2020年高考生物一轮复习第九单元第33讲生态系统的功能讲义(含解析)(必修3)
2023届高三生物一轮复习课件：第33讲生态系统的功能
能量流动的最值计算 ①设食物链A→B→C→D，分情况讨论：
最少为：N×(10%)3 已知A营养级的能量为N，则D营
养级的能量
பைடு நூலகம்
最多为：N×(20%)3
最少为：M3 ÷(20%) 已知D营养级的能量为M，则需A
营养级的能量
最多为：M÷(10%)3
④旱、涝灾害频发，气候异常。
（3）防止或减缓温室效应的主要措施 ①大面积植树造林，降低空气中 二氧化碳含量。 ②减缓煤、石油等化石燃料的燃烧，提高能效。 ③开发新的洁净能源，如核能、太阳能、风能、 水能等。
项目 形式 特点 范围
联
系
能量流动和物质循环的区别与联系
能量流动
物质循环
主要以
有机物 的形式 主要以 无机物
第33讲 生态系统的功能
一、生态系统的能量流动
一、生态系统的能量流动 输入 来源：太阳能
主要方式：光合作用 流经生态系统总能量：生产者所固定的太阳能总量
(约占1%) 传递 渠道:食物链和食物网
转化 太阳能 有机物中的化学能 热能
途径：呼吸作用 散失 形式：热能
能量流经第一营养级示意图
太阳
生产者 固定的 太阳能
三、生态系统的信息传递
一、生态系统中信息的种类
信息的种类
概念
来源
传递形式
物理信息 化学信息 行为信息
光、声、温度、 无机环境、 湿度、电磁等 生物
生物碱、有机酸 等代谢产物，性 外激素等
生物
动物的特殊行为特 征
动物
物理过程
化学物质 异常表现 和行为
三、信息传递在生态系统中的作用
2024版高考生物一轮总复习第9单元生物与环境第33课生态系统的物质循环信息传递及稳定性教师用书
高考生物一轮总复习：第33课生态系统的物质循环、信息传递及稳定性►学业质量水平要求◄1．通过分析碳循环的过程，建立结构与功能相统一的观点及生命系统的物质和能量观。
(生命观念)2．通过分析抵抗力稳定性、恢复力稳定性与总稳定性的关系曲线，培养运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
(科学思维)3．通过“设计制作生态缸，观察其稳定性”的实验，提高实验设计、动手操作及观察、分析能力。
(科学探究)4．通过碳循环过程的学习，认识温室效应加剧的原因，形成减少碳排放的生活意识；通过分析信息传递在实践中的应用及提高生态系统稳定性的措施，形成保护生物与环境的责任感。
(社会责任)考点一生态系统的物质循环1．碳循环(1)过程解读a．生产者，b．消费者，c．呼吸作用，d．光合作用和化能合成作用，e．呼吸作用，f．化石燃料的燃烧。
(2)碳的存在形式与循环形式①存在形式：a．生物群落内部：以含碳有机物形式传递；b．非生物环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。
②循环形式：生物群落与非生物的环境之间主要以CO2形式循环。
(3)碳循环途径①碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用，化能合成作用。
②碳返回非生物环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用，分解者的分解作用(实质是呼吸作用)，化石燃料的燃烧。
2．物质循环的概念3．生物富集(1)概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
(2)特点①最终积累在食物链顶端。
②全球性。
4．能量流动、物质循环的关系(1)二者同时进行、相互依存、不可分割。
(2)物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。
5．探究土壤微生物的分解作用项目案例1 案例2 实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A烧杯中加入30 mL土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理(自然状态)B烧杯中加入30 mL蒸馏水自变量土壤中是否含微生物溶液中是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内实验组叶腐烂程度小于对照组碘液A1 不变蓝B1 变蓝斐林试剂A2产生砖红色沉淀B2不产生砖红色沉淀结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉1．生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间往复循环。
2020年高考生物一轮复习第九单元第33讲生态系统的功能习题课件(必修3)
D．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡
答案 A
答案
解析 据图可知，大气中 CO2 的来源有：①生产者和消费者的呼吸作用、 分解者的分解作用和③化石燃料的燃烧，但降低大气中 CO2 的含量主要是通 过②生产者的光合作用来实现的，故植树造林有助于增强过程②而减少大气 CO2 含量，B 正确；③是引起大气中 CO2 含量增加的主要原因，减少对过程 ③的依赖是缓解温室效应的重要措施，C 正确；无机环境与生物群落之间碳 循环的主要形式是 CO2，CO2 不携带能量，A 错误；低碳生活方式减少大气 中的 CO2，有助于维持生物圈中碳循环的平衡，D 正确。
答案 D
答案
解析 某些水域生态系统中由于浮游植物个体小，且生长周期短，因而 某一时间调查到的浮游动物和底栖动物的生物量可能大于浮游植物，其生物 量金字塔为 b 型，A 正确；c 图中第二营养级到第三营养级的能量传递效率 为 48÷596×100%≈8.1%，小于 10%，B 正确；森林生态系统中乔木等植物 (第一营养级)的数量可能比以植物为食的昆虫等动物(第二营养级)的数量少， 捕食以植物为食的昆虫等动物的第三营养级的数量可能比第二营养级的生物 数量少，其数量金字塔为 d 型，C 正确；生态系统的能量流动是逐级递减的， 因此，能量金字塔不会呈倒金字塔形，D 错误。
