羿射九日ppt课件
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二年级语文下册25.《羿射九日》课件(共36张PPT)
神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条大河，来到东海边。
写出了羿一路上的艰辛，说明他是一个不怕困难的勇士。
羿一口气射下了九个太阳，炎(yán)热慢慢退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳畏惧极了，慌慌张张地躲进了大海里。
天上只剩下一个太阳后，大地充满勃勃生机的美好景象。
前
后
✿ 探究：羿射日前后的世界有何不同？
禾苗晒枯
土地烤焦
江河水干
沙石融化
土地滋润
花草树木茂盛
江河奔腾欢唱
对照鲜明，凸显羿为人类造福的伟大功绩
起因：十个太阳炙烤大地、人类生活艰巨
经过：羿射下了九个太阳
结果：大家感激后羿
弈为什么射日？
他怎样射日？
射日的结果怎样？
（二）学习探讨第一个问题： 弈为什么射日？
1.默读课文1——3自然段，思考：弈射日的原因，用“ ”在文中画出来。
十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
写出了太阳的顽皮，使故事充满童趣。
写出了十个太阳一起出现时的威力。
第二课时
讲述了古时候天上的十个天阳给人类带来了深重的苦难，弈为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神秘的想象。
自由读课文第一部分，思考：十个太阳开始是怎样为大地工作的，后来变成怎样了，为什么会产生这样的变化？
二、品读感悟。
（一）质疑问难。
看到这个题目，大家会有什么问题？
禾苗被晒枯了
江河里的水被蒸干了
用一个排比句写出春天来了，大自然的变化。 春天来了，小草________________________________________________。
《羿射九日》课件(共28张PPT)
深入探究---理解课文
（二）学习第4至6自然段
说一说，后羿看着人类的日子艰难，后羿会怎么做？ 他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。
后羿在翻山趟河时候克服了 很多困难，后羿一心为人类所想 的精神值得我们学习赞颂。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究---理解课文
读一读，想一想，后羿为什么射日呢？ 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，
他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤 着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地 上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
起因：人类艰难的生活
赞
羿射九日
颂
经过：射下九日 留下一日
英
雄
结果：生机勃勃
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
对比后羿射日前后的景 象，你想对后羿说什么呢？ 在练习本上写一写吧！
弓炎害此
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文，整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于
（二）学习第4至6自然段
说一说，后羿看着人类的日子艰难，后羿会怎么做？ 他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。
后羿在翻山趟河时候克服了 很多困难，后羿一心为人类所想 的精神值得我们学习赞颂。
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深入探究---理解课文
读一读，想一想，后羿为什么射日呢？ 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，
他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤 着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地 上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
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第六节
板书设计
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板书设计
起因：人类艰难的生活
赞
羿射九日
颂
经过：射下九日 留下一日
英
雄
结果：生机勃勃
第七节
布置作业
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布置作业
对比后羿射日前后的景 象，你想对后羿说什么呢？ 在练习本上写一写吧！
弓炎害此
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1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
