儿歌：别说我小
幼儿园中班语言诗歌教案《别说我小》含反思
幼儿园中班语言诗歌教案《别说我小》含反思一、教学目标：1. 掌握《别说我小》这首儿歌的歌词，能够正确朗读和唱唱。
2. 通过歌曲的引导，培养幼儿积极向上、自信自立的品质。
3. 培养幼儿的语言表达能力和音乐欣赏能力。
二、教学内容：《别说我小》是一首激励幼儿自信的儿歌，歌词简单易懂，旋律欢快动听。
通过这首歌曲的教学，可以培养幼儿的自信心，让他们明白年龄大小并不代表能力和价值的高低。
三、教学准备：1. 一份《别说我小》歌词。
2. 音乐播放器。
3. 幼儿喜欢的玩具或图片。
四、教学过程：1. 创设情境老师拿出幼儿喜欢的玩具或图片，询问幼儿觉得这个玩具或图片是不是很小很小的，引导幼儿发表自己的观点。
然后，把话题引向幼儿本身，问幼儿觉得自己是不是一个小小的人。
接着告诉幼儿，不管人是大是小，并不代表他们的能力和价值高低。
2. 引入儿歌老师可以在黑板上写下《别说我小》这几个字，并朗读儿歌的标题。
然后给幼儿唱一小段儿歌，让他们先感受一下歌曲的旋律和节奏。
3. 学习歌词老师逐句教唱歌词，让幼儿反复模仿。
然后，放音乐，伴着音乐教唱，带领幼儿一起唱唱。
4. 互动发挥为了丰富课堂氛围，可以设计一个小游戏。
幼儿们分成若干小组，每个小组轮流选择一个代表，代表将一句儿歌用自己的话表达出来，其他小组猜这句话是什么。
通过游戏的互动，让幼儿们更好地理解儿歌的意义，并培养他们的语言表达能力。
五、教学拓展：1. 角色扮演可以请几位幼儿模仿儿歌中的不同角色，进行小小的角色扮演表演。
通过角色扮演，幼儿们可以更深入地体验到歌词所传达的信息。
2. 创编新歌引导幼儿思考除了年龄以外还有哪些因素不能决定一个人的能力和价值，例如性别、身高等。
然后让他们动手创作一首新歌，表达这种观念。
六、教学反思：通过这堂课的教学，幼儿们明白了年龄并不代表能力和价值的高低。
而且，这首歌词简单易懂，旋律欢快动听，容易引起幼儿的共鸣。
通过学习这首儿歌，幼儿们能够培养自信心，并学会正确评价自己和他人，从而建立积极向上的人生态度。
语言《别说我小》教案6篇
语言《别说我小》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园儿歌：别说我小 教案
儿歌：别说我小
儿歌：别说我小
活动目标：
1、理解儿歌的内容。
2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。
活动准备：爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片
重点难点：结合图片说儿歌,感受成长的快乐。
活动地点：活动室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、与幼儿讨论,你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么？他们说你小，你承认吗？你能够做什么？
2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么?你能够做到吗?让幼儿发现自己已经长大了，不小了。
3、老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。
4、幼儿和老师一起说儿歌,体验成长的快乐。
5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。
6、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听,激发幼儿还要学习更多的本领,做更多的事情。
1。
幼儿园小班社会教案 儿歌：别说我小
幼儿园小班社会教案儿歌：别说我小教学目标：1. 帮助幼儿理解并熟悉儿歌《别说我小》的内容，提高他们的语言理解和表达能力。
2. 通过学习儿歌，引导幼儿认识到自己的成长和能力，培养他们的自我认知和自信心。
3. 培养幼儿的团队合作意识和互相帮助的习惯。
教学内容：1. 学习儿歌《别说我小》。
2. 进行与儿歌相关的互动活动和游戏。
教学准备：1. 准备《别说我小》的儿歌音频和歌词卡片。
2. 准备一些简单的道具，如小椅子、小扫帚等，用于模拟儿歌中的场景。
3. 准备一些彩色的星星贴纸，用于教学评估。