一、选择题 1．根据生态系统的结构和功能判断，下列叙述错误的是( ) A．桑基鱼塘生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量多级利用 B．人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量大于生产者所固定的太阳能 C．水产养殖业为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类 为养殖对象 D．营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所获得的能量越 少 答案 C
答案
解析 卷心菜被菜粉蝶幼虫取食后，能放出特殊香味吸引菜粉蝶的天敌， 这属于信息传递功能中的化学信息的传递，A 正确；图 1 中有农作物→人、 农作物→鸡→人、农作物→牛→人 3 条食物链，人只能占第二、第三营养级， B 错误；图 2 中Ⅰ代表牛同化的能量，Ⅱ代表牛用于自身生长、发育和繁殖 的能量，Ⅲ代表人摄入的能量，Ⅳ代表流入分解者的能量，Ⅴ代表牛呼吸作 用散失的能量，C 正确；图 2 中人只能获得牛同化能量的很少一部分，这体 现了生态系统中能量单向流动、逐级递减的特点，D 正确。
第33讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性(课件)高考生物大一轮复习扫易错攻疑难课件
★盲点错点·精准清除
【扫盲点】
1． (选择性必修2 P67“拓展应用”)氮元素在生物群落与无机环境间能否 循环利用？你如何解释需不断向农田中施加氮肥？ ______不__能_______。农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益， 使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量 ______往__往__不__足__以__使__作__物__高__产______，加之农产品源源不断地自农田生态系 统__输__出___，其中的氮元素___并__不__能__都__归__还__土__壤_____，所以需要施加氮肥。 这与物质循环_____并__不__矛__盾_____。
【解疑点】
2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。
(6)分析温室效应产生 的原因：
大气进入生物群落的 CO2减少： 植被大面积减少
生物群落进入大气的 CO2增加： 化石燃料的燃烧
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。 (7)缓解温室效应的措施： 植树造林，增加绿地 面积。 开发清洁能源，减少 化石燃料的燃烧。
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。 (1)大气中的碳元素进 入生物群落，是通过 __植__物__的__光__合__作__用____ (主要途径)或_硝__化__细__ 菌__等__的__化__能__合__成__作__用__ 完成的。
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。 (11)生态学家不能以 草原生态系统为单位 进行物质循环的研究， 试从物质循环特点的 角度进行分析，其原 因是：
2020届高考生物一轮复习9.3生态系统的结构课件
第3课 生态系统的结构考点一 生态系统的组成成分【核心知识·突破】1.生态系统的概述：生物群落无机环境(1)概念：生态系统是由_________与它的_________相互作用而形成的统一整体。
(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是_______。
(3)结构：由生态系统的组成成分和_________(食物链和食物网)构成。
生物圈营养结构(1)非生物成分：非生物的物质和能量。
(2)生物成分：比较项目生产者消费者分解者营养方式_____异养_____生物类型①光合自养生物：_________和蓝藻等；②化能合成生物：大多数_____；寄生的植物(如菟丝子)、某些微生物_____细菌、真菌和少数动物自养异养绿色植物动物腐生比较项目生产者消费者分解者地位生态系统的基石，主要成分生态系统最活跃的部分生态系统物质循环的关键成分比较项目生产者消费者分解者作用①把无机物制造成_______，把光能转化为有机物中的_______；②为消费者提供食物和栖息场所①加快物质循环；②帮助植物传粉和传播种子将_______分解为_______，供生产者重新利用有机物化学能有机物无机物3.【教材易漏知识】必修3 P88“旁栏思考”：动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。
同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。
【微点警示】生态系统生物成分中的四个“不一定”(1)植物不一定是生产者：如菟丝子营寄生生活，属于消费者。
(2)生产者不一定是绿色植物：如硝化细菌等自养微生物也是生产者。
(3)动物不一定是消费者：以动植物残体为食的腐食性动物属于分解者，如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等。
(4)细菌不一定是分解者：如硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。