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夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于
《羿射九日》_教学课件
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
我会写
觉 值类艰弓
炎害此新
认真观察，将上面的生字按结构分类。
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使 人们的日子过得非常艰难。
翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。 登上大山，搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。 一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海 里，大地又恢复了生机。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想， 没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生 长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了 最后一个太阳。
从这段话可以看出羿还具有什么品质? 羿不但本领高强，而且有勇有谋，一 心为人民着想。
排比
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
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我会写
觉 值类艰弓
炎害此新
认真观察，将上面的生字按结构分类。
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使 人们的日子过得非常艰难。
翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。 登上大山，搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。 一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海 里，大地又恢复了生机。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想， 没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生 长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了 最后一个太阳。
从这段话可以看出羿还具有什么品质? 羿不但本领高强，而且有勇有谋，一 心为人民着想。
排比
二年级下册语文课件-25 羿射九日｜人教（部编版）（2016） (共25张PPT)
羿射九日课件(共18张PPT)
溶化
物质溶于液体当中，糖溶于 水
集体朗读课文
小组合作，交流课文主要内容，填空
“觉 ”注意上面是个 “学”字头，下面是 个“见”，千万不要 写成“贝”。
注意右边的“直”下 面不是“且”，多一 横。
第四笔是提， 第六笔是竖弯 钩
精读课文，重点突破
起因
整体回顾课文内容 经过
结果
十个太阳炙 烤着大地， 人类的日子 很艰难
rónɡ
liè
cuàn zhuānɡ jiɑ zī
ténɡ
熔化 爆裂人类 艰难 弓箭 炎热 害怕 从此 重新 射下 茂盛 熔化 爆裂 乱窜 庄稼 滋养 奔腾
熔化
有刻意的增加温度，用火烧，高 温炉等等，如铁熔化成铁水。
融化
没有刻意的增加温度，没有用火烧 等等，在自然环境下的物态改变， 比如冰融化
羿射下了九个太 阳，留下了最后 一个。
大地上重新现 出了勃勃生机。
盘古开天地
嫦娥奔月
24 羿射九日
神话故事带给我们最 大的感受莫过于神奇， 因为这些神话故事是 我们的老祖先几千年 来智慧的结晶，里面 充满神奇的想象。
jué zhí
lèi jiān ɡōnɡjiàn
觉得 值日 人类 艰难 弓箭
yán
hài
cǐ
xīn shè mào
炎热 害怕 从此 重新 射下 茂盛
物质溶于液体当中，糖溶于 水
集体朗读课文
小组合作，交流课文主要内容，填空
“觉 ”注意上面是个 “学”字头，下面是 个“见”，千万不要 写成“贝”。
注意右边的“直”下 面不是“且”，多一 横。
第四笔是提， 第六笔是竖弯 钩
精读课文，重点突破
起因
整体回顾课文内容 经过
结果
十个太阳炙 烤着大地， 人类的日子 很艰难
rónɡ
liè
cuàn zhuānɡ jiɑ zī
ténɡ
熔化 爆裂人类 艰难 弓箭 炎热 害怕 从此 重新 射下 茂盛 熔化 爆裂 乱窜 庄稼 滋养 奔腾
熔化
有刻意的增加温度，用火烧，高 温炉等等，如铁熔化成铁水。
融化
没有刻意的增加温度，没有用火烧 等等，在自然环境下的物态改变， 比如冰融化
羿射下了九个太 阳，留下了最后 一个。
大地上重新现 出了勃勃生机。
盘古开天地
嫦娥奔月
24 羿射九日
神话故事带给我们最 大的感受莫过于神奇， 因为这些神话故事是 我们的老祖先几千年 来智慧的结晶，里面 充满神奇的想象。
jué zhí
lèi jiān ɡōnɡjiàn
觉得 值日 人类 艰难 弓箭
yán
hài
cǐ
xīn shè mào
炎热 害怕 从此 重新 射下 茂盛
羿射九日ppt课件
羿射九日ppt课件contents •羿射九日故事背景与概述•羿射九日人物形象分析•羿射九日文化内涵探讨•羿射九日艺术表现手法研究•羿射九日故事传承与影响•羿射九日课堂互动与拓展目录羿射九日故事背景与概述01上古时期，天地混沌，十日并出，导致民不聊生。
