没有教不好的孩子-只有不会教的父母
不管事业多成功都不能弥补孩子教育的失败
时下的家长，大多专注于自己事业，从早到晚，每天都是生意、工作，而生活中的其他方面，很有可能就会被忽略掉，或者是重视不够。
以下为我们归结的亲子教育10大理由，您有什么看法吗：一不管事业多成功都不能弥补孩子教育的失败！有很多这样的家长，事业很成功，一直都专注在自己的事业或生活中；却忽略了孩子心灵、思想上的关注和教育，当孩子13、14岁，猛然间发现：孩子不成才、不努力、甚至还有很多坏习惯！不听话、与父母关系不好、厌学、逃学……他们以为那么努力工作，是为了孩子！赚那么多钱，是为了给孩子最好的教育、让他物质无忧！当发现孩子不像自己预想那样的时候，他们整个精神、思想崩溃了！多少豪门家庭，父母死不瞑目！为什么？孩子丧心病狂的为争夺家产而弑父杀兄！那又为什么会出现如此惨剧？一句话，父母年轻时对孩子教育的不当！中国为什么有那么多的不孝子！为什么有那么多的贪官污吏！为什么有那么多的社会问题！还不都是小时候父母家庭教育的不当！二家庭、父母是影响孩子最重要的因素现代早期教育、家庭教育研究发现：家庭是影响孩子智力、性格以至整个人生最重要的因素；因此，把孩子的教育、成才希望寄托在学校教育，这是对孩子不负责任的想法。
教育孩子不只是学校的事，更是家长的头等大事！三没有教不好的孩子只有不会教的父母孩子，可以说是越小越好教，如果你让他从小养成一些优良的习惯、性格，之后的教育、成才真是水到渠成；如果孩子养成了坏习惯，或者说对以后的学习、成才没有帮助的习惯，以后教起来事倍功半！苏联著名教育家马卡连柯说："父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。
"你给孩子的影响是什么，你知道吗？四孩子教育的成功捷径！做任何事都有成功捷径！就是借鉴别人成功的经验！医生，有哪个是尝百草从零开始自己去研究的？烧菜做饭，又有多少人都是别人教的，特别是高手，几乎都是名师指点！再说驾车技术，有几个人是独自琢磨出来的？这样例子举不胜举，其实做任何事都该是如此！借鉴别人成功的经验，比起自己去慢慢探索，不仅能省去大量摸索的时间，更能快速获得成功！可惜在孩子的教育这个重大问题上，家长就没有这么想了。
100句育儿经典语录
100句育儿经典语录001、孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。
孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。
学校对年轻人的发展也起着重要的作用。
但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
——宋庆龄002、教人要从小教起。
幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
——陶行知003、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
--成墨初004、育子三部曲：温情的提示、激情的鼓励、真情的赞美。
005、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
006、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
007、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
008、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
009、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
010、怎样和孩子交朋友?(1)、倾听孩子的诉说。
(2)、欣赏孩子的作品。
(3)、和孩子心理换位。
(4)、与孩子讨论问题。
011、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
--蒙谨012、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。
一个是后天遗传。
教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。
丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
013、要永远相信：每个孩子都想做好孩子。
014、在日常的教育中，要注意千万别抹杀了孩子的个性。
关于家长怎么教育孩子的发言稿简短【三篇】
关于家长怎么教育孩子的发言稿简短【三篇】有人说好成绩=兴趣+方法+勤奋，对这一点我们深信不疑。
关于兴趣，重要的是避免孩子对学习产生抵触心理，小时候起就鼓励孩子独立完成作业，用欣赏和鼓励的态度陪伴她。
孩子因为自已在学习而收获了知识的积累，和学业的进步，产生的喜悦也是引发兴趣的一个因素。
适当的鼓励和批评都是手段，但相较于批评我们更倾向于欣赏和肯定。
我们要去夸奖的应该是孩子的付出而不是结果。
让孩子在付出中得到乐趣。
孩子在学习的过程中如果经常遭受批评，在内心是否会引发抗拒呢，答案是肯定的，量变和质变是一个过程的，抗拒多了自然没兴趣。
非常感谢槟榔小学引入的一堂关于赏识教育的演讲，给了我们一些理念，使得作家长的我们懂得了去对照和检视自己的行为，对于出现的不恰当的方式和方法进行修正。