【秒判正误】1.河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系×统。
( )分析：生态系统包括无机环境和生物群落，河流的底泥只是无机环境的一部分。
高三生物一轮复习精品课件1：第33讲 生态系统的能量流动和物质循环
细胞呼吸 热能
①逐级递减；②单向流动 10%～20%
2. 流入某一营养级的能量来源与去路
(1)动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入的 食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的粪便获得能量，就 不能说蜣螂获得了大象的能量。 (2)流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全 部能量。 (3)能量来源生消产费者者的的能能量量主来要自来于自上太一阳营能养级同化的能量 (4)能量去向：流入某一营养级(最高营养级除外)的能量去向可从以 下两个角度分析：
要点探究
考点一 生态系统中能量流动分析
1．对能量流动的理解
“能量流动”是生态系统的基本功能之一，能量是维持生态系
统存在和发展的动力。
起点
源头
相关生理过程 能量输入
总能量
能量的传递
传递形式：有 机物
生产者 光能
光合作用、化能合成作用 生产者固定的太阳能总量
传递渠道：沿食物链和食物网
相关生理过程 能量的散失
③大气中 CO2 的主要来源
分解者的分解作用 生产者、消费者的细胞呼吸 化学燃料的燃烧
④碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机 环境之间的传递是双向的，其他成分都是单向的。(判断生态系统 的成分的依据)
2．温室效应 (1)成因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中 释放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的 调节能力。 (2)危害 加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的 生存构成威胁。 (3)缓解措施 ①开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。 ②植树造林，增加绿地面积。
二、物质循环
2020年高考生物一轮复习 第九单元 第33讲 生态系统的功能讲义(含解析)(必修3)
第33讲生态系统的功能[考纲明细] 1.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ) 2.生态系统中的信息传递(Ⅱ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1．生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
(P93—正文)(√)2．输入第一营养级的能量，一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失，一部分用于生产者的生长、发育和繁殖等。
(P94—正文)(√)3．“未利用”指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级利用的能量。
(P95—图5－8小字)(×)4．任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。
(P96—正文)(√)5．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用，提高能量的转化效率。
(P96—正文)(×)6．人类大量燃烧煤、石油等化石燃料，打破了生物圈中碳循环的平衡，形成温室效应，导致气温升高。
(P101—与社会的联系)(√)7．能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解过程。
(P103—正文)(√)8．物质循环是组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
(P101—正文)(√)9．生命活动的正常进行，离不开信息的作用，生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
(P107—正文)(√)10．目前控制动物危害的技术大致有化学防治、生物防治和机械防治，人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的机械防治。
(P108—正文)(×)(2015·海南高考)关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是( )A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级答案 D解析生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程，A正确；植物的残枝落叶、动物的遗体及排遗物中储存的能量都可被分解者所利用，B正确；能量在生态系统中流动时逐级递减，生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量，如太阳能，C正确；生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余可流入下一营养级和分解者，D错误。
