六下总复习数的认识教学反思
六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思
六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思篇1本节课对数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。
在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
本节课的思路清晰，我的感觉还不错。
具体是这样的：在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。
课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。
当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。
比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。
在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思篇2刚刚对四年级第一单元《数的认识》进行了复习。
小学数学六年级下册《数的认识》教学反思范文（精选5篇）
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小学数学《数的认识》教学反思1复习课是对已经学习过的知识进行整理和回顾，同时对已经学习的知识进行查漏补缺。
通常的复习方法都有基本固定的环节，如：复习基础知识—重点知识点练习—知识技能的应用—课后作业的补充。
根据以往的经验，这样的课基本是教师讲，学生安安静静地听，偶尔提问几个同学，气氛较为沉闷。
基础好一些的同学会觉得：这些内容我都会，一节课下来，我觉得自己没有多少收获，感觉是在浪费时间。
中等的学生觉得：以前会的，我仍然会。
以前不懂的，通过复习还是没有弄懂。
复习《数的认识》时，这部分知识点很多，内容繁杂，而且距离以前学习新知的时间较长，学生遗忘较多。
考虑到总复习书本的提示知识点也不明确，没有系统性，而且知识点的容量也特别的大，学生整理的结果也是不尽理想。
为了提高复习效果，我参照一些资料，整理出小学阶段对于“数的认识”必须要掌握的关键知识，归结为数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等，课前让学生自主去阅读回顾，课上在集中汇报，查漏补缺，结合每个知识点进行有目的的练习。
回顾每节课的情况，感觉知识点整理时，学生都是懂的，但是没有多少学习兴趣；在独立练习之时，发现学生几乎每个知识点都有错误，而且问题还是有很多。
这样的结果是大大出乎我的意料的，怎么办，问题到底出现在哪儿？我不得不对复习的过程进一步反思思。
如果每节课知识点减少，那么，我考虑时间是远远不够的。
思考再三，决定按这样的调整顺序进行复习：告诉学生下节课要复习的知识点具体有哪些，还是要让学生自己整理，学生在整理的过程中是复习回顾知识的过程。
练习时，要有基础的练习和提高的练习。
六年级下册数学总复习教学反思
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六年级下册数学总复习教学反思1六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
六年级下册数学总复习教学反思2这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。
给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。
今天课后静下心来仔细的想。
让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说：“作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界……作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。
既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。
数学人教版六年级下册整理复习《数的认识》教学反思
整理复习《数的认识》教学反思今天复习了《数与代数》这部分只是，效果良好，总结成功之处主要有以下三点：1.引导学生主动构建知识体系，尊重学生的个性，让学生学有特色。
在整理的过程中，鼓励学生用简洁、清晰、有特色的形式进行整理。
整理的形式多种多样，有的用大括号，有的用表格，有的用集合图的形式，还有的用树状图，借此培养学生独特的个性品质和创新意识。
2.注重学习方法的渗透，让学生学得有法。
本节课中，教师首先教给学生整理的方法。
在评价各组的整理情况时，让学生比较归纳，这些方案虽然形式不同，但他们都是根据什么来整理的？得到他们都是抓住了整理的关键，也就是根据知识要点和知识见的联系进行整理。
并鼓励学生今后用这种方法去整理其他的知识。
其次，注重教给学生学生复习的方法，复习过程中教师教师抓住知识的重点、难点进行复习。
