孟浩然ppt讲义
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《过故人庄》ppt课件
课前朗读：
❖ 教师范读，同学们要注意听清每一句的停顿。 ❖ 同学们按照诗歌的意境来朗读诗歌。但一定
要注意诗歌的句子中的节奏。
具体学习：
❖解释下列词语： ❖具：办，准备。至：到。 ❖ 开轩：打开窗户。 ❖ 把：端着。合：环绕。 ❖ 话：谈论。就：靠 近。
理解诗歌的意思：
❖ 、要译出诗歌的基本意思。不要求完全相同。
过故人庄
孟浩然
诗பைடு நூலகம்内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍：
❖ 孟浩然，（——约），唐代诗人，字浩然。襄州襄 阳人。中年（岁）曾经应过考。但没有中，有加上 当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开长安。 又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。死在 任上。时年岁。他写了一些田园诗。但更多的不是。 与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时期最有成 就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成起了非常 重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗，偏重于 描写自然景色，形象清新，生动自然。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
❖ 、同学们可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的同 学有哪些地方是不同的。
诗歌精讲第二讲山水田园诗人王维孟浩然课件21张PPT
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
孟浩然课件PPT下载
情感真挚
孟浩然的诗歌情感真挚， 表达他对亲情、友情、爱 情等人际关系的感悟和体 验，触动读者的内心。
清新自然
孟浩然的诗歌语言清新自 然，用词简练，描绘景物 生动形象，使读者感受到 自然的美丽和力量。
孟浩然诗歌的主题
山水田园
孟浩然的诗歌以山水田园为主题 ，描绘自然风光的美妙和神韵， 表达他对大自然的热爱和崇敬。
详细描述
在学术论文中，可以找到关于孟浩然的生平 、作品分析、文学风格等方面的研究论文。 这些论文通常是由专业的学术机构或学者撰 写，具有较高的学术价值和权威性。
与孟浩然相关的历史文化景点链接
总结词
了解与孟浩然相关的历史文化景点，可以更 好地了解他的生平和时代背景。
详细描述
与孟浩然相关的历史文化景点包括孟浩然的 故居、纪念馆、文化遗址等。这些景点通常 会提供关于孟浩然的生平和作品的详细介绍
文学思想
孟浩然的诗歌所传达的文学思想和精神追求也对后世的文学发展产生了重要影响，他主张的“自然、 真实、清新”的创作理念成为了中国文学的重要传统。
06
孟浩然的其他相关资源链接
孟浩然诗歌的在线阅读链接
总结词
在线阅读孟浩然的诗歌，可以方便地欣 赏到他的作品，同时还能了解他的文学 风格和艺术特点。
VS
后世人对孟浩然的评价
文学价值
后世的文学评论家和学者对孟浩然的诗歌给予了高度评价，认为他的作品具有独特的艺术价值和文学地位。
历史地位
孟浩然被尊为“盛唐山水田园诗派”的代表人物，他的诗歌被视为中国古典文学的经典之作。
孟浩然对后世文学的影响
艺术风格
孟浩然的诗歌对后世的文学创作产生了深远影响，他的艺术风格和创作手法成为了后世诗人学习的典 范。
孟浩然ppt2 人教课标版
两年前，母亲不慎摔碎髋关节，听说换钛关节需要5万多医疗费，怕我们为此支付费用，母亲坚决不同意手术。尽管手术风险和康复难度极大，最终在医生和我们的再三动员下，八十多岁高龄的母亲以惊人的忍受力终于闯了过来，并经过锻炼恢复了部分行走功能。毕竟年事已高，手术之后，母亲的起居生活至少需要二名子女日夜进行 照料。因为如此，母亲多次流泪说：让你们又花钱又淘力，我真是对不起你们。长辈如此向下辈道歉，着实让我们的心酸楚到极点。每次听到母亲这么说，我们只能在以泪洗面的同时，尽一切可能地以最大的行孝方式让母亲宽心。无论我们付出多大努力，终究挡不住母亲体质急剧下降 。对这一切，母亲心里十分明白。她多次对我们念叨：
评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