至于赏识是不是都适用于每一个孩子，大家肯定不这么认为。
每个孩子都有自已的特点和秉性，了解和顺应就好。
学校的老师是专家，每一次家长会老师都会留很多家长进行各别的辅导，家校互动多了，更容易找到适合孩子的方式。
激发孩子的学习兴趣。
是老师和家长的爱给了孩子很多的信心和动力，哪怕有些不如意，也能够去积极的应对，对学习和探求知识怀有一份兴趣和一份责任。
关于勤奋，我们想在一起共同厘清的是关于究尽什么是勤奋，古说是废寝忘食，总也觉得不合理。
那该怎么办呢，应该是要有时间管理和提高效率这个概念。
在我们家里，母亲的时间管理经常出问题，问题多了就想改。
于是经产问孩子你计划如何，孩子也经产问父母你们的计划呢。
就这样我们在互动中一起提升自已的时间概念。
尊敬的学校领导，各位老师及在座的家长们：大家晚上好！首先，是学习习惯的培养：1、能在课间做完的作业就做完，不要带到家里做。
从一年级开始培养他回家第一件事：洗手，写作业。
作业做完了可以去玩。
习惯成自然，现在升入二年他能很自觉得放学回家做作业。
读一年级的时候他做作业速度很慢，因此我给他规定合理的时间限制，时限内必须完成。
家长育儿读书心得(精选10篇)
家长育儿读书心得(精选10篇)家长育儿读书心得篇1有人说：“没有教育不了的孩子，只有不会教育的父母。
”我很赞同这个观点。
那么怎样才能教育好孩子，我认为家长不仅要有良好的育儿心态，更要讲究育儿方法。
下面我来谈谈自己教育儿子的心得体会：1、作为家长，首先要调整好心态，要清楚懂得自己的孩子性格特点与优缺点。
面对孩子教育我们应当有稳定的情绪，健康的情感。
哪位父母不爱自己的孩子，但是爱不等于纵容，做父母的一定不要事事顺着孩子，要学会怎么拒绝孩子，要让他知道，你为什么要拒绝他，你的拒绝理由是什么?要让他知道有时对他的拒绝也是对他的一种爱，人生漫长的路上不一定都会事事如意，就算不如意，他也懂得怎么做。
2、要重视品德教育。
做父母的要想清楚自己想要把孩子培养成怎样的人，家长应该知道“先学做人，后成才”的道理。
只有一个品行优良的人才会得到别人的尊重和尊敬。
所以我们比较重视对孩子的品德教育，常把理想、信念和爱心做为主要教育目标，由始至终贯穿在孩子的教育中。
3、我们应当多与孩子沟通，认真倾听了解孩子的心理需求。
一般我还是挺注意与孩子沟通的，我称之为闲聊。
例如：你今天在学校、幼儿园发生了什么事情，有什么开心与不开心的。
但是闲聊并不是唠叨，我们如果能把唠叨化为闲聊，同时给以孩子更多的肯定和鼓励。
俗话说：“数子十过，不如奖子一长”，无论孩子的优点多么微小，我们都应给予肯定与表扬，这对培养孩子的自信心是非常有益的。
当然一个温馨、和睦的家庭对孩子来说也是至关重要的，家庭和睦能培养孩子快乐的性格、积极的人生态度，让孩子健康愉快的成长。
4、注意开拓思维，要求全面发展。
孩子的兴趣是多方面的，而且是经常变换的。
要根据孩子的这一特点，合理地开发孩子的智力，开拓思维，让他尽量多学一些知识。
同时家长也应顺应孩子发展过程中的这一特点，及时补充和吸收各方面的知识，以解答孩子提出的问题。
我认为有一点是很重要的：即家长要多参与孩子的活动。
5、多鼓励，少训斥。
家庭教育读书笔记及心得(精选10篇)
家庭教育读书笔记及心得(精选10篇)家庭教育读书笔记及心得篇1一、没有教不好的孩子，只有不会教的家长。
在科学技术高速发展的今天，干什么事情都要讲科学，按规律办事。
大家都知道，要科学种田，科学养殖，科学发展。
我国目前各行各业都实行科学管理，持证上岗。
但各位家长是否有“家长上岗证”，无证上岗，违规操作，怎么能不出次品或不合格的产品。
孩子的性格一但形成，是无法回炉加工的，常言说：“江山易改，本性难移”。
家长需不断学习家教科学知识和技能，不断提升和完善自我，科学“育苗”。
相信吧，天底下没有教不好的孩子。
二、勿急功近利，揠苗助长。
在一切向钱看的当今社会，金钱成为衡量人生价值的唯一标尺，整个社会浮躁，但家长要冷静、理性看待你的孩子。
教育是长线投资，理性消费。
不要认为你的孩子学习了杜曼闪卡，学习了七田真右脑开发，学习了…，就会迅速成为“天才”;不要认为你的孩子上了几次电视达人秀，就万众瞩目学有所成，今后一帆风顺了;不要以今天孩子的分数，衡量明天的孩子的作为……孩子的成长，要遵循人成长的自然规律，到什么年龄，做这个年龄适合的事情。
三、孩子不是老师的，而是父母的。
法律规定父母是孩子的监护人，陪伴孩子成长是家长的神圣职责。
孩子不仅需要物质营养、知识营养，更需要丰富的精神营养__教肓爱。
许多家长，孩子上学时间，交给学校教育;中午交给小饭桌管理;节假日交给各种课外辅导班教育。
请问各位家长你什么时间教育你的宝贝，尽你做父母的教育职责呢?别忘记孩子是你的，不是各式各样冠名“老师”的。
四、抓住教肓的最佳期。
现代教育理论认为：“三岁看小，七岁看大，十二岁定终身”。
话说得虽然有点夸张，但从一个角度说明人的成长有关键期，错过难以弥补。
奥地利诺贝尔奖获得者劳伦斯，揭示出动物的成长都有关键期，何况高智慧生命人乎。
五、光说不练假把式当初中老师，听家长说得最多的是，这样一句话：“我的文化水平低，教育不了孩子。
今天孩子长大了，更管不了啦”。
论没有教不好的学生只有教不好的老师
论没有教不好的学生只有教不好的老师论“没有教不好的学生，只有不会教的老师”【摘要】：正\没有教不好的学生,只有不会教的老师。
\这句至理名言是我国著名教育家陈鹤琴所说的,现在被教育者广泛引用并引起了激烈争论,既有热烈追捧的,也有猛烈抨击的;既有\歌功颂德\的,也有恶语中伤的。
