用心唤醒真诚用爱播撒阳光

用心唤醒真诚用爱播撒阳光

内容提要：“没有爱就没有教育”，我一直把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。

我们学校属于中职类学校，学生调皮、难管的现象普遍存在。我所管理的班级也存在着个别问题学生，经常犯错让人生气，但是通过我以及其他老师的共同努力，这些学生在各方面都有了很大的变化。下面我就来讲一个进步比较大的问题学生的案例吧。

问题

在我刚接手本班的时候，这名学生就被我“发现”了。刚入学时，她存在如下问题：

1.学习不积极，成绩差上课不认真听讲，要么玩手机，要么睡大觉，到了考试时，学业成绩一塌糊涂。

2.懒散，组织纪律观念淡薄没有良好的生活习惯，比较懒散：晚上不及时就寝，与同学打打闹闹；早上不按时起床，不参加学校组织的晨跑。上课迟到现象常有发生。

3.不把老师放在眼里，常与老师顶嘴老师对她讲的话，她总当耳

旁风。违反校纪班规时，她总是

找理由与老师顶撞

4.搞小团体，与班里其他学生孤立

二、原因分析

该生父母离异，跟着父亲生活，但父亲由于经商，经常出差，学生放假回到家后会经常见不到其本人。虽说父亲将其交代给学生的叔父来照管，但对于一些事情，叔父也只能将情况汇报给该生的父亲来处理，这样就造成了事后处理的不便。

该生较聪明，但由于贪玩，初中毕业考试成绩不理想，没有进入高中，父亲为其选择了中职学校，是希望其学成后，直接进入大学学习。而最终选择了我校，是因为我校管理制度严，能对学生有一定的约束力。该生自来到我校就一直有一种抵触情绪，比较消沉，对自己的进步从来没报什么希望，甚至更加放纵自己的行为。与其“志同道合”的同学拉帮结派，做与学校制度背道而驰的事情，还吓唬一些遵守纪律的同学：不要将其恶劣的行为告诉老师，否则，将会遭到打击报复。一时间，班里气氛紧张，严重影响到学生的团结稳定，以及我对班级的管理工作。

三、转化过程

对于其在校的一系列表现，我反复教导该学生，也几次叫过其家长。通过了解，我得出了这样一个结论：学生本人始终对于她现在的情况不满，认为是其父母不在乎她了，将其送到这里，就不管她了，于是，她就故意造成一定的影响，让其父母注意她、关心她。

通过接触，我发现该学生其实是一个特别聪明的孩子，她很

在乎别人对她的看法，尤其是她的母亲，她怕失去她，害怕父母离婚后，她母亲不管她，不要她了。她需要被爱，但我发现她有时会给别人爱心。对于她的朋友们，需要帮助时，她都非常热心。有一次，班里学

生跑步晕倒，她就急忙上前将其扶起坐下，并为其擦拭汗水。另外我还发现她对于集体的事情挺热心的，班里需要搞一些活动，她都积极地谏言献策；她的个人形象不错，音质不错，歌唱的也很好听，…。当我发现了她这么多的优点后，就鼓励她多多参与学校组织的活动，培养自身的能力。对她讲中职学校与普通高中的区别，告诉她：在哪里都会出人才，只要自己用心，去努力。并以我校的优秀毕业生作为例子，告诉她，是金子，在哪里都会发光的。另外，给她讲团结的重要性：一滴水，只有汇入大海才能掀起波浪；一个人，只有融入集体才会释放出光匸。

通过一段时间的关注和继续教育后，我发现她在行为上有了一些进步：与同学之间的关系有所好转，能和班里其他同学一起交流，一起打扫卫生了；早上也能按时起床，参加晨跑了。当她有一点进步时，我就及时给予表扬，激励她，使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。然后，通过我与班干部的推荐，她参加了校广播组，另外，今年市举行的技能大赛礼仪项目，由于她自身条件突出，被老师选中作为培养对象。现在，她每天积极地在参加训练，投入到比赛准备之中。总得来说，现在这个学生比以前有了很大

的进步。

四、教育体会

1、善于观察，发现闪光点，给予信任苏联一位教育学家说过：“要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。问题学生，

其实是有很多的优点与特长的，需要老师去发现和挖掘，并给予他们足够的信任与支持。交给他们任务去完成，让他们充分发挥自身的才能，展示自身的长处，获得成功感。比如，她学习不好，但是歌唱得好听，当学校组织元旦晚会时，我就积极鼓励她参与，展示自己的才华。通过参与活动，她得到了学校老师的认可和班里同学的支持，增加了自身的归属感，从而也增强了团队意识。

2、与家长多沟通

学生教育离不开家长的积极配合。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。

当我将该生的问题告诉其家长时，该生家长给予了积极的配合：无论工作多忙，他都会耐心地了解学生最近的表现情况，并和我共同作学生的思想教育工作。通过与家长多次交流，我感觉到，学生的管理中与家长积极配合是最有效的方式。

3、持之以恒，反复教育，防止自满一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次、多方面一直反复的教育。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化问题学生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于该名学生，我反复抓，努力找机会关心她，让她感觉到学校及老师对她的关爱。而

当这些问题学生取得一点成绩，自信心增强时，就会产生骄傲情绪，这时候就应该及时打预防针，并持之以恒地进行鞭策教育。

虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个问题学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

“没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们, 没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。

单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

激励、赏识、参与、期待是我教育学生的方针：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动。来自教师的期待是学生积极进步的动力，而真诚的爱、热情的鼓励则是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。

著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