今年大暑那天凌晨，母亲像睡着了一样，安详地走了。母亲对待生死的态度是豁达的。在世时，母亲曾多次地与我们谈到她去世的事。她说：我84了，比你爸多赚了几年。人老了总是要上西天的，我死了你们不要哭哭闹闹，最好不放鞭炮，免得吵的街坊邻居不得安宁。 母亲去世的头一天中午，我赶回老家。听说二儿子回来了，母亲平生最后一次睁开眼睛看了我一下，虽然双眼看上去比较有神，但已经不能开口说话。我坐在床边握着母亲的手，明显地感受到母亲手心传达出的思念之意。直到离开人世的前二个小时，母亲还能用点头摇头表达她所听到 的问答。我们说你最喜欢的外孙正坐飞机从杭州赶
相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
阅读文章的3—5自然段,思考:
评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
今年大暑那天凌晨，母亲像睡着了一样，安详地走了。母亲对待生死的态度是豁达的。在世时，母亲曾多次地与我们谈到她去世的事。她说：我84了，比你爸多赚了几年。人老了总是要上西天的，我死了你们不要哭哭闹闹，最好不放鞭炮，免得吵的街坊邻居不得安宁。 母亲去世的头一天中午，我赶回老家。听说二儿子回来了，母亲平生最后一次睁开眼睛看了我一下，虽然双眼看上去比较有神，但已经不能开口说话。我坐在床边握着母亲的手，明显地感受到母亲手心传达出的思念之意。直到离开人世的前二个小时，母亲还能用点头摇头表达她所听到 的问答。我们说你最喜欢的外孙正坐飞机从杭州赶
相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
阅读文章的3—5自然段,思考:
统编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共127张PPT)
黑云翻墨未遮山
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大， 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点， 有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论：云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点？ 动静之间，一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪，北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句，下面我们就一起来 学习——
一起来了解一下作者资料吧！
苏轼（1037-1101）
北宋著名文学家、书法家、画家，自号东 坡居士，世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏 辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化，其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表 达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
一起来了解一下作者资料吧！
互动课堂
读通诗句后，我们再来读一遍， 一边读一边想象眼前出现的画面， 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚， 日 新暮。客客愁
联系写作背景，想一想：作者为什么称 自己为“客”？作者心里为什么会涌起 “新愁”？
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大， 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点， 有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论：云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点？ 动静之间，一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪，北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句，下面我们就一起来 学习——
一起来了解一下作者资料吧！
苏轼（1037-1101）