高考生物一轮复习 专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.3 生态系统的结构1.生态系统的结构(Ⅰ)一、生态系统1．生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的结构包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。
3．生态系统的成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物，供生产者重新利用1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。
2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。
(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
3．生态系统的营养结构高频考点一生态系统成分的判断例1.关于下图的叙述中正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者【答案】A【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，它是生态系统的基石B.乙是消费者，包括各种异养生物C.生态系统的能量主要来源于太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构【答案】B【解析】从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的营养结构，D正确。
高频考点二食物链和食物网的分析方法例2.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是( )A.该食物网中共有6条食物链B.狮子在这个食物网中占据三个营养级C.狮子和野狗的关系是捕食和竞争D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化【答案】A【变式探究】如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。
高考生物一轮必备 第33讲 生态系统的结构巩固基础+突破考点+典例讲解)名师优质课件 新人教版
► 考点二 有关生态系统的营养结构——食 物链和食物网
1．食物链图示及构成条件 (1)模式图：A→B→C→D (2)食物链模式图中生态系统的成分、营养级
的划分举例：
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第33讲 生态系统的结构
(3)条件 ①每条食物链的起点总是生产者(草)，终点
是不被其他动物所食的动物(虎)，即最高营 养级，中间不能有任何间断。一条食物链中 的营养级一般不超过五个，因为沿食物链流 动的能量是逐级递减的。 ②食物链中的捕食关系是长期自然选择形成 的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养 级指向下一营养级(如：兔→狐)。
此相互交错连接成的复杂的营养结构。 (2)功能：是生态系统__物_质__循_环__、_能__量_流__动______
的渠道。 导思：一种生物在食物网中是否只占有一个
营养级？(请翻阅教材必修3 P91“食物链和 食物网”)
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第33讲 生态系统的结构
—— 网 络 构 建 ——
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第33讲 生态系统的结构
2．食物网
图11-33-2
(1)数食物链规则：从没有箭头指向的生物即生产者A开始， 沿箭头方向一直数到最后算一条，图示共有6条食物链。
(2)对某一动物而言，其营养级是不固定的，视具体食物链 而定，图示中H占有第三、第四、第五营养级或分别属于次 级、三级、四级消费者。
全国通用高考生物一轮复习第9单元第33讲生态环境的保护课件
命题点二 生物多样性的保护与可持续发展 3．(2019 年海南卷)下列关于外来物种入侵的叙述，错误的是( ) A．外来物种入侵会对当地群落的演替产生严重的影响 B．淡水湖泊中出现的水华现象都是由外来物种入侵引起的 C．水葫芦引入我国后对一些淡水生态系统造成严重影响 D．入侵植物进入适宜其生长的地区可影响当地物种的生存
解析：选 C 浮水植物 b 其单位水体面积 N 吸收量和 P 的吸收量都相对较低，不适 合用来净化水体，同时 90 天后群落的水平结构有可能改变，群落的食物链有可能变长， A、B 错误；浮水植物 a 和沉水植物 c，其单位水体面积 N 吸收量和 P 的吸收量都相对 较高，有利于净化水体，由于 N、P 丰富，两种植物种群密度会增加，C 正确；虽然浮 水植物 a 和沉水植物 c，其单位水体面积 N 吸收量和 P 的吸收量都相对较高，有利于净 化水体，但群落中能量流动方向不会改变，D 错误。
六、可持续发展——人类的必然选择 1．内涵：追求的是 18 _自__然__、__社__会__、__经__济___的持久而协调的发展。 2．实现措施 (1)保护 19 _生__物__多__样__性___。 (2)保护 20 _环__境__和__资__源___。 (3)建立 21 __人__口__、__环__境__、__科__技__和__资__源__消__费__之间的 22 _协__调__与__平__衡___。
2．教材拓展 写出生物多样性概念图中序号所代表的含义。
① ____________________ ； ②____________________ ； ③ ____________ ； ④____________；⑤________。
提示：基因(遗传)多样性 生态系统多样性 间接价值 潜在价值 易地
2020高考生物一轮复习课件：第九单元 第33讲 生态系统的结构与能量流动