教学过程：1. 导入：教师以故事的形式引入儿歌的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 学习儿歌：播放儿歌音频，让幼儿初步感受歌曲的节奏和旋律。
然后，教师逐句教唱儿歌，并配合歌词卡片帮助幼儿理解歌词的意思。
3. 活动环节：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们模拟儿歌中的场景，如搬小椅子、扫小扫帚等，以此加深他们对儿歌的理解和记忆。
4. 回顾和巩固：再次播放儿歌音频，鼓励幼儿跟着唱，同时教师可以随机提问，检查幼儿对儿歌的理解情况。
教学延伸：1. 引导幼儿分享自己在生活中能够独立完成的事情，进一步提升他们的自我认知和自信心。
2. 组织幼儿进行互助活动，如互相帮助穿衣服、收拾玩具等，培养他们的团队合作意识和互相帮助的习惯。
教学总结：教师总结本次教学的主要内容和幼儿的学习情况，强调每个人都有自己的能力和价值，即使年纪小也能做很多事情。
教学评估：在活动过程中和活动结束后，教师可以根据幼儿的表现给予彩色星星贴纸作为奖励，如积极参与歌唱、认真参与活动、主动分享等。
通过这种方式，教师可以直观地了解每个幼儿的学习情况和进步程度。
中班语言教案《别说我小》
中班语言教案《别说我小》中班语言教案《别说我小》1设计意图：《别说我小》是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。
本学期，我园搬进了职中进展过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比拟快。
但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。
于是我们教师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。
好像这些话说多了也不怎么见效。
《别说我小》这节集体教学活动的目标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。
活动过程：1、谈话导入，引起幼儿回忆。
运用幼儿带来的照片进展谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼儿知道小时候与长大的不同，发觉自己的成长与进步。
2、朗读儿歌，提出倾听要求。
提问：说说儿歌里说到了自己有什么本事。
3、排放图标，理解儿歌内容。
依据幼儿的答复把洗衣服、洗脚、擦桌、扫地、花、浇水等小图标根据儿歌内容及挨次贴好，让幼儿看着图片再次观赏儿歌，加深对儿歌内容的理解。
4、藏图嬉戏，稳固练习儿歌。
“捉迷藏”嬉戏：选一幅图片藏起来，让幼儿说一说藏掉了的图片内容，学一学儿歌中的话。
5、创编儿歌，拓展幼儿思维。
提问：“你们已经长大了，还会干些什么？”，“在家还会做哪些事？”，引导幼儿进展创编活动，经过整理后鼓舞幼儿边念儿歌边做动作：刷牙、洗脸、吃饭、洗脚、排椅子、喂乌龟……活动反思：1、整节活动，我运用并发挥小图标的提示作用，增加了教学内容的直观性，吸引了幼儿的留意力，激发了幼儿学习的兴趣。
引导幼儿用“我会xx”的句式进展大胆表述，并依据幼儿说的内容准时画出相应的新图标，使幼儿把儿歌中的内容自然地迁移到自己的现实生活阅历中，从而自然地进入创编儿歌环节，让幼儿体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。
2、在语言区供应儿歌中的角色、道具等进展儿歌表演。
3、提示幼儿每天回家帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事情，并与家长沟通，让家长放手给孩子做力所能及的事情，体验长大的欢乐。
中班儿歌活动《别说我小》
在日常生活中，幼儿能够主动尝试独立完成一些力所 能及的事情，如穿衣、洗手等。
通过活动，幼儿能够感受到自己的成长和进步，增强 自信心和自尊心。同时，家长也能够更加理解和支持
孩子的自理、独立行为。
02
儿歌内容解析与欣赏
《别说我小》歌词解读
通过家园合作，鼓励家长参与孩子的 自理能力培养，形成良好的教育合力 。
THANKS
感谢观看
小组合作，培养孩子协作精神
分组合作完成任务
将孩子们分成小组，每组分配一些需 要合作才能完成的任务，如一起整理 玩具、一起为植物浇水等，让孩子们 在合作中学会互相帮助和协作。
分享合作成果
在任务完成后，让孩子们分享自己的 合作成果和感受，让孩子们感受到合 作的力量和乐趣。
05
