六下总复习数的认识教学反思
六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思
六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思篇1本节课对数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。
在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
本节课的思路清晰，我的感觉还不错。
具体是这样的：在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。
课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。
当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。
比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。
在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思篇2刚刚对四年级第一单元《数的认识》进行了复习。
小学数学六年级下册《数的认识》教学反思范文（精选5篇）
小学数学六年级下册《数的认识》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的小学数学六年级下册《数的认识》教学反思范文（精选5篇）范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《数的认识》教学反思1复习课是对已经学习过的知识进行整理和回顾，同时对已经学习的知识进行查漏补缺。
通常的复习方法都有基本固定的环节，如：复习基础知识—重点知识点练习—知识技能的应用—课后作业的补充。
根据以往的经验，这样的课基本是教师讲，学生安安静静地听，偶尔提问几个同学，气氛较为沉闷。
基础好一些的同学会觉得：这些内容我都会，一节课下来，我觉得自己没有多少收获，感觉是在浪费时间。
中等的学生觉得：以前会的，我仍然会。
以前不懂的，通过复习还是没有弄懂。
复习《数的认识》时，这部分知识点很多，内容繁杂，而且距离以前学习新知的时间较长，学生遗忘较多。
考虑到总复习书本的提示知识点也不明确，没有系统性，而且知识点的容量也特别的大，学生整理的结果也是不尽理想。
为了提高复习效果，我参照一些资料，整理出小学阶段对于“数的认识”必须要掌握的关键知识，归结为数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等，课前让学生自主去阅读回顾，课上在集中汇报，查漏补缺，结合每个知识点进行有目的的练习。
回顾每节课的情况，感觉知识点整理时，学生都是懂的，但是没有多少学习兴趣；在独立练习之时，发现学生几乎每个知识点都有错误，而且问题还是有很多。
这样的结果是大大出乎我的意料的，怎么办，问题到底出现在哪儿？我不得不对复习的过程进一步反思思。
如果每节课知识点减少，那么，我考虑时间是远远不够的。
思考再三，决定按这样的调整顺序进行复习：告诉学生下节课要复习的知识点具体有哪些，还是要让学生自己整理，学生在整理的过程中是复习回顾知识的过程。
练习时，要有基础的练习和提高的练习。
六年级下册数学总复习教学反思
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六年级下册数学总复习教学反思1六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
六年级下册数学总复习教学反思2这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。
给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。
今天课后静下心来仔细的想。
让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说：“作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界……作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。
既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。
数学人教版六年级下册整理复习《数的认识》教学反思
整理复习《数的认识》教学反思今天复习了《数与代数》这部分只是，效果良好，总结成功之处主要有以下三点：1.引导学生主动构建知识体系，尊重学生的个性，让学生学有特色。
在整理的过程中，鼓励学生用简洁、清晰、有特色的形式进行整理。
整理的形式多种多样，有的用大括号，有的用表格，有的用集合图的形式，还有的用树状图，借此培养学生独特的个性品质和创新意识。
2.注重学习方法的渗透，让学生学得有法。
本节课中，教师首先教给学生整理的方法。
在评价各组的整理情况时，让学生比较归纳，这些方案虽然形式不同，但他们都是根据什么来整理的？得到他们都是抓住了整理的关键，也就是根据知识要点和知识见的联系进行整理。
并鼓励学生今后用这种方法去整理其他的知识。
其次，注重教给学生学生复习的方法，复习过程中教师教师抓住知识的重点、难点进行复习。
这样，学生不仅体验获取知识的方法、步骤，而且有利于培养学生的学习能力，将逐步提高到“会学”的层次。