羿作为当时的神射手，被天帝选中，肩负起射日的重任。
羿历经艰辛，最终成功射下九日，拯救了苍生。
古代神话传说背景引子发展高潮结局羿射九日故事情节01020304天地混沌，十日并出，民不聊生。
羿接受天帝之命，肩负起射日重任。
羿历经艰辛，最终成功射下九日。
天地恢复秩序，万民得以安居乐业。
故事所传递的价值观羿接受天帝之命，勇于担当起拯救苍生的重任。
羿在射日过程中历经艰辛，但始终坚持不懈。
羿凭借高超的射箭技艺和聪明才智，成功射下九日。
羿为拯救苍生而不惜牺牲个人利益，展现了崇高的奉献精神。
勇于担当坚韧不拔智慧与力量奉献精神羿射九日人物形象分析02羿作为神话传说中的弓箭手，以高超的箭术和勇气著称，是民间故事中的英雄人物。
英勇善战智慧过人敢于担当在面对九日并出的灾难时，羿凭借智慧找到解决办法，成功射下多余的太阳。
作为领袖和保护者，羿肩负起拯救苍生的重任，表现出强烈的责任感和使命感。
030201羿的形象特点其他人物形象描绘嫦娥羿的妻子，美丽善良，对羿充满爱意和信任。
在羿成功射日之后，嫦娥因误食仙丹而飞升月宫，成为月中之神。
太阳神在故事中代表邪恶势力，因不满天帝的安排而化为九日并出，造成人间灾难。
最终被羿制服，恢复了天地的正常秩序。
夫妻情深，彼此信任依赖。
羿的成功离不开嫦娥的支持和鼓励，而嫦娥的幸福也源于羿的英勇和智慧。
羿与嫦娥敌对关系。
太阳神代表邪恶和灾难，而羿则是正义和力量的化身。
二者之间的斗争体现了正义终将战胜邪恶的主题。
羿与太阳神保护与被保护的关系。
羿作为领袖和英雄，肩负着保护民众免受灾难伤害的责任。
民众对羿充满敬意和感激之情。
羿与民众人物关系解读羿射九日文化内涵探讨03古代文化背景下的解读古代神话传说的体现羿射九日是中国古代神话传说中的故事，体现了古代人民对于自然力量的崇拜和对于英雄形象的塑造。
24 羿射九日 课件(共32张PPT)
夸父逐日 精卫填海 女娲补天 嫦娥奔月
一、比一比，再组词。 炎（ 炎热 ） 火（ 火光 ）
此（ 此后 ） 比（ 比较 ）
艰（ 艰难 ） 根（ 根本 ）
值（ 值日 ） 直（ 直线 ）
二、根据课文内容填上合适的词语。
（ 晒枯 ）禾苗 （ 翻过 ）高山 （ 烤焦 ）土地 （ 跨过 ）大河 （ 熔化 ）沙石 （ 射下 ）太阳
我会写的字
人类
结构: 上下 音序：L 部首：米 组词：人类 类群
lèi
类
米+大=类
(大米) (大小)
我会写的字
艰难
结构: 左右 音序：J 部首：又 组词：艰难 艰苦
jiān
艰
辶 退tuì (退下) 彳 很hěn (很好) 忄 恨hèn (我恨你) 木 根gēn (树根) 目 眼yǎn (眼睛) 足 跟gēn (跟着)
téng
奔腾
我会写
觉 值类艰
炎害此新弓
禾苗被晒枯了，土地被烤 焦了，江河里的水被蒸干 了，连地上的沙石好像都 要被熔化了。
上下结 左右结 独体字
构
构
觉类 值 艰 弓
炎害 此 新
多音字
jué（觉得）
觉
jiào（睡觉）
小琴养成了睡觉（ jiào ） 前自觉（ jué ） 关灯的习惯 。
我会写的字
yán
炎热
结构: 上下
炎
音序：Y 部首：火
组词：炎热 趋炎附势
我会写的字
神弓
结构: 独体 音序：G 部首：弓 组词：神弓 弓箭
gōng
弓
张-长=弓
(姓张) (长短)
Hale Waihona Puke 后羿的形象特点后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬， 非常难过，于是带上一把红色的弓和十支白色的箭，来到人间。 （善良、富有同情心）
一、比一比，再组词。 炎（ 炎热 ） 火（ 火光 ）
此（ 此后 ） 比（ 比较 ）
艰（ 艰难 ） 根（ 根本 ）
值（ 值日 ） 直（ 直线 ）
二、根据课文内容填上合适的词语。
（ 晒枯 ）禾苗 （ 翻过 ）高山 （ 烤焦 ）土地 （ 跨过 ）大河 （ 熔化 ）沙石 （ 射下 ）太阳
我会写的字
人类
结构: 上下 音序：L 部首：米 组词：人类 类群
lèi
类
米+大=类
(大米) (大小)
我会写的字
艰难
结构: 左右 音序：J 部首：又 组词：艰难 艰苦
jiān
艰
辶 退tuì (退下) 彳 很hěn (很好) 忄 恨hèn (我恨你) 木 根gēn (树根) 目 眼yǎn (眼睛) 足 跟gēn (跟着)
téng
奔腾
我会写
觉 值类艰
炎害此新弓
禾苗被晒枯了，土地被烤 焦了，江河里的水被蒸干 了，连地上的沙石好像都 要被熔化了。
上下结 左右结 独体字
构
构
觉类 值 艰 弓
炎害 此 新
多音字
jué（觉得）
觉
jiào（睡觉）
小琴养成了睡觉（ jiào ） 前自觉（ jué ） 关灯的习惯 。
我会写的字
yán
炎热
结构: 上下
炎
音序：Y 部首：火
组词：炎热 趋炎附势
我会写的字
神弓
结构: 独体 音序：G 部首：弓 组词：神弓 弓箭
gōng
弓
张-长=弓
(姓张) (长短)
Hale Waihona Puke 后羿的形象特点后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬， 非常难过，于是带上一把红色的弓和十支白色的箭，来到人间。 （善良、富有同情心）
《羿射九日》优秀课件
《羿射九日》PPT优秀课件
欢迎来到《羿射九日》PPT优秀课件，本课件将带您深入了解羿射与九日传 说的故事，羿射的技艺以及他对中国文化的重要影响。
羿射与九日的故事
1
羿射的背景和技艺
羿射是中国传说中的弓箭英雄，他拥有非凡的射箭技艺，并有着崇高的背景故事。
2
九日的由来