可谓仁者见仁,智者见智。
笔者认为,不能简单地用一个“没教导不好的学生，只有不能教导的老师”这句话，最初由教育家陈鹤琴明确提出，解放初期（1949――1952）陈鹤琴曾任春晖中学校董。
1951年，重新加入九三学社。
先后获选为全国和江苏省政协一至五届委员、副主席，江苏省人民代表大会常委、副主任，九三学社中央委员和南京分社主任委员，中国教育会名誉会长，全国幼儿教育研究会名誉会长。
任南京师范学院院长等职。
为中国人民政治协商会议全国委员会第一、二、三、四、五届委员，江苏省一、二、三届副主席。
1982年，他在没了骂人都非常困难的情况下，还写出了“我快乐儿童，儿童也快乐我”的肺腑之言。
由此可见，陈鹤琴先生把毕生精力的精力全部送给了祖国的儿童教育事业，他不愧知名的幼儿教育家。
1979年后任江苏省人大常委会副主任、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长。
1982年陈鹤琴在南京逝世。
终年91岁。
有人声称“没教导不好的学生,只有不能教导的老师”这句话绝不就是教师说道的，而是官僚说道的，必须制止。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，本意是激励自己和同行积极进取，特别强调教育者对孩子的一种责任与信念，以及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求，存有其存有合理性。
但凡事具有两面性，客观分析“能够学的好的学生”即学有成就的学生（包括人品、学术）应该具备的条件，从宏观上讲有内、外因两个方面。
内因包括：学生的遗传、非智力因素（包括兴趣、爱好、情绪等）；外因包括：家庭、社会（社会风气、老师教育、人际关系等）。
学生受到内外因影响，能教导的不好的学生必须就是内因和外因较好融合，而教师的教育就是外因中的一种，如果只把握住外因中的部分“只有教导不好的老师”这一点，而不及其余，这似乎就是极其片面的、错误的观点。
没有耐心,就没有爱心,就没有教育
没有耐心，就没有爱心，就没有教育我女儿日记在1988年1月15日的日记里说：“我从来没有被父母狠打过，就是批评也是极少的。
这次语文考49分，爸爸也只不过批评了我几句，还耐心地帮助我总结教训。
”我女儿的学习成绩很不稳定，这次语文考了49分，我当然很生气，但还是耐住性子，批评几句后，耐心帮他总结经验教训，找到了几条考差的原因。
这样做的结果能让孩子感到你的爱心，比狠狠批评，甚至打骂效果好得多。
一位妈妈检查孩子的作业时，发现有一题没有做，就大吵起来：为什么没有做？不会，为什么不问老师？为什么不早点和我说？就知道贪玩！将来考不上好大学怎么办？……孩子也很犟，一边辩解，一边和妈妈顶嘴。
妈妈没有耐心地听孩子辩解，而是越吵越厉害，孩子难过得哭了起来。
日本教育家铃木说：“没有培养好孩子的大人首先不要发牢骚，应该分析一下没有培养好孩子的原因。
”很多家长不是这样，一看到孩子考差了，或作业做错了，或没有及时做，不是耐心地听孩子“辩解”，耐心地帮孩子查找原因，而是大声训斥、批评，指责孩子：“不张记性”、“ 就是贪玩、粗心”、“笨蛋”、“屡教不改”、“白养活你”等等，这样做的结果可想而知。
即使孩子错了，大吵大训也不是好办法，应该耐心地听孩子解释，帮助孩子寻找原因，指导孩子如何做，下次不要拖拉作业。
大声训斥孩子，孩子可能和父母顶嘴，既达不到教育的效果，也影响父母的威信，教育的效果会越来越差。
一位爸爸是数学博士，然而他的读小学的孩子的数学却较差。
问其原因，说是爸爸辅导孩子数学缺乏耐心，总是埋怨孩子：“这么容易的题目，你怎么不会？”言下之意，你真笨，这么容易的问题都不会。
孩子得不到及时的鼓励和耐心辅导，对数学越来越不感兴趣。
几乎所有的老师和父母都说自己是爱学生和孩子的，但为什么仍有一些老师和父母不会教育问题学生和孩子呢？根据我的经验和观察，缺乏耐心是其中的一个重要原因。
一些家长和老师只有爱心，没有耐心，动辄批评、训斥、甚至体罚、打骂孩子，甚至出现了打死、打伤学生和孩子的事情。
谈没有教不好的学生只有不会教的老师
谈“没有教不好的学生，只有不会教的教师”“没有教不好的学生，只有不会教的教师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。
这应该是他的重要教育理念之一。
怎样理解这句话？“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。
这是正确的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。
不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。
就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。
“教好”是一个过程。
一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。
另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。
这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是教师不断提高的过程。
稍懂逻辑的人都知道，这句话是不合逻辑的。