3.加强数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，让学生体会数学的价值。
整理和复习，不是重复的、机械的做题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，教师在复习的过程中，注意设计一些综合运用的习题，使学生在“创造”中享受成功的快乐，人人在“运用”中感受数学的价值。
使学生的创新意识和实践能力不断得以提高。
不足之处：1.本节课中的概念较多，很多概念容易混淆，比如正数和正整数、因数和公因数，质数与互质数等，教学中多次采用比较的方式，让学生在比较过程中辨清知识的相同点和不同点，帮助学生形成清晰的数概念。
教学中要求学生对一些重点词和一些重点符号要高度关注，比如关注省略号的作用，让学生思考省略了什么？通过这思考揭示数概念的本质属性.2.有些学生把某些数改写成以“万”作单位，和四舍五入到万位分不清；按要求写多位数学生掌握的也不好；位数和数位分不清。
以后加强这方面的指导。
义务教育教科书六年级下册第六单元整理复习《数的认识》说课稿、教学设计、教学反思金凤区第六小学张迎春2017年6月。
数学北师大版六年级下册《总复习 数的认识》教学反思与学生作业单
《总复习 数的认识》教学反思与学生作业单1、符合认知规律。
将教材重新处理后，使学生的认识由易及难，在不知不觉中自然地完成本节课的知识目标；2、课堂教学高效。
解决了教材的处理这一难题后，课堂上用活动串联起来的各个知识点就有了依托，数的认识、分类、数形结合这一重点就迎刃而解了，有效的突破了难点；3、数形结合完美。
数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”。
本节课将各类数与数轴结合起来，将数的无限、、大小、大小在数轴上的位置规律、比较的方法、不同的表现形式等完美的进行了结合。
“在数轴上表示3a”这一环节更是将同学们的思维推向了高潮，并延伸到了课后；4、渗透数学思想。
这节课有效的渗透了数学来源于生活的思想、数形结合的思想，分类的思想、数学是可以学好的思想、事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想等；5、运用多媒体教学。
本节课课件制作简单实用，能充分体现教学者的意图，教师运用娴熟、自然，效果很好；6、有效激励学生。
教师根据学生的回答，总能积极找到学生的亮点并进行适度放大，不仅激励了回答者本人，还有效的鼓舞了其他同学，使学生积极参与到学习中来，最大限度的调动了学生的积极性；7、教师基本功扎实。
教态自然大方，态势语内涵丰富，赋予激励性；板书简洁、布局合理、重点突出；师生平等互动、赋予启发性；8、练习设计缺乏层次、缺少变化。
《总复习 数的认识》作业单安徽省舒城县汤池镇沙埂小学 姓名1、2.3，73，-143，2103；读一读这四个数，说说每个数里“3”的含义。
2、如果股票指数上涨251.2记作+251.2。
那么-45.8表示什么？3、如果老师开始的位置记作0，向东为正。
老师先向东走120米，再向西走205.4米，那么老师现在的位置应当记作（ ）。
4、下表显示的是上次我们班同学短跑比赛前四名中三名同学的成绩。
观察表格，你认为排在第三名的那位同学的成绩可能是多少？你认为还有可能是多少秒？5、针对今天的“数的认识”，你有什么想说的？和同学或爸爸妈妈说一说，并把这些想法或解决的办法（会的、模糊的、有了新的认识的、你希望老师如何带领同学们去复习……）写在数学日记里。
数学人教版六年级下册数的认识教学反思
《数的认识1》教学反思本节复习课是对整个小学阶段有关“数”的知识的总复习，我按照数的回顾——数的整理——数的运用的框架模式，力争在梳理中提升学生的认知水平。
通过一句“有30位同学准备好了，占全班总人3”引导学生自我回忆所学的数，紧接着在激活学生头脑中已经数的5储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，从而让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构，达到了深化知识学习的目的。
教学中我尽量体现了以人为本的理念，发挥学生的主体地位，使不同的学生都学有所获，都有所提高。
但在具体教学过程中，仍然出现了以下问题。
（1）对课堂生成把控不够。
在进行教案设计时，没用充分考虑到学生的反应。
学生在进行数的整理时出现了奇数，偶数，质数，合数，因数，倍数等各类数。
这原本应该在第二课时出现的内容，学生在第一课时就提出了，所以在教学时没有进行很好的梳理引导，让学生对数的概念有点模糊，从而影响了整个数的归纳整理进程。
（2）复习的高度还不够。
当学生出现不同声音时，没有有效的利用课堂生成，而是局限于课本的整理方式，将复习变成了简单的回顾和“炒冷饭”。
复习变得枯燥乏味。
（3）课前没有让学生做复习准备。
在上本课之前，我错误的估计学生能够很快的将所学数进行分类整理，能很快的说出分数，小数，自然数的意义，所以并没有让学生做课前准备。
但是在课堂上学生呈现出了知识遗忘快，对数的本质把握不牢的现象，给教学进程制造了难度。
总结反思之后，我认为优秀的教案设计应该是充分考虑学生各种反应的设计。
优秀的教师应该是具备灵活处理课堂生成的教师。
而学生的课前预习也不能停留在表面，合理的导学单非常有必要。
只有充分考虑各方面因素，才有可能呈现一堂好课，才能让学生将旧知学出新知的新鲜感。
六下整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思