九日是一个寓意深远的数字，与羿射的故事有着密切的关联，我们将揭秘九日的 真正含义。
3
九日的影响
九日在古代文化中扮演着重要的角色，对中国人的习俗和信仰产生了深远的影响。
羿射的传说
羿射是谁？
羿射是中国神话中受人尊敬的英雄人物，他的传 说令人敬佩和感慨。
羿射的历史和文化意义
了解羿射的历史和文化背景，能帮助我们更好地 理解他在中国文化中的重要地位。
羿射的技艺
弓箭的历史和类型
通过了解弓箭的历史和不同类型，我们能更好地理解羿射的技艺背后的奥秘。
结论
羿射九日的重要性
羿射日是一个重要的传说，它承载着丰富的文化内涵和人们的精神寄托。
羿射九日的历史地位
通过了解羿射九日的历史地位，我们能够更好地领悟和欣赏这一重要传说的意义。
羿射的弓箭技巧
根据传说，羿射的射箭技巧非常精湛，他如何在射箭中达到如此高超的水平？
羿射弓箭的特点
羿射的弓箭有着独特的特点，了解这些特点将使我们更加欣赏和理解羿射的功绩。
羿射的影响
羿射在文学、艺术中的体现
羿射作为一个重要的神话形象，在文学和艺术作 品中有着丰富的表现和影响。
羿射对中国文化的贡献
羿射以他的传说和技艺对中国文化产生了深远的 影响和贡献。
欢迎来到《羿射九日》PPT优秀课件，本课件将带您深入了解羿射与九日传 说的故事，羿射的技艺以及他对中国文化的重要影响。
羿射与九日的故事
1
羿射的背景和技艺
羿射是中国传说中的弓箭英雄，他拥有非凡的射箭技艺，并有着崇高的背景故事。
2
九日的由来
九日是一个寓意深远的数字，与羿射的故事有着密切的关联，我们将揭秘九日的 真正含义。
3
九日的影响
九日在古代文化中扮演着重要的角色，对中国人的习俗和信仰产生了深远的影响。
羿射的传说
羿射是谁？
羿射是中国神话中受人尊敬的英雄人物，他的传 说令人敬佩和感慨。
羿射的历史和文化意义
了解羿射的历史和文化背景，能帮助我们更好地 理解他在中国文化中的重要地位。
羿射的技艺
弓箭的历史和类型
通过了解弓箭的历史和不同类型，我们能更好地理解羿射的技艺背后的奥秘。
结论
羿射九日的重要性
羿射日是一个重要的传说，它承载着丰富的文化内涵和人们的精神寄托。
羿射九日的历史地位
通过了解羿射九日的历史地位，我们能够更好地领悟和欣赏这一重要传说的意义。
羿射的弓箭技巧
根据传说，羿射的射箭技巧非常精湛，他如何在射箭中达到如此高超的水平？
羿射弓箭的特点
羿射的弓箭有着独特的特点，了解这些特点将使我们更加欣赏和理解羿射的功绩。
羿射的影响
羿射在文学、艺术中的体现
羿射作为一个重要的神话形象，在文学和艺术作 品中有着丰富的表现和影响。
羿射对中国文化的贡献
羿射以他的传说和技艺对中国文化产生了深远的 影响和贡献。
《羿射九日》PPT优秀课件
《羿射九日》PPT优秀课 件
CATALOGUE
目 录
• 故事背景与人物介绍 • 故事情节梳理与解读 • 文学艺术特色赏析 • 历史背景及相关知识拓展 • 跨学科知识融合应用 • 总结回顾与思考题
01
CATALOGUE
故事背景与人物介绍
古代神话故事背景
上古时期，天空出现 十个太阳，导致大地 干涸、生灵涂炭。
羿射九日故事的教育意义
培养学生的勇气、智慧和担当精神，引导学生正确面对困难和挑 战。
故事在教学中的具体应用
通过讲述、讨论、角色扮演等多种形式，让学生在参与中体验和学 习。
与其他学科的结合
如何将羿射九日故事与语文、历史、艺术等学科相结合，实现跨学 科的综合教育效果。
跨学科思维训练方法
发散性思维训练
通过羿射九日故事的多个角度解读，培养学生的发散性思 维和创新能力。
羿射下九个太阳，只 留下一个，恢复了大 地的生机。
人们祈求上天拯救， 于是天帝派遣神箭手 羿下凡射日。
羿射九日传说起源
传说起源于中国古代的民间口头创作 。
反映了古代人民对于英雄和神灵的崇 拜。
与古代人民对自然现象的敬畏和解释 有关。
主要人物角色分析
01
02
03
04
羿
神箭手，英勇无畏，拯救苍生 。
力和好奇心。
生动描绘技巧探讨
1 2 3
细节描绘
作者对羿射九日的场景进行了细致的描绘，如羿 的神态、动作、箭矢的飞行轨迹等，使读者仿佛 身临其境。
语言运用
作者运用了生动、形象的语言来描绘羿射九日的 场景，如运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言 的表现力。
情感表达
通过对羿射九日场景的描绘，作者表达了对羿的 崇敬和对古代人民智慧的赞美之情，同时也激发 了读者的共鸣和情感投入。
CATALOGUE
目 录
• 故事背景与人物介绍 • 故事情节梳理与解读 • 文学艺术特色赏析 • 历史背景及相关知识拓展 • 跨学科知识融合应用 • 总结回顾与思考题
01
CATALOGUE
故事背景与人物介绍
古代神话故事背景
上古时期，天空出现 十个太阳，导致大地 干涸、生灵涂炭。
羿射九日故事的教育意义
培养学生的勇气、智慧和担当精神，引导学生正确面对困难和挑 战。
故事在教学中的具体应用
通过讲述、讨论、角色扮演等多种形式，让学生在参与中体验和学 习。
与其他学科的结合
如何将羿射九日故事与语文、历史、艺术等学科相结合，实现跨学 科的综合教育效果。
跨学科思维训练方法
发散性思维训练
通过羿射九日故事的多个角度解读，培养学生的发散性思 维和创新能力。
羿射下九个太阳，只 留下一个，恢复了大 地的生机。
人们祈求上天拯救， 于是天帝派遣神箭手 羿下凡射日。
羿射九日传说起源
传说起源于中国古代的民间口头创作 。
反映了古代人民对于英雄和神灵的崇 拜。
与古代人民对自然现象的敬畏和解释 有关。
主要人物角色分析
01
02
03
04
羿
神箭手，英勇无畏，拯救苍生 。
力和好奇心。
生动描绘技巧探讨
1 2 3
细节描绘
作者对羿射九日的场景进行了细致的描绘，如羿 的神态、动作、箭矢的飞行轨迹等，使读者仿佛 身临其境。