教育学、教育心理学都告诉我们，学生的成长是受家庭教育、学校教育、社会环境及传媒与同伴等诸多因素的影响的。
如果给我们教育的是一个干净的学生，从理论上讲是可以教好的。
但问题是，我们教育所面对的不是一张干净的白纸，而是已经被家庭、被社会涂过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，但无法保证百分之百的成功。
家长是学生的第一任教师，而且是最重要的教师（我们本身均有这样的体会，即随着年龄的增长，会发现我们自己越来越像自己的父母，而不会发现自己像某个教师），是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加工过的半成品，在此情形下有几个教育者能把这些学生教成所谓的好学生呢？还有，对这个“好”字该如何来理解呢？什么叫“教不好的学生”？好学生的标准是什么？我认为一个好学生的标准就是根据本人资质，在学业上尽自己所能，具有健全人格，将来能成为一个对社会有用的人。
没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的
没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的没有教不好的学生,只有不会教的老师是陈鹤琴说的。
著名教育家陈鹤琴说:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。
此语一出,满堂喝彩。
这句名言出自近代著名的儿童教育专家——陈鹤琴先生。
这句话，最初只是陈鹤琴先生用以自勉的一句话，本义是希望老师们不断提高教育水平，珍视每一位学生，做到因材施教。
可能陈鹤琴先生自己也没想到，这句话被部分教育管理者“断章取义”，当成了苛求老师的金科玉律，一竿子打倒一大片一线教师。
平心而论，当初陈老先生提出这一观点时，绝不会想到日后会给广大一线教师带来巨大困惑和烦恼，甚至是深恶痛绝。
我认为，他提出这一观点的初衷是从学生的可塑性和教师的局限性出发的。
每个孩子都是独一无二的，身上都有闪光点，这些闪光点一但得到发扬光大，就有可能成就他的一生。
而教师由于受性格，学识，方法，能力及教学压力等诸多因素的制约，不可能让每一个孩子身上的闪光点都得到全面发展。
倘若如我猜想，那么陈老先生的观点也不无道理。
现在之所以让老师一提起这句话就心生厌恶，就是因为它已经成了有关部门的个别人，社会上一些人和个别家长对教师的道德，教育教学方法和能力的一种绑架，把学生没学好的全部责任都推到了老师身上，让老师特别是一线老师苦不堪言。
这极不公平，也毫无道理。
我作为一名一线教师感同身受。
希望大家不要再用这句话去绑架老师了，我们只想安安静静，踏踏实实地教书，认认真真，勤勤恳恳地育人。
2“没有教不好的学生，只有不会教的老师”出自谁口，目前有两种说法，一个说法是我国著名教育家陈鹤琴说的，另一个说法是苏联著名教育家苏霍姆林霍夫斯基说的。
但都没有找到充足的依据。
其实这句话谁说的不重要，重要的是我们对这句话的理解和态度。
首先看这句话更多的是用于哪些场合？这句话被引用，大都是某些教育名家，或者学校的领导校长们。
那么大家应该明白，这句话适用于激励老师的。
它的落脚点在于“只有不会教的老师”，而不在于“没有教不好的学生”。
没有不听话的孩子只有不会教的家长读后感
没有不听话的孩子只有不会教的家长读后感示例文章篇一：《<没有不听话的孩子只有不会教的家长>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《没有不听话的孩子只有不会教的家长》。
这本书可真是让我大开眼界，心里头有好多好多的想法，忍不住想要跟大家说一说。
书里讲的那些事儿，就好像是发生在我们身边一样。
它让我想到了我的好朋友小明。
小明的爸爸妈妈总是对他大吼大叫，只要小明一犯错，他们就会骂个不停。
结果呢？小明变得越来越不爱说话，学习成绩也下降了。
这难道不是家长不会教的后果吗？再想想我自己，我有时候也会调皮捣蛋，可我的爸爸妈妈不会一味地指责我。
他们会坐下来，耐心地听我讲为什么会这么做，然后跟我一起想办法解决问题。
就像那次，我不小心把家里的花瓶打碎了，心里害怕极了。
我以为爸爸妈妈会狠狠地批评我，没想到他们先是问我有没有受伤，然后轻轻地跟我说：“宝贝，打碎花瓶没关系，但是咱们以后要小心一点哦。
”那一刻，我心里暖暖的，也暗暗下定决心，以后一定要小心，不能再这么莽撞了。
这不就像书里说的那样吗？家长的教育方式真的太重要啦！如果家长总是像个大老虎一样凶巴巴的，孩子能不怕吗？能愿意听话吗？咱们把孩子和家长的关系想象成小树苗和园丁。
家长要是能像个好园丁，精心地呵护、耐心地修剪，小树苗怎么可能长不好呢？可要是园丁不管不顾，或者乱修剪一通，小树苗不就长歪了吗？我真想问问那些总是对孩子发脾气的家长：“你们就没想过孩子的感受吗？”孩子也是有想法、有感情的呀！读了这本书，我深深地觉得，没有哪个孩子天生就是不听话的“小恶魔”。
只要家长们能多一点耐心，多一点理解，多一点方法，每个孩子都能成为乖巧懂事的“小天使”。
我希望所有的家长都能读一读这本书，好好反思一下自己的教育方式。
别总是怪孩子不听话，先问问自己会不会教。
毕竟，孩子的未来可都掌握在家长的手里呢！示例文章篇二：《<没有不听话的孩子只有不会教的家长>读后感》嘿！最近我读了一本书，叫《没有不听话的孩子只有不会教的家长》，这可给我带来了好多好多的想法！书里讲的那些事儿，就好像发生在我们身边一样。
教育最大的骗局：没有教不好的学生 只有不会教的老师!
