三年级数学认识小数翻转课堂教学设计

合集下载

人教版三年级数学下册《认识小数》教案

人教版三年级数学下册《认识小数》教案今天我要给大家讲解的是人教版三年级数学下册的一个重要内容——《认识小数》。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的简单运算。

我们会通过教材的第44页到46页来学习这些内容。

二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，能够熟练地读写小数，并且能够进行一些简单的小数运算。

三、教学难点与重点重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的运算。

四、教具与学具准备我已经为大家准备好了教材、练习本和一些小卡片。

五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个小故事，故事中的主人公在商店购物时遇到了一些关于小数的问题，通过这个故事，让大家对小数有一个初步的认识。

2. 讲解：然后我会带领大家学习小数的定义和小数的数位，我会用PPT和实物来进行讲解，让大家更容易理解。

六、板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的数位和小数的读写方法。

七、作业设计1. 0.52. 1.23. 3.6答案：1. 读法：零点五，写法：0.52. 读法：一点二，写法：1.23. 读法：三点六，写法：3.6八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看大家的学习效果，如果有必要，我会进行一些调整。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家能够更深入地了解小数。

重点和难点解析在《认识小数》这一课的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

小数的数位和读写方法是本节课的重点。

小数的数位从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位，而小数的读写方法则是从高位到低位依次读写。

这一点是学生后续进行小数计算的基础，必须牢固掌握。

小数的运算是一个比较复杂的难点。

小数的加减乘除不仅需要掌握小数的数位和读写方法，还需要理解小数点的作用和小数位的进位和借位。

例如，在小数的加法中，我们需要先对齐小数点，然后从低位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

三年级数学认识小数翻转课堂教学设计

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容
学习内容：学习识别小数、读写小数、理解小数的实际意义。
课前学习任务单：
1、在家观看微课认识小数并由家长通过QQ群向我汇报观看与否。2、完成小测：（第一个空填分数，第二个空填小数。）
1.分米=（）米=（）米3分米=（）米=（）米
2. 1厘米=（）米=（）米6厘米=（）米=（）米
七、评价设计
（在此说明在本堂课中如何评价学生。）
1、活动一中大多数人能够很好的识别小数，“大家都认真的完成了课前任务单，相信只要大家坚持下去，我们会越来越优秀。”
2、活动二中读的好的小组，“听，他们读的声音很响亮而且整个组还特别整齐，我们这三个组要向他们学习啊。”对于出的一名读数的代表，“他刚刚读小数的声音很亮而且小数的类型也是多样的，希望下课后你也可以向他一样给好朋友读一读你想读的小数”。
活动二时当一个学生说小数其余学生写时要用眼睛观察每一位学生，确保大家都在用心听，认真写。
活动三时屏幕展示许多商品的价格，给学生营造一种售货买货的情景。
活动四时先让学生充分表达自己的想法后再全班交流，确保大家有想法、说想法。
五、设计思路说明
1、学习策略：活动一是最基本的回忆课前知识以迅速进入学习状态。活动二以练习检测的形式来巩固所学知识。活动三让学生在情景中联系生活实际理解并运用所学知识。活动四将所学知识运用到生活中，做到学以致用。
激发学生参与课堂的做法：1、四个活动都以游戏的形式开展，学生愿意做游戏从而在玩中学到知识。2、活动中穿插小组比拼，利用学生有很强的集体荣誉来感激发学生学习兴趣。3、与生活紧密结合，学生感受到我学习的知识是能够运用到生活中的从而更乐于学习。
效果：我实际上了这样一堂课，学生的积极性很高，普遍表现出对所学知识很感兴趣。

《认识小数》教学设计三年级下册数学人教版

《认识小数》教学设计三年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的是三年级下册数学《认识小数》的教学设计。

作为一名经验丰富的教师，我会从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸八个方面进行详细阐述。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要包括小数的认识和小数的读写两部分。

通过学习，让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数与整数之间的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的意义，学会小数的读写方法，能正确读写小数。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 重点：小数的意义和小数的读写方法。

2. 难点：小数点的位置和小数的读写规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小数点模型。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：创设购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2. 自主学习：让学生自学课本，了解小数的意义和小数的读写方法。