语言运用
作者运用了生动、形象的语言来描绘羿射九日的 场景，如运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言 的表现力。
情感表达
通过对羿射九日场景的描绘，作者表达了对羿的 崇敬和对古代人民智慧的赞美之情，同时也激发 了读者的共鸣和情感投入。
《羿射九日》ppt课件完美版
羿：本称“羿”、“大羿”、“司 羿”：上古射日英雄，后娶嫦娥为天后， 据说大羿与嫦娥是中国帝尧时期人物。 盖世英雄大羿先后射下九个太阳，从此 天下风调雨顺；他又杀死众多吃人的猛 禽恶兽，使百姓终能安居乐业。
第二步：读生字
对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
1.自.由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用“ ” 对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
25 羿射九日
课前预习
第一步：课前认知 中国古代神话
中国古代神话十分丰富，它产生于生产力和人们的认识能力 都十分低下的原始时代，是人们幻想的产物。那时的人们认为自 然界也像人一样有意志、有性格、有感情，日、月、风、雨、雷、 电等都有神在主宰着，于是，人们的头脑中便形成了自然神的观 念。神话中还有一些描写英雄神的故事，英雄神的产生也是那个 时代人们幻想的产物。中国古代神话是我国传统文化的重要组成 部分 , 蕴含了人们对劳动、创造的歌颂，对坚韧不拔、无私奉献 等精神的赞美。
中国古代神话是我国传统文化的重要组成部分 , 蕴含了人们对劳动、创造的歌颂，对坚韧不拔、无私奉献等精神的赞美。 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
箭 再读日一遍化，标把难课出文读要通读求顺，会然后写读给的爸爸妈字妈听，。并给段落标上序号。
读课文，注意生字的读音。
本对义照为 老射师箭的或标打注弹，的检器查械是2。否.对标注照清楚老了，师再把的标出标的生注字读，一读检。 查是否标注清楚了，再把
稼射
裂
窜
值腾
第四步：读课文
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示
羿射九日ppt课件
部编版 小学语文 二年级下册
羿射九日
第二课时
大禹治水
女娲补天
盘古开天辟地
羿射九日
我国神话传说中 的一位英雄，力大无 穷，神勇无比。
羿为什么要射日？
事 起因 羿是怎样射日的？
情 发
羿射日的结果怎样？
经过
展 结果
轮流值日 炙烤 熔化 艰难 射箭手 爆裂 乱窜 庄稼 勃勃生机 滋润 繁茂 奔腾
快速默读课文， 找出起因、经过、 结果。完成学习单 第一题。
抓住词语品艰难
第二关
图文结合学神勇
读课文第4自然段： 羿射日时做了哪些动作，请在书上标注出来。
神箭手羿做了哪些动作，请在书上标注出来。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座 高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大 山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地 就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱 窜，接着，噗噗地掉在地上。
小组推选一人汇 报小组成果
点评
很久很久以前... 有一天... 于是...接着...从此...
我喜欢当英雄，我 是羿
我来当太阳
我是作者
升华
为什么这样的神话故事会一直 流传至今？
面对困难，勇于抗争的精神是 我们民族文化的遗传基因。
课后自主阅读《夸父逐日》和《精卫填海》两 篇神话故事，下节课前讲述展评。
太阳每天从东方升起，到西方落下。
土地渐渐滋润起来，
花草树木渐渐繁茂起来，
江河奔腾欢唱，
大地上重新现出了勃勃生机。
结果
从此,太阳每天从东方升起,到西方 落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐 渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新 现出了勃勃生机。
第四关
羿射九日
第二课时
大禹治水
女娲补天
盘古开天辟地
羿射九日
我国神话传说中 的一位英雄，力大无 穷，神勇无比。
羿为什么要射日？
事 起因 羿是怎样射日的？
情 发
羿射日的结果怎样？
经过
展 结果
轮流值日 炙烤 熔化 艰难 射箭手 爆裂 乱窜 庄稼 勃勃生机 滋润 繁茂 奔腾
快速默读课文， 找出起因、经过、 结果。完成学习单 第一题。
抓住词语品艰难
第二关
图文结合学神勇
读课文第4自然段： 羿射日时做了哪些动作，请在书上标注出来。
神箭手羿做了哪些动作，请在书上标注出来。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座 高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大 山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地 就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱 窜，接着，噗噗地掉在地上。
小组推选一人汇 报小组成果
点评
很久很久以前... 有一天... 于是...接着...从此...