六下整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思教学内容：人教版义务教育课程六年级下册第72~73页“数的认识整理复习”教学目标：1.使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。
2.通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握整理复习的方法。
3.培养学生的数感，提高学生综合运用知识的能力。
教学重点：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。
教学难点：数的分类整理。
教学准备：课件、磁条卡、数字卡片教学过程：一、结合生活，回顾数的产生过程师：同学们，你们还记得一年级刚入学时，学的第一个数是什么吗？还有呢？数得完吗？这些数是什么数？（自然数）还少了一个特别的自然数？（0）当自然数已不能满足我们要准确表示数量的需要时，就产生了什么数？（分数）后来我们又学会了用什么数来表示生活中的不足和亏欠等现象呢？（负数）师：随着生产生活的需要，数的范围在逐渐的扩大，我们所学习的数也越来越多，这节课我们就一起来对小学阶段学过的数进行一个系统的整理和复习。
（板书课题：数的认识整理复习）[设计意图：开门见山直切主题。
教师通过简明扼要的有小问题，不仅让学生重新经历了小学阶段认数的过程，而且还引领学生回顾，感受数的产生与发展历程，在凸显数产生的同时明确本节课的学习目标和任务，使学生很快进入最佳的学习状态。
]二、借助信息，整理数的具体意义师：你们看这里有一些关于数的信息：师：谁来选择其中的一条给大家读一读？并说说自己的感受。
生1：南极洲年平均气温只有-25℃。
师：比咱们呼和浩特市的平均气温怎么样？生：低。
生2：珠穆拉马蜂高达8844.43m，我感觉珠穆拉马蜂特别的高。
生3：今年我市空气质量达到良好的天数占全年的五分之三。
就把全年的空气质量平均分成五份，空气质量达到良好的占三份。
生：新华词典总共1720页。
师：你能用手比一比大约有多厚吗？师：1720是什么数？1720里面有几个1？所以1是自然数的单位。
数学人教版六年级下册数的认识教学反思
整理和复习《数的认识》教学反思这是一节六年级的复习课，作为小学阶段的重点知识“数与代数”的最基础的内容，怎样才能让学习水平差异较大的学生各有所得，怎样才能让学生在理解的基础上扎实掌握各种数的区分、联系和运用，这是我要面对要思考的一个问题。
在正式上课之前，我认真学习研究了教参，知识点很多也都很重要，按照教材的安排，除对数的整体认识外，我把整数的认识作为重点，同时我罗列了几个要达到的具体目标：
1、数的意义
2、数的读、写，会用万、亿为单位表示大数。
3、数的大小比较
本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关数的意义进行系统整理。
在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
先让学生回忆数的意义，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解
课堂中间，每个环节我更多的是采用“回忆---练习---总结整理”进行的，整节课下来，大部分学生的学习效果还是不错的，很多同学还作了笔记，但课后回想起来，还是有几点值得自己思考的地方。
1、在复习过程中，要做到兼顾整体，比较困难，有两个学生连读数、写数都很困难，在容量较大的课堂，作为老师，课堂上我该怎么做。
2、对比记忆、对比练习很有必要，把总结整理的环节交给学生来做效果应该更好，能让不同程度的学生各有所获。
3、一节好的复习课除了要实现知识与技能目标外，怎样在短短的40分钟内进行更开阔的数学课堂，是值得自己深入探索研究的。
六年级数学下册数的认识整理和复习(反思)
《数的认识整理和复习》教学反思1. 解读教材要懂取舍教材内容所呈现的是一幅主题图，但提问：图中有哪些你学过的数？说出它们的含义。
这个问题看似简单，但内涵深刻。
首先作为起始课，选择从数入手，正好体现了数在数学学科的特性——基础性。
同时数有很多种类，而主题图中的数也正好明示了本节课的教学内容，仅限于正数、负数、分数、小数、百分数。
由此看来，教材的编写已经帮我们把知识进行了初步的分块教学。
2.环节设置脉络明根据教材的编写确定好教学内容后，怎样让学生主动参与到整理和复习中来是本节课的重点。
作为全学段的总复习，每堂课就像是回忆录，学生对知识的回忆是零散的，怎样引导学生把像珍珠一样的知识点用线串起来，是教师最应该做的事。
本节课我选择了自主学习小组合作的学习方式。
课前，让学生完成自学提纲的同时对数的认识有了初步的理解，再在课堂中小组交流，这样学习有目的，交流有方法，为本节课的重点打下了坚实的基础。
在质疑答疑环节中，我选取的是小组汇报填数轴上的数，而这些数我精心挑选了一些整数、分数，当然也可以填小数。
分数中我又设置选取了真分数和假分数，这样学生学过的一些数基本都涵盖其中。
在分类时，我和学生借助数轴，清晰直观的看出了根据不同的分类标准将数进行了两次分类间的异同。
同时对数位和记数单位进行了复习，进一步加深了对“满十进一”的理解。
回顾分享环节是很多数学课堂上必有的环节，很多老师重在对知识点的回顾，其实对于总复习课，我觉得更重要的是学习方法的回顾和反思。
因此和学生一起对整理和复习的方法进行了反思和总结，得出结论：分类、对比、画图等方法都有助于对知识进行整理和复习。
