《教室里的正面管教》读书分享(教学PPT)
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《正面管教》读书笔记PPT课件
参考以下两个优秀的惯例表，你也来制定一个吧！
《正面管教》
亲子教育 | 家庭教育 | 儿童教育
Respect children, understand their inner feelings, and establish connections with children, so that children can express their needs
一、什么是正面管教？
正面管教：提倡不骄纵、不惩罚、和善而坚定的育儿方式
培养孩子自信，自律，合作பைடு நூலகம்有责任感，有自主感以及自己解决 问题的能力。
一、什么是正面管教？
PART TWO
正面管教的五大原则?
What are the five principles of positive discipline？
讲课人：XXX 时间：20XX年XX月XX日
培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。
3.发展孩子有价值的社交和生活技能， 培养良好品格
培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。
二、正面管教的五大原则?
4.是否长期有效
培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。 培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。 培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。
二、正面管教的五大原则?
5.邀请孩子发现自己的能力， 及通过建设性的方式使用自己的力量
价值感决定后续行为，注意邀请时要合理地鼓励，如果孩子当下能力 无法达到还依旧鼓励，则会给孩子造成心理压力
PART THREE
惯例表的三大误区
《正面管教》
亲子教育 | 家庭教育 | 儿童教育
Respect children, understand their inner feelings, and establish connections with children, so that children can express their needs
一、什么是正面管教？
正面管教：提倡不骄纵、不惩罚、和善而坚定的育儿方式
培养孩子自信，自律，合作பைடு நூலகம்有责任感，有自主感以及自己解决 问题的能力。
一、什么是正面管教？
PART TWO
正面管教的五大原则?
What are the five principles of positive discipline？
讲课人：XXX 时间：20XX年XX月XX日
培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。
3.发展孩子有价值的社交和生活技能， 培养良好品格
培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。
二、正面管教的五大原则?
4.是否长期有效
培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。 培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。 培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力。
二、正面管教的五大原则?
5.邀请孩子发现自己的能力， 及通过建设性的方式使用自己的力量
价值感决定后续行为，注意邀请时要合理地鼓励，如果孩子当下能力 无法达到还依旧鼓励，则会给孩子造成心理压力
PART THREE
惯例表的三大误区
正面管教 读书分享(课堂PPT)
9
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人，不是我们大人呼之即去， 叫之即来的物品，他们有思想、有追求。我们更多 地想量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩 子。可以与孩子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、 积极地暂停、做心愿墙等多种方式，走入孩子的内 心，倾听并帮助。
6
如何有效管教？
1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励） 2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3. 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但长期有负面效果）
4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任。乐于贡献、愿意 合作）------------------有效管教的4个标准
帮助孩子感受到价值感和归属感。
7
实战演练：生气的时候能很好的解决问题吗？
案例：当孩子没有按照约定的规则行事时，你是大 发雷霆呢？还是友善的暂停一下并等待时机解决问题？
怒吼者：手指拍桌子，大喊大嚷，威风凛 凛，逞一时之快。 平静者：运筹帷幄，气定丹田，睿智友善。
心情好才是真的好！
8
经典回放：
1. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 2. 犯错是学习的好时机。 3. 要确保把爱的讯息传递给孩子。（不要含蓄） 4. 改善而不是完美。
寻求健康、快乐和幸福
的教育方法……
1
2
3
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，简
尼尔森博士把它命名为和善而坚定。它以相互尊重和 合作为基础，把和善和坚定融为一体，以此为基石， 在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
民主而有度
4
传统的管教方式是？
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人，不是我们大人呼之即去， 叫之即来的物品，他们有思想、有追求。我们更多 地想量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩 子。可以与孩子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、 积极地暂停、做心愿墙等多种方式，走入孩子的内 心，倾听并帮助。
6
如何有效管教？
1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励） 2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3. 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但长期有负面效果）
4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任。乐于贡献、愿意 合作）------------------有效管教的4个标准
帮助孩子感受到价值感和归属感。
7
实战演练：生气的时候能很好的解决问题吗？