北宋著名文学家、书法家、画家，自号东 坡居士，世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏 辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化，其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表 达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
一起来了解一下作者资料吧！
互动课堂
读通诗句后，我们再来读一遍， 一边读一边想象眼前出现的画面， 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚， 日 新暮。客客愁
联系写作背景，想一想：作者为什么称 自己为“客”？作者心里为什么会涌起 “新愁”？
高中语文人教版必修5 孟浩然 ppt
教学重难点
一、一般为，只有卓越的才华，充沛的诗情，丰富的内容三者结合起来，才能写出好诗。而孟浩然的诗“量不多，质也不多”，作者却认为这样的诗“才是孟浩然的诗”，赞誉之情溢于言表。 二、文中说到孟浩然诗“淡到看不见诗”，突出了孟诗的特征是“平淡”。而我们平常所理解的平淡和诗歌评论中的平淡显然不是一回事。 三 、作者引用了庄子的一段话，认为“谁能了解庄子的道理，就能了解孟浩然的诗”。而由于文字简略和中学生的知识水平等原因，“庄子的道理”理解起来是有一定难度的。
教学目标
知识目标：了解作者闻一多和诗人孟浩然的生平；把握文章中作者的观点态度，理清文章结构，其中重点是把握作者对孟浩然“人品与诗品”评价的内涵 。 能力目标：通过比较阅读，培养学生在比较中迁移领悟的能力。对本篇文章而言，就是通过不同的作家作品的比较，加深理解孟浩然诗“平淡自然”的风格。 德育目标：通过学习本文，学习孟浩然高洁的志向和淡泊名利的节操。
感谢您的下载观看
布置作业
课后搜集有关孟浩然的资料，制成卡片，相互交流。 孟浩然和陶渊明是同一类诗人，但也有不同之处。你认为孟浩然的诗同陶渊明的诗有什么异同？
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
一、一般为，只有卓越的才华，充沛的诗情，丰富的内容三者结合起来，才能写出好诗。而孟浩然的诗“量不多，质也不多”，作者却认为这样的诗“才是孟浩然的诗”，赞誉之情溢于言表。 二、文中说到孟浩然诗“淡到看不见诗”，突出了孟诗的特征是“平淡”。而我们平常所理解的平淡和诗歌评论中的平淡显然不是一回事。 三 、作者引用了庄子的一段话，认为“谁能了解庄子的道理，就能了解孟浩然的诗”。而由于文字简略和中学生的知识水平等原因，“庄子的道理”理解起来是有一定难度的。
教学目标
知识目标：了解作者闻一多和诗人孟浩然的生平；把握文章中作者的观点态度，理清文章结构，其中重点是把握作者对孟浩然“人品与诗品”评价的内涵 。 能力目标：通过比较阅读，培养学生在比较中迁移领悟的能力。对本篇文章而言，就是通过不同的作家作品的比较，加深理解孟浩然诗“平淡自然”的风格。 德育目标：通过学习本文，学习孟浩然高洁的志向和淡泊名利的节操。
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布置作业
课后搜集有关孟浩然的资料，制成卡片，相互交流。 孟浩然和陶渊明是同一类诗人，但也有不同之处。你认为孟浩然的诗同陶渊明的诗有什么异同？
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
孟浩然诗PPT课件
（二）提出问题：
1、孟浩然诗歌的思想内容真的不够丰富吗？ 2、求官行为真的。 山水田园诗：
共百余首，约占其全部作品二百六十首的一半。
（四)写景诗、干谒诗《临洞庭湖 赠张丞相》：
张丞相：张九龄。一说张说。
当为诗人四十岁或稍后，长安求仕无成，于开 元十八年（730）离长安南游，秋经洞庭所作。 如此，则所赠者当为张说。九龄本年冬方入相。
2、杜甫《解闷十二首》： 复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。 3、皮日休《郢州孟亭记》论孟浩然诗： “大得建安体”， “涵涵然有干霄之兴”。
4、文学史40页：“他的诗歌思想内容不够 丰富”。
5、“求官”：庸俗。
孟浩然《贈道士參廖》：
金徽色尚榮。知音徒自惜，聾俗本相輕。 不遇鍾期聽，誰知鸞鳳聲。”
登第后品第海内文士，次为九等;一等三人：王翰、 “一代文宗”张说、名士李邕。（《封氏见闻记》）
2、卓荦（luo)不群的傲世姿态：
苗头:“未尝下情于公侯，屈色于流俗”（王 勃）；
“儒有轻王侯，脱略当世务”（王昌龄）；
“安能摧眉折腰事权贵······”（李白）； “儒生直如弦，权贵不须干”（岑参）。