我喜欢当英雄，我 是羿
我来当太阳
我是作者
升华
为什么这样的神话故事会一直 流传至今？
面对困难，勇于抗争的精神是 我们民族文化的遗传基因。
课后自主阅读《夸父逐日》和《精卫填海》两 篇神话故事，下节课前讲述展评。
太阳每天从东方升起，到西方落下。
土地渐渐滋润起来，
花草树木渐渐繁茂起来，
江河奔腾欢唱，
大地上重新现出了勃勃生机。
结果
从此,太阳每天从东方升起,到西方 落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐 渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新 现出了勃勃生机。
第四关
《羿射九日》课件ppt(共23张PPT)
弓 庄稼 爆裂 乱窜 炎热 害怕 实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
行香子秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质， 使得青春更放光彩。
从此，太阳每天从东方升起，到 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。
（1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。 【解析】本题考查哲学与具体科学的关系、真正的哲学的作用。①：真正的哲学是社会变革的先导，①错误。②③：材料强调科技进步、自然科学发展推动哲学的进步和发展，大
草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢 这是文章的主旨句
颔联写景。选取“鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜”六种景物，构成典型环境，鲜明地描绘出一幅立体荒山早行图。写出了环境的凄清、寂寞，烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深 切。
唱，大地上重新出现了勃勃生机。 （二）新课教学：
三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法 颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己 。一个“犹”字，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷 ，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。贾谊凭吊屈原，长卿凭吊贾谊，诗人在当世无人理解、由衷寻求知音，真切再现了其抑郁无诉的真实心境。 尾联刻画作者独立风中的形 象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于言表，表达了对 强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
行香子秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质， 使得青春更放光彩。
从此，太阳每天从东方升起，到 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。
（1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。 【解析】本题考查哲学与具体科学的关系、真正的哲学的作用。①：真正的哲学是社会变革的先导，①错误。②③：材料强调科技进步、自然科学发展推动哲学的进步和发展，大
草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢 这是文章的主旨句
颔联写景。选取“鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜”六种景物，构成典型环境，鲜明地描绘出一幅立体荒山早行图。写出了环境的凄清、寂寞，烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深 切。
唱，大地上重新出现了勃勃生机。 （二）新课教学：
三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法 颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己 。一个“犹”字，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷 ，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。贾谊凭吊屈原，长卿凭吊贾谊，诗人在当世无人理解、由衷寻求知音，真切再现了其抑郁无诉的真实心境。 尾联刻画作者独立风中的形 象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于言表，表达了对 强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
部编版二年级下册语文《羿射九日》PPT教学课件
jué
觉
会写的字
z
组词：（值日）（正值）造句：今天轮到我值日。
值
会写的字
lèi
组词：（分类）（类似）造句：书要分类摆放，用的时候才好找。
类
会写的字
jiān
组词：（艰难）（艰苦）造句：只要有团结精神，任何艰难险阻,都能解决。
艰
会写的字
gōng
组词：（弓箭）（拉弓）造句：他是国内最好的弓箭手。
新
会写的字
多音字辨识
词汇积累
觉
jiào(睡觉) jué（觉得）
难
nán(困难) nàn（苦难）
重
z
炙烤：气温太高,曝晒过度。 （例句：夏天来了，太阳炙烤着大地。）熔化：通常由于热的作用而从固态变为液体或气体。 （例句：经过加热，他们把铁熔化成铁水。繁茂：茂盛的；茁壮的。 （例句：这棵大树长得很繁茂。）
第25课
羿射九日
课文情景图
江南水乡
后羿
会认的字
射
熔
箭
裂
róng
liè
（射箭）
（熔化）
（弓箭）
（裂开）
jiàn
窜
cuàn
（窜出）
稼
滋
茂
zī
（庄稼）
（滋养）
（茂盛）
jiā
mào
腾
（腾飞）
会认的字
庄
（村庄）
z
组词：（觉悟）（感觉）造句：我突然有一种奇怪的感觉。