3. 课堂讲解：a. 讲解小数的意义，通过实例让学生明白小数表示的是整数的十分之一、百分之一等。

b. 讲解小数的读写方法，引导学生掌握小数点的位置和小数的读写规律。

4. 实践操作：让学生分组进行小数点模型的摆放，加深对小数点位置的理解。

5. 课堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的读写方法和小数点的位置。

通过板书，使学生对小数有更直观的认识。

七、作业设计例题：0.5、2.3、4.562. 答案：0.5 读作：零点五，写作：0.52.3 读作：二点三，写作：2.34.56 读作：四点五六，写作：4.56八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

翻转课堂教案模板小学数学

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课的基本概念和运算方法。

- 培养学生独立思考、合作探究的能力。

- 提高学生解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：- 通过翻转课堂，让学生在课前自主预习，提高课堂效率。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

- 培养学生勇于挑战、不怕困难的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并掌握本节课的基本概念和运算方法。

- 学会运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：- 复杂问题的分析与解决。

- 学生之间的合作与交流。

三、教学过程1. 课前预习- 学生根据教师提供的预习资料，了解本节课的基本概念和运算方法。

- 学生通过观看微课视频，初步掌握本节课的重点内容。

2. 课堂导入- 教师通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂状态。

- 教师简要回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

3. 小组合作探究- 教师将学生分成若干小组，每组讨论一个与本节课相关的问题。

- 学生在小组内互相交流、合作，共同解决提出的问题。

4. 课堂讲解- 教师针对小组讨论中出现的问题，进行详细讲解，帮助学生掌握知识点。

- 教师通过举例、演示等方式，让学生更加直观地理解所学内容。

5. 实践应用- 教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 教师对学生的作业进行批改，并对作业中出现的问题进行讲解。

6. 课堂总结- 教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识点。

- 教师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的数学能力。

四、教学评价1. 课前预习评价：- 检查学生的预习笔记，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的发言、小组合作情况，评价学生的参与度和积极性。

3. 课后作业评价：- 检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。

4. 家长反馈：- 通过家长会等形式，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

三年级下册数学《认识小数》教案

三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。

2. 能够将小数表示为分数形式。

3. 能够根据小数的大小进行比较。

教学重点：1. 小数的定义和表示方法。

2. 小数与分数的关系。

教学难点：1. 小数与分数的相互转换。

教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。

教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。

2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。

3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。

4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。

2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。

3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。

Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。

Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。

2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。

教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。

在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。

认识小数-小学数学三年级下册同步课堂教学设计(人教版)

认识小数小学数学三年级下册同步课堂教学设计（人教版）教学目标本节课旨在引导学生掌握小数的基本概念，理解小数的意义和表示方法，并能进行简单的小数计算。

通过丰富的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容本节课主要介绍小数的基本概念和表示方法，包括小数的定义、小数点的意义、小数的位数以及小数的读写方法。

同时，通过实际例题，让学生学会小数的加减运算。

教学重点与难点教学重点是让学生理解小数的意义和表示方法，并能进行简单的小数计算。

教学难点是小数的加减运算，特别是小数点的对齐问题。

教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、教学PPT等。

学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入小数的概念，让学生初步感知小数。

2. 新课：详细讲解小数的定义、表示方法和小数的位数，通过例题让学生深入理解。

3. 练习：进行小数的读写和小数点的对齐练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际例题，让学生学会小数的加减运算。

板书设计1. 小数的定义和表示方法2. 小数的位数和读写方法3. 小数的加减运算例题作业设计作业设计要针对本节课所学内容，包括小数的读写、小数点的对齐和小数的加减运算。

作业量适中，难度适当。

课后反思教学过程1. 导入生活实例引入：利用学生熟悉的生活场景，如购物时看到的商品价格标签（例如，1.20元的铅笔，3.50元的饮料），让学生观察并提出问题：“这些数字和我们以前学过的整数有什么不同？”学生分享：邀请学生分享他们在生活中见到的小数实例，让学生初步感知小数在生活中的应用。

2. 新课小数的定义：讲解小数的概念，强调小数点的作用，将整体分成10份、100份等，每一份的大小。

小数的表示方法：通过PPT展示小数的结构和每一位的含义，包括整数部分、小数点和小数部分。

小数的位数：介绍小数的位数，个位、十分位、百分位等，并解释各位数的意义。

小数的读写：教授如何正确读写小数，包括小数点的读法“点”以及小数部分每一位数的读法。

小数认知小学三年级数学小数教案

小数认知小学三年级数学小数教案小数认知小学三年级数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下技能：1. 能够正确读写小数，并能够准确理解小数的含义；2. 能够将小数和分数相互转换；3. 能够进行小数的加减运算。