教育最大的骗局：没有教不好的学生只有不会教的老师！家长和老师肩并肩站在一起，不是一加一等于二，而是一横一竖合在一起，给孩子十倍的力量，帮他去成长。
没有教不好的学生只有不会教的老师昨天，有一位当老师的朋友跟我说了这样一件事：他坐地铁的时候，旁边有两个妈妈各自带着小孩。
忙碌了一天，本来想在地铁上眯着眼睛好好休息一下，但是两位妈妈的聊天不知不觉就引起了他的注意。
其中一个妈妈好像在说自己的孩子在课堂上玩手机，结果被老师发现，老师就把她请了去，说让家里协助一下，不要让孩子沉溺在手机里。
“我让孩子拿手机，是想让孩子常给我打个电话，我又没有让他玩手机，老师那个意思我还听不出来吗？不就是说我不该让孩子带手机到学校吗？”“带手机到学校不是错，上课玩手机那才是错，可那是你老师的错，难道我还管孩子上课的事啊。
”“要我管孩子，那我还要你老师有啥用？如果讲课讲得好的话，孩子还玩手机吗？”这位妈妈愤愤不平地抱怨道，另一位妈妈也附和道：“就是这样，不是有句话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师！亏老师有脸叫你协助！”“对啊，还害我跑了一趟，不知道我有工作吗？自己不会教还浪费我的时间。
”朋友说，听到这样的话，他都心寒了。
“没有教不好的学生，只有教不好的老师！”这句话近年来非常时髦，人人都会说，人人都敢说，人人都随便说。
似乎整个社会达成了一个不成文的共识：学生有问题，那一定是老师的问题。
毕竟，为什么别人能够教好，你就不能教好？为什么隔壁班的那个跟我孩子学习成绩差不多，他的成绩上升了，我孩子却在后退？这难道不是你老师的问题吗？著名教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候大概没有想到，这句话有一天会在社会上掀起腥风血雨，成为架在老师脖子上的一把利刃吧？陈鹤琴先生说这句话的本义，只是在砥砺自己以及同行，严格自律，牢记教师的使命，珍视每一位学生。
它只是彰显了一个教育家的崇高境界，若以此来要求老师，把它作为教师的评价标准，就背离了陈鹤琴先生说这句话的本义，那就大错特错了。
周弘给家长的50条忠告
周弘给家长的50条忠告１、一个孩子，输不起！教好一个，造福三代！当父母什么都有的时候，突然发现孩子没有教育好而走上了斜路，马上有种全军覆没的感觉。
有记者调查，在贪污犯罪的一此中老年干部中，他们犯罪的动机竟然是为了孩子。
原来，他们忙于事业，疏忽了对孩子的教育，末了，总觉得自己亏欠孩子，试图通过物质形式来弥补自己对孩子的教育的失败。
这种做法是不会有好结果的。
也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子，输不起！教育好一个，造福三代！任何成功都不能弥补教育孩子的失败！2、没有教不好的孩子，只有不会教的父母好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。
农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。
孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很在自己身上找原因。
外界环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢?也许父母不是天才，但可以成为天才的父母。
做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。
态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。
只有不会教的父母，没有教不好的孩子！3、为自己创造的生命永远自豪哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。
我女儿周婷婷自幼双耳全聋。
经典的家庭教育格言大全
经典的家庭教育格言大全1.家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大;民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
2.没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母;告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人;只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
3.现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习;二是会与不同人一起共事;三是在不同的环境下都能生存。
4.我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”;孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同;只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的;建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
5.父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
6.一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地;一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿;一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。
7.重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
8. 家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。