【答案】这句话运用了比喻的修辞，把太阳比喻成大火球，并抓住“炙烤”一词，写出了太阳 的炎热。
句段导读
2. 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
觉
会写的字
z
组词：（值日）（正值）造句：今天轮到我值日。
值
会写的字
lèi
组词：（分类）（类似）造句：书要分类摆放，用的时候才好找。
类
会写的字
jiān
组词：（艰难）（艰苦）造句：只要有团结精神，任何艰难险阻,都能解决。
艰
会写的字
gōng
组词：（弓箭）（拉弓）造句：他是国内最好的弓箭手。
新
会写的字
多音字辨识
词汇积累
觉
jiào(睡觉) jué（觉得）
难
nán(困难) nàn（苦难）
重
z
炙烤：气温太高,曝晒过度。 （例句：夏天来了，太阳炙烤着大地。）熔化：通常由于热的作用而从固态变为液体或气体。 （例句：经过加热，他们把铁熔化成铁水。繁茂：茂盛的；茁壮的。 （例句：这棵大树长得很繁茂。）
第25课
羿射九日
课文情景图
江南水乡
后羿
会认的字
射
熔
箭
裂
róng
liè
（射箭）
（熔化）
（弓箭）
（裂开）
jiàn
窜
cuàn
（窜出）
稼
滋
茂
zī
（庄稼）
（滋养）
（茂盛）
jiā
mào
腾
（腾飞）
会认的字
庄
（村庄）
z
组词：（觉悟）（感觉）造句：我突然有一种奇怪的感觉。
【答案】这句话运用了比喻的修辞，把太阳比喻成大火球，并抓住“炙烤”一词，写出了太阳 的炎热。
句段导读
2. 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
《羿射九日》(完整版)PPT课件
创意表达与展示
探究中华文化其他元素
鼓励学生以创意的方式表达对羿射九日故事 的理解，如绘制插画、制作动画、编写剧本 等，并进行展示与分享。
引导学生关注中华文化中其他元素，如传统 节日、民间艺术等，鼓励的性格特点 残暴不仁，自私自利，不顾人间疾苦，肆意妄为。
九个太阳的残暴行为 九个太阳同时出现在天空，炙烤着大地，导致河流干涸、 庄稼枯萎、生灵涂炭。他们的行为给人间带来了极大的灾 难和痛苦。
04
故事中的寓意与启示
勇于担当，为民除害
羿作为神射手，面对九个太阳 带来的灾难，没有逃避，而是 勇敢地站出来，决定射下多余 的太阳。
03
故事中的人物形象分析
英勇善战的羿
羿的外貌特征
高大威猛，目光如炬，身披战甲， 手持神弓，展现出英勇无畏的气 概。
羿的性格特点
勇敢果断，智慧过人，心怀天下苍 生，具有强烈的正义感和责任感。
羿的英勇事迹
在九个太阳肆虐的时候，羿挺身而 出，凭借高超的箭术和过人的智慧， 成功射下九个太阳，拯救了苍生。
倡导环保理念，关注自然生态
尊重自然规律
01
通过讲述《羿射九日》中太阳过多导致生态灾难的情节，引导
人们尊重自然规律，保护生态环境。
倡导节能减排
02
鼓励人们采取节能减排措施，减少对环境的污染和破坏，共同
建设美好的家园。
关注生物多样性
03
呼吁人们关注生物多样性保护，珍惜自然资源，促进人与自然
和谐共生。
06
《羿射九日》(完整 版)PPT课件
目录
• 引言 • 羿射九日故事详解 • 故事中的人物形象分析 • 故事中的寓意与启示 • 《羿射九日》在现代社会的意义 • 课件总结与拓展
2024版《羿射九日》ppt课件完美版
THANKS
感谢观看
中西方英雄形象差异探讨
01
中国英雄形象特点
02
西方英雄形象特点
中国英雄往往具有忍辱负重、舍生取义、 英勇善战等品质。他们通常为了民族大 义或天下苍生而牺牲个人利益，具有浓 厚的集体主义精神。
西方英雄则多表现为个人英雄主义，强 调个人奋斗和拯救世界的使命感。他们 通常具有超人的力量或技能，以战胜邪 恶势力、维护正义为己任。
04
人物形象塑造与评价
羿勇敢、智慧、担当品质体现
1 2 3
勇敢
羿在面对九个太阳威胁人类生存的危机时，毫不 畏惧，勇敢地站出来，体现了他的大无畏精神。
智慧
羿在射日过程中，运用智慧和技巧，准确判断太 阳的运行轨迹和速度，成功射下九个太阳，展现 了他的聪明才智。
担当
作为人类的守护者，羿在关键时刻承担起拯救人 类的重任，不计较个人得失，体现了他的责任感 和担当精神。
其他人物形象塑造及特点分析
嫦娥
羿的妻子，美丽善良，对羿充满信任和支持。在羿成功射日后，嫦娥因误食仙丹而 飞升月宫，成为月宫仙子，她的形象体现了对爱情的忠贞和牺牲精神。
太阳神
在故事中作为反派角色出现，因不满人类繁衍生息而派出九个太阳炙烤大地。太阳 神的形象揭示了权力滥用和自私自利的恶果。
对当代社会价值观启示
《羿射九日》ppt课件完美版
• 神话故事背景介绍 • 文本解读与赏析 • 羿射九日过程再现 • 人物形象塑造与评价 • 艺术特色鉴赏与传承 • 跨文化对比与拓展延伸
01
神话故事背景介绍
古代中国神话故事概述
丰富多彩的神话故事
对后世的深远影响
古代中国神话涉及创世、神仙、英雄 等多个主题，展现出古人丰富的想象 力和对世界的理解。
《羿射九日》PPT教学课件[优秀课件资料]
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jiào(睡觉) jué（觉得）
难
nán(困难) nàn（苦难）
重
zhòng (重要） chFra bibliotekng（重新）词汇积累
炙烤：气温太高,曝晒过度。 （例句：夏天来了，太阳炙烤着大地。）
熔化：通常由于热的作用而从固态变为液体或气体。 （例句：经过加热，他们把铁熔化成铁水。
繁茂：茂盛的；茁壮的。 （例句：这棵大树长得很繁茂。）
会写的字
yán
炎
组词：（炎热）（炎凉） 造句：今天天气很炎热。
会写的字
hài
害
组词：（害处）（利害） 造句：吸烟有害身体健康。
会写的字
cǐ
此
组词：（彼此）（因此） 造句：既然是朋友，我们 就要彼此相互信任。
会写的字
xīn
新
组词：（新鲜）（新年） 造句：雨后的空气很新鲜。
词汇积累
多音字辨识
觉
辨析：熔化——凝固 熔化：物体受热由固态变为液态或气态。 凝固：物体受冷由气态或液态变为固态。 例句：铁经过加热熔化成铁水，再经过制冷又凝固 成铁块。
句段导读
1.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
【答案】这句话运用了比喻的修辞，把太阳比喻成大火 球，并抓住“炙烤”一词，写出了太阳 的炎热。
句段导读
词汇积累
近反义词辨析
★近义词：艰难——艰苦 繁茂——茂盛 轮换——轮流 辨析：繁茂——茂盛 同：都有“植物茂盛” 的意思。 异：“繁茂”是指茂盛的,茁壮的；“茂盛”是指植物生长得 好,枝繁叶茂,亦用以形容事业兴旺或德行卓著。 例句：繁茂的麦地里，麦子长得很茂盛。