这样，学生不仅体验获取知识的方法、步骤，而且有利于培养学生的学习能力，将逐步提高到“会学”的层次。
3.加强数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，让学生体会数学的价值。
整理和复习，不是重复的、机械的做题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，教师在复习的过程中，注意设计一些综合运用的习题，使学生在“创造”中享受成功的快乐，人人在“运用”中感受数学的价值。
使学生的创新意识和实践能力不断得以提高。
不足之处：1.本节课中的概念较多，很多概念容易混淆，比如正数和正整数、因数和公因数，质数与互质数等，教学中多次采用比较的方式，让学生在比较过程中辨清知识的相同点和不同点，帮助学生形成清晰的数概念。
教学中要求学生对一些重点词和一些重点符号要高度关注，比如关注省略号的作用，让学生思考省略了什么？通过这思考揭示数概念的本质属性.2.有些学生把某些数改写成以“万”作单位，和四舍五入到万位分不清；按要求写多位数学生掌握的也不好；位数和数位分不清。
以后加强这方面的指导。
义务教育教科书六年级下册第六单元整理复习《数的认识》说课稿、教学设计、教学反思金凤区第六小学张迎春2017年6月。
数学北师大版六年级下册《总复习 数的认识》教学反思与学生作业单
《总复习 数的认识》教学反思与学生作业单1、符合认知规律。
将教材重新处理后，使学生的认识由易及难，在不知不觉中自然地完成本节课的知识目标；2、课堂教学高效。
解决了教材的处理这一难题后，课堂上用活动串联起来的各个知识点就有了依托，数的认识、分类、数形结合这一重点就迎刃而解了，有效的突破了难点；3、数形结合完美。
数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”。
本节课将各类数与数轴结合起来，将数的无限、、大小、大小在数轴上的位置规律、比较的方法、不同的表现形式等完美的进行了结合。
“在数轴上表示3a”这一环节更是将同学们的思维推向了高潮，并延伸到了课后；4、渗透数学思想。
这节课有效的渗透了数学来源于生活的思想、数形结合的思想，分类的思想、数学是可以学好的思想、事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想等；5、运用多媒体教学。
本节课课件制作简单实用，能充分体现教学者的意图，教师运用娴熟、自然，效果很好；6、有效激励学生。
教师根据学生的回答，总能积极找到学生的亮点并进行适度放大，不仅激励了回答者本人，还有效的鼓舞了其他同学，使学生积极参与到学习中来，最大限度的调动了学生的积极性；7、教师基本功扎实。
教态自然大方，态势语内涵丰富，赋予激励性；板书简洁、布局合理、重点突出；师生平等互动、赋予启发性；8、练习设计缺乏层次、缺少变化。
《总复习 数的认识》作业单安徽省舒城县汤池镇沙埂小学 姓名1、2.3，73，-143，2103；读一读这四个数，说说每个数里“3”的含义。
2、如果股票指数上涨251.2记作+251.2。
那么-45.8表示什么？3、如果老师开始的位置记作0，向东为正。
老师先向东走120米，再向西走205.4米，那么老师现在的位置应当记作（ ）。
4、下表显示的是上次我们班同学短跑比赛前四名中三名同学的成绩。
观察表格，你认为排在第三名的那位同学的成绩可能是多少？你认为还有可能是多少秒？5、针对今天的“数的认识”，你有什么想说的？和同学或爸爸妈妈说一说，并把这些想法或解决的办法（会的、模糊的、有了新的认识的、你希望老师如何带领同学们去复习……）写在数学日记里。
数学人教版六年级下册数的认识教学反思
《数的认识1》教学反思本节复习课是对整个小学阶段有关“数”的知识的总复习，我按照数的回顾——数的整理——数的运用的框架模式，力争在梳理中提升学生的认知水平。
通过一句“有30位同学准备好了，占全班总人3”引导学生自我回忆所学的数，紧接着在激活学生头脑中已经数的5储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，从而让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构，达到了深化知识学习的目的。
教学中我尽量体现了以人为本的理念，发挥学生的主体地位，使不同的学生都学有所获，都有所提高。
但在具体教学过程中，仍然出现了以下问题。
（1）对课堂生成把控不够。
在进行教案设计时，没用充分考虑到学生的反应。
学生在进行数的整理时出现了奇数，偶数，质数，合数，因数，倍数等各类数。
这原本应该在第二课时出现的内容，学生在第一课时就提出了，所以在教学时没有进行很好的梳理引导，让学生对数的概念有点模糊，从而影响了整个数的归纳整理进程。
（2）复习的高度还不够。
当学生出现不同声音时，没有有效的利用课堂生成，而是局限于课本的整理方式，将复习变成了简单的回顾和“炒冷饭”。
复习变得枯燥乏味。
（3）课前没有让学生做复习准备。
在上本课之前，我错误的估计学生能够很快的将所学数进行分类整理，能很快的说出分数，小数，自然数的意义，所以并没有让学生做课前准备。
但是在课堂上学生呈现出了知识遗忘快，对数的本质把握不牢的现象，给教学进程制造了难度。
总结反思之后，我认为优秀的教案设计应该是充分考虑学生各种反应的设计。
优秀的教师应该是具备灵活处理课堂生成的教师。