二、教学重点1. 小数的概念和含义；2. 小数和分数的相互转换；3. 小数的加减运算。

三、教学内容与方法1. 小数的概念和含义通过幻灯片展示小数的概念和含义，让学生理解小数实际上就是分数的一种特殊形式，可以表示比分数更细致的数字。

2. 小数和分数的相互转换（1）小数转分数：通过幻灯片展示小数转分数的方法，让学生理解小数的原理，并通过例题进行练习；（2）分数转小数：通过幻灯片展示分数转小数的方法，让学生理解分数转小数的原理，并通过例题进行练习。

3. 小数的加减运算（1）小数的加法：通过幻灯片展示小数的加法原理，并通过例题进行练习；（2）小数的减法：通过幻灯片展示小数的减法原理，并通过例题进行练习。

四、教学过程1. 教师向学生展示小数的概念和含义，并对学生进行提问，巩固学生的理解。

如“0.5可以表示成什么分数的形式？”；2. 通过幻灯片教学展示小数和分数的相互转换方法，并对学生进行讲解和例题练习。

如“将8/10转换成小数是多少？”；3. 通过幻灯片教学展示小数加减运算的方法，并对学生进行讲解和例题练习。

如“0.25+0.5=？”；4. 鼓励学生在纸上自行练习，并帮助学生解决遇到的问题。

五、教学评价教师通过观察学生练习过程和结果，对学生掌握的情况进行评价。

同时鼓励学生在课后继续巩固练习。

六、教学反思本节课中，通过幻灯片教学等手段充分引导学生进行互动和参与，让学生在积极学习的过程中不断掌握小数的认知能力和相关的数学技能。

同时，在课堂上给予学生充足的时间进行练习和思考，并及时解决学生遇到的问题，激发了学生的学习兴趣和积极性。

2024年秋季人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计

-与其他学校联合举办数学交流活动，拓宽学生的数学视野。
十四、教学风险管理
1.学生安全
-确保在实践活动中，学生的安全得到充分保障。
-教育学生遵守活动规则，防止意外伤害的发生。
2.教学内容适宜性
-教师在教学中要考虑到学生的认知水平，避免教学内容过于复杂或简单。
-教师要关注学生的个体差异，提供适宜的学习支持和挑战。
2024年秋季人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计
一、导入
1.教学情境：同学们，大家好！今天我们来做一个有趣的游戏。请大家拿出准备好的数学卡片，上面有你们熟悉的数字，比如1、2、3等。现在，请大家将这些数字按照从小到大的顺序排列在桌子上。
2.学生活动：学生拿出卡片，按照从小到大的顺序排列。
-通过观察、操作、交流等活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
-培养合作意识，提高团队协作能力。
3.情感态度价值观：
重点：认识小数，会读写小数，理解小数的组成。
2.难点：小数的大小比较。
四、教学过程
1.教学新课
（1）认识小数点
-教师展示一组含有小数的数字，引导学生观察小数点的位置和作用。
-教师根据家长的反馈，加强与家长的沟通，共同促进学生的进步。
4.教学跟踪
-教师对学生的学习进度进行跟踪，及时发现和解决学习中出现的问题。
-教师定期检查学生的学习成果，确保学生掌握小数的核心概念和技能。
十七、教学资源更新与维护
1.教学材料
-教师定期更新教学材料，引入新的实例和练习题，以保持教学内容的新鲜性和实用性。
十、教学实施步骤
1.课前准备
-教师准备教学课件、数学卡片、小数练习题等教学资源。
-学生准备数学课本、练习本、铅笔等学习用品。

小学数学翻转课堂教学设计教案

小学数学翻转课堂教学设计教案教案标题：小学数学翻转课堂教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解翻转课堂教学的概念和目的。

2. 学生能够在翻转课堂中主动参与学习，提高数学解题能力。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学内容：1. 翻转课堂的概念和目的介绍。

2. 数学题目的解题方法和策略。

3. 实际问题的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的数学知识。

2. 提出翻转课堂的概念并解释其目的。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过视频、PPT等形式向学生介绍数学题目的解题方法和策略。