延伸拓展活动建议
家庭作业：让孩子在家中尝试自理
邀请家长参与
鼓励家长积极参与比赛活 动，为孩子加油鼓劲，同 时增进亲子关系。
颁发奖励
为表现优秀的孩子颁发奖 励，激发孩子的积极性和 自信心。
持续关注：定期评估孩子自理进步情况
制定评估标准
根据孩子的年龄和实际情况，制定合 适的评估标准。
定期观察记录
及时反馈指导
针对孩子存在的问题和不足，及时给 予反馈和指导，帮助孩子不断提高自 理能力。
人员分工与职责明确
活动负责人
负责整个活动的统筹安排和协调，确保活动 顺利进行。
助教
协助儿歌教师进行教学，照顾孩子们的需求 ，确保孩子们的安全。
儿歌教师
负责教授儿歌，引导孩子们感受儿歌的韵律 和节奏。
道具管理员
负责道具的准备和管理，确保道具在需要时 能够及时提供。
中班语言儿歌教案及反思《别说我小》
讲解歌词
详细讲解歌词内容，帮 助幼儿理解儿歌的主题
和情感。
学唱儿歌
带领幼儿逐句学唱儿歌 ，注意发音准确、吐字
清晰。
练习演唱
组织幼儿进行多次练习 演唱，提高演唱技巧和
表现力。
拓展延伸活动
动作表演
家园共育
引导幼儿根据儿歌内容创编动作，进 行表演，增强对儿歌的理解和记忆。
建议家长在家中与幼儿一起演唱儿歌 、进行亲子互动Βιβλιοθήκη 促进家园共育。创新教学方法
积极探索和尝试新的教学方法和手段，如多媒体教学、角色扮演、故事讲述等，以激发幼 儿的学习兴趣和提高教学效果。
加强师幼互动
注重师幼之间的情感交流和互动，为幼儿营造更加宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆 表达自己的想法和感受。同时，也要关注幼儿之间的互动和交流，促进彼此之间的合作和 分享精神的发展。
游戏化教学法
将教学内容以游戏的形式呈现，有效提高了幼儿的参与度和积极性 ，但在游戏规则的制定和游戏的组织方面还需进一步完善。
互动式教学法
通过师幼互动、幼幼互动等形式，促进了幼儿的语言表达和交流能力 的发展，但在互动的深度和广度方面还有待加强。
未来教学改进方向探讨
深入挖掘儿歌内容
在未来的教学中，应更加注重对儿歌内容的深入挖掘，充分体现其教育价值，引导幼儿在 欣赏、学习的过程中获得更多的情感体验和认知发展。
游戏互动法
语言游戏
设计有趣的语言游戏，如词语接龙、绕口令等，激发幼儿学习语言的兴趣，提 高幼儿的口语表达能力。
音乐游戏
结合儿歌内容，设计音乐游戏，如跳舞、拍手等，让幼儿在游戏中感受音乐的 节奏和韵律。
多媒体辅助教学法
课件演示
利用多媒体课件，展示儿歌中的相关图片、视频等，帮助幼 儿更加直观地理解儿歌内容。
别说我小的童谣
别说我小的童谣
你别说我小，我会穿衣和洗澡。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶你别说我小，我会给花把说浇。
爷爷你别说我小，我做的活也不少。
1什么1，棍子1。
2什么2，鸭子2。
3什么3，耳朵3。
4什么4，帆船4。
5什么5，钩钩5。
6什么6，大肚6。
7什么7，拐杖7。
8什么8，眼镜8。
9什么9，汽球9。
10什么10。
起床歌——小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
小镜子——小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。
闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。
小铃铛——叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。
小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。
学画画——小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。
逛公园——逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。
看画报——小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
搭积木——大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
小汽车——小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
