初中历史_第1课 繁盛一时的隋朝教学设计学情分析教材分析课后反思

“繁盛一时的隋朝”教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

通过本课学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史。包括：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣（开皇之治）；③大运河的开通及作用等基本史实。④思考与探究“隋朝经济繁荣的表现和原因”“隋炀帝为什么要开通大运河”“在短时间内隋朝开通大运河的原因或条件”“大运河的影响”等问题，培养学生：自主思考、合作探究、阅读分析材料及论从史出、从特定的历史条件出发观察问题和全面分析问题等能力；⑤绘制大运河简图，培养动手、动脑及立体记忆知识的能力。

2、过程与方法

①多媒体教学，内容形象直观，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，助于知识掌握，提

高教学效果。②采用问题教学法。教师设计层层深入的不同问题，通过自主学习、合作探究，体验发现问题和解决问题的成就感，也同时享受学习的快乐。

3、情感态度与价值观

①隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交

流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为傲。

②学生认识到国家统一和社会的安定是社会经济发展、繁荣的前提和重要保障。

③结合中国的现实，教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜今天安定、团结的良好局

面。

二、教学重点、难点

重点：隋朝大运河的开通及作用。隋朝大运河与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，使南北交通更加便利，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一。

难点：①隋朝初期经济的繁荣。教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，学生难以理解；

②隋朝大运河能够开通的目的以及对大运河的评价。对开凿大运河的目的和作用，需

要学生在已有历史知识基础上，结合地理知识，用全面客观的态度，用联系发展的眼光做出正确的判断，这对六年级学生来说确实有难度。

三、教学策略

在明确目标引领下，精心设计问题，精选相关史料，组织学生活动，有序加以引导，顺利解决问题，掌握基本知识，领会本课主旨。

四、教学过程

（一）新课导入

播放简介今天京杭大运河的幻灯片，同时，也为新课讲授隋朝大运河做铺垫。

（二）具体教学过程

1、引入课题：

刚刚同学们看到的中国大运河中的隋唐大运河，就是这节课我们要学习的重要知识之一。引导学生说出第一单元和第一课的题目，老师同时板书。

结合幻灯片展示上册所学的南北朝朝代更迭示意图，重温旧知识的同时，了解隋朝的建立和统一。（注：新的一册书，开篇单元，又是承前启后的起始课，经过一个假期后，学生对知识的遗忘，所以，这个知识的衔接很重要，既使学生在温故的基础上顺利进行知新，又体现了历史学科的传承性的特点）

引导学生重读本课题目，明确隋朝的时代特征：繁盛、一时。

2、繁盛表现一：隋朝的建立和统一

本目要解决以下问题：建立的时间、人物、首都、统一的时间、灭掉的王朝。结合教材和南北朝更迭示意图，学生自主学习完成。

老师同时板书，并在具体提问中加以巩固；强调“隋”的正确书写，杜绝错别字。

老师对杨坚代周建隋、灭陈做简要讲解。（非教学重点，简单处理，为了提高学生兴趣和适当拓展一下知识面）

3、繁盛表现二：开皇之治——隋初经济的繁荣

（1）师简介“开皇”的来由

（2）出示“问题1”：开皇之治表现在哪些方面？

出现的原因有哪些？

（3）提示答题点：阅读教材P3最后一段

①学生自主看书、合作探究，师生共同归纳出表现

师生共同归纳：人口增加、垦田扩大、粮仓丰实，所表现的是“经济繁荣”；

师出示两个简要史料加以补充印证

②原因：隋文帝励精图治、国家统一、政局稳定

然后师引导学生理解“经济繁荣”与“国家统一，政局稳定”之间相辅相成的关系。

（注：本问题旨在使学生明白封建王朝以农立国，繁荣的基础是农业；培养从经济、政治等方面全面分析问题的能力及两者之间相辅相成的关系）

4、繁盛表现三：开通隋朝大运河：本课的重点、难点

（1）先强调，使学生明确此时运河的准确表达

（2）出示“问题2”：看图说出海河、黄河、长江、淮河、钱塘江的流向和大运河的流向

师出示示意图，学生看图回答

（3）学生看书自主完成以下内容：

①开通大运河的皇帝：

②起止点、中心、全长：

③从北到南依次说出大运河四段的名称：

④大运河的特点：

师结合图示，在提问中加以巩固

（4）出示“问题3”：605年至610年隋炀帝为何能动用百余万百姓在短短六年时间里开通纵贯南北的大运河？（主观原因、客观原因）

学生讨论，师见机引导、提示（注：本问题有一定难度，特别是分析问题的角度，还有就是学生对主客观原因不容易理解，虽然上学期已经渗透过，但仍是难点。同时，这也是提升学生能力的好机会）

（5）通过阅读材料解决下列问题：

大运河开通的目的、影响:

目的：学生或老师讲解隋炀帝看琼花的故事。

讨论问题：隋炀帝开通大运河是为了看琼花吗？

引导学生从隋炀帝的身份、隋朝的疆域、江南地区的开发等多角度去分析，以便正确理解此问题。

影响：出示材料1：天下转漕，仰此一渠。

（转漕：指水上粮食运输）

出示“问题4”：水运粮食在古代为什么重要？

学生讨论解决。

出示材料2：北通涿郡之渔商，南运江都之转输，

其为利也博哉！

师生共同解读材料；引导学生总结出上述两段材料从积极的角度评价大运河，然后出示“问题5”：概括大运河开通产生的积极影响？

出示材料3：广征民力，动则百万，疏通运河，民力枯竭。

引导学生总结出上述材料从消极的角度评价大运河；

出示材料4：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，

若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

引导学生总结出上述材料从积极、消极两个角度评价大运河；

出示“问题4”：概括大运河开通产生的消极影响？

（注：本目主要旨在培养学生论从史出和从正反两方面分析问题的能力）

5、“一时”：

结合本课所学和第2课，写出隋朝的起止时间，得出短命王朝、二世而亡的结论。出示“问题7”：结合所学所知回答：

秦朝和隋朝有很多相似的地方，比一比看谁找出的相似点最多？

6、课下思考题：有人说隋炀帝是一个昏君，有人说他是一个暴君，在你心目中他是

一个怎样的人呢？

提示：关于隋朝和隋炀帝的事情还没有学完，有兴趣的同学可以提前搜集资料。（三）课堂小结

（四）板书设计

一、统一南北

繁盛二、开皇之治

三、开通隋朝大运河

隋朝

一时：581——618

（五）当堂巩固：

画大运河简图，书写要求的相关知识

学情分析