年级组经验交流发言材料

不畏艰难一路向前

-----2019届毕业年级组经验交流

各位老师大家好，很荣幸能在这里代表2019届毕业年级发言

一．本组情况介绍

19届毕业组从初一开始共有四个班：一班厚李刚29人二班张谦30人，三班郭强31人,四班赵鹏28人共118人，其中，九年级初和中考前有5名同学被西南航空职业技术学院面试选拔录取、刘毅同学新疆职业篮球学校录取。转学2人、因病休学在我校复读2人、流失3人，参加中考共计106人，达到哈密市高中录取分数线（420分）人数为101人，5人未考上高中，录取率为92%，在全市各科目排名中，体育第一、数学第四、政史第五、英语、理化、语文第八，总成绩排名第七，创造了较好的成绩，这些成绩的取得离不开分局、学校领导长期的关心、指导，离不开全组老师无私奉献和精诚团结。下面我就三年以来我们的做法和大家做以交流，不妥之处还望大家批评指正。

二．主要措施

初一抓习惯、初二保稳定、初三忙冲刺是我们带每一届学生的做法，但这一届除了常用的方法外，最主要的我觉得还是从初一开始的高效课堂改革，对老师老说很累，但对学生非常有利，尤其是对我们的学生！

众所周知，在分局进行三核一定之后，我们组建了新的

初一年级，同时我组就被确定为高效课堂试点年级，所有老师也都是第一次接触，也都不会，在分局和学校领导的带领下，我们没有退缩，理论一点一滴的学习，措施一件一件落实，从学生课桌摆放、坐姿、站姿、回答问题模式、学生黑板书写、导学案设计、小组建设、班级“三班六部”架构、小组比赛表格设计、激励制度制定、心理辅导活动、学生能力培养等多方面着手，全组齐心协力解决问题，第一学期，我们的学习会议开到晚上八点半是经常的，周末加班更是大家的习惯，在实施过程中老师们有时候为了一个问题你争我吵，为了一个谁是正确的“方法”解读者面红耳赤，受到指责争吵也是有的，镜头无法再现，但能看得出大家是憋了一股劲的，大家都是摸索着前进，后来甚至学来学去半学期过了，结果发现学错了，又总结经验重新再来，为了学生，大家不辞辛劳，除了做好学校常规事务，所有老师不仅要上课，还要节节课对学生进行培训，班主任每天都要对九名班级主要管理成员进行培训、施压，为了减轻学生压力，在德育处的指导下，每周一下午联合心理老师，对全年级学生进行两节课的心理团辅活动持续近两学期。三年来我们坚持每学期让学生进行一次户外集体体验放松活动或者年级野炊烧烤活动，八年级开始我们确定组内重点学生，做讲座，访家庭，有效防止学生青春期逆反，九年级初我们书写雄心，设计班旗，悬挂标语，在学校升旗仪式上举行了题为“奋战三百天，努力在今朝”的冲刺宣誓活动，并分别召开家长和学生中考

动员会，一系列的措施和任务都取得了良好的效果，老师非常辛苦，但学生获得了很多，从高效课堂实施一年后这些课改的“试验品”们从刚开始站在讲台上一言不发到后来的涛涛不绝，从一开始的黑板上一笔不会写到后面的挥洒自如，到初二、初三对学生不断的教育和培养，所有学生不仅培养了良好的习惯，个人能力也取得了很大提升。