幼儿园儿歌：别说我小 教案
儿歌：别说我小
儿歌：别说我小
活动目标：
1、理解儿歌的内容。
2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。
活动准备：爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片
重点难点：结合图片说儿歌,感受成长的快乐。
活动地点：活动室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、与幼儿讨论,你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么？他们说你小，你承认吗？你能够做什么？
2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么?你能够做到吗?让幼儿发现自己已经长大了，不小了。
3、老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。
4、幼儿和老师一起说儿歌,体验成长的快乐。
5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。
6、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听,激发幼儿还要学习更多的本领,做更多的事情。
1。
语言儿歌《别说我小》
社交技能
儿歌中的角色互动和合作，帮助 儿童学习如何与他人相处、合作 和分享，培养良好的社交技能。
对家庭教育的影响和启示
亲子沟通
儿歌为家长和孩子提供了共同的话题和情感连接 ，促进亲子之间的沟通和情感交流。
教育方法
儿歌通过生动、有趣的方式传递教育信息，为家 长提供了新的教育方法和思路。
家庭氛围
05
实践应用
在幼儿园中的应用
语言教育
01
儿歌是儿童学习语言的重要工具，通过反复聆听和跟唱，孩子
们可以培养语感，提高语言表达能力。
情感培养
02
儿歌中的故事和情节可以帮助孩子们理解什么是友情、爱和尊
重，培养他们的情感和社交能力。
音乐教育
03
儿歌中的音乐元素可以帮助孩子们感受音乐的节奏和韵律，提
高他们的音乐素养。
音乐的表现手法和技巧
表现手法
儿歌采用拟人化的表现手法，将动物形 象与小朋友的日常生活相结合，增强儿 童的代入感。
VS
技巧
儿歌运用了简单的音乐技巧，如重复、模 进等，使歌曲易于儿童理解和记忆。
音乐与歌词的相互关系
歌词
儿歌的歌词简洁明了，以儿童的语言表达方式为主，描述了小动物和孩子们之间的互动情景。
“长大”的隐喻
歌曲通过描述孩子通过努 力和坚持来证明自己的价 值，隐喻着成长是一个不 断学习和积累的过程。
“阳光”的意象
歌词中提到“我是阳光” ，暗示着孩子应该以积极 、乐观的态度面对生活中 的困难和挑战。
歌词的情感表达
鼓励与肯定
歌词通过描述孩子在面对 困难时的积极态度和自我 肯定，传达出对孩子自我 价值的肯定和鼓励。
创新表现形式
为了更好地吸引现代儿童的注意力，可以对这首儿歌的表 现形式进行创新，如采用动画、音乐剧等形式呈现，增加 互动性和趣味性。
中班儿歌《别说我小》教学反思
中班儿歌《别说我小》教学反思
中班儿歌《别说我小》教学反思
上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。
于是我通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的成长。
在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。
在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。
我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。
在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。
可我在活动只重视了幼儿的记忆儿歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。
对于目标二没有真正实施。
应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。
这样孩子们能很快地创
