浅谈利用信息网络资源,促进学生英语学习

浅谈利用信息网络资源，促进学生英语学习

[摘要]新课程标准要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源,拓展学生学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。因此，教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代化信息网络技术为载体的英语教学资源，实现现代信息网络技术与英语教学的整合。教师更要创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行英语学习，并培养学生通过网络获取信息，整理、归纳和分析信息的能力。

[关键词] 信息网络资源，现代教育技术

二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。信息化时代的教育是开放的教育，教育的开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放。新课程标准提出“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析”，“能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料”等。因此，教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代化信息网络技术为载体的英语教学资源，实现现代信息网络技术与英语教学的整合。教师更要创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习，培养学生通过网络获取信息，整理、归纳和分析信息的能力。

一．合理利用信息网络资源既是时代的需要，也是教育的需要

21世纪是知识经济时代，是信息时代。随着现代信息和科技的发展，互联网络已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径。人们运用国际互联网研究信息（research information）、购物、学习、与家人和朋友交流、看报、读书等。无论是在家里，还是在工作单位，人们都需要运用互联网络，它使每个

人都能够与世界上任何地方的人进行联络和交流。国际上谈及互联网络时常说：“The internet is all about information.” “The information highway refers to the Internet.”可见，网络是信息的生命线。而在互联网络上，80％的信息语言是英语。在21世纪，英语不再仅仅是一些语言国的语言，它已经成为人们所公认的世界语言，英语的基本能力和现代信息技术已经成为21世纪人所必备的基本素质。为此，英语课程顺应时代的需要，特别强调现代信息技术和互联网络在英语学习中的运用，以使广大学生在网络环境中培养综合语言运用能力，这种能力是他们今后生活、工作和学习所不可缺少的本领。

国际互联网络是对当今教育影响最大的因素。随着信息技术和互联网络的发展，人们的学习方式也发生了根本性的变化。在许多发达国家，如果学习者愿意，就可以在家里完成不同的课程。例如，居住在佛罗里达的中学生可以免费通过网络完成中学的所有课程。目前我国也有了许多提供远程教育（distance education）的网络大学或学院等。为此，充分利用信息技术和网络资源不仅可以作为学校英语教育的补充，大大拓宽学生英语学习渠道，还可以促进学生学习方式的改变。通过计算机和互联网络，学生可以进行个性化和自主性的学习，学生可以根据自己的需要选择学习的内容和采取适合自己的学习方式，学生可以逐步提高通过网络获取和处理信息的能力、独立学习的能力，从而使他们掌握步入社会后终身学习的本领。

二．如何利用信息网络资源，促进学生英语学习

教师要充分利用现代教育技术，开发和利用英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种视听手段，例如：图片、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习为学生创造自主学习的条件。

1. 让信息网络成为学生学习的伴侣

在学习英语的过程中，学生会碰到许多由于缺乏背景知识或由于中西文化的不同而产生的文化“休克”现象。了解文化差异，增强世界意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。因此，教师可以利用网络获取与教学内容相关的信息，为学生提供相关的背景知识阅读材料，使学生更容易理解课文、掌握知识；还可以向学生介绍相关的网站，让学生进行网上阅读，这样既可以增大学生的词汇量、拓宽学生的视野，还可以提高学生的人文素养，一举数得。例如：讲授六年级英语上册第14课“Christmas”时，我课前布置了作业，让同学们上网查寻各种有关圣诞节的信息，然后在课堂上互相交流，并与中国的新年作比较，从而来了解中西文化的差异。这样不仅能帮助更好的理解课文，还为学生提供了自主学习和互相交流的机会。

2. 利用多媒体课件创造性地处理教材

教师可以利用网络获取相关资料，制作精美的课件，使课堂生动活泼，直观易懂，从而进行有效的课堂教学。例如,我在“I come from China”这一课中，从网上下载了各种交通工具的图片展示给学生看，然后提问：“What do you like？”

接着我说：“Maybe most children like the plane. It can take us to travel all over the world. Look! It’s a map of the world.”

再网上下载一张世界地图,指着中国所在位置,说:“This is China. We live in China.”然后指着屏幕上的地图教学一些国家名称,再通过做游戏的方法来操练句型“Where are you from？ I’m from…”。最后利用多媒体小结，让同学们乘坐自己喜欢的交通工具去世界各地旅游，与当地的居民热情交谈。整节课启发、演示、讲授有机地结合起来，内容一环扣一环，课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出，提高了学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在多种感官的协同配合下进行大量的学习。

教师还可以把平时制作的课件和教学素材上传到教学资源网上，参与开发和充实英语教学资源，使到英语课程资源得以共享。同时，教师也可以通过网络自主学习，提高自身素质。

3. 让信息网络成为学生生活的工具

《英语课程标准》指出教师应“鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增强英语教学的开放性，扩展语言实践的深度和广度。”所以我向学生们介绍了一些在线英语节目的网址，让他们有目的去练习听说读写，通过在互联网上与其他学习者或学习群体进行英语交际，也可以直接与外籍人士或者专家等进行直接的英语谈话，切实提高英语交际的综合能力。我的具体做法是：

3.1 听网上有难易不同的听力材料可供学生选择。听力内容也包罗万象，为学生提供了广阔的空间，如：快、慢速美国之音是地道的美式英语，而且内容贴近最新的新闻时事；ESL Lab提供不同难度的练习，可以先只听录音做题，做完后电脑会马上给出分数，然后再看材料、听录音、检查错误；还有像疯狂英语、逆向英语、沛沛英语、阳光英语等英语节目供不同英语水平的人选择；还有很多英语影视节目，如：中国教育电视台第一套节目的“外语加油站”与同步课堂“都是基础英语教学节目。再如：CCTV-9是全英语频道节目，学习者通过视听，不但增加见识，还可以提高英语听说能力。这样的听力练习学生乐于听，听得轻松，有效地避免了学生的紧张、焦虑等现象。

3.2 说可以让学生把网上看到的有趣材料拿到班上交流，或就平时发生的事发表自己的看法；还可以进入BBS论坛，或利用因特网上的聊天（chatroom）进行英语方面的交流学习；也可以把英语带入日常生活中，我们的起居、交友都可以用英语来表达。由于材料贴近生活，学生有话可说，能积极参与，有利于提高口语能力。

3.3 读网络上提供了大量原汁原味的阅读材料，它们语言新颖、内容有生活气息、题材广泛；学生还可以阅读各种英语报刊杂志，如《21世纪》、《英语学习报》、《英语周报》、《海外英语》等等。通过大量的阅读，学生不仅可