9.用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
10.人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
11.播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
12.告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
13.路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
14.让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。
事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
没有教育不好的孩子,只有不会教育的父母
没有教育不好的孩子,只有不会教育的父母没有教育不行的小孩,只有可不能教育的父母家庭是社会的最差不多的单位，父母是小孩最好的老师。
家庭教育相伴小孩一生。
小孩确实是一张白纸，家庭的环境就像一个隐形的模子，在不断地塑造着小孩的以后性格和品性，小孩以后会成什么缘故样的人，和家庭教育有千丝万缕的关系。
父母作为小孩最直截了当的教育者，父母对小孩的成长具有十分重要的作用。
小孩作为受教的主体，尽管部分受到遗传因素的阻碍，但其本身的出生都具有唯独性，生而平等、潜力惊人。
其以后的社会地位的高低、平等与否，心智的优劣，成就的好坏与父母的教育、家庭环境有着专门重要的关系。
小孩是父母的一面镜子，古语云：养不教，父之过，父母责无旁贷！闻名的德国教育家福禄培尔曾说：“国家的命运与其说把握在执政者手里，不如说是把握在父母手中”。
这从本源上说明了家长家庭教育的关键性！同时也说明父母教育的不仅仅是小孩，而是一个国家的以后和民族的期望！因此，正确的家庭教育对小孩来说至关重要。
能够这么说，没有教育不行的小孩，只有可不能教育的父母！在北欧一些发达国家，大约70%的家长通过专业的家庭教育培训，家庭教育指导已深入到每个家庭。
而在我国，依照国家教育科学研究机构一项调查说明：70%以上的家长承认自己不明白家庭教育；绝大多数为人父母者，不知如何有效教育自己的小孩。
简单归纳以下几种不当的家庭教育类型并进行简单分析：一、望子成龙型。
望子成龙，望女成凤心态能够明白得，这就好比是期望，农民可不能种下一粒种子，假如他不曾期望收成；商人也可不能去工作乃至钻营，假如他不曾期望因此有获利；科学家可不能去发明，假如他不曾期望让人类社会有更先进的文明。
没有期望，就没有社会前进的动力！作为承载父辈自身生命和理想的连续，一个家庭乃至家族以后的期望，小孩被给予了太多！望子成龙也就自然而然了。
然而，正因为这种自然而然的认识，会对小孩的成长造成一种强大的压力和强烈的不安。
“龙”应该如何界定，如何样才能达到所谓的“龙”的状态？人人都能够成为英雄，望子成龙的心态能够有，然而成为哪一种“龙”，有多能耐的“龙”因人而异！小孩在以后社会成就及社会奉献的高低不应以父母的标准来衡量。
家庭教育理念
家庭教育理念篇一：十个最重要的家庭教育理念十个最重要的家庭教育理念1、以人为本，儿童优先，保护教育，维护权益。
2、正人先正己，育子当育心。
3、家庭教育的核心是教孩子学会做人，特别是做人格健全的人。
4、为国教子，以德为先，因材施教，全面发展。
5、世上没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。
6、使孩子发挥最大潜能的方法，就是赞赏和鼓励。
7、关爱不溺爱，培养不苛求，帮助不包办，交流不指责。
8、优点要鼓励，缺点少重复，以优点改缺点，教育才正点。
9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。
10、亲子和谐，快乐育人；亲子互动，共同进步。
十句孩子最喜欢的家庭教育用语1、孩子，我爱你！2、我们相信你能行！3、你太棒了！4、别难过，下次再努力，你一定会做得更好！5、谢谢你，真是个懂事的好孩子！6、孩子，对不起，这件事我错怪你了。
7、我为有你这样的好孩子而骄傲。
8、你的想法很独特，再深入思考一下，提出更妙的创意！9、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡。
10、犯了错误不怕，谁都有做错事的时候，只要明白错在哪儿，改正了，就是好孩子！十句孩子最不喜欢的家庭教育用语1、你真笨！2、你简直是个废物！3、你长个猪脑子，什么事都做不好！4、你这辈子算没出息了！5、人家孩子都能学得那么好，你为什么就不行！6、你把我们的脸都丢光了，这么不争气，让家长都抬不起头来！7、我求求你，别玩了，快学习吧！8、我真后悔，生了个你这么不争气的孩子！9、算了吧，别异想天开啦，你不是那块料！10、滚！篇二：树立家庭教育十大理念树立家庭教育十大理念段新现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更关注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”之我见
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”之我见“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最早是老教育家陈鹤琴提出的。
时下被不少教育者广泛引用，而且引起了强烈的争论。
赞同者有之，反对者亦有之。
本人不揣浅陋，姑且发表下个观点：一、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老教育家陈鹤琴说这句话无疑是中肯的。
语文上在理解上的要求是：字不离词，词不离句，句不离段，段不离文。
意思无非是说，一句话的理解要结合一定的语言环境。
老教育家陈鹤琴作为我国儿童心理学﹑儿童教育学的奠基人，建立并完善了中国化﹑科学化的现代儿童教育理论体系，构建了完整的中国儿童教育结构体系，被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”，研究、关注的领域自然是儿童教育。