编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。
下次开展本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达能力。
儿歌别说我小教案
儿歌别说我小教案教案标题：儿歌别说我小教案目标：1. 帮助学生通过儿歌的演唱和活动，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的听说能力。
3. 通过合作活动，培养学生的团队合作和社交能力。
4. 通过观察和模仿，培养学生的动作协调能力。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个活跃的学习氛围，例如播放一首旋律欢快的儿歌，让学生随着音乐拍节奏跳舞。
2. 提问学生他们最喜欢的儿歌是什么，并鼓励他们分享自己对儿歌的喜爱之处。
探究（15分钟）：1. 教师播放教学儿歌录音，让学生仔细聆听。
2. 教师可适度分解歌词，逐句进行教唱。
3. 激发学生的积极参与，利用动作配合儿歌的演唱。
活动（20分钟）：1. 学生分组，每组选择一首儿歌，进行小小演唱比赛。
2. 学生可以自由选择是否加入动作表演。
3. 每组演唱结束后，其他组员可以给予鼓励和肯定，并互相交流表演经验。
整合（5分钟）：1. 教师引导学生进行小结和总结，分享他们在本节课中的收获和感受。
2. 鼓励学生用简短的话语表达自己的收获，例如“我喜欢儿歌因为…”3. 教师强调儿歌的重要性和学生参与其中的乐趣。
拓展活动：1. 学生可以组织儿歌演唱比赛，邀请其他班级或学校的学生参加，并设立评委团体。
2. 学生可以编写自己的儿歌歌词，并自行演唱和表演。
3. 学生可以尝试制作简单的儿歌音乐视频，分享给家人和朋友。
评估：1. 教师观察学生课堂的参与度和表现，评估学生对于儿歌的理解和演唱能力。
2. 教师可以对学生的表演和口语表达进行评估，例如通过学生的自我介绍等方式。
3. 学生可以填写一份学习反馈表，表达自己对本节课的评价和建议。
教学资源：1. 音乐播放设备和适合的教学儿歌录音。
2. 儿歌歌词手册或幻灯片。
3. 分组活动的评分表。
4. 记录学生反馈的纸张或学习反馈表格。
注：教案的具体内容可以根据教学实际情况和学生的年龄特点进行相应调整和修改。
别说我小儿歌教案
别说我小儿歌教案教案标题：《别说我小儿歌》教案教案目标：1. 帮助幼儿学习和掌握《别说我小儿歌》这首儿歌的歌词和旋律。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和语言表达能力。
3. 通过歌曲的学习，激发幼儿对音乐的兴趣和情感表达能力。
教学重点：1. 歌曲的歌词和旋律的学习。
2. 歌曲中的语言表达和情感表达。
教学准备：1. 《别说我小儿歌》的音频或视频资源。
2. 幼儿喜欢的玩具或道具，如毛绒玩具等。
3. 幼儿喜欢的贴纸或彩笔等。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿进行简短的问答交流，例如：“你们喜欢唱歌吗？”“你们最喜欢唱哪些歌？”“你们会唱《别说我小儿歌》吗？”2. 播放《别说我小儿歌》的音频或视频，让幼儿先听一遍，引起他们的兴趣。
歌曲学习：1. 逐句教唱：将歌曲分成适当的小节，逐句教唱，并让幼儿跟随教师的节奏和动作模仿。
2. 逐句理解：引导幼儿理解每句歌词的意思，解释生词和难点，帮助他们掌握歌曲的意义。
3. 整体演唱：让幼儿全班一起演唱歌曲，加强对歌曲的整体理解和协作能力。
情感表达：1. 观看表演视频：播放与歌曲相关的表演视频，让幼儿观看并感受其中的情感表达。
2. 分组表演：将幼儿分成小组，让他们自由发挥，用自己的方式表演歌曲，鼓励他们展示自己的情感表达能力。
巩固活动：1. 制作贴纸或彩笔画：让幼儿根据歌曲内容，用贴纸或彩笔画出自己对歌曲的理解和想象。
2. 与玩具互动：让幼儿选择自己喜欢的玩具或道具，与之进行互动，模仿歌曲中的动作和情感表达。
教学延伸：1. 继续学唱其他幼儿歌曲，培养幼儿对音乐的兴趣和表达能力。
2. 鼓励幼儿创作自己的歌曲或编舞，培养他们的创造力和艺术表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在学唱过程中的参与度和理解程度。
2. 观察幼儿在情感表达和创作活动中的表现。
3. 与幼儿进行简短的问答，检查他们对歌曲的理解和记忆。