词汇积累
近反义词辨析
★反义词：光明——黑暗 温暖——寒冷 升起——落下 熔化——凝固
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.你觉得故事里哪些内容很神奇？和 同学交流。
老师指导：《羿射九日》是一个神话故 事，神话具有很多神奇的想象和幻想，寄托 了古代劳动人民对自然现象和社会生活的一 种天真的解释和美好的向往，同学们可以选 择自己觉得神奇的内容跟大家交流。
神箭手 炎热
ténɡ
状元成才路
jiàn
hài zhuānɡ jià
神弓
ɡōnɡ
害怕
庄稼
从此
滋润
奔腾
重新
xīn
箭 裂 艰 窜
炎 庄
值 熔
稼 滋 腾
射
天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦 了，（ ）准备救人们于水火之中。他一口气射 掉了（ ）个太阳，留下（）太阳让它造福人类。 从此，太阳每天（ ）升（ ）落，大地上重新出 现了勃勃生机。
1、当天上同时出现十个太阳时，人们的
日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。 2、人们的日子过得艰难的原因是什么呢？
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江 河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像 都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常 艰(jiān)难。
状元成才路
排比 这句话写出了十个太阳同时出现对大
状元成才路 状元成才路
他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条
大河，来到东海边。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
写出了羿一路上的艰辛，说 明他是一个不怕困难的勇士。
状元成才路
羿一口气射下了九个太阳，炎(yán) 热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最 后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张
张地躲进了大海里。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
再读课文，分清课文层次，并概括每层大意。
第一层 事情的起因（1-3）： 十个太阳炙烤 大地，人类生活艰难。 第二层 事情的经过（4-6）： 后羿射下九个 太阳。 第三层 事情的结果（7）： 大地重新回到 生机勃勃的景象。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
自由读课文第1-3自然段，思考：
欣赏短片《羿射九日》
25 羿射九日
部编版·二年级语文下册
1.请同学们自由朗读课文，圈出本课生字，读准字音、 读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？
shè
羿射九日 人类 爆裂
状元成才路
jué
觉得
状元成才路
zhí
值日
rónɡ
熔化
lèi jiān
liè cǐ
艰难 乱窜
zī
状元成才路
cuàn yán
根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
起因
经过
结果
十个太阳 羿(yì)射下 大地上 炙(zhì)烤着 了九个太阳，留 重新现出了 大地，人类的 下了最后一个。 勃勃生机。 日子很艰难。
你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。
夸父逐日
夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地 方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝 水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝 水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的 手杖，化成桃林。
起出现时的威力。
禾苗被晒枯了
Байду номын сангаас
土地被烤焦了
江河里的水被蒸干了
沙石好像都要被熔化了
默读4-6自然段，思考：
1、弈是怎样射日的呢？你感觉到羿是个怎样的人呢？ 2、最后一个太阳为什么没有被射中? 3、羿为什么决定留下最后一个太阳?
说明羿心地善良，把人们的疾苦 放在心上。
神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。
羿不但本领高强，而且有勇有谋，一 心为人民着想。
状元成才路
齐读最后一个自然段,了解羿射九 日后人类的生活发生了怎样的变化 ？
从此，太阳每天从东方升起，到西方落 下。土地渐渐滋(zī)润起来，花草树木渐渐 繁茂(mào)起来，江河奔腾(ténɡ)欢唱，大地 上重新现出了勃勃生机。
天上只剩下一个太阳后，大地充满勃 勃生机的美好景象。
太阳为什么害怕呢？
因为他知道自己做了错事，怕自己也 被羿射中，反衬出了羿的本领高强。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想， 没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄(zhuānɡ) 稼(jià) 不能生长，人类和动物也没法活下去。 于是，羿留下了最后一个太阳。
从这段话可以看出羿还具有什么品质?
状元成才路 状元成才路 状元成才路
地万物的伤害，点明了羿射九日的原因。
状元成才路
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值 （zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑 了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大
火球，炙(zhì)烤着大地。
状元成才路 状元成才路
拟人 写出了太阳的顽皮， 比喻 写出了十个太阳一
状元成才路 状元成才路
使故事充满童趣。