2. 结合具体例子，讲解解题过程和思路。

三、翻转课堂活动（30分钟）1. 在课前布置作业，要求学生在家完成一道数学题目。

2. 学生在课堂上分成小组，互相讨论自己的解题思路和答案。

3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的解题过程和答案。

4. 教师引导学生讨论不同解题方法的优缺点，并给予适当的指导和补充。

四、实际问题应用（20分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。

2. 学生个别或小组合作完成问题，并向全班展示解决过程和答案。

3. 教师引导学生总结解决实际问题的方法和策略。

五、总结和评价（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容和方法。

2. 学生进行自我评价，并提出对翻转课堂教学的建议和意见。

教学资源：1. 视频或PPT讲解数学题目的解题方法和策略。

2. 实际问题的案例和解答。

3. 学生作业本。

教学评价：1. 观察学生在翻转课堂活动中的参与程度和解题能力。

2. 学生对翻转课堂教学的评价和建议。

3. 学生在解决实际问题中的表现。

教学延伸：1. 鼓励学生在家继续参与翻转课堂学习，完成更多的数学题目。

2. 提供额外的数学习题和实际问题，帮助学生进一步巩固所学知识。

备注：以上教案仅供参考，具体教学设计可根据教学实际情况进行调整和修改。

翻转课堂小学数学教案

翻转课堂小学数学教案
【教学目标】：
1. 学生能够理解翻转课堂教学模式的概念和优势；
2. 学生能够掌握本节课所学的数学知识；
3. 学生能够运用所学知识解决相关问题。

【教学过程】：
一、引入：
1. 讲解翻转课堂的概念及优势，并与传统课堂教学进行对比；
2. 引导学生思考如何在家中预习本节课内容。

二、学习阶段：
1. 学生观看预先录制的讲解视频，学习如何计算两位数相加；
2. 学生完成相关练习，巩固所学知识。

三、课堂活动：
1. 学生分组讨论解决问题的方法，并向其他组进行展示；
2. 老师进行点评和指导；
3. 学生完善自己的思路，并改进。

四、总结：
1. 老师就学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力；
2. 学生将所学知识运用到实际生活中，形成对数学的兴趣和认知。