最后的课堂检测除了练习，我制作了一组简短的对数的记数系统的图片资料，旨在拓展学生视野，让学生体会数学文化的美。
3．板书设计需重联系本节课的板书设计能清晰的体现知识点的联系和区别，能有效的帮助学生理解数学知识间的相互联系，进一步完善对数的认识相关知识的建构。
回想过程，遗憾多多。
《数的认识》复习课的教学反思范文（精选5篇）
《数的认识》复习课的教学反思《数的认识》复习课的教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《数的认识》复习课的教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《数的认识》复习课的教学反思1100以内数的认识不像20以内的数那样，一眼就看得清楚，它感觉起来有一定的困难。
本节课是通过让学生数糖果、手指头、红豆等一系列的活动，这样以数为核心，以数为主线的思路上去培养、去感悟。
教学中，我力求做到：一、通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，我通过培养学生的估算意识，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。
先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认，有利于提高学生对100的感知能力，培养了学生的数感。
二、注重数学与生活的联系。
通过提出问题，谁能数100个糖果，还能数100个什么物品？学生说很多，有的说100个人、100条鱼、100头牛、100间房子等等，这些都是学生在生活中的中的积累，把这种积累经验释放一下，交流一下，很有价值，也体现了100这个数的广泛应用。
当然，学生说的这些都是生活中的事物，我们拿来所用，其实我们人身上就能找到100，手指头人人都有，把它们结合起来，我觉得会很亲切、自然，也很有趣味。
再通过问学生怎么让大家看到100个手指头？这样用手指头当学具，使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们身上，自然地将数学与生活紧密联系起来。
三、充分让学生动手操作体会数是数出来的。
在教学中，我力求让学生多次经历数数的过程，看老师数糖果，数100个手指头等，数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去数，所以这一过程很重要。
我为学生每桌准备一袋红豆，让他们共同合作，亲自经历这一过程。
这样让学生通过动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的。
整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本节课的教学任务，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后应继续学习新课程、新理念，不断提高自己的教育教学水平。
整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思六年级下册数学人教版
整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思六年级下册数学人教版在上一课时中，我们学习了数的认识整理复习，主要内容包括整数和小数的认识、运算定律和简便运算等。
本节课旨在巩固学生对这些知识的理解和应用，提高他们的数学素养。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括：数的分类、整数的认识、小数的认识、运算定律、简便运算等。
具体章节为《人教版六年级下册数学》的第五章《数的认识整理复习》。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够巩固对数的分类、整数和小数的认识，掌握运算定律和简便运算的方法，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对小数的认识和运用运算定律进行简便运算的掌握。
教学重点：学生能够熟练运用数的认识和运算定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，引导学生对数的认识和小数的应用进行分析。
2. 复习整数的认识：通过黑板上的示例，回顾数的分类，如自然数、负整数和零，引导学生进行思考和讨论。
3. 小数的认识：以商品价格标签为例，引导学生理解小数点的位置和意义，复习小数的读写方法。
4. 运算定律：讲解加法、减法、乘法和除法的运算定律，并通过示例进行演示和解释。
5. 简便运算：引导学生运用运算定律进行简便运算，如加减法的巧算、乘法的分配律等。
6. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如购物场景中的折扣计算，引导学生运用数的认识和运算定律进行解答。
7. 随堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：数的认识整理复习1. 整数的认识自然数负整数零2. 小数的认识小数点的位置和意义小数的读写方法3. 运算定律加法定律减法定律乘法定律除法定律4. 简便运算加减法的巧算乘法的分配律七、作业设计小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明一共有多少个苹果？一件衣服原价为60元，商店进行了8折优惠，请问优惠后的价格是多少？2. 答案：小明一共有8个苹果。