案例：当孩子没有按照约定的规则行事时，你是大 发雷霆呢？还是友善的暂停一下并等待时机解决问题？
怒吼者：手指拍桌子，大喊大嚷，威风凛 凛，逞一时之快。 平静者：运筹帷幄，气定丹田，睿智友善。
心情好才是真的好！
8
经典回放：
1. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 2. 犯错是学习的好时机。 3. 要确保把爱的讯息传递给孩子。（不要含蓄） 4. 改善而不是完美。
寻求健康、快乐和幸福
的教育方法……
1
2
3
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，简
尼尔森博士把它命名为和善而坚定。它以相互尊重和 合作为基础，把和善和坚定融为一体，以此为基石， 在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
民主而有度
4
传统的管教方式是？
教师寒假读书分享：《正面管教》课件
我的读书笔记
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距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的超实用新高考英语专题复习讲义希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！ 养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。
正面管教读书分享ppt
02
家庭规则制定
共同制定家庭规则，明确 家庭成员的权利和义务， 促进家庭和谐。
03
亲子沟通方式
采用有效的亲子沟通方式， 增进相互理解和信任，解 决矛盾和问题。
04
关注孩子的情感需 求
家长应关注孩子的情感需 求，提供情感支持和关爱， 培养孩子的健康人格。
谢谢
汇报人：XXX
心得体会，相互学习和进步。 01
建立支持网络
通过与其他家长的交流和分享，建立
支持网络，共同面对育儿挑战。
03
交流实践经验
讨论如何将正面管教理念融入到日常
家庭教育中，分享成功的实践案例。 02
PART 06
正面管教的挑 战与应对策略
面对孩子的反抗和抵触
积极倾听和理解 01
尝试站在孩子的角度理解他们的情绪和需求，积极倾听 他们的反抗和抵触。
PART 04
正面管教的效 果和益处
正面管教对孩子的积极影 响
01 提升自律性 正面管教强调孩子的自主性和自我控制，有助于培养孩 子的自律能力。
02 促进沟通合作 通过尊重和理解孩子，正面管教促进了家庭成员之间的 沟通与合作。
03 建立自信心 正面的管教方法能够帮助孩子建立积极的自我形象和自 信心。
设定明确规则
家长应设定清晰、具体的规则， 让孩子明确知道哪些行为是被允 许的，哪些是不被允许的。
提供选择机会
提供选择机会，让孩子学会权衡 利弊，做出自己的决定，从而培 养他们的自律能力。
鼓励孩子参与决策
让孩子参与家庭决策，让他们感 受到自己的重要性和责任感，从 而培养他们的自主能力。
积极肯定和鼓励
对孩子的积极行为给予及时的肯 定和鼓励，增强他们的自信心和 自主性，培养他们的自律和自主 能力。
《正面管教》分享阅读ppt课件
• 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然 后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是
为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演 变为惩罚。
17
• 第6章：关注于解决问题
• 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么 ，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正 面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整 个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是 抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为 选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊 重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好 。
读书分享
• 教育孩子先从教育自己开始
•
-----------《正面管教》分享阅读
2
3
• “正面管教”的理论在美国流行了很多年， 中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管 教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有 一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”几 乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。
26
• 第12章：家里和教室里的爱与欢乐 •
• 作者在这章主要发出了三个提醒：一是我们做 什么永远不如怎么做更重要；二是把错误当成学 习的机会；三是有时候，我们必须反复学习同一 件事情。
• 需要反复做的事情包括：寻找积极的方面、先 假定孩子无辜，表达我们无条件的爱、学习并应 用赢得合作的四个步骤、教给孩子沟通与解决问 题的技能并做出榜样、帮助孩子培养责任感、承 担起你自己的全部责任、对你自己要有同情心以 及加强自我学习。
付出努力，相反，孩子们被以爱的名义给予的太
多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为
这是理所应当的。
28
29
• 对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力 ，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。
正面管教2-读书分享课件
三、惯例表的三大误区
惯例表:当孩子的某一行为/习惯需要调整时，由孩子和家长共同商讨制 定出的流程性方案，如睡前流程
1.控制/放权?
惯例表的目的: ✧与孩子分享权力:观察并评估孩子的发展阶段及能力 小孩子则可以给予有限的选择大孩子可以一起商讨制定惯例表 ✧让孩子觉得自己有能力:孩子发现自己可以完成力所能及的事情，从 而建立自信 ✧帮助孩子建立自信
·头脑风暴，任务不超过6项 头脑风暴时，先不讨论任务是否有价值，不批判;任务不能过多， 否则会产生疲惫感
·孩子自己动手制作，父母仅是协助(写/画/贴) 如果孩子不会写字，可以画出来，这也是放权的过程，帮助孩子 建立自信
·贴在容易看到的地方 和孩子一起商讨，让孩子去想放在哪里他会经常看到
四、如何制定惯例表?
三、惯例表的三大误区
2.一劳永逸?
需要观察孩子的执行情况，定期检讨、调整惯例表 如何检讨、调整? ✧陈述事实: 注意不添加个人的想法和判断 ✧建立连接: 表达自己的感受，分享自己以前失败的经历，注意简短， 不要讲大道理 ✧发出邀请:向孩子表达关心，要请孩子分享执行困难的原因，如果当 下孩子并不想分享，我们可以等待，直到孩子自愿与我们分享
What are the five principles of positive discipline？
二、正面管教的五大原则?