学无止境，学生进步的同时，老师也获得了很多经验，四个班班主任及任课教师，能根据自己所带班级情况，制定有效策略，激励鼓励学生，尤其值得说的是在学生学习主动性培养方面有了突破。学生主动学习可以说在我们的学生身上很少看到，但这句话无论家长还是老师都经常谈到，如何激发学生主动学习一直是很多人研究的课题，也是个难题，在这一届学生身上我们进行了尝试，方法其实很简单，就是按照高效课堂“三班六部”管理模式，把学生分组，组长考核组员，班长考核小组，老师负责指导。用制度强迫学生问问题，我们称为“4+1”问问题模式，即每位学生每周必须问老师4道题，问班级指定学生1道题，然后根据次数由班级周周奖励问问题最多的个人、月月奖励问问题最多的、表现最好的小组，严肃处理存在不问、次数不够，不符合自身实际情况等学生。看似一项简单的措施，效果显著，楼道里教室里打闹的学生没有了，狂奔乱跳、无事可干、聊游戏的没有了，有的只是下课冲刺进入办公室的学生或者老师办公室门口排起的长龙、或者因为时间没有轮上面见老师机会的

沮丧，再有就是排在前面，发自内心的高兴。到后期发现，每天每节课课间我们整个大办公室站满了主动来问问题的，背诵语文、英语知识的，还有和老师谈心的。透过现象看本质分析，真正的反应慢、基础差、自卑的、后进生度过了他的不敢进老师办公室面对老师问问题羞涩期后，没有了自卑感，能更加大胆频繁的出入于教室和办公室之间，因为他们其实更渴望被承认，更想进步，从心理上来说其实面对来自中考的压力他内心慌乱，只有忙碌的学习才能更好地安抚他不知所措的内心。优秀学生很得意，但实际上他在班级职责多，他的时间很多要帮助老师分担了班级事务，还得帮助同学，他的可用时间比别的同学少，所以他并不一定能获得周奖，这样他也不一定能带领小组获得月奖，他有苦衷，但说不出来，经过老师鼓励，谈心疏导，最后反而能做得更好，竞争意识更强。中等生（俗称聪明但不学的）他们大部分没长性，经常在学和玩之间彷徨，模式实施他们刚开始很兴奋，几周就不行了，但到后来发现好学生努力也就算了，很多平时在班级末尾的同学都能领奖了，而且每天大家好像都很忙，都开始玩真的了，他们就坐不住了，他们就会逐步分梯队的开始有变化，以点带面，再加上老师严格的措施，他们思想也很快会发生大的转变，其实对于我校来说，优秀的很少（本次中考仅仅刘文轩一人超700分，排名全市185名），中等生的态度更能决定班级的学习风气和最后发展，事实证明他们最后正是我们年级和班级发展的主力军。

滴水穿石，坚持久了，我发现真问的越来越多，学生的学习主动性越来越强，虽然学生每天有5个可利用课间和一个早读时间，我们欣喜的看到，学生早读给老师或者组长争先恐后的背诵，3-4个课间在办公室或在班内问同学，教室和楼道呈现出一片繁忙的景象，我相信懂得利用业余时间的，课堂上肯定会更下功夫。三年下来，每周人均问问题、背诵语文、英语知识15-20次，三年来人均总数近1800次，这样班级学习风气肯定提升，学生之间竞争也会越来越激烈，最后做到了让学生学习从强迫主动转化为自我推动，随着他们的成长和成绩的进步，学生最终都取得了满意的成绩，同时我相信这对他以后的学习也会起作用。

这项措施年级组强制要求全组教师严格执行的过程中，我们的中考科目老师和班主任做出了巨大的牺牲，他们几乎每个课间都在办公室真诚、真心的等候学生，不厌其烦讲解各种各样题目，层次好的讲难点，层次弱的重复讲基础，语文、英语科目每周都要布置下周的背诵任务，班主任每天、每周都要从数据上分析了解本班学生情况，然后在下一周的班会前总结加分，评选优秀，准备奖品，确定小组获奖发言人，然后在班会课进行有仪式感的奖励活动，课后对不达标的或者连续两周位居小组末尾的学生要及时进行处理。

三年以来，全组老师不仅是课间付出，我们从初一开始坚持进行月清考试，初二、初三开始加上晚自习至7点25，所有老师都能任劳任怨听从安排，认真执行。能统一听从学