第九单元 生物与环境第33讲 生态系统的结构与能量流动考纲要求 1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
考点一 生态系统的结构考点二 生态系统的能量流动内容索引重温高考 演练模拟课时作业知识网络 答题语句聚焦热点题型13 能量流动的相关计算题考点一生态系统的结构1.生态系统的概念和类型(1)概念：由 与它的相互作用而形成的统一整体。
(2)生态系统的类型：(将a ～j 按类型入座)a.海洋生态系统b.草原生态系统c.城市生态系统d.森林生态系统e.农田生态系统f.果园生态系统g.冻原生态系统h.淡水生态系统i.荒漠生态系统j.人工林生态系统梳理知识要点生物群落无机环境类型自然生态系统水域生态系统：陆地生态系统：人工生态系统：a 、hb 、d 、g 、ic 、e 、f 、j2.生态系统的结构(1)组成成分成分范畴作用非生物的物质和能量、热能、、空气、无机盐等生物群落中物质和能量的根本来源生产者自养生物，主要是把无机物制造成，把光能转化为有机物中的，从而可以被生物所利用消费者主要指等异养型生物加快生态系统的；对植物的、种子传播等具有重要作用分解者主要是营生活的细菌和真菌将动植物遗体和动物的排遗物分解成，返回到无机环境中，供生产者重新利用阳光水绿色植物有机物化学能动物物质循环传粉腐生无机物易错提醒 对生态系统生物成分认识的四个误区误区1：生产者都是绿色植物：蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物。
误区2：植物都是生产者：菟丝子营寄生生活，属于消费者。
误区3：动物都是消费者：秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体或排泄物为食的腐食性动物属于分解者。
误区4：细菌都是分解者：硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。
(2)营养结构：。
食物链和食物网①食物链的起点一定是 者，后面的都是 者，不含 和非生物的物质和能量。
②营养级一般不超过个，这是因为能量沿食物链是的。
高考生物一轮复习精讲课件(核心考点)：第33讲-生态系统的结构
[解析] 动物大部分属于消费者，也有小部分属于分解 者，如蚯蚓、蜣螂等，其中植食性动物属于第二营养级；有的 消费者无细胞结构，如营寄生生活的病毒；生产者属于自养型 生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分；一种生物可 能属于生态系统中的不同生物成分，如猪笼草既是生产者(能进 行光合作用)，又是消费者(能捕捉昆虫获得营养)。
[答案] B
技法提炼 生态系统四种组成成分的判断技巧
1．先据双向箭头“ ”确定“非生物的物质和能量”和 “生产者”，再判断两者中有“3”个指出箭头的D为“生产 者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后 根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者。
2. 若问D、A、B具体是什么生物，则D主要为绿色植物， A为动物，B为营腐生生活的细菌和真菌。
(1)表现形式：每条食物链的起点总是生产者，终点是不被 其他动物所食的动物，即最高营养级，中间不能有任何间断。 食物链中不出现非生物成分和分解者。
(2)营养级分析： ①某一营养级是指处于该营养级的所有生物，不代表单个 生物个体，也不一定是一个种群。 ②同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养 级。
[答案] D
2.如图表示生产者、消费者和分解者之间的关系，下列相 关叙述中，错误的是( )
A．甲是生产者，乙是消费者 B．丙属于次级消费者 C．丙可以为甲提供无机盐 D．丙不属于食物链
[解析] 从图中三种成分的关系可以判断出甲是生产者， 乙是消费者，丙是分解者；分解者可以将有机物分解，产生的 无机盐被生产者利用；食物链由生产者和消费者组成，分解者 不参与食物链的构成。
效果自评 判断下列有关生态系统结构叙述的正误。 (1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统[2012·海 南高考T20D](×) (2)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越 大[2011·海南高考T21C](×) (3)病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者(×)
【金版方案】高考生物一轮复习“学案”第33讲 生态系统的结构课件 新人教版
2.生态系统的组成成分 （1）两大部分：生物群落和无机环境。 （2）四种成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质 和能量。 （3）生态系统的结构层次为：生物个体 同种 种群 不同种 群落 +无机环境 生态系统。
说明：生态系统的各种组成成分之间通过物质循环、能 量流动和信息传递联系在一起，是一个具有自我调节能力 的统一整体。
D
解析：专门营腐生生活的细菌都是分解者；有机物分解后得到的无机物，如 氨、二氧化碳等可被硝化细菌利用；动植物遗体分解后释放出的能量以热能的形 式散失，不能被绿色植物利用；蚯蚓是分解者，但不属于微生物，硝化细菌是微 生物，但属于生产者。
考点2Βιβλιοθήκη 生态系统的营养结构——食物链和食物网
＊考点精讲＊ 1.食物链的分析 如：草→兔→狐→虎 （1）表现形式：每条食物链的起点都是生产者（草），终 点是不被其他动物所食的动物（虎），即最高营养级，不出现 非生物的物质和能量及分解者，中间不能有任何间断。 （2）数量变动：在食物链中，某种生物（狐）大量增加时， 一般会导致作为其食物的上一营养级（兔）数量减少，作为其 天敌的下一营养级（虎）数量增加。