1.和善与坚定并行
和善:尊重孩子，理解孩子内心感受，与孩子建立连接。
当孩子出现行为问题时，孩子的需求其实就是得到关注，可能会有 一些打闹、咬人等行为，所以此时我们就要理解孩子的内心，关注孩 子当下最根本的需要 坚定:温柔地坚持，即成人明白自己的底线在哪里
错误是学习的机会，当发生错误行为时，孩子则有机会进步，有机会 学到新的知识
正面管教读书分享.PPT
• 愤恨（Resentment）------凭什么对我们凶。 • 报复（Revenge）------我要让你没好果子吃。 • 反叛（Rebellion）------你说东我偏要西。 • 退缩（Retreat）------偷偷摸摸，自卑。
孩子是大人的缩影。你期待他是什么
样子，你就应•. 该以身示范。
•5
正面管教: 我们一起来制定对双方有利的规则，我
们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决
方案。当我必须独自做出决断时，我会坚定而和善，
维护你的尊严，给予你尊重。
共同参与
•.
•4
惩罚的背后
惩罚通常是一种立竿见影的管教手段，确实实用。但长
期效果会是什么呢？长期的惩罚给孩子往往给孩子带来以下 四个“R”中的一种或全部来“回敬”：
说起来容易，做起来难，学做情绪的主人。
Fi•g. hting！
•9
பைடு நூலகம்
Thanks for listening!
•.
•10
1. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 2. 犯错是学习的好时机。 3. 要确保把爱的讯息传递给孩子。（不要含蓄） 4. 改善而不是完美。
•.
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正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人，不是我们大人呼之即去， 叫之即来的物品，他们有思想、有追求。我们更多 地想怎么给孩子创造优质的环境，用自己的一言一 行，和孩子商量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩 子。可以与孩子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、 积极地暂停、做心愿墙等多种方式，走入孩子的内 心，倾听并帮助。
•.
•1
•.
•2
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，简
《教室里的正面管教》读书分享ppt
和善而坚定的领导者会让孩子们知道错误是学习的机会/
和善而坚定的领导者运用鼓励，而不是赞扬和奖/
和善而坚定的领导者在学生的帮助下设立日常惯理/
召集父母、老师和学生参加的三方会议/
你是哪种动物？自我认知是和善而坚定的领导风格的关键/
改变是一个连续的过程；运用老师互相解决问题的步骤/
让你不断受到鼓励的其他建议/
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字 字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压 力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露 滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领 域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明， 页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架 相对清晰。
黄廼章
《教室里的正 面管教》读书 分享
单击此处添加副标题
理想 vs 现 实
存在不足，需要学习
1
以一种既不惩罚也不骄纵 的
2
管理方法，让孩子在一种 和善而
3
坚定的气氛中，培养出自 律、责
4
任感、合作以及自己解决 问题的
5
能力，学会使他们受益终 身的社
6 会技能和生活技能。
第3章 领导风格
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字 字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压 力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露 滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领 域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明， 页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架 相对清晰。
《正面管教》读书笔记PPT
5．决定你要做什么，而不是让孩子做什么。 6．只要可能，就给孩子提供选择。 7．思考“逻辑后果的四个R”。 8．思考“惩罚造成的四个R”，从而看清你的管教方式的长期效果。 9．记住，“若要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟”是一个荒谬的观念。 10．孩子感觉更好时，才会做得更好。 11．把不良行为转向有贡献的行为。 12．你如果希望孩子们控制他们的行为，你就要做自我控制的榜样。 13．逻辑后果不适用于大多数错误目的的行为。 14．要自始至终和善而坚定。 15．通过启发式问题帮助孩子探讨他们的选择所造成的后果。 16．逻辑后果并不是处理大多数问题的最佳方式。 17．使用公式：特权＝责任；缺乏责任＝丧失特权。 18．为营造更好的家庭气氛和班里的气氛，要专注于解决问题的办法。