3、享受富贵： 苗头:“贫穷无有种，富贵不选人”（王 勃）；
欲济无舟楫，端居耻圣明。 自我的愿望。
赋咏奉赠类诗歌的要求：
所赋与所赠二者浑成无间。 得体有节，委婉有含。
无间：赋咏与投赠。 以洞庭景物起， 中以“欲济”过渡。 以水边垂钓结。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 得体：牢骚话以典实出之。 《淮南子·说林训》： “临河而羡鱼，不若归家织网。”
“一目之罗，不可以得鸟；无饵之钓，不 可以得鱼；遇士无礼，不可以得贤。”
覆水难收：
姜太公钓鱼用直钩。 姜太公妻马氏嫌他穷，要离开他。 姜劝她别这样做，有朝一日他定会富 贵。 但马氏不信，姜只好让她离去。
孟浩然PPT课件3 (人教课标版)
针对诗歌本身，则要从诗歌的写作背景， 诗歌的语言，使用的修辞手法，抒情方 式（借景抒情，情景交融，托物言志等） 等方面去分析，然后构成对诗歌意境或 风格的认识。
针对诗人，则要研究诗人的个性和内在 神韵。
首先应广泛收集相关材料；其次是筛选 材料并对有价值的材料进行思考，得出 论点；再次确定清晰的论证思路，可以 是层层推进的演绎论证，可以是分论点 而论，可以举例论证，还可以综合运用 各种对比、归纳等各种论证方法。
⑵分析“野旷天低树，江清月近人”的意境 及所体现的作者的心情。请描绘并评述。
⑶本诗在语言运用方面有何特色？
练习
2.阅读孟浩然的《送杜十四之江南》 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮
征帆何处泊？天涯一望断人肠。 ⑴这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含 义？（包含着作者怎样的心情？）
⑵诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
领悟重点、难点
1.孟浩然的生活环境、个性精神和诗歌创作 之间是什么关系？
2.怎样理解“矛盾与诗的因果关系”？
3.作者对孟浩然的诗作“量不多，质也不多” 是怎样理解的？
艺术特色
1.结构清楚，思路严密。 2.旁征博引，论据确凿。 3.用于通俗，形象生动。
结构图解
诗如其人， 人如其诗
中心论点
襄阳属浩然 （总）
针对诗人，则要研究诗人的个性和内在 神韵。
首先应广泛收集相关材料；其次是筛选 材料并对有价值的材料进行思考，得出 论点；再次确定清晰的论证思路，可以 是层层推进的演绎论证，可以是分论点 而论，可以举例论证，还可以综合运用 各种对比、归纳等各种论证方法。
⑵分析“野旷天低树，江清月近人”的意境 及所体现的作者的心情。请描绘并评述。
⑶本诗在语言运用方面有何特色？
练习
2.阅读孟浩然的《送杜十四之江南》 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮
征帆何处泊？天涯一望断人肠。 ⑴这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含 义？（包含着作者怎样的心情？）
⑵诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
领悟重点、难点
1.孟浩然的生活环境、个性精神和诗歌创作 之间是什么关系？
2.怎样理解“矛盾与诗的因果关系”？
3.作者对孟浩然的诗作“量不多，质也不多” 是怎样理解的？
艺术特色
1.结构清楚，思路严密。 2.旁征博引，论据确凿。 3.用于通俗，形象生动。
结构图解
诗如其人， 人如其诗
中心论点
襄阳属浩然 （总）
孟浩然——个人介绍ppt课件
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《耶溪泛舟》
公元730年（开元十八年）冬， 诗人孟浩然在长安求仕未成，沮 丧地离开长安，在江浙一带漫游 。一日，泛舟耶溪（在浙江绍兴 城南二十里若耶山下，北流入镜 湖），傍晚，在溪边看到了垂钓 的老翁，浣纱的村女，他们生活 得自然、和乐，无忧无虑，深深 触动了诗人之心。因此，写了这 首《耶溪泛舟》，以表达他从大 自然中汲取生活欢乐的愉悦心情 。
趣闻轶事：
唐玄宗开元十八年，孟浩然已经40 岁了。他参加当年的进士考试，但名落 孙山。在京期间，孟浩然和王维一见如 故。结为至交。当时，王维在皇宫里供 职。一日，他私自邀孟浩然到宫中谈诗 论文。不料，家仆来报：“皇上驾到!” 无处可躲的孟浩然只好钻进了一张床底 下。结果被唐玄宗发觉，王维只得如实 禀告。惊魂未定的孟浩然这才从床底下 爬出来。玄宗笑着问他：“孟卿朕是早 闻尔名，可诵近作博朕一笑否?”