整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反思六年级下册数学人教版
整理复习第一课时《数的认识整理复习》教学设计含教学反
思
一、教学目标
知识与技能目标
1.了解数的基本概念及其分类；
2.能够灵活运用数的基本概念解决实际问题。
过程与方法目标
1.培养学生的观察能力；
2.培养学生的分类思维能力；
3.培养学生的创新思维能力。
情感、态度与价值观目标
1.培养学生的爱思考、善思考的习惯；
2.培养学生的合作精神。
二、教学重难点
教学重点
1.数的概念及其分类；
2.数的写法和读法。
教学难点
1.数的分类的灵活运用；
2.数的读法。
三、教学过程
1. 导入
引出学生对于数的定义和概念，并让学生举例说明数在日常生活中的运用。
2. 发散思维
分组讨论数在日常生活中的运用，并将各组的讨论结果进行汇报。
3. 引入新知
1.回顾重要概念：自然数、整数、分数、小数、负数等；
2.学习数的分类；
3.学习数的写法和读法。
4. 拓展知识
让学生通过阅读新闻、文学作品、数学思维游戏等方式扩展数的知识。
5. 巩固练习
布置数学作业，让学生巩固和加强对数的掌握。
四、反思与评价
这节课我通过发散思维和拓展知识等方式，让学生更好地理解数学在日常生活中的运用，扩展了学生的数学视野，并提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，我注重学生的合作精神，鼓励学生互助、互相学习、互相分享，并对学生的答题表现进行了及时的评价和激励，让学生在轻松的环境中学习，提升了教学效果。
尽管在教学中仍存在一些可以改进的地方，但我相信在今后的教学中会更好地完善自己的教学方法，提升学生的学习效果。
六下总复习数的认识教学反思（推荐3篇）
六下总复习数的认识教学反思（推荐3篇）本站小编为你整理了多篇相关的《六下总复习数的认识教学反思(推荐3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《六下总复习数的认识教学反思(推荐3篇)》。
第一篇：《数的认识》教学反思“1000以内数的认识”是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和“学为主体”的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。
在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆?而不是八根?七根?六根?….加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。
继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。
(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。
这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。
(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒?让生产生求知欲望。
这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。
尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少?体验1000以内数的产生算理。
二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒?找生演示。
通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。
三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。
数的认识复习课教学反思
《数的认识复习课》教学反思
本节课是大数的认识复习课，目的是进一步复习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法，改写、省略亿、万后面的数。
结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
我们知道，复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。
本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理知识点，设计练习题，学生在教师的引领下积极地完成了复习内容。
本堂课上感觉较好，思路清晰，循序渐进。
1、在处理知识梳理方面
我先前一天让学自己回家复习本单元，并用自己的方式写下整理图。
本节课我先让孩子展示各自的整理图，然后让学生自己汇报梳理知识点，进而老师加以补充、板书，很好得处理“补”与“梳”的关系。
使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起到摸清学生底子的作用。
2、很好得处理“理”与“练”
老师灵活有效得处理好“理”与“练”，我认为这是本节课一个最大的亮点，也是复习课中最值得学习的地方。