而学生的课前预习也不能停留在表面，合理的导学单非常有必要。
只有充分考虑各方面因素，才有可能呈现一堂好课，才能让学生将旧知学出新知的新鲜感。
六下整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思
六下整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思教学内容：人教版义务教育课程六年级下册第72~73页“数的认识整理复习”教学目标：1.使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。
2.通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握整理复习的方法。
3.培养学生的数感，提高学生综合运用知识的能力。
教学重点：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。
教学难点：数的分类整理。
教学准备：课件、磁条卡、数字卡片教学过程：一、结合生活，回顾数的产生过程师：同学们，你们还记得一年级刚入学时，学的第一个数是什么吗？还有呢？数得完吗？这些数是什么数？（自然数）还少了一个特别的自然数？（0）当自然数已不能满足我们要准确表示数量的需要时，就产生了什么数？（分数）后来我们又学会了用什么数来表示生活中的不足和亏欠等现象呢？（负数）师：随着生产生活的需要，数的范围在逐渐的扩大，我们所学习的数也越来越多，这节课我们就一起来对小学阶段学过的数进行一个系统的整理和复习。
（板书课题：数的认识整理复习）[设计意图：开门见山直切主题。
教师通过简明扼要的有小问题，不仅让学生重新经历了小学阶段认数的过程，而且还引领学生回顾，感受数的产生与发展历程，在凸显数产生的同时明确本节课的学习目标和任务，使学生很快进入最佳的学习状态。
]二、借助信息，整理数的具体意义师：你们看这里有一些关于数的信息：师：谁来选择其中的一条给大家读一读？并说说自己的感受。
生1：南极洲年平均气温只有-25℃。
师：比咱们呼和浩特市的平均气温怎么样？生：低。
生2：珠穆拉马蜂高达8844.43m，我感觉珠穆拉马蜂特别的高。
生3：今年我市空气质量达到良好的天数占全年的五分之三。
就把全年的空气质量平均分成五份，空气质量达到良好的占三份。
生：新华词典总共1720页。
师：你能用手比一比大约有多厚吗？师：1720是什么数？1720里面有几个1？所以1是自然数的单位。
数学人教版六年级下册数的认识教学反思
整理和复习《数的认识》教学反思这是一节六年级的复习课，作为小学阶段的重点知识“数与代数”的最基础的内容，怎样才能让学习水平差异较大的学生各有所得，怎样才能让学生在理解的基础上扎实掌握各种数的区分、联系和运用，这是我要面对要思考的一个问题。
在正式上课之前，我认真学习研究了教参，知识点很多也都很重要，按照教材的安排，除对数的整体认识外，我把整数的认识作为重点，同时我罗列了几个要达到的具体目标：
1、数的意义
2、数的读、写，会用万、亿为单位表示大数。
3、数的大小比较
本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关数的意义进行系统整理。
在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
先让学生回忆数的意义，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解
课堂中间，每个环节我更多的是采用“回忆---练习---总结整理”进行的，整节课下来，大部分学生的学习效果还是不错的，很多同学还作了笔记，但课后回想起来，还是有几点值得自己思考的地方。
1、在复习过程中，要做到兼顾整体，比较困难，有两个学生连读数、写数都很困难，在容量较大的课堂，作为老师，课堂上我该怎么做。
2、对比记忆、对比练习很有必要，把总结整理的环节交给学生来做效果应该更好，能让不同程度的学生各有所获。
3、一节好的复习课除了要实现知识与技能目标外，怎样在短短的40分钟内进行更开阔的数学课堂，是值得自己深入探索研究的。
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《数的认识》教学反思
本节复习课是对整个小学阶段有关“数”的知识的总复习，我按照回忆——建构——应用——延伸的框架模式，在梳理中提升了学生的认知水平。
在引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，包括列表结构编织、树状结构编织、网状结构编织等，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构。
达到了深化知识学习的目的。
教学中体现了以人为本的理念。
学生是学习的主体，处处让学生主动参与，体验成功。
在面向全体的同时又兼顾了学生的个体差异，使不同的学生都学有所获，都有所提高。
练习题的设计富有梯度，提高了整理与复习的效率。
复习遵循了系统性、针对性等原则。
用以线串珠的方法，把知识条理化，避免了有些课的“炒冷饭”现象。
复习的内容较多，但老师没有面面俱到，而是在抓基础之上有重点有侧重的进行复习，复习重点明确。
练习题的设计，方法的选择等都具有针对性。