对于儿童，只要没有智力障碍，估计一般人，尤其是其父母，一定是满怀期待的。
一个智力正常的儿童，从托儿所到幼儿园、到小学一年级,谁敢断言他“教育不好”？估计没有哪一个人敢下这样的结论。
究其原因，当然很明了：每一个鲜活的生命都充满着无限希望。
究其深层原因，作为一名儿童教育家，陈鹤琴更有他的道理。
作为我国传统的启蒙教材，《三字经》开篇是这样说的：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬……”，“孟母三迁”、“燕山教子”在我国应该是家喻户晓的两则历史故事吧，从中不难看出：在提到对孩子的教育影响时，这部传统的启蒙教材首先提到的“老师”是父母。
人们常说：“父母是孩子的第一任老师”，这句话说得非常有道理。
父母是对孩子影响最早、影响时间最长的环境。
父母的个性特点、教养观念和教养方式，对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
生活中常常有朋友讲述这样的故事，讲自己总希望能够摆脱家庭的影响，却在成长的过程中，越长大越发现自己的行为和父母很相似，我们不仅长的像父母，连性格、行为和习惯，都和他们紧密相连，恰恰说明父母是我们生命的第一任老师。
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没有教不好的孩子-只有不会教的父母没有教不好的孩子只有不会教的父母天底下每一个父母都有一个共同的心愿，渴望自己的儿女长大能够成才。
但是，还有不少家长的家庭教育观念陈旧，方法失当，尽管为孩子的成长操碎了心，结果事与愿违，甚至出现追悔莫急的失误。
孩子幼小的心灵，好比一张白纸，不同的家庭教育可以画不同的图画，塑造孩子不同的品性。
没有教不好的孩子，只有会教和不会教的父母。
可见家长使用的方法是否妥当，直接影响着家庭教育的效果。
家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟该怎样走？我认为家长们可以从以下几方面探索实践。
一、潜移默化的影响研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。
他们从很小的时候开始，就会将看到、听到、感觉到的东西“溶化”在正在发育的大脑里。
并在以后的生活中不知不觉地加以效仿。
所以苏联著名教育家马卡连柯说：“父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。
”平时，我们在马路上、院落中、楼道里，见到吹胡子瞪眼、唾沫星子乱冒的“训子”场面，并不少见。
这些家长自以为“训”是为人之父的特权，更有甚者，还以拳打脚踢相伴。
“训”的结果，往往事与愿违，除给孩子增加抵触情绪外，别无所获。
“身教胜于言教”“训”不是家长的特权，身教与言教并举才是做家长的责任。
所以，对小孩子来说，需要的不是批评家，而是榜样。
在河南省的一个小山村，林氏三兄弟相继成了博士研究生。
他们来自农民家庭，家境贫困。
他们成功的秘诀在哪里呢？在于父母的以身作则、言传身教。
林氏夫妇在3个儿子入学前和求学历程中，用自己好学的行为来影响他们，两代人每天挑灯共学的读书氛围一直延续到3个儿子都上大学。
更为高明的是：他们当年那么穷困，却长期订阅文学杂志和传习世界名著，使3个儿子不仅读了数遍，还讨论了数回；在他们一贫如洗的四壁上，贴满了各种纸条，上面写着做人的名言和警句等。
3个儿子就是在这样贫困，然而格调高尚的氛围中长大了。
这对他们的文化修养、人生感悟、人格升华，都产生了极其深刻深远的影响。
林氏夫妇教子的感人之处，并非是培养出3个博士，而是其在贫困中坚忍不拔、自强不息、勤奋好学的精神。
这种精神深深感染每一个儿子，铸就了他们不缺不挠的性格，促进他们奋发向上，充分发挥各自的学习潜能。
二、让孩子学会怎样做人做人是孩子的立身之本，因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人，这是家庭教育的首要任务。
认识不到这一点的家长，也培养不出懂得孝敬长辈的子女，更造就不了国之栋梁、社会精英。
许多家长考虑孩子做人，往往只看重如何使之做所谓“有用”的人这一点点内容，就像军阀混战年月里的那些大权在握的老粗，唯在如何网络和造就好使的炮灰上下功夫，从来不懂得去关心一下下属的其它更重要的方面与需求，这种家长仅仅在知识和技能上促使子女使劲用功，根本不会在品质和性格方面主动施加影响和进行教育，所以他们培养出来的下一代，实在跟战场上的炮灰没什么两样，对谁日后也都无足轻重，根本佩不上是这个世界的主人翁。
须知：正直、善良才是“有用”的基础。
只有具备终生不变的优秀品质和健全的人格，才有可能成为一个对社会自主有用的人才，而不是连其自身生命将来都要去任人随意摆布的炮灰或缺乏灵魂的机械人。
那种背离现代文明被成批生产出来的“螺丝钉”，事实上等同于毫无独立思想、没有创造才能的行尸走肉，对社会的进步发展和自身的家庭美满幸福十分不利，只对准备不负责任使用和拧紧他们的“螺丝刀”有利。
而且这样的反面不幸例子举不胜举，即使在我们身边也不乏其例存在着，重智轻德害死人了。
中央电视台“大风车”栏目小记者马宇歌，是一名网上一搜，不见重名的品学兼优小学生，名扬四海，享誉国内外。
在她的成长道路上，她的爸爸马弘毅为自己孩子的身心健康成长，倾注了大量心血。
马弘毅潜移默化地影响着自己的孩子，在工作上认真负责，无论分内分外之事，凡是对社会有益的，马弘毅都很关心，兢兢业业忘我无私。
他认为：希望孩子成为什么样的人，父母自己首先就要朝这方面努力。
有一次，宇歌在打扫教室时，不小心受了重伤，躺在床上动弹不得，一连5天，没有一个人主动来看她。
她多么希望同学来看她，和自己说说话呀。
父亲最懂女儿的心思了，他告诉女儿：“咱们不应计较别人对自己的回报，我们不是为了得到才去付出的，而是为了使这个社会更加美好……”父亲的谆谆教诲，那意境、那胸怀多么宽广啊！马弘毅的“德”的教育，在有些急于求成的家长看来，是“中看不中吃”的，实则不然。
不少人都以为21世纪面临的是“新技术”革命的挑战，可是恰在此时，联合国教科文组织却提出了21世纪人们面临的“首先是道德和伦理的挑战”。