错误目的表
如果家长或 孩子的目的：老师的感觉
是：
而且想采取的 行动是：
如果孩子的回应 孩子行为背后的信
是：
念是：
家长或老师主动的、鼓励性的回应，包括：
寻求过度关 心烦；恼怒；提醒；哄劝； 暂停片刻，但很 惟有得到特别关注 通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子行
注（操纵别 着急；愧疚；替孩子做他自 快又回到老样子，或特别服务时，我 为。“我爱你，而且……”（例如：我在乎你，
人为自己奔
己已经会做的 或换成另一种打 才有归属感。惟有 等会儿会花时间陪你。）安排特别时光，建立
忙或得到特
事情
扰人的行为。 让你们为我团团转 日常惯例。花时间训练孩子。召开家庭会议或
殊服务）
时，我才是重要的。班会。默默地爱抚孩子，设定些无言的暗号。
寻求权力 被激怒；受 应战；投降； 变本加厉；屈从 惟有当我来主导或 承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既不
错误目的表
如果家长或 孩子的目的：老师的感觉
是：
而且想采取的 行动是：
如果孩子的回应 孩子行为背后的信
是：
念是：
家长或老师主动的、鼓励性的回应，包括：
寻求过度关 心烦；恼怒；提醒；哄劝； 暂停片刻，但很 惟有得到特别关注 通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子行
注（操纵别 着急；愧疚；替孩子做他自 快又回到老样子，或特别服务时，我 为。“我爱你，而且……”（例如：我在乎你，
人为自己奔
己已经会做的 或换成另一种打 才有归属感。惟有 等会儿会花时间陪你。）安排特别时光，建立
忙或得到特
事情
扰人的行为。 让你们为我团团转 日常惯例。花时间训练孩子。召开家庭会议或
殊服务）
时，我才是重要的。班会。默默地爱抚孩子，设定些无言的暗号。
寻求权力 被激怒；受 应战；投降； 变本加厉；屈从 惟有当我来主导或 承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既不
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三、第二阶段：幻灭
6.被善意之火误伤 争执的对方往往是真心相爱的，痛苦太强， 感受不到内心的渴望与对方分享的爱。 7.因果关系 每个选择都有后果。不幸的是，有时候你早已忘记自己的选择，后果才浮现。 负责任的态度，而非控制。 8.愤怒 原因:(1)怒气能够麻痹我们心中的痛 (2)让对方有罪恶感，达到有效的控制。 (3)提供给我们一个美妙的机会去感觉自己是“对的”。 9.站在对的一方 逃避痛苦：只要证明自己在某件事情上是对的， 只要让被人看起来是错的一方。 健康美好的关系：对自己的愤怒负责，爱意。
三、第二阶段：幻灭
2.胡萝卜西瓜与痛苦 有权利斗争，是逃避或拖延自己心中浮现的不快，为了拯救自己而去远 离人或事 痛苦不处理永远不会消失 我们宁愿争吵也不愿面对伤口， 是因为生气比承受心碎要简单的多。 负面影响就是自我局限的信念。 3.信念：想法的果实 想法、行动、习惯、人格、命运。
4.过去的魅影 过去的创伤会导致负面的想法，现在用健康的方式去处理。 5.回家 如果离开家的时候，你并不感到平静，那么你其实并没有离开。过去的 事情也可以挽回。
四、第三阶段：内省
5.对家庭死忠
因爱而结合的家庭是没有家族牵系的，因为所有的牵系都是一种束缚。 祖先犯罪，后代受罚。
6.牺牲
别人要你做一件事情，如果你说“不”就会有罪恶感，说“好”又不觉得 快活的话，那你大概就是因为罪恶感在做牺牲。
7.亲密关系的律动就像摆钟
牺牲者 中心 放纵者
虽然弥补伴侣的放纵不是你的职责， 但对方的放纵行为确实是你的责任。 牺牲并不是一种行为，而是一种心态。
5.压力、失望和愤恨
“期望=愤恨的前身”
指 南
情绪需求，归属感，重要性，被关注 期望与要求，失望、愤恨 正视感觉，需要，直述你的问题 放手，接受
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我得不到归属感，但我至少能让你同样受 到伤害。
自暴 自弃
不可能有所归属。我放弃。
寻求过度关注或寻求权力有助于他们 获得归属感和价值感。 报复会使他们在没有能获得归属感和 和价值感的经历中受到的伤害得到补偿。
放弃是他们的唯一选择，因为他们 真的相信自己不够格。
错误目的和错误观念识别线索
线索一：成年人对孩子行为的情感反应。 线索二：当被要求停止其行为时，孩子的反应。
正面管教
不惩罚·不娇纵
管教的目的是什么？
OR 培养能力、品格等
提高学业成绩
1 对个人能力的感知力 2 对自己在重要关系中的价值的感知力 3 对自己在生活中的力量或影响的感知力 4 内省能力强 5 人际沟通能力强 6 整体把握能力强 7 判断能力强
现实中的管教问题及其原因
1 老师：学生越来越难管、难教…… 2 家长：孩子越来越难养、难相处……
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。 2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
1、孩子是社会人
1 人的行为取决于所处的社会环境。 2 孩子的信念形成随时随地受到环境的影响。
2、行为以目的为导向