教学反思：根据幼儿在教学过程中的表现和评估结果，及时调整教学策略，帮助幼儿更好地理解和掌握《别说我小儿歌》这首儿歌。
儿歌小班音乐别说我小教案反思
一、教学背景教案名称：儿歌小班音乐《别说我小》教案反思年级：小班学科：音乐课时：1课时二、教学目标1. 认知目标：让幼儿熟悉并学会演唱儿歌《别说我小》，理解歌词的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，以及集体合作表演的能力。
3. 情感目标：培养幼儿自信、勇敢的品质，体验音乐表演的乐趣。
三、教学内容1. 儿歌《别说我小》歌词学习。
2. 音乐节奏、音准的训练。
3. 集体合作表演。
四、教学过程1. 热身活动：组织幼儿进行简单的身体活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入：教师播放儿歌《别说我小》，让幼儿听并提出问题，引导幼儿关注歌词内容。
3. 学习儿歌：教师带领幼儿学习儿歌歌词，注意音准、节奏的把握，教幼儿正确的演唱姿势。
4. 音乐练习：分组进行音乐节奏、音准的练习，教师逐一指导，帮助幼儿掌握正确的演唱方法。
5. 集体合作表演：教师组织幼儿进行集体合作表演，培养幼儿的团队合作精神。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结学习收获，让幼儿分享自己的感受，并对教学过程进行反思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，如演唱、表演等。
2. 学习效果：检查幼儿对儿歌歌词、音准、节奏的掌握程度。
3. 情感态度：关注幼儿在课堂上的情感表现，如自信、合作等。
4. 教学反思：教师根据评价结果，对教学方法、教学内容进行调整和改进。
六、教学策略1. 互动式教学：教师与幼儿互动，通过提问、回答等方式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 情境教学：创设情境，让幼儿在实际操作中感受音乐的魅力。
3. 游戏化教学：将音乐学习融入游戏，让幼儿在游戏中轻松掌握音乐知识。
4. 分组合作：采用分组形式，让幼儿在团队合作中培养集体荣誉感和合作精神。
七、教学资源1. 儿歌《别说我小》音频、视频资料。
2. 歌词卡片、图片等教具。
3. 音乐器材：如钢琴、吉他等。
4. 表演道具：如帽子、围巾等。
八、教学注意事项1. 关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在音乐学习中找到乐趣。
幼儿园大班儿歌教案《别说我小》绘本故事课件幼儿园教案课件
幼儿园大班儿歌教案《别说我小》绘本故事课件幼儿园教案课件一、教学目标1.了解《别说我小》这首儿歌的歌词和曲调，能够正确唱出整首儿歌。
2.通过音乐、绘本、互动等方式，感受到生命的宝贵和成长的重要。
3.培养学生勇敢、乐观、自信的品质，鼓励他们敢于面对挑战和追求自我价值。
二、教学准备1.《别说我小》绘本、音乐（可通过手机APP或其他载体播放歌曲）2.幼儿园大班学生教学用品（颜色棒、胶棒、剪刀、彩纸等）三、教学过程【热身】（5分钟）1.老师带领孩子们做适量的慢跑等暖身体操。
2.跑步结束后，老师播放《别说我小》音乐，让孩子们听听这首儿歌。
3.借由这个音乐的引入，向孩子们传递出生命的宝贵和成长的主旨。
【导入绘本】（10分钟）1.老师通过绘本把儿歌的主题展开，了解生命的重要。
2.老师展示《别说我小》绘本，向学生简要介绍故事情节。
3.借由讲故事的方式，帮助孩子们更全面地理解儿歌歌词想要传达的信息和哲理。
【儿歌教学】（15分钟）1.老师与学生一起唱起这首儿歌。
2.在唱歌的过程中，重点加强难度比较大的“我有力量，我有梦想，我可以为自己带来美好”，让学生能够记住歌词并理解这首歌词所表达出来的正面情感。
【互动游戏】（15分钟）1.老师把班上的学生分成4-5人一组，让他们彼此之间配对做游戏。
2.针对不同的孩子，发放不同的学习用品，让他们通过游戏锻炼耐心和精细动作。
【制作小礼物】（15分钟）1.老师发放小礼物的材料，让孩子们自己做一个小礼物。
2.小礼品可以是彩虹糖，也可以是糖果等。
【结束】（5分钟）1.老师引导学生回归到班级生活中，准备结束今天的学习。
2.结合今天的主题，向孩子们强调生命的宝贵，鼓励他们勇敢成长。
三、教学反思1.这样的一份教案，涵盖了绘本、歌曲、互动游戏、制作礼物等多个学习环节，使学生的学习充满了乐趣和探究。
