人教新课标版语文高二-人教版高中语文必修五第二单元第4课《归去来兮辞》教学设计2课时

归去来兮辞一、教学目标1.知识与能力：（1）识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点。

（2）能归纳“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法，以及特殊的句式。

（3）背诵全文。

2.过程与方法：（1）遵循自主阅读、自主探究学习的原则，鼓励学生自主质疑、答疑，掌握一些浅近的文言知识。

（2）教师适当点拨学生进行归纳整理，对具有规律性的知识进行小结。

（3）指导学生加深对文本内涵的理解，感悟作者在文中所要表达的情感及人格操守。

3.情感态度与价值观：培养学生体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，对他同黑暗的社会不同流合污的精神给予肯定。

理解并评价作者的“隐居”思想，这种思想在二十一世纪是否还具有价值和现实意义。

二、教学重点和难点1.教学重点：“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法。

引导学生深入理解景物描写中寄寓的作者的情怀。

2.教学难点：正确理解陶渊明在文章中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。

三、教具准备：多媒体。

四、课时计划：2课时五、教学过程教师导引，学生自学（学生课前预习资料）朗读课文，给生字词正音第一课时一、导入前面我们学过陶渊明的《归园田居》，同学们能背诵一下吗？（教师出示灯片）少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

今天我们学习陶渊明的《归去来兮辞并序》，再一次来聆听他的“田园”之歌，进一步来体会他的归隐之情。

（板书课题）二、简介作家作品及有关背景陶渊明（365～427），名潜，字渊明，一字元亮，自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。

东晋大诗人。

出身官宦家庭，至陶渊明家境已衰落。

他年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，因家境贫寒，29岁才出仕，历任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽县令等下级官职，但时间都很短。

几度出仕，他逐渐看清了当时官场的污浊与黑暗，41岁还家归隐，过期了自由闲适的田园生活。

在归田之初，生活充裕，后家中失火，生活日益贫困，常须朋友接济，最终在贫病交加中死去，终年63岁。

据《宋书陶潜传》，陶潜归隐由于对现实不满。

郡里督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎能为五斗米向乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。

陶渊明的诗歌今存近130首，辞赋3篇。

大多从不同的侧面、角度反映了田园隐居生活，表现了他高洁脱俗的人生志趣。

因此他是我国文学史上第一位以田园生活为题材的著名诗人。

”后人用“质朴、平淡、自然”评价陶诗风格，称其为“田园诗人”。

著有《陶渊明集》。

三、检查预习，听课文录音范读1.读准字音（多媒体课件显示）自给（jǐ）供给自给生活稔（rěn）：意为庄稼成熟。

飏（yánɡ）：飞扬，形容船行驶轻快。

眄（miǎn）：斜视，随便看看。

衡（hénɡ）：通“横”。

觞（shānɡ）：古代喝酒用的器具。

憩（qì）：休息。

景（yǐnɡ）：日光。

窈窕（yǎo tiǎo）：深远曲折。

耔（zǐ）：培苗。

2.介绍文体特点，指导朗读（1）“辞”的文体特点：辞：战国后期屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。

重在抒情，一般要押韵。

特点:①形式自由，句式散文化，多用四个字或六个字的对偶句。

②大体以四句为一小节，两句为一组。

③以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”（不包括在六字之内），虚词置于腰（第四五字）上，也可不计在字数之内，每句三拍。

（2）课文诵读指导：①四句一节的形式没有变，全文共15节，每节表达一个完整的意思，读后可稍作停顿。

②以六字句为主，都按三拍读，节奏整齐。

③七字句中出现了虚词，可作六字句读。

如“寓形宇内（复）几时”。

④“归去来兮”（出现两次）“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。

（3）齐读课文（通过反复地诵读，揣摩不同语句所表达的不同感情。

或忧郁，或轻快，或感叹，或欣喜……这样有利于字词句义的解决，更有利于课文的整体感知。

）四、整体感知（1）题解：“归去来兮”意思是“回去吧”。

“来”，助词，无义。

“兮”，吧、啊，语气助词。

表明了作者渴望归隐田园，返归自然的兴奋之情。

（2）文章标题表明作者渴望归隐田园，那么归田之后作者的心情怎样？哪些段落表现了这种心情？心情：乐。

二、三、四段。

五、阅读第二段，梳通文意（1）乃瞻衡宇，载欣载奔明确：乃，于是，然后。

衡宇：横木为门的房子，指简陋的房屋。

衡，通“横”。

载……载：一边……一边。

（2）三径就荒就：接近（3）有酒盈樽盈：满。

（4）引壶觞以自酌引：拿起。

（5）眄庭柯以怡颜明确：眄，斜视。

这里指“随便看看”。

柯，树枝。

怡，愉快，作使动用法，使……愉快。

（6）审容膝之易安明确：审，明白，知道。

容膝，指居室狭小，仅能容下双膝。

安，使人安乐。

（7）园日涉以成趣涉，走。

（8）策抚老以流憩策：拄着（9）时矫首以遐观矫首：抬起头。

遐观：远望。

（10）云无心以出岫岫：山峰。

（11）景翳翳以将入明确：景，同“影”，日光。

翳翳，阴暗的样子。

入，收，指日落。

以，表承接，可以不译。

将入，指太阳快要落山。

（12）抚孤松而盘桓盘桓：徘徊。

六、齐读第二段，赏析第二段内容1.第二段作者是怎样表现他的快乐的？寓情于景（生活场景、自然风景）2.作者描写了哪些生活场景和自然风景？生活场景——抵家—涉园自然风景——云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