这个提法是以在全球的广泛调查结果为依据的，有来自不同国家的国际一流专家总结分析为结论。
并且现代西方教育家，还从另一角度，也已发现美德对人事业成功的直接影响：1、你为别人有所奉献，别人都能感受到，所以你更容易为别人所接受，使你拥有更好的人际关系。
而人际关系是事业成功的重要保障。
2、品德高尚的人，往往胸怀宽广、豁达乐观。
因为他们考虑自己少，患得患失的情绪也比较少，而这种积极的情绪很有助于事业的成功。
3、乐于助人的人容易有成就感，因为他们从帮助别人得到的回报中，也获得了对自我价值的肯定。
这种成就感是人生努力的重要推进剂。
像马弘毅那样，真正教会孩子如何做人，并非是舍近求远的成才之道，而是人生成功的必由之路。
马宇歌的情况后来如何呢？有心的家长不妨到网上去搜搜这个学生的名字，看看有关她的一系列特别是最近的成长实况介绍，结果一定会让你大吃一惊顿然有悟的。
网上只有一个人叫“马宇歌”，没有重名者，非常好找。
建议同时也搜搜“马弘毅”，顺便了解一下他的系统教育思想。
千万不要忽视马弘毅的德育教育，他里面不含一丝当前种种时髦的腐败性的政治说教成份。
可以说，马弘毅创造了我们时代家庭教育，情商培养不次于智商培养的最成功案例，且资料完整，亲切感人如在身旁。
他的教育理念跨越了意识形态的愚昧藩篱，远离开任何害人的政治偏见，显得很平实、很可靠、很伟大、很成功、很难得、很有生命力。
三、促孩子素质全面发展孩子就像一株幼苗，生长中既需要水分，也需要土壤、阳光、和养料。
实施素质教育，要求学校、社会、家庭都应依据教育方针，全面培养青少年一代，促使他们身心的健康成长。
我们正处于21世纪，孩子们面对的是知识经济时代的机遇和挑战，他们不但需要知识和技能，还需要健全的人格，更健壮的体魄。
更积极的创新精神和更强的实践能力。
而这一切，需要从小就加以培养。
张弛，是剑桥大学有史以来最年轻的中国籍博士生，年仅22岁。
他的成长和培养，是普通人可望且可及的。
他的父亲张明山谈到对儿子的家庭教育时，一连说了几个“要”和“不要”：“在学习之前，一定要培养孩子的自信心和求知欲，一定要培养孩子良好的学习习惯和克服困难的能力，不要把孩子推给学校就不管了。
要配合培养，不要让孩子一味依赖父母的指导，不要打击孩子的信心。
”因此，他在实践中注重了以下几点：A、孩子良好习惯的培养B、孩子学习情感的培养C、教育孩子学会做人，及爱心的培养D、独立意识的培养E、与孩子平等沟通、“面与面”的交流F、对孩子实行积极暗示G、适时适度夸奖和欣赏孩子H、培养和提高综合素质I、培养自信；培养孩子劳动意识、吃苦精神、刻苦学习J、家校实施教育一致该家庭的实践经验和结果证明了美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼的一句话：“人的成功，智商指数只占20％，而情商等因素占80％”四、还自由和空间给孩子孩子在身心发育的过程中，有着广泛的兴趣和求知欲。
这些是他们学习的内在动力，要保护这种求知欲并培养其创造力。
就需要给孩子一个自由探索和选择的空间。
教育家认为，对孩子行为的不当干预，不仅会束缚孩子的求知欲，而且会挫伤孩子的自信心，对他的智力发展和人格形成都有不利影响。
一位成功的家长说得好，如果你想把孩子培养成参天大树，而不是小小的盆景，那就把他放到广阔的天地里去。
（一）给孩子自由，让孩子独立台湾漫画家蔡志忠，他的家庭教育观念颇具特色。
“我让他自由”这是蔡志忠父亲的“家教之道”他15岁那年，要去台北画漫画，父亲只是一句“那就去吧”将蔡志忠终身前途的大事就决定了。
当别人问他怎么放心儿子弃学离家时，他说：“对儿子的行为其实一直都很注意，知道他的兴趣和天分，所以，我给他自由。
”蔡志忠父亲言行，促进了孩子独立个性的发展，有助于孩子形成积极自信的性格。
试看众多孩子到了入大学时，还要父母陪同，甚至铺床叠被，也要父母代劳，家教优劣的差异，岂不明显可见？（二）创设宽松的家庭氛围英国历史学家弗劳德说：“一棵树如果要结出果实，必须先在土壤里扎下根。
同样一个人也需要学会依靠自己，学会尊重自己，不接受他人的施舍，不等待命运的馈赠。
只有在这样的基础，才可能做出任何知识上的成就。
”著名作家石湾，她认为：子女成才关键在自己。
在培养女儿的过程中，她把更多的时间和精力用在了培养女儿的自立、自尊意识上，把女儿当作朋友来看待，在同等地位上与女儿讨论交流生活中的难题和选择，而不是高高在上，一味的要孩子顺从自己的想法。
正是这种“诗外”的功夫营造了宽松的家庭氛围，使孩子在许多时候感受到父母对自己的自尊和支持，从而坚定了对自己选择的自信，在生活的道路上一步一步走向成功。
（三）让孩子做自己愿意做的事心理学表明，兴趣是我们从事某种活动的原动力。
兴趣能对我们从事的活动起支持、推动和促进的作用。
在实际生活中。
我们也能体会到，只要孩子感兴趣的事，他就一定会自觉自愿地去学习钻研，并能创造性的把它做好。
兴趣能激发孩子内心潜在的热情，丰富他们生活，使他们对世界、对明天抱有无限美好的希望。
许多孩子借助个人爱好在不同领域中取得了优秀成绩，体验到成功的快乐。
从而建起很强的自信心，为他们以后的成长奠定了很好的基础。
五、送智慧和耐心给孩子每一个孩子都有与别人不同的的天赋、兴趣和个性，人类的多种能力中，他总有一种或几种较强，也会有一种或几种较弱。
只有根据孩子的特点，扬长避短。
因材施教，才能获得良好的效果。
家庭教育与学校、社会教育相比，其长处是能施以“个别的”，而不是“一般的”教育，但这种教育需要父母的耐心和智慧，需要细心了解孩子，认识孩子，发现其特长和特短，根据孩子的个性和兴趣爱好特点进行循序渐进的教育，许多家长正是坚持因人而异，因材施教，结果使孩子走上了成才之路。
六、造快乐和自信给孩子随着社会的发展，离异家庭逐渐增多，单亲家庭的教育无疑比正常家庭有着更大的难度。
因为家庭的破裂往往会给孩子尚未成熟的心灵带来程度不同的冲击和伤害。
但是，这样的家庭中也有许多孩子得到了健康的成长。
这靠的是父（母）非凡的理性、克制和对孩子的爱。
他（她）把痛苦和难堪留给了自己，努力把更多的快乐和自信送给孩子，给孩子一个坚强的精神支撑和正常的生活空间，使孩子的智力和情感都得到了正常的发展。