2.适合在幼儿园大班进行的教学，通过游戏和互动的方式与孩子们进行交流，使得教学投入更深入，结果更有效。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过谈话导入让幼儿在交流中慢慢进入主题。为自己长大了、能干了而感到自豪。
幼儿边看幻灯片边朗诵儿歌，更能激发幼儿朗诵的兴趣。
鼓励幼儿根据儿歌句式，结合自己生活经验尝试仿编儿歌。
活动反思
亮点：
我以谈话的形式引入活动，幼儿能够很自豪的告诉其他的小朋友自己在家能够帮爸爸妈妈，爷爷奶奶做哪些事情，很自然的导入了活动。
常州市新桥中心幼儿园教学设计方案
课题
儿歌：别说我小
设计者
吴莹莹
执教者
吴莹莹
日期
2015.9
班级
新龙园中一班
修改者
教材与
幼儿发展
分析
教材分析：
《别说我小》是一首内容简单形象且读起来朗朗上口的儿歌，儿歌采用重复整齐的句式“**你别说我小，我会**和**”生动形象地表现出了中班幼儿自信、能干的一面。内容贴近幼儿现实生活，对幼儿来说简单易懂，便于识记。
注：
儿歌：《别说我小》
妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚；
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫；
奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
重点
难点
重点：在理解儿歌内容的基础上，能较清晰、有节奏地朗诵儿歌。
难点：根据句式尝试仿编儿歌。
活动准备
教具：课件《别说我小》一则
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
一、谈话导入，引出主题。
二、学习儿歌，并学习朗诵。
三、大胆朗诵，尝试创编儿歌。
四：活动延伸。
孩子们，现在你们都是中班的哥哥、姐姐了，那你们在家里都会做哪些事情呢？
不足：
可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。
幼儿发展分析：
小班的时候孩子们已经接触过简单的儿歌，对句式整齐、朗朗上口的儿歌非常的感兴趣。刚升入中班的孩子正为自己的长大，为自己成为了哥哥、姐姐而感到自豪，同时，他们也非常愿意表现自己，喜欢自己动手做力所能及的事。
教学目标
1．感受到自己的成长，愿意主动为自己、为他人服务。
2．在理解儿歌的基础上，能较清晰、有节奏地朗诵儿歌，并尝试仿编儿歌。
预设：现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
过渡：小朋友们听得真认真！让我们一起再来看一看、听一听这位小朋友是怎么说的。
2.播放幻灯片，教师再次完整朗诵儿歌。
1.儿歌接龙，表演朗诵。
与幼儿玩“儿歌接龙”游戏，教师念一句，幼儿念一句。
（鼓励部分幼儿在集体面前表演朗诵。）
预设：幼儿观看幻灯片跟着老师朗诵儿歌。
1.教师完整朗诵儿歌。
1.当妈妈说他小的时候，他说了什么？
预设：我会穿衣和洗脚；（提醒幼儿说话完整并出示相应的图片）
2.当爸爸说他小的时候，他说了什么？
预设：爸爸你别说我小，我会擦桌和扫地。
3.当奶奶说他小的时候，他说了什么？
预设：奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
4.现在小朋友呀长大了，真能干！她是怎样夸夸自己的呢？
（引导幼儿边看幻灯片边朗诵儿歌，朗诵过程中注意提醒幼儿表情和节奏。）
小朋友，平时有谁会说我们小呢？请小朋友们像儿歌里的小朋友一样对他说“别说我小”，再对他介绍介绍自己的本领。
预设：幼儿自主交流，仿编儿歌。
2.谁来把自己的儿歌念给大家听。
今天我们一起学习了儿歌《别说我小》，回去后你们可以把这首儿歌讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听一听哦！
预设：穿衣服、洗脚、擦桌子、扫地。
小朋友们这么能干，能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做这么多的事情，那你们觉得自己还小吗？
预设：不小。
追问：如果妈妈说你小，你会怎么说呢？
预设：我会说我不小了，我会穿衣服、叠被子了。
完整欣赏儿歌
过渡：这里也有一个小朋友觉得自己不小了，当妈妈、爸爸、奶奶说他小时，他说了些什么呢？我们一起来听一听。