1 行为是以在一定的社会环境中想要达到 的目的为基础的。
孩子 们为 他人 而改 变； 总是 寻求 别人 的认 可
3.表示 认可
1.鼓励 行为： 努力以 尊重的、
对方的 “干 及改进： 欣赏的：
勇气 得好” “你尽 “谁可
2.激励， 促进
力了” 或“你 对你的
以让我 看看我 们现在
成果感 该怎么
觉怎么 坐？”
样？”
自我 成年 指向： 人： “我 “谢 感谢 谢你 你的 的帮 合作” 助”
自暴 自弃
不可能有所归属。我放弃。
寻求过度关注或寻求权力有助于他们 获得归属感和价值感。 报复会使他们在没有能获得归属感和 和价值感的经历中受到的伤害得到补偿。
放弃是他们的唯一选择，因为他们 真的相信自己不够格。
错误目的和错误观念识别线索
线索一：成年人对孩子行为的情感反应。 线索二：当被要求停止其行为时，孩子的反应。
正面管教
不惩罚·不娇纵
管教的目的是什么？
OR 培养能力、品格等
提高学业成绩
1 对个人能力的感知力 2 对自己在重要关系中的价值的感知力 3 对自己在生活中的力量或影响的感知力 4 内省能力强 5 人际沟通能力强 6 整体把握能力强 7 判断能力强
现实中的管教问题及其原因
1 老师：学生越来越难管、难教…… 2 家长：孩子越来越难养、难相处……
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。 2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
1、孩子是社会人
1 人的行为取决于所处的社会环境。 2 孩子的信念形成随时随地受到环境的影响。
2、行为以目的为导向
1 行为是以在一定的社会环境中想要达到 的目的为基础的。
孩子 们为 他人 而改 变； 总是 寻求 别人 的认 可
3.表示 认可
1.鼓励 行为： 努力以 尊重的、
对方的 “干 及改进： 欣赏的：
勇气 得好” “你尽 “谁可
2.激励， 促进
力了” 或“你 对你的
以让我 看看我 们现在
成果感 该怎么
觉怎么 坐？”
样？”
自我 成年 指向： 人： “我 “谢 感谢 谢你 你的 的帮 合作” 助”
《正面管教》读书分享 ppt课件
问。正面管教根据英文原版的第三次 修订版翻译，该版首印数为70多万册。
《正面管教》读书分享
3
正面管教简介
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最 美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。
自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》
已经成为了管教孩子的"黄金准则"，本书被翻译
成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国
005 教孩子从错误中学习首先我们自己要做到把错 误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在 犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是 给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错 误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。
《正面管教》读书分享
13
006 定期开家庭会议每周可以设定固定的一
天开展家庭会议。由家庭成员轮流主持。家
庭会议的内容：①表达对家庭成员的感谢，
并举出实例。②专注于前段时间出现的问题，
并达到全员一致意见。如未达到一致意见，
该问题推迟至下次家庭会议。③讨论家务事
分配，鼓励孩子承担家务活。④计划家庭活
动。⑤分享错误经历，并一同讨论解决方案。
总之，对待孩子，要拿出100%的耐心和责任
合作以及自己解决问题的能力，才能学会
使他们受益终身的社会技能和生活技能， 才能取得良好的学业成绩……如何运用正 面管教方法使孩子获得这种能力，就是这 本书的主要内容。
《正面管教》读书分享
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尼尔森太太认为，没有一个父母不为孩子竭尽全力的，
但美好的愿望不一定能带来美好的结果。一些父母不
知从哪里得到了一些错误的观念，若想让孩子做得更
好，就要让他们感觉更糟。所以，面对孩子的问题，
他们更多的采用惩罚而不是关注如何解决问题。在与
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3
正面管教简介
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最 美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。
自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》
已经成为了管教孩子的"黄金准则"，本书被翻译
成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国
005 教孩子从错误中学习首先我们自己要做到把错 误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在 犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是 给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错 误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。
