
教师，是人类灵魂的工程师，是文明的传播者，是国家的未来。
自古以来，教师被誉为“园丁”，辛勤耕耘在教育的沃土上，培育着一代又一代的英才。
在新时代的背景下，教师的作用愈发凸显，我们不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、教师是知识的传播者教师是知识的传播者，肩负着传承文明、启迪智慧的重任。
在课堂上，我们不仅传授学科知识，更要关注学生的思维发展，培养他们的创新精神和实践能力。
面对信息爆炸的时代，教师要有广博的知识储备，紧跟时代步伐，将最新的科研成果、社会热点融入教学中，激发学生的学习兴趣。
1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
作为教师，我们要善于发现学生的兴趣所在，因材施教，激发他们的学习热情。
在教学过程中，我们可以运用多媒体、互动式教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
2. 关注学生的思维发展思维发展是学生成长的重要环节。
教师要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，关注学生的思维发展，引导他们学会思考、学会提问、学会解决问题。
在教学中，我们要注重启发式教学，鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维。
二、教师是人格的塑造者教师是人格的塑造者，肩负着培养学生道德品质、塑造健全人格的重任。
在日常生活中，我们要以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样。
1. 培养学生的道德品质道德品质是人格的重要组成部分。
作为教师，我们要关注学生的道德教育，培养他们的集体主义精神、社会责任感、诚信意识等。
在教学中，我们要注重培养学生的道德情感，引导他们树立正确的道德观念。
2. 塑造健全的人格健全的人格是学生走向社会的基石。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，引导他们树立积极向上的人生态度，培养他们的抗压能力、适应能力等。
简述教师如何培养和塑造学生的健全人格
简述教师如何培养和塑造学生的健全人格社会责任感是文明社会对公民的基本要求，也是公民素养的重要体现。
对学生责任感的培养是学校德育教育的核心组成部分。
但如何加强学生责任感的培养，各位也是仁者见仁，智者见智。
在具体的培养过程中一些教师在方法的运用上走了一些弯路，导致对学生责任感的培养工作停滞不前，使得学生责任感淡薄，这需要教师积极反思自己的培育方式、策略，以全面推进对学生责任感的培养。
本文将就培养学生责任感的有效策略进行简略地探究。
一、提高教师的重视程度，制定合理的责任感培育目标教师是德育工作的基石，也是德育工作的实践者。
教师是否重视、重视程度如何，对工作是否落实到位，对于学生责任感的形成、提高有极为重要的作用。
因此，教师要提高自身对学生责任感培养的认识，从心底认识到责任感的培养对学生未来发展的重要意义，并积极作为，营造良好的责任感培育氛围，将对学生责任感的培养融入教学的总体规划中，这是最为基础的前提。
其次，教师要制定切实可行的责任感培育中长期规划，在短期的规划中，要全面明确具体的培育目标、培育任务及培养方法策略，为对学生责任感的培养指引方向。
再次，教师要在课堂教学中结合学科特点进行积极的责任感培养渗透，保证培养目标、策略的全面贯彻和有效落实。
教师还要通过各种形式、各种渠道积极促进学生认识责任感培养的特殊作用，让学生理解、支持和配合教师的责任感培育工作，并积极参与到责任感培育目标的共同制定上。
总之，只有教师重视起来、只有培育目标明确了，对学生责任感的培养才能更好的进行。
二、发挥教师榜样的力量，让学生在耳濡目染中受到熏陶教师作为和学生接触较为频繁、关系较为密切的人，自身的一举一动、一言一行都可能对学生产生重要的影响，而最好、最有效的教育莫过于教师的言传身教。
因此，在对学生责任感的培养过程中，教师要用榜样的力量来感染、熏陶学生，让学生在耳濡目染中受到感化和影响，提升他们的责任感。
发挥榜样的力量，教师要在教学工作中以身作则，积极强化自身的责任意识，对自己的教学工作认真负责，积极探索和创新有效的教法和学法，进行精细全面的教学准备，开展良好的课堂互动，积极帮助学生解决课堂学习中遇到的问题，精心组织课堂评价，认真仔细的评判作业，让课堂教学高效、高质，在生活中积极对学生的饮食起居负责，天气凉了，要及时提醒学生加衣，学生生病了要积极嘘寒问暖。
教师不断提高自我修养,健全人格的例子
教师不断提高自我修养,健全人格的例子辛勤耕耘育桃李默默无闻献教育勤勤恳恳，在希望的田野上默默耕耘；兢兢业业，把写满爱心的种子播洒；冬去春来，无怨无悔的执着于春华秋实的梦想；耕耘，是一种执着，一份期望，更是一肩责任。
师德即教师的职业道德，是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。
师德需要培养，需要教育，更需要的是每一位教师的自我修养！李兴荣是垫江实验中学高中化学教师。
他于1986年7月毕业于垫江师范学校，在教育这片净土上辛勤耕耘了25年。
25年来，他把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学生。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献是对他的真实写照。
一、勤奋好学，拼搏进取1986年8月，李兴荣被分配到垫江偏远的晓兴小学，从走上讲台的那一刻起，他就定下了终身从事教育并要当一名好老师的愿望。
他注重自我教育，积极参加学校组织的政治学习和业务学习，积极参与学校的各项活动，大量捕捉各方面的信息充实自己。
认真钻研《教育心理学》和《教育学》等知识，这为他后来的工作奠定了坚实的基础。
1990年9月李兴荣参加了离职学习，两年学习期满后被调入垫江四中，在那工作的14年间，自觉订阅《中学化学参考》、《考试研究》、《化学苑地》等专业杂志，在很短的时间内，迅速适应了中学的管理与教育，教育教学成绩显著提高，深受师生好评。
1999年他光荣地加入了中国共产党，并担任行政管理工作，虽然任务重了，但学习提高的机会也多了。
在此期间，经常参加学校的优质课、汇报课、展示课以及县上组织的教学大赛，撰写的《元素周期表中的几个关系》、《新课程下学生管理与教育策略》等文章得以发表与交流。
于20xx年9月以选调教师中第一名的身份选调入垫江师范学校。
二、勇挑重担、默默奉献参加工作25年，担当班主任工作16年，行政管理7年，教了5届初中毕业班，8届高中毕业班。
李兴荣老师无论教哪个班级，都努力做同学们的知心朋友，帮学生们排忧解难。
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教师健全人格及塑造
一、人格发展的影响因素
(一) 生物遗传因素
（1）遗传是人格不可缺少的影响因素。
（2）遗传因素对人格的作用程度因人格特质的不同而不同。
（3）遗传因素影响人格发展方向及形成的难易。
（4）人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。
（二）社会文化因素
每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要。
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。
（三）家庭环境因素
家庭常被视为人格的加工厂，它塑造了人们不同的人格特征。
（四）早期童年经验
中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。
”意思是说早在童年期个体的人格雏形就已形成。
（五）自然物理因素
生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。
（六）学校教育因素
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所，是个体成长过程中重要的环境因素。
二、教师健全人格的塑造
优秀教师应具备以下三点人格特征：
一要充满爱心，忠于事业。
“没有爱心就没有教育。
”当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，是把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大追求的人。
二要努力钻研，学为人师。
当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。
教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新知识充实自己。
教师要想给学生一杯水，
自己必须先有一桶水。
教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。
广大教师要崇尚科学精神，严谨督学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。
三要以身作则，行为世范。
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。
教师个人的范例对于学生心灵的健康成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。
唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。
教书者必先强己，育人者必先律己。
教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。
广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德修身，自尊自律，以自己高尚的情超和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。