【作业】：
完成相关习题，并思考如何将翻转课堂教学应用于其他科目的学习中。

【教学手段】：
1. 讲解视频；
2. 习题练习；
3. 小组讨论；
4. 点评与指导。

【教学评价】：
1. 观察学生在课堂中的表现与参与程度；
2. 收集学生的作业，检查掌握程度；
3. 了解学生对翻转课堂模式的接受度和反馈意见。

小学数学翻转课堂教学设计教案

小学数学翻转课堂教学设计教案教案标题：小学数学翻转课堂教学设计教案教学目标：1. 帮助学生理解数学概念和解决问题的策略。

2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。

教学内容：本教案将以小学数学的基础概念为主要内容，包括加减法、乘除法、分数、几何形状等。

教学准备：1. 确定教学资源，包括教材、课件、习题等。

2. 准备学生参与课堂讨论和合作学习的活动。

教学步骤：步骤一：引入概念（预习阶段）1. 给学生提供预习材料，如教材中的相关内容或指定的网上资源。

2. 要求学生在课前预习，并记录下自己的疑问和问题。

步骤二：课堂讨论（翻转课堂阶段）1. 在课堂上，通过小组讨论的方式，学生分享自己在预习中遇到的问题和疑惑。

2. 教师引导学生一起解决问题，鼓励学生提出解决问题的策略和思路。

3. 教师提供相关的实例和案例，帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。

步骤三：巩固练习（合作学习阶段）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题或习题进行解答。

2. 鼓励学生在小组内讨论，共同解决问题，并相互检查答案。

3. 教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

步骤四：总结归纳（拓展阶段）1. 教师引导学生总结本节课的重点内容和解题方法。

2. 学生通过讨论和思考，将学到的知识和技巧进行归纳，并记录在笔记中。

3. 教师提供一些拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索。

步骤五：课后作业（巩固阶段）1. 布置与本节课内容相关的作业，要求学生独立完成。

2. 鼓励学生在作业中运用所学的方法和策略，解决问题。

教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和合作学习的能力。

2. 收集学生的作业，检查他们对所学知识的理解和应用能力。

3. 定期进行小测验或考试，评估学生的学习进展和掌握程度。

教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，提高他们的数学能力和兴趣。

2. 提供更多的拓展资源，如数学游戏、数学应用题等，激发学生的学习兴趣。

小学数学翻转课堂教学设计

04 小学数学翻转课堂教学实践与反思
教学实践及效果
增加学生参与度
翻转课堂通过让学生观看视频、参与在线讨论等方式，增加了学生的参与度，激发了学生的学习兴趣。
提升学生自主学习能力
翻转课堂为学生提供了自主学习的机会，有助于培养学生的自主学习能力。
提高教学效果
通过翻转课堂的教学设计，教师可以更好地把握学生的学习情况，有针对性地开展教学，提高教学效果。
增强学校竞争力
翻转课堂模式可以成为学校的一项特色，增强学校的竞争力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
小学数学翻转课堂教学设计
2023-11-10
contents
目录
• 翻转课堂简介 • 小学数学翻转课堂教学模式 • 小学数学翻转课堂教学案例设计 • 小学数学翻转课堂教学实践与反思 • 小学数学翻转课堂对师生能力的要求 • 小学数学翻转课堂的意义与价值
01 翻转课堂简介
翻转课堂的概念
• 翻转课堂是一种新型的教学模式，它把传统的学习过程进行颠倒，将知识传授和知识内化两个阶段反转，让学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等自主学习方式完成知识点的学习，而在课堂上通过与教师和同学的互动交流、答疑解惑等活动，实现知识的深入理解和内化。
翻转课堂能够根据学生的个体差异和需求，提供个性化的教学服务和辅导，满足不同学生的学习需求。
翻转课堂的优势
提高学生的学习主动性和参与度
适应不同学生的学习风格和能力水平
增强学生的合作意识和沟通能力
提高教师的专业素养和教学水平
翻转课堂让学生在课前自主学习知识点，课堂上则通过互动交流、答疑解惑等活动，引导学生主动参与学习过程，提高学习效果。

翻转课堂教学设计模板doc

②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
×4. 2×0 . 1 8×2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 26 2 54 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×0.3 2.14×6.2
3、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验
回忆这节课学习了什么知识？
五、作业：P8 7、9题。P9 13题。
六、教学设计反思
1、从生活原型中引发计算问题。案例中“在计算住房面积”的生活需要中，引出了
“小数乘小数”的教学内容，给计算教学增添了浓郁的现实意味。
2、在探索思辨中
形成计算策略。案例中，学生对“小数乘小数”计算知识习得就经历了尝试计算、交
流算法，评价指出，追究算理，重点操练得渐进步骤，数学学习的收获已超越计算本
身。
3、在变式拓展中发展计算思维，案例中，教师只构建了一个基础中蕴涵变化的
练习情境，有效地训练了学生的计算思维。
二、学习目标分析
1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。

小学数学翻转课堂教案

小学数学翻转课堂教案教案标题：小学数学翻转课堂教案教学目标：1. 学生能够理解翻转课堂的概念和目的。

2. 学生能够在翻转课堂环境中独立学习和解决数学问题。

3. 学生能够应用所学数学知识解决实际问题。

教学资源：1. 数学教科书和课堂笔记。

2. 视频教学资源。

3. 学生的个人电子设备（如平板电脑或手机）。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释翻转课堂的概念和目的。