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006 定期开家庭会议每周可以设定固定的一
天开展家庭会议。由家庭成员轮流主持。家
庭会议的内容：①表达对家庭成员的感谢，
并举出实例。②专注于前段时间出现的问题，
并达到全员一致意见。如未达到一致意见，
该问题推迟至下次家庭会议。③讨论家务事
分配，鼓励孩子承担家务活。④计划家庭活
动。⑤分享错误经历，并一同讨论解决方案。
总之，对待孩子，要拿出100%的耐心和责任
合作以及自己解决问题的能力，才能学会
使他们受益终身的社会技能和生活技能， 才能取得良好的学业成绩……如何运用正 面管教方法使孩子获得这种能力，就是这 本书的主要内容。
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尼尔森太太认为，没有一个父母不为孩子竭尽全力的，
但美好的愿望不一定能带来美好的结果。一些父母不
知从哪里得到了一些错误的观念，若想让孩子做得更
好，就要让他们感觉更糟。所以，面对孩子的问题，
他们更多的采用惩罚而不是关注如何解决问题。在与
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新学期，
让我们和学生一起学习成长吧！
ห้องสมุดไป่ตู้
《教室里的正面管教》读书分享 黄廼章
理想
vs 现实
存在不足，需要学习
以一种既不惩罚也不骄纵的 管理方法，让孩子在一种和善而 坚定的气氛中，培养出自律、责 任感、合作以及自己解决问题的 能力，学会使他们受益终身的社 会技能和生活技能。
第3章 领导风格
改变行为的正面管教/ 和善而坚定的领导者会让孩子们知道错误是学习的机会/ 和善而坚定的领导者运用鼓励，而不是赞扬和奖/ 和善而坚定的领导者在学生的帮助下设立日常惯理/ 召集父母、老师和学生参加的三方会议/ 你是哪种动物？自我认知是和善而坚定的领导风格的关键/ 改变是一个连续的过程；运用老师互相解决问题的步骤/ 让你不断受到鼓励的其他建议/
2024年教师寒假读书分享：《正面管教》课件
四、 关注于解决问题
1. 正面管教关注的是教给孩子“要 做什么”。孩子是整个过程的积极 参与者，而不是被动接受者。
2. 关注于解决问题与关注于惩罚， 会营造出一种非常不同的家庭氛围 和教室氛围。
3. 解决问题的时机：孩子冷静下来 之后。
4. 解决问题的设问方式：启发式问 题
“伤人”方案转为“帮人”方案的故事： 例：2名学生没听见上课铃声而迟到 头脑风暴1：怎么办？（关注逻辑后果—偏向惩罚） 如：让他俩放学留下值日。 头脑风暴2：怎样帮助他们准时回到教室？（关注 于解决问题） 如：准备一个闹钟，把时间调得提前一些。 启发：前者关注的是过去，以及让两个孩子为自 己的错误付出代价。后者关注的是解决问题，是 帮助两个孩子将来做得更好。老师（家长）一个 态度和技巧上的小调整，却能带来巨大的变化。
第6章 关注于解决问题 第7章 有效地运用鼓励 第8章 班会 第9章 家庭会议
一、正面管 教的方法
二、“赢得”孩子 与“赢了”孩子
三、 重新认 识不良行为
四、关注于 解决问题
五、开好班会 和家庭会议
一、正面管教的方法
内容摘要： 现实中面临的管教问题及其原因
1 老师：学生越来越难管、难教…… 2 家长：孩子越来越难养、难相处……
自律、责任感、合作以及自己解决问题的 能力。 ➢ 阅读理由：书中介绍了很多“不惩罚、不 娇纵地有效管理孩子”的方法，受益匪浅。 ➢ 页数：309页
我 的 读 书 笔 记
01 内 容 摘 要 02 感 悟 · 启 发 03 行 动 指 南
读分 书享
内容摘要
第1章 正面的方法 第2章 几个基本概念 第4章 重新看待不良行为 第5章 当心逻辑后果
有规矩也有自由；有限制的选择； “在尊重别人的前提下，你可以选择。”
幼儿园课件：正面管教
我们应该意识到
• 犯错误应注意
不过在处理孩子问题的时候，我们常常犯的错误就是急躁尤其是面 对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子时，往往会火冒三丈，但是仍然 深信自己是对的，觉得都是孩子的错。一番指责之后，能解决问题倒还 好，怕就怕孩子更加极端地为自己辨解，使小问题变得一发不可收拾。
我们应该意识到
要求孩子控制自己情绪 的同时，
对我们教师来说，正面管教既不会让孩子感到屈辱， 也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上， 教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负 起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教
育教学工作中进行大胆的尝试。
谢谢倾听！
的问题
C
来应该做什么，让孩子学会自
己分析和总结，最终与孩子一
起选择最佳的解決方案。
D
正视 错误
把错误看做一个让人兴奋 的学习机会，让孩子认识 到犯了错之后，得到的不 是自己的懊悔和老师的斥 责，而是从错误中得到了 哪些收获。
好处
减少孩子的负面情绪，从 内心深处认识到自己的错 误，并且还能对解决方式 更加认同。教会孩子在遇 到困惑的问题时，应该如 何解決。
冷
我们更应该学会控制自
A
己的情绪幻灯片 11
静
B
引导犯错的孩子
启发性
