学前儿童科学教育复习题

学前儿童科学教育期末复习资料

1、科学教育的含义：

科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展

a.科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系

b.科学是探索世界、获取知识的过程

c.科学是一种看待世界的方法和态度。科学精神是通过科学思想、方法、思维和理智所体现出来的，科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。

2、幼儿学习科学开始于对周围世界和自身的好奇心，并由此而产生对周围事物的探索

3、学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的世界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

4、学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。

5、学前儿童科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节

5、学前儿童学习科学的特点：

（一）3-4岁儿童学习科学的特点：a认识处于不分化的混沌状态b认识带有模仿性，缺乏有意性c认识带有明显的拟人化倾向d认识带有表面性和片面性（二）4-5岁儿童学习科学的特点：a好奇好问b初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系c开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类

（三）5-6岁儿童学习科学的特点：a有积极的求知欲望b初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系c能初步根据事物的本质属性进行概括分类

6、学前儿童科学教育目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提

7、学前儿童科学素养主要应包括三个方面：科学知识经验的获得、科学方法的学习，以及科学情感态度的培养。以此依据分类，学前儿童科学教育目标可以分成以下几个方面：科学知识教育目标、科学方法教育目标、科学情感和态度教育目标

8、《纲要》规定的科学领域的目标是：

（1）对周围的食物、现象感兴趣。有好奇心和求知欲；

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果

（4）能从生活和游戏中感受实物的数量的关系并体验到数学的重要和兴趣；（5）爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环境保护意识。（1、2、3、5是科学目标，4是数学目标）

指南在科学领域中提出了科学探索、数学认知两个子领域。

9、“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”这里所说的结果即应该包括知识的结果。所以关键不是给不给知识的问题，而是给幼儿什么样知识的问题。

10、科学知识方面的教育目标：a获取广泛的知识经验。科学经验是指幼儿在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，这些经验因其是有关自然事物与现象的，因此被命名为科学经验。

b在感性经验的基础上形成初级科学概念。初级的科学概念是指幼儿在获得感性经验的基础上，对同类事物外在的，明显的共同特征的概括，是一种概括化

的表象

11、学习儿童科学教育的方法：观察（最常用）、实验、种植与饲养、分类、测量、信息交流、科学游戏、早期科学阅读

12、观察是人们在自然发生的条件下对自然现象进行考察的一种基本的科学方法。是最基本最重要的方法。

观察的类型：a从观察的时间看，可以分为间或性观察和长期系统性观察b 从观察的对象看，可以分为个别物体的观察和比较性观察c从观察的空间看，可以分为室内观察和室外观察（从观察的空间看，可以分为室内观察和室外观察（也称实地观察）。以上分类之间有交叉现象，如室外观察同时也可以是对个别物体的观察，室内观察也可以是比较性观察

13、对个别物体的观察是最基本的观察技能，是其它各种观察的基础，个别物体

的观察在各年龄班均可进行。

长期系统性观察一般在中班才开始采用，主要在大班进行。

比较性观察仅在小班后期与中、大班进行。

小、中、大班均可采用间或性观察，大班采用的较多

14、观察活动的指导:a尽可能提供实物、实景b调动幼儿的多种感官参与观察c 引导幼儿多角度地观察事物d指导幼儿学习观察方法

13、实验的类型：a实验的目的不同，可以分为探索性实验和验证性实验b实验过程中实际的操作者，可以分为教师演示实验和幼儿操作实验。幼儿操作实验主要用于操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验

14、幼儿操作实验的指导（结合材料实验写出指导要点）：a为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料b指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能c给予幼儿充分的实验时间d交代实验规则并保证幼儿安全

15、教师演示实验的注意事项：a要做预备性实验b要使每个幼儿看清演示过程c演示与讲解、提问紧密配合

16、实验的方法是一种综合性的方法，是幼儿综合运用观察、操作、交流的一种方法。物理、化学、动物、植物常以实验的方法进行

17、种植与饲养活动的指导：

（一）选择合适的内容

对于小班幼儿，比较适宜的植物是较大粒的种子，例如扁豆、玉米、牵牛花子等，中、大班幼儿除了较大的种子以外，也可以种植一些颗粒相对小的种子，例如扁豆、豌豆、蓖麻，还可以以植株的方式进行种植。在选择饲养的动物时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高、不易死亡、而且对幼儿没有什么伤害，包括不会传染病菌的小动物。例如，金鱼，小蝌蚪，蚕、兔子等。

（二）种植、饲养的过程应和幼儿的认识活动相结合

（三）鼓励幼儿的自主探索（四）爱护动植物，关爱生命

18、小班只要求按事物的外形特征或量的差异来进行分类，因为这些特征都是外在的，易观察到的，而对事物内在的，物理特征的分类宜放在大班进行。同时，还可以帮助幼儿学习把一大堆物体用两套标准分类，这样的活动至少到中班下学期才能进行。因为对于3-4岁的幼儿来说，同时在头脑中考虑两件事是比较困难的。

19、学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片，玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的有一种有效方法。