强调学生在翻转课堂中的主动学习角色。

2. 激发学生对数学学习的兴趣，提出一个有趣的数学问题，引发学生思考。

学习（25分钟）：1. 学生观看预先录制的数学概念讲解视频。

视频内容应包括本课所要学习的数学知识点和解题方法。

2. 学生在观看视频的同时，记录重要的概念和解题步骤。

他们可以使用笔记本或电子设备进行记录。

3. 学生在观看完视频后，根据所学内容完成一些练习题。

这些练习题可以是选择题、填空题或简答题，旨在帮助学生巩固所学知识。

讨论与合作（15分钟）：1. 学生分组讨论练习题答案，并互相检查彼此的解答。

2. 教师引导学生讨论解题过程中的困惑和疑问，并给予必要的指导和解答。

巩固与拓展（15分钟）：1. 学生根据所学知识解决一个实际生活中的数学问题。

这个问题可以与学生的日常生活相关，如购物、旅行等。

2. 学生将解决问题的过程和结果进行记录，并与同组的其他学生分享。

总结与评价（5分钟）：1. 教师对学生在翻转课堂中的学习表现进行评价，包括对知识的掌握程度和解决问题的能力。

2. 教师给予学生积极的反馈和鼓励，并提供进一步学习的建议。

扩展活动：1. 学生可以继续在家中或课后进行更多的数学练习，巩固所学知识。

2. 学生可以在翻转课堂的基础上，尝试自主学习其他数学概念，并分享给同学。

教学评估：1. 观察学生在翻转课堂中的参与度和学习态度。

2. 检查学生在练习题中的答案和解题过程。

3. 评估学生在解决实际问题时的能力和创造性思维。

教学反思：1. 教师应根据学生的学习表现和反馈，及时调整教学策略和内容。

《小数的初步认识》逆向教学设计与说明

（一）理解小数本质发展学生数感一一种子课“小数的初步认识”教学设计与说明阶段1——确定预期结果种子课的作用：小数是十进制记数法的拓展，也是数概念的一次扩充。

小数是学生从“微观”的视角认识数的开始，是后续认识分数及学习小数运算的基础，因此理解小数的意义有着至关重要的作用，是发展学生数感的重要过程。

教学内容：北师大版《义务教育教科书•数学》三年级上册第80、81、88、89页（整合课）。

内容简析：“小数的初步认识”是数与符号的认识单元主题中的内容,小数是十进制记数法的拓展, 也是数概念的一次扩充，是学生从“微观”的视角认识数的开始。

本节课是学生第一次学习小数的相关内容，即便学生在日常生活中接触过小数，也积累了一些活动经验，但大多数学生对于小数意义的认识仅停留在表象（即含有小数点的数），因此让学生对小数的意义有清楚地认识就需要本节课的学习。

本节课借助元、米这两个学生熟悉的单位，认识具体情境下的小数含义，初步理解小数的意义，为后续分数的认识奠定基础，同时也为后续进一步认识小数及小数的运算学习奠定基础。

经历小数概念的形成过程，形成数感，为后续符号意识等核心素养的培养奠定坚实的基础。

教学目标：L通过现实情境了解小数作为一种符号产生的必要性。

借助元、角、分及米、分米、厘米初步理解小数的意义。

2.经历观察、比较、抽象、概括等活动，体会小数与现实生活的密切联系，进一步了解学习小数的价值。

经历小数概念的形成过程，形成数感。

3.通过了解小数由来，进一步感受中国古代文化成就，通过对学习过程的回顾积累学习经验。

教学的重难点：初步理解小数的意义。

预期学生的理解：L了解小数产生的价值，理解商品统一用“元”作单位便于价格的比较和计算。

4.理解一位小数是把一个单位平均分成10份后得到的数，两位小数是把一个单位平均分成IOO份后得到的数，能够画图表示出一位或两位小数。

能解释具体情境下小数的实际意义。

5.应用所学知识把几元几角几分的人民币的币值同以“元”为单位的小数进行互化及米、分米、厘米同以“米”为单位的小数进行互化。

《认识小数》(教案)-三年级下册数学冀教版

《认识小数》（教案）三年级下册数学冀教版教学内容本课教学内容为《认识小数》，旨在引导学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的小数运算。

教学内容包括小数的定义、读写方法、小数点的意义以及小数的简单运算。

教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。

2. 培养学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3. 使学生了解小数点的意义，知道小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。

4. 引导学生进行简单的小数运算，如加、减、乘、除等。

教学难点1. 小数的概念理解：学生需要理解小数的构成，以及小数点的作用。

2. 小数的读写方法：学生需要掌握小数的读写规则，特别是小数点的读写。

3. 小数的简单运算：学生需要学会小数的加减乘除运算，并能正确进行计算。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、小数卡片、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数的概念，让学生了解小数在生活中的应用。

2. 新课导入：讲解小数的定义、读写方法和小数点的意义。

3. 案例分析：通过具体的小数案例，让学生深入了解小数的读写和运算。

4. 练习：让学生进行小数的读写和简单运算练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论小数在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。

板书设计1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数点的意义4. 小数的简单运算作业设计1. 完成练习册上的小数读写题目。

2. 计算给定的小数加减乘除题目。

3. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来并与同学分享。

课后反思本节课通过生动的案例和丰富的练习，使学生掌握了小数的概念、读写方法和简单运算。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后，要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。

通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和运用小数，为今后的学习打下坚实的基础。

三年级下册数学《认识小数》教案(四篇)