让老师会和家长停止告诉孩子 答案。当孩子的思想或是行为 不恰当时，帮助孩子分析接下
的问题
C
来应该做什么，让孩子学会自
己分析和总结，最终与孩子一
起选择最佳的解決方案。
D
正视 错误
把错误看做一个让人兴奋 的学习机会，让孩子认识 到犯了错之后，得到的不 是自己的懊悔和老师的斥 责，而是从错误中得到了 哪些收获。
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建立更加和谐的关系。
正面管教注重师生之间的沟通和 互动，有助于增进师生之间的了
解和信任。
正面管教注重学生的情感需求和 发展需求，有助于更好地满足学 生的需求，提高学生的学习满意
度。
05
结语
总结与反思
正面管教的核心理念
尊重、理解、引导和激励学生，而非惩罚和强制。
实践中的挑战与应对
在实施正面管教过程中，可能会遇到学生反抗、不理解的情况，需 要耐心和智慧去应对。
促进孩子们的全面发展
01
正面管教注重培养学生的自信心和自尊心，有助于提高学生 的自我认知和自我管理能力。
02
正面管教注重培养学生的创新能力和实践能力，有助于提高 学生的综合素质和竞争力。
03
正面管教注重培养学生的社会责任感和公民意识，有助于提 高学生的社会参与度和贡献度。
建立和谐的师生关系
正面管教强调尊重和理解，有助 于消除师生之间的隔阂和矛盾，
在未来的教育实践中，更加关注 学生的个体差异和需求，因材施 教，让每个学生都能得到充分的 发展。
感谢您的观看
THANKS
通过鼓励和肯定，孩子们可以逐 渐认识到自己的价值，增强自信
心。
鼓励孩子们的自我价值感有助于 他们建立积极的人生观和价值观。
03
教室中正面管教的实践方法
建立互相尊重的氛围
尊重孩子们的感受
教师需要尊重每个孩子的感受，鼓励他们表 达自己的观点和情感，并给予积极的回应和 支持。
尊重孩子们的个体差异
每个孩子都是独特的，教师需要尊重他们的 个体差异，包括学习方式、兴趣爱好和性格 特点等。
自我成长与提升
通过学习与实践正面管教，教师也在不断成长，提升自己的教育理 念和教学能力。
正面管教注重师生之间的沟通和 互动，有助于增进师生之间的了
解和信任。
正面管教注重学生的情感需求和 发展需求，有助于更好地满足学 生的需求，提高学生的学习满意
度。
05
结语
总结与反思
正面管教的核心理念
尊重、理解、引导和激励学生，而非惩罚和强制。
实践中的挑战与应对
在实施正面管教过程中，可能会遇到学生反抗、不理解的情况，需 要耐心和智慧去应对。
促进孩子们的全面发展
01
正面管教注重培养学生的自信心和自尊心，有助于提高学生 的自我认知和自我管理能力。
02
正面管教注重培养学生的创新能力和实践能力，有助于提高 学生的综合素质和竞争力。
03
正面管教注重培养学生的社会责任感和公民意识，有助于提 高学生的社会参与度和贡献度。
建立和谐的师生关系
正面管教强调尊重和理解，有助 于消除师生之间的隔阂和矛盾，
在未来的教育实践中，更加关注 学生的个体差异和需求，因材施 教，让每个学生都能得到充分的 发展。
感谢您的观看
THANKS
通过鼓励和肯定，孩子们可以逐 渐认识到自己的价值，增强自信
心。
鼓励孩子们的自我价值感有助于 他们建立积极的人生观和价值观。
03
教室中正面管教的实践方法
建立互相尊重的氛围
尊重孩子们的感受
教师需要尊重每个孩子的感受，鼓励他们表 达自己的观点和情感，并给予积极的回应和 支持。
尊重孩子们的个体差异
每个孩子都是独特的，教师需要尊重他们的 个体差异，包括学习方式、兴趣爱好和性格 特点等。
自我成长与提升
通过学习与实践正面管教，教师也在不断成长，提升自己的教育理 念和教学能力。
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3. 只做不说
用和善而坚定的方式坚持到底。如果你认为你的学生不会那样轻易的合作，也不需要气馁，可以遵循有效的坚持到底的四个步骤，并避开挫败有效地坚持到底的四个陷阱。
读书分享
有效的坚持到底的四个步骤
2
1
期望学生们优先考虑的事情和成人的一样
批评和评判，而不是对事儿不对人
3
事先没有达成一致
挫败的坚持到底的四个陷阱
4
以话语代替行动
坚持到底是指导学生们做那些对他们有益的事情，或者对自己和他人保持尊重的一种温和的方式。
运用坚持到底所花的精力更少，并且更加有趣和富有成效。通过尊重学生来赋予他们力量。
坚持到底，是帮助学生在学习成为对社会有贡献的一员所需要的人生技能的过程中，对自己感觉良好的一种方式。
4 启发式问题
尊重和鼓励的一个重要部分，就是尊敬一个人控制他自己的行为的权利。让学生学习以尊敬和尊重的方式对待自己和他人
真正的不尊重是向学生们解释他们已经知道的事情。
很多老师认为解决每一件事情是自己的职责，并且自己是唯一有好办法的人，相反，要让问题涉及到的那些同学想出该怎么做，然后看看他们解决问题的创造力。这是同等对待每一个学生的一种变化形式
10 积极的暂停
教给学生们，错误是学习的机会教给他们当成年人不在身边时有用的人生技能帮助他们感受到归属感和自我价值感
读书
分享会
BOOK CLUB
阅读分享/读书推荐/阅读笔记
协助学生
分派班级事务的一种简单方法，就是用头脑风暴，想出足够多的事物，以便每个学生都有事可做。有一个好办法是设立一套轮流机制，并且每周轮换各项事务。要花时间让学生知道备用的教学物品在什么地方，或者如何才能成功地完成这项事务。当学生在做班级事务时，要让学生能够找到你，以便帮助那些需要你协助的学生。
读书分享孩子教育正面管教分享PPT内容讲授
Positive Discipline
如果你一直在寻找一套科学又行之有效的育儿方式的话，正面管教可以帮到你。