创作风格：
孟浩然的诗，评论者多以清言之。自 唐至今，一以贯之。王士源说：“举座嗟其 清绝。”老杜说：“清诗句句尽堪传。”李太 白 说：“高山安可仰，徒此揖清芬。”白乐 天说：“清风无人继，日暮空襄阳。”清绝 、清诗、清芬、清风，皆有一个清字。可 见，与孟浩然同时代的诗人，都认可了孟 浩然山水田园诗的基本风格是一个清字。
外之旨
他追求自然美，是对初唐过多追求形 式美的矫正。他把古风与近体来了一次整 合，他的近体多为古风化的近体。将近体 诗的格律精神与古风的自然平和有机的结 合起来，从而达到了一种“兴象玲珑”的艺 术境界。读孟浩然的诗，看不到近体格律 的束缚，而是有行云流水般的自然。既接 受近体格律，有不被近体格律所累，一切 泛 溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可 见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸 相平的景象。洞庭本来就号称八百里，加上 这样的浩大水势，其水岸相接、广阔无垠的 情状更增浩瀚气势。此时，诗人面对洞庭， 极目远望，则不仅水岸相平，而且呈现出水 天相接的景象，仰观俯瞰，天空映照湖中， 似乎是湖水包孕了天宇，“涵虚”，足见其 大，“混太清”，足见其阔。
夜归鹿门歌 孟浩然-唐诗课件ppt-唐诗鉴赏
山寺传来阵阵钟声，天色已近黄昏，渔梁渡头，一片争渡的喧 闹声。人们沿着沙岸，向着江畔的村落归去。我也乘着小舟， 摇橹回到隐居的鹿门。月光照亮烟雾笼罩的树林，我不知不觉 来到东汉庞德公隐居的住处。岩穴的门与松林中的幽径永远都 是那样的清幽寂静，只有我这个遁世无为的幽人在此独自来往。
这是歌咏归隐情趣的诗。渡头的喧哗与隐居的寂静形 成了鲜明的对比。俗人一生蝇营狗苟，谈得上什么精 神追求，唯有诗人能与先贤神交。难怪高人要隐居独 处，不屑穿梭于俗世之中。
夜归鹿门歌 孟浩然
— 唐诗鉴赏 —
夜归鹿门歌 孟浩然
渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉4松径长寂寥，唯有幽人自来去。
※注释 1 鹿门：山名，在湖北襄阳东南，作者曾隐居 于此。 2 渔梁：渡口名，在襄阳东，离鹿门很近。 3 庞公：庞德公，东汉隐士，躬耕田亩。荆州 刺史刘表请之为官，庞公不愿屈从，后携妻登 鹿门山采药，不返。 4 岩扉：岩穴的门。 5 幽人：幽居山林之人，此指作者。
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缣jiān古 颀qí而长 峭qiào而瘦 书笈jí 舟楫jí 徒此挹 yì 酩mǐng酊dǐng大醉 : 形容醉得很厉害
红颜弃轩冕miǎn 到家日已曛xūn 沿月棹zhào歌还 会稽jī 皋陶yáo 魏阙què 张洎jì 默契qì 糟粕pò:比喻粗劣而没有价值的东西 摹本：按原来的样子仿造的书画 冲淡：使某种气氛、效果、感情等减退 天造地设：自然形成而又合乎理想 临渊羡鱼：比喻只有愿望，不去实干， 就无济于事。
学会选择，学会和不能拥有的或失去的 东西平静相处，妥善处理人生中的矛盾， 化矛盾为力量，把矛盾激发的真情实感 转化为优美的文字或令人振奋的文章， 善待生活，善待自己。
练习
1.阅读孟浩然的《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，
江清月近人。” ⑴“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作 用？
领悟重点、难点
1.孟浩然的生活环境、个性精神和诗歌创作 之间是什么关系？
2.怎样理解“矛盾与诗的因果关系”？
3.作者对孟浩然的诗作“量不多，质也不多” 是怎样理解的？
艺术特色
1.结构清楚，思路严密。 2.旁征博引，论据确凿。 3.用于通俗，形象生动。
结构图解
诗如其人， 人如其诗
中心论点
襄阳属浩然 （总）
自有泉流石上，风来松下之音，
多反映隐居田园生活。是盛唐
诗派的主要作家之一。
作者简介
闻一多，本名家骅（ｈｕá），著名学者 ，诗人，爱国民主战 。 1899年出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香士门第”。五四 运动时在清华大学读书即参加学生运动，曾代表学校出席全国学 联会议。1922年赴美国留学。1925年回国后，历任青岛大学、清 华大学教授。1923年出版第一部诗《集红烛》 ，闪烁着反帝爱国 的火花。在美国留学期间创作的组《诗七子之歌》 ，在澳门回归 期间又一次震撼了全国人民的心。1928年出版第二部诗《集死水》 ， 表现出深沉的爱国主义激情。抗战八年中，他留了一把胡子，发 誓不取得抗战的胜利不剃去。1943年后，因目睹蒋介石反动 政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁，争取民 主的斗争。昆明“一二•一”惨案发生后，他作了惊心动魄