考点1
生态系统的概念及组成成分
＊考点精讲＊
1.生态系统的概念 生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的 统一整体。
说明：（1）任何一个生物群落都分布在一定的自然区域 内，所以具有一定的时间和空间范围。 （2）生态系统的范围有大有小，种类多种多样。地球上 最大的生态系统是生物圈，包括地球上的全部生物及其无机 环境。
③消费者——生态系统最活跃的生物成分 对维持生态系统的稳定性有重要作用。加快了物质循环， 减轻了分解者负担，对某些植物传粉和种子的传播起重要作用。 单从物质循环的角度看，消费者不是生态系统的必需成分，但 自然生态系统中，生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一 不可的。 ④分解者——物质循环中的关键成分 将动植物遗体分解成无机物，归还给无机环境，是沟通生 物群落到无机环境的桥梁。因此从物质循环的角度看，分解者 在生态系统中占有重要地位。 从理论上讲，无机环境、生产者和分解者是任何一个自我 调节的生态系统必需的基础部分，消费者的功能活动不会影响 生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统必需的基本成 分。
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第33讲生态系统的功能
[考纲明细] 1.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ) 2.生态系统中的信息传递(Ⅱ)
课前自主检测
判断正误并找到课本原话
1．生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
(P93—正文)(√)
2．输入第一营养级的能量，一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失，一部分用于生产者的生长、发育和繁殖等。
(P94—正文)(√)
3．“未利用”指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级利用的能量。
(P95—图5－8小字)(×)
4．任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。
(P96—正文)(√)
5．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用，提高能量的转化效率。
(P96—正文)(×)
6．人类大量燃烧煤、石油等化石燃料，打破了生物圈中碳循环的平衡，形成温室效应，导致气温升高。
(P101—与社会的联系)(√)
7．能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解过程。
(P103—正文)(√)
8．物质循环是组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
(P101—正文)(√)
9．生命活动的正常进行，离不开信息的作用，生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
(P107—正文)(√)
10．目前控制动物危害的技术大致有化学防治、生物防治和机械防治，人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的机械防治。
(P108—正文)(×)
(2015·海南高考)关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是( )
A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程
B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量
C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量
D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级
答案 D
解析生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程，A正确；植物的残枝落叶、动物的遗体及排遗物中储存的能量都可被分解者所利用，B正确；能量在生态系统中流动时逐级递减，生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量，如太阳能，C正确；生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余可流入下一营养级和分解者，D错误。
知识自主梳理
一、能量流动的概念
二、第一营养级的能量流动分析
三、流入第二营养级的能量分析
注意：最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。
1．同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量，同化量＝□04摄入量－粪便量。
2．消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量，它实际上与上一营养级的遗体、残05上一营养级的同化量的一部分，要通过分解者的分解作用释放出来。
骸一样，属于□
[易错判断]
1．流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。
(×)。