三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。

(1)常见的小数与小数的读法。

(2)两位小数的含义与写法。

(3)两位小数的大小比较。

2、简单的小数加、减法。

(1)一位小数的加法。

(2)一位小数的减法。

教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加、减法。

教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

2、把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。

3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。

教师对学生的学习潜能要有信心。

教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。

从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

数学翻转课堂教学设计

数学翻转课堂教学设计1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊一个非常有趣的话题，那就是数学翻转课堂教学设计。

这听起来可能有点严肃，但其实就是把传统的教学方式给“翻转”过来，让我们在轻松愉快的氛围中学数学。

数学这门课，很多同学可能觉得有点儿无聊，像是吃了块硬邦邦的石头，但如果换个方式，大家会发现其实它也可以像冰淇淋一样，甜蜜可口，想吃就吃！2. 翻转课堂的概念2.1 什么是翻转课堂？那么，翻转课堂到底是个什么东东呢？简单来说，就是把课前学习和课堂活动“调个位置”。

想象一下，平时你在课堂上听老师讲解，回家做作业。

而在翻转课堂里，你可以先在家里看视频、读材料，了解基本概念，课堂上再来讨论、做练习，甚至进行小组活动。

这样一来，课堂就变成了一个“战场”，大家齐心协力，解决问题，真是热闹非凡啊！2.2 这种方法的好处哎，翻转课堂的好处可真不少！首先，学生的学习自主性提高了。

你不再是被动的听众，而是主动的参与者，学习的节奏也能根据自己的情况调整。

想多看几遍视频也行，速度慢一点也没关系；总之，学得舒服，学得快！其次，课堂时间被更有效地利用了。

大家可以一起讨论问题，互相帮助，真正做到“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。

3. 教学设计要点3.1 课前准备为了让翻转课堂顺利进行，老师们可得提前准备哦！首先，要选好教学视频或材料，确保内容简单易懂，让同学们在家里能轻松消化。

接着，设计一些有趣的互动环节，比如小测验、讨论问题等，让学生在观看视频时也能保持兴趣。

最后，给学生们发个提醒，让他们知道要提前准备，不然到了课堂可就“空手而来”，可不妙啊！3.2 课堂活动课堂上，可就得好好利用时间了！首先，可以分小组讨论，让学生们畅所欲言，谁有问题，谁就提出来，大家一起“头脑风暴”。

然后，可以进行一些游戏化的活动，比如数学竞赛，让学生在轻松的氛围中练习；再比如，角色扮演，让学生们在解决问题的过程中，扮演不同的角色，增添趣味。

总之，课堂要活跃，气氛要热烈，这样才能真正让数学变得“生动”起来！4. 结尾最后，翻转课堂不仅仅是一个教学模式，更是一种全新的学习理念。

《认识小数》教案三年级下册数学冀教版

《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课的教学内容选自三年级下册数学冀教版教材，主要涵盖小数的认识。

具体包括小数的产生、小数的基本组成、小数的数位顺序、小数与整数的转换等知识点。

二、教学目标1. 让学生了解小数的产生背景，掌握小数的基本组成和数位顺序。

2. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。

3. 培养学生从小数的角度思考问题，提高数感。

三、教学难点与重点重点：小数的数位顺序、小数与整数的转换。

难点：理解小数的产生背景，掌握小数的基本组成。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数在日常生活中的应用。

2. 知识讲解（1）小数的产生：教师讲解小数产生的背景，如购物时找零、测量长度等。

（2）小数的组成：教师讲解小数点、小数位、整数部分、小数部分的概念，并通过PPT展示小数的组成。

（3）小数的数位顺序：教师讲解小数的数位顺序，引导学生掌握小数点后第一位、第二位等概念。

（4）小数与整数的转换：教师讲解小数与整数之间的转换方法，如将小数化成分数、将整数变成小数等。

3. 例题讲解教师通过PPT展示例题，如将整数23变成小数，或将小数0.5变成分数。

引导学生跟随步骤，共同解答。

4. 随堂练习教师布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

练习题包括将整数变成小数、将小数化成分数等。

5. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中的心得体会，互相解答疑惑。

六、板书设计板书内容主要包括小数的组成、小数的数位顺序、小数与整数的转换等关键知识点。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，鼓励学生在生活中发现更多的小数应用场景，提高学生对小数的认识和运用能力。

重点和难点解析本节课的重点是让学生理解小数的数位顺序和小数与整数的转换方法。