3.这些景物描写体现出作者的哪些快乐感受？回家的愉快家人团聚的温馨居家的安逸涉园的闲适、宁静。

3.名句赏析你认为第二段中哪些句子蕴含深意？三径就荒，松菊犹存诗人一向是“以松明志、以菊寄傲”的，松菊犹存更让他激动而神往，质本洁来还洁去，菊前松下才是他灵魂的栖所。

诗人托物言志，借松菊的意象寄寓自己的隐逸情趣，表现了他的清高人品。

云无心以出岫，鸟倦飞而知还，景翳翳以将入，抚孤松而盘桓云的无心出山，形象表明作者过去做官不是为了功名利禄；鸟倦飞而知还，寄寓了作者厌倦官场生活，渴望归田的情感。

“抚孤松而盘桓”，托物言志，以孤松表达自己的孤高坚贞之志。

七、课堂练习（见课件）八、布置作业：自读课文序言和一、三、四段。

第二课时一、齐读课文，回顾上节课所学二、学习第三段1.梳通文意（1）请息交以绝遊息：停息。

（2）世与我而相违世：世道。

（3）复驾言兮焉求明确：复，副词，还，又。

驾言，《诗经邶风泉水》“驾言出游”的简省，是“驾车出游”的意思。

言，助词。

焉求，何求，追求什么。

求，求官。

（4）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧明确：悦，意动用法，以……为喜悦。

乐，意动用法，以……快乐。

亲戚，可以看作是古今异义词，古义指内外亲属，包括父母和兄弟。

今义指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

之，结构助词，的。

情话，知心话。

以，可以看作表目的，用来。

（5）农人告余以春及以：把（6）将有事于西畴于：到。

畴：田地。

（7）或棹孤舟或：有时。

棹：用桨划，名词用作动词。

（8）既窈窕以寻壑窈窕：深远曲折的样子。

壑：山沟。

（9）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流明确：欣欣，草木茂盛。

涓涓，细水慢流之状。

以，相当于“而”，表修饰。

而，表修饰。

（10）善万物之得时善：喜好、羡慕。

之：取独。

（11）感吾生之行休行：将要。

休：结束。

2.齐读第三段，赏析第三段的内容（1）第二段作者是怎样表现他的快乐的？寓情于景（生活场景、自然风景）（2）作者描写了哪些生活场景和自然风景？生活场景——日常娱乐—出游田野自然风景——木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

（3）这些景物描写体现出作者的哪些快乐感受？情话的温馨琴书的安逸闲适出游的愉悦。

（4）第二段和第三段都是表现归田之后的快乐，这两段描写的侧重点有什么不同呢？第二段写家园之乐，第三段写田园之乐。

3.课堂练习（见课件）三、学习第四段1.梳通文意（1）曷不委心任去留曷：为什么。

委：随、顺从。

（2）胡为乎遑遑欲何之明确：胡为，为什么，胡，疑问代词，什么。

遑遑，心神不定的样子。

之，动词，往，到。

何之，应该是“之何”，宾语前置。

（3）帝乡不可期明确：帝乡，天帝居住的地方，也就是所谓的“仙境”。

期，动词，期望，期求。

（4）怀良辰以孤往怀：爱惜、留恋（5）或植杖而耘耔植：立、扶着。

耘耔：除草培苗（6）登东皋以舒啸皋：高地。

以：来。

舒：放。

（7）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑明确：聊，姑且。

化，造化，指自然。

乘化，顺应自然。

夫，语气助词，可不译。

奚疑，何疑。

2.齐读第四段，赏析本段内容（1）第四段作者抒发了对人生怎样的感想？他是怎样抒发这种感想的？生命是短暂的，我还寻求什么，在田园间植桑麻，诵诗书，顺应自然的变化，使我能够乐天安命，此生无憾。

（2）从这些感想中我们可以体会到作者怎样的快乐感受呢？身心自由之乐。

3.课堂练习（见课件）四、小结二、三、四段内容作者从哪些方面写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？家园之乐（第二段）田园之乐（第三段）身心自由之乐（第四段）表达了作者鄙弃官场、热爱田园生活的思想感情。

五、作者当初为什么要去做官呢？后来又为什么要辞官归隐呢？请结合课文内容具体分析一下。

学生自由讨论回答辞官归隐的主要原因是：做官实在有违自我性情与志趣。

具体体现：“质性自然，非矫厉所得。

”自己的本性坦率自然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。

官场实在有违自我性情与志趣。

“心为形役”表明自己时为衣食所迫才出来做官。

“已往之不谏”“来着之可追”表明过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌控的。

“实迷途其未远”“觉今是而作非”表明作者悔恨过去的错误选择，又庆幸迷途未远。

（作者视入仕为迷途的心情在《归园田居》中也表现得也很明显，“少无世俗韵，性本爱丘山，误落尘网中，一去三十年。

”）六、学习序文1.齐读序文，疏通文意。

（1）幼稚盈室幼稚：小孩。

盈：满。

（2）生生所资，未见其术明确：生生：维持生活。

前一个是动词，后一个是名词。

资，凭借，依赖，作动词。

所，代词，放在动词前，组成名词性词组，表示“……的人”“……事物”“……地方”等。

所资：凭借的东西。

未，表否定，没有，无。

见，xiàn（现）出现，显现。

其，作第一人称用，自己。

术，（经营生计的）办法、本领。

（3）求之靡途靡：没有。

（4）会有四方之事会：恰逢。

（5）诸侯以惠爱为德明确：诸侯，指刺史等一方之长，各地的军阀。

以……为，文言固定结构，把……作为。

惠爱，爱惜人才。

（6）遂见用于小邑见：被。

（7）彭泽去家百里去：距离。

（8）质性自然自然：坦率自然。

（9）非矫厉所得所得：所能改变的。

（10）尝从人事，皆口腹自役明确：尝，曾，曾经。