在开始复习数位顺序表时，老师就是先让学生动笔完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带练（先理后练）；在其后的读写数、改数的复习过程中老师又是灵活组织教学方式，偶尔边讲边练，有时又有先有后，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能。
3、相对应练习的设计上，看得出老师在尽量追求多样，避免枯燥，以激发学生兴趣。
如此的安排，可以看出，这节课是面向班级中的每一位学生，能够让差生吃得了，好生吃得饱，使不同的学生得到不同的发展，效果较好。
数的认识复习课教学反思
复习《数的认识》教学反思《数的认识》这部分内容知识点很多，数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等，原本以为学习数学离不开数，天天又在用着各种数，这部分知识已经成为学生数学中的根基，尽管有点内容学习时间距离现在较远，但也应该比较容易回想起来。
为了提高复习效果，我课前让学生自己复习整理小学阶段学过的数，准备课上汇报梳理，形成知识体系，再结合每个知识点进行有目的的练习。
然而，复习课上的情况大大出乎我的意料的，学生答的知识点毫无次序，一再启发，学生仍整理不出个脉络。
无奈之下，我将学生小学阶段认识的数，以这些数产生的顺序向学生一一介绍：人们数物体的时候，表示物体个数的0、1、2、3……这样的数，叫做自然数，明确0和正整数统称为自然数，自然数的个数是无限的；然后复习比0还小的数——负数，自然数和负整数统称为整数；接着复习自然数的单位是1。
由把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数引出分数，并进一步说明两个数相除的商可以用分数表示，以显现出分数和整数的关系；然后从分数与小数的联系出发，复习小数的意义；最后复习百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
这样，就把数的发展的来龙去脉显现在学生面前，心想：学生这回应该认识得很清楚了吧。
然而，第二节课提问学生：你都认识哪几类数？它们之间有怎样的关系？学生又答的乱七八糟。
问题到底出现在哪儿？难道是整理得不清楚？回顾上课的情况，感觉梳理概念时，学生都是懂的，但是没有多少学习兴趣，感觉是我在牵着他们走。
究竟怎样才能调动起学生的积极性？考虑再三，我决定在另一个班调整复习策略。
（说明：上个周给赛校长代课，所以上两个班的课）一上课，我先让每个学生说一个自己认识的数，我板书在黑板上（并对说的和其他同学不一样的大肆表扬）。
然后让学生把黑板上的这些数分分类。
学生认为很简单，很快地分出了整数、分数、小数、百分数这几类。
这几类中还有的包含负数。
《数的认识》教学反思（通用20篇）
《数的认识》教学反思《数的认识》教学反思（通用20篇）《数的认识》教学反思篇1本节复习课仍然采用了从整体入手，再分块复习的方式进行复习。
主要有以下几点：1、在复习的过程中，不平均分配力量，把主要的精力放在笔算方法和复习上面。
在复习过程中，采用了对比复习的方式，把计算方法相似和计算内容放到一块对比复习，并且用表格这格这种形式使对比非常强烈，通过这样的对比计算，沟通所学知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
2、复习中还重视学练结合在学生计算过程中归纳计算方法，把归纳的计算方法又及时用于计算过程，这样在练习中归纳，把归纳的方法又用于解题练习，既为学生计算方法的归纳提供了实践操作的依据，能帮助学生更好地归纳计算方法，同时通过对计算方法的应用，提高学生对计算方法的掌握水平。
3、复习时不但重视学生对计算方法的掌握，还强调学生对计算方法的选择。
在选择估算方法时，让学生理解计算方法的选择是与现实要求有密切的联系，要根据不同的现实要求合理地选择不同的计算方法，提高学生的应用意识。
《数的认识》教学反思篇2这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点：一、操作实践，举例内化，认识倍数和因数我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。
首先根据一道应用题，通过对学生队伍的理解让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。
这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义。
使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。
这样，充分学习、利用、挖掘教材，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。
二、自主探究，意义建构，找倍数和因数整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。
数的认识总复习教学反思
数的认识总复习教学反思关于设计说明：一、这节课重视的是什么？数的认识总复习这一课时，知识点多而散乱（概念很多），知识学习时间跨度大（从一年级到六年级）。
学生的现状是，每天几乎都要用到数，但不足是对数的概念模糊不清，对数的认识缺少整体性认识，解决问题缺乏灵活等。
基于以上认识，我想把数的认识分为“数的认识整体回顾与整理”“数的改写及大小比较”和“数的整除”三课时，本课时的重点放在纵观数的概念，寻找数之间的联系上。
二、为什么还是在数轴上教学？1、这一课时主要就三部分，只有简单的一副情境图引出各种数，然后就是一句话介绍像、、、等也是整数及自然数的计数单位，做一做中是一条数轴。