琳·洛特（Lynn Lott）
简·尼尔森（Jane Nelsen）
为了帮助家长更好地掌握并使用各种正面管教方法，教育学博士、杰出的心理学家、教育家简·尼尔森（Jane Nelsen）和心理学家琳·洛特（Lynn Lott）共同开发了正面管教培训课程。
正面管教的所有工具都不是用来改变孩子的行为的，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。
正面管教-目标
鼓励会给孩子带来变化，只有当他们经常感受到充满关爱的支持和帮助时，才能够改变关于如何获得“归属感”和“价值感”的信念。
鼓励使孩子获得重要的人生技能一：
—— 德雷克斯（Dreikurs）
一、 是否帮孩子感受到连接获得归属感和价值感
正面管教-有效管教五标准
二、是否做到了相互的尊重与鼓励
三、 是否做到了长期有效从出生起，孩子便在做一些可以形成他们性格、生活目标的决定、以及如何对其所感知到的不安全感和压力做出他们自己的回应：他们自己是谁、这世界是怎么样的、他们要做的是求生存、还是求发展 。
正面管教-简述
正面管教-简述
正面管教认为：惩罚带给孩子的是叛逆或顺从，不是改变；骄纵教会孩子“爱意味着让别人照顾我，给我所有我想要的”。孩子的动力都是来自于外在的控制。正面管教强调不惩罚、不骄纵，以父母和孩子之间的相互尊重和合作为基础，将和善与坚定融为一体，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项品格和生活技能。
能够主宰自己生活的力量
正面管教的目标
孩子需要鼓励就像植物需要水。
Target
如果你一直在寻找一套科学又行之有效的育儿方式的话，正面管教可以帮到你。
琳·洛特（Lynn Lott）
简·尼尔森（Jane Nelsen）
为了帮助家长更好地掌握并使用各种正面管教方法，教育学博士、杰出的心理学家、教育家简·尼尔森（Jane Nelsen）和心理学家琳·洛特（Lynn Lott）共同开发了正面管教培训课程。
正面管教的所有工具都不是用来改变孩子的行为的，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。
正面管教-目标
鼓励会给孩子带来变化，只有当他们经常感受到充满关爱的支持和帮助时，才能够改变关于如何获得“归属感”和“价值感”的信念。
鼓励使孩子获得重要的人生技能一：
—— 德雷克斯（Dreikurs）
一、 是否帮孩子感受到连接获得归属感和价值感
正面管教-有效管教五标准
二、是否做到了相互的尊重与鼓励
三、 是否做到了长期有效从出生起，孩子便在做一些可以形成他们性格、生活目标的决定、以及如何对其所感知到的不安全感和压力做出他们自己的回应：他们自己是谁、这世界是怎么样的、他们要做的是求生存、还是求发展 。
正面管教-简述
正面管教-简述
正面管教认为：惩罚带给孩子的是叛逆或顺从，不是改变；骄纵教会孩子“爱意味着让别人照顾我，给我所有我想要的”。孩子的动力都是来自于外在的控制。正面管教强调不惩罚、不骄纵，以父母和孩子之间的相互尊重和合作为基础，将和善与坚定融为一体，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项品格和生活技能。
能够主宰自己生活的力量
正面管教的目标
孩子需要鼓励就像植物需要水。
Target
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《教室里的正面管教》读书分享 黄廼章
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理想 vs 现实
存在不足，需要学习
2
以一种既不惩罚也不骄纵的 管理方法，让孩子在一种和善而 坚定的气氛中，培养出自律、责 任感、合作以及自己解决问题的 能力，学会使他们受益终身的社 会技能和生活技能。
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第3章 领导风格
改变行为的正面管教/ 和善而坚定的领鼓励，而不是赞扬和奖/ 和善而坚定的领导者在学生的帮助下设立日常惯理/ 召集父母、老师和学生参加的三方会议/ 你是哪种动物？自我认知是和善而坚定的领导风格的关键/ 改变是一个连续的过程；运用老师互相解决问题的步骤/ 让你不断受到鼓励的其他建议/
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新学期， 让我们和学生一起学习成长吧！
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理想 vs 现实
存在不足，需要学习
2
以一种既不惩罚也不骄纵的 管理方法，让孩子在一种和善而 坚定的气氛中，培养出自律、责 任感、合作以及自己解决问题的 能力，学会使他们受益终身的社 会技能和生活技能。
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第3章 领导风格
改变行为的正面管教/ 和善而坚定的领鼓励，而不是赞扬和奖/ 和善而坚定的领导者在学生的帮助下设立日常惯理/ 召集父母、老师和学生参加的三方会议/ 你是哪种动物？自我认知是和善而坚定的领导风格的关键/ 改变是一个连续的过程；运用老师互相解决问题的步骤/ 让你不断受到鼓励的其他建议/
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新学期， 让我们和学生一起学习成长吧！
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