的《最后一次的讲演》，最后献出了宝贵生命。
读前思考
1、作者在开头写王维画的孟浩然像和张洎的题 识，这在文章内容和结构上分别有什么作用？
2、全文的中心论点是什么？
3、作者从哪两方面来论证这一中心论点？
4、文章的前半部分重谈其人，后半部分重 说其诗。请分别说说孟浩然是个怎样的人？ 诗有何特点？
缣（ ）古 颀（）而长 峭（）而瘦 书笈（） 舟楫（） 徒此挹 （） 酩（）酊（）大醉 : 形容醉得很厉害 红颜弃轩冕（） 到家日已曛（） 沿月棹（）歌还 会稽（） 皋陶（） 魏阙（） 张洎（） 糟粕（） 默契（）
1.⑴一个“愁”字奠定了全诗的感情的基调；
⑵天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其 中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗， 又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性 描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁 绪鲜明地展现出来。（意思对即可）。
⑶清新淡然
2.⑴“渺茫”一词包含着复杂的情感，从 字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼， 雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然， 写出诗人送别友人时的怅然若失。
⑵分析“野旷天低树，江清月近人”的意境 及所体现的作者的心情。请描绘并评述。
⑶本诗在语言运用方面有何特色？
练习
2.阅读孟浩然的《送杜十四之江南》 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮
征帆何处泊？天涯一望断人肠。 ⑴这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含 义？（包含着作者怎样的心情？）
⑵诗歌的三、四句在表达技巧可以如何划分段落？划分理由？ 2.文章的中心论点是什么？ 3.课文运用了怎样的论证结构？作者从 哪两个方面来论证这一中心论点？
4.孟浩然的诗歌特点是什么？为什么？ 5.作者如何评价孟浩然的地位？
分析思路
提出总的观点“诗如其人，或人就是诗”
论证环境对个性的影响
论证个性对诗歌的影响
顺势提出诗歌“冲淡”的关键特 征 以“诗如其人”“人就是诗”结 束
细部揣摩
1、作者认为那画像就是孟浩然的， 依据是什么？
2、“张祜曾有过‘襄阳属浩然’之句，我 们却要说：浩然也属于襄阳。”这句话的含 义是什么？
细部揣摩
3、孟浩然为何隐居？（先找出一些句 子，然后概括）
4、“淡到看不见诗了，才是真正孟 浩然的诗，不，说是孟浩然的诗，倒 不如说是诗的孟浩然，更为准确。” 请联系全文中心，谈谈这句话的含义 是什么？
孟 浩 然
闻一多
孟浩然简介
孟浩然是一位 唐代诗人，名 浩，字 然。襄阳人，
人称 孟襄阳 。他的经历较简单，早年隐居在离襄阳
城30里的鹿门山。40岁时，游长安，应进士试落第。
在太学赋诗，举座嗟而佩服。曾游览东南各地，与
王维齐名，人称
，“王与孟唐”代大诗人李白、杜甫
均有交往。李、杜都有诗赞颂他。他的
诗无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，
针对诗歌本身，则要从诗歌的写作背景， 诗歌的语言，使用的修辞手法，抒情方 式（借景抒情，情景交融，托物言志等） 等方面去分析，然后构成对诗歌意境或 风格的认识。
针对诗人，则要研究诗人的个性和内在 神韵。
首先应广泛收集相关材料；其次是筛选 材料并对有价值的材料进行思考，得出 论点；再次确定清晰的论证思路，可以 是层层推进的演绎论证，可以是分论点 而论，可以举例论证，还可以综合运用 各种对比、归纳等各种论证方法。
分论点一
历史、地理 的影响（分）
环 境
决 定
个 性
襄阳的历史地理 环境促成孟浩然 的隐居（总）
分论点二
前提 内因 外果
外果
决 诗歌
定
内因
本课启示
1.知人论世，知人论诗的鉴赏方法。
2.严密的论证思路，清晰的论证结 构，多样的论证方法。
3.孟浩然个性精神中的营养。
鉴赏诗歌，要把诗人的诗和他本人，以 及他所处的时代和环境紧密联系起来。
⑵第三句故设一问，造成转折之势，为 下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离 情，又不流于直露，余味深长，言有尽 而意无穷。