可见数联系数轴的重要性。
2、通过对12册教材的了解，发现教材中每出现一种新的数，就会有在数轴上填数这样的练习。
这更加强了我利用数轴为主线串起各种数的意义，从整体上把握数，使学生更系统的构建起数的横向网络。
三、百分数能否在数轴上表示？这个问题我们教研组第一次讨论认为不行，后来我在网上查过，答案也是不一致，但偏向可以比较多，大家都认为百分数用来表示数量是肯定不可以的，因而百分数后面是不能加单位的。
最后让我认为可以的一个重要理由是教材，我翻看了六上教材百分数的认识一单元，P77，教材里说：像上面这样的数，如18%、50%、64。
2%……叫做百分数。
由此可以断定百分数是一个数，教材第二节教学百分数与小数的互化练习十九第五题P84：分别用百分数、小数、分数表示直线上的各点。
再说，百分数作为数，它也是有大小的。
基于以上认识，我认为百分数还是可以在数轴上表示的。
关于教学反思：1、分数可以表示分率也可以表示量，百分数只能表示分率，这是学生永恒的难点，这节课的设计中本是有所体现的，包括数轴中与练习中，但都没有提及，一是忘了，也是时间不够了。
收益：教学中要想不会忘记哪个知识点，必须要在课前拎清知识点，大纲式的提要一定要心知肚明，我本来还以为我已很清楚了，没想到还是忘了，可见还是没有吃消！2、关于数轴中一格代表的数可大可小这个问题，本节课中我是通过有意设计，以学生反馈的形式来体现一格可代表1也可代表2、并在反馈一格代表2的数轴中让学生通过分析比较，感悟出是把“1”平均分成5份取其中的2份，而非把一格平均分成5份，取其中的2份。
六下总复习数的认识教学反思（合集）
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第一篇：《数的认识》教学反思本节课教学的主要内容是百分数的认识，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
课前让学生收集生活中的百分数，学生既可以简单做到，并且能够感受生活中处处都有百分数。
一、把生活中的新鲜题材引入课堂课前引入是通过学生喜欢的电视节目作为情境，《爸爸去哪儿》、《中国好声音》、《奔跑吧兄弟》等三个孩子们都喜欢的节目，通过提问“你觉得哪个节目更受欢迎?”来引入“一个数是另一个数的百分之几”的初步理解。
通过初步理解后，并用上手势理解百分数的概念。
接着，让学生自己尝试通过生活中的常识与认知，书写和认读百分数，黑板上展示着学生书写的成果，让孩子享受成功的喜悦，这一环节，充分体现了学生是课堂上主体，老师为主导的教学思想。
非常感谢黄志红老师在这一环节的点评指导，黄老师在点评中讲到：学生有些知识“想说却说不出来”，的确，这也是我课堂上常常疑惑的一个问题，例如这节课要让学生理解到绝对量和相对量的问题，课前放慢一些，学生的理解也就更加深刻。
把问题抛给学生，发现不同的思维，也许会得到更好的效果。
二、关注学生知识的形成过程百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在讲解过程中，引导学生结合更多的生活案例理解百分数的意义，但本设计中“增加120%”这一具有“增加”和“120%”两难点混合在一起，由于我在讲解本知识前并没有做更好的铺垫，学生对理解这一概念存在困难，或者明白但是表述不清。
人教版六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思
六年级数学下册《数的认识》复习课的教学反思
从三方面进行：
一是让学生全面回忆本学期学过的“数与代数”部分的主要内容和各部分的知识所包括的具体内容，以此为知识的概括提供材料，二是引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统；
三是教师对学生概括赐与适当的'评价，帮办学生形成化的知识体系。
给学生1个开放、探究的学习空间。
“给学生一些权利，让他们自己选择；给学生1个条件，让他们自己去熬炼，给学生一些需要解答的题目，让他们去探索；给学生一片空间，让他们自己飞翔”所以在这节课中我创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生去思考，去探究这样学生的潜能得以激活，思维展开想象，能力获得成长。
本节课，由始至终师生的参与热情都很高涨，比较轻松地完成了本节课的复习使命。
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《数的认识》教学反思
本节复习课是对整个小学阶段有关“数”的知识的总复习，我按照回忆——建构——应用——延伸的框架模式，在梳理中提升了学生的认知水平。
在引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，包括列表结构编织、树状结构编织、网状结构编织等，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构。
达到了深化知识学习的目的。
教学中体现了以人为本的理念。
学生是学习的主体，处处让学生主动参与，体验成功。
在面向全体的同时又兼顾了学生的个体差异，使不同的学生都学有所获，都有所提高。
练习题的设计富有梯度，提高了整理与复习的效率。
复习遵循了系统性、针对性等原则。
用以线串珠的方法，把知识条理化，避免了有些课的“炒冷饭”现象。
复习的内容较多，但老师没有面面俱到，而是在抓基础之上有重点有侧重的进行复习，复习重点明确。
练习题的设计，方法的选择等都具有针对性。