初中八年级思想政治课

初中八年级思想政治课
《主动沟通健康成长》说课稿
风台县双湖中学李斌
各位评委您们好：
今天我说课的课题是《主动沟通健康成长》
一、教材作用
本框是《人民教育出版社》八年级思想政治第四课第二框，当前初中学生与教师的交往中，学生既迫切渴望与教师建立平等的朋友的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从，甚至害怕的心理，因此如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。

本框内容从观念上与沟通技巧两个方面帮助学生解决这些问题。

所以本框内容对于学生学会主动与教师沟通、善于与教师沟通，在日常学校生活中，如何化解与教师的矛盾及沟通方法方面起了关健的、不可替代的作用。

二、教学目标：
知识目标：通过教学使学生知道新型师生关系的内涵，并能够说出与教师交流与沟通的基本准则
能力目标：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通,使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往.
情感态度与价值观目标：通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、体谅教师，认同新型师生之民主、平等的基本价值取向。

三、教学难点与重点
教学重点：师生交往新观点
制定依据：面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立新的观念。

但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以这内容作为教学的重点。

教学难点：探讨师生关系
制定依据：为了更好地建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。

理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学难点。

四、学情分析：
初中学生对教师无条件服从、信任的程度开始降低，开始有分析地认识和理智地对待教师。

同伴之间的交往遂渐增多。

教师在学生心目中的地位有所下降，同伴的态度和价值观的影响渐渐超过教师。

师生之间的沟通受到一定的阻力。

因此，如何有效地与教师进行沟通是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。

五、教学法方法与学法指导
教学方法：为了突破本框教材的重点、难点，达到本框设计的教学目标，针对学生现状和特点在教学中主要采取以学生活动为主，教师引导为辅的教学方法，让学生参与活动，在活动中得到知识的体验，培养学生辨证、思维、
分析问题的能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生兴趣和对解决问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。

具体包括：
1、设疑法：在导入新课和讲授新课时，设计一些与学生密切相关的问题作
为切入点。

2、直观教学法：利用投影、图片、收集到的资料进行直观演示，激发学生
兴趣、活跃课堂气愤。

促进学生对知识的掌握，加强学生思想品质的培养。

3、阅读、讨论法：由于本框内容与学生现实生活联系比较客密切，在教学
中可以先让学生阅读教材内容。

然后根据教材中提出的问题，通过学生集体或分组讨论、交流、回答，让学生自己去找出解决问题的方法。

教师则发挥导思、导读解疑功能，培养学生在学习过程中解决问题的能力，帮助学生解决重、难点问题，培养学生团结协作的精神，也能让学生对本框知识的认识更深刻、更容易掌握。

4、活动探究法：教师通过创设情景的方法引导学生对问题、现象的思考、
探究，以学生为主体开展活动，从而使学生独立探究能力、辨别能力、
分析能力、归纳能力得到充分的发挥，也使学生的个性和特长得到了展
示。

同时加强了学生成就感的培养。

学法指导：在教学中还要对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。

成为真正的自主学习者，通过教学活动让学生学会思考评价法、分析归纳法、自主探究法等。

六、教学过程与设计：
为了完成本框教学目标突破教学重难点，在教学中主要通过以下几个活动来完成。

1、导入新课：通过对上节课的复习和对新课问题的设疑来进行导入。

2、讲授新课：
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
设计的目的：通过对传统师生观下学生角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。

活动过程：先让学生阅读课文思考并填写课文相应的内容后，学生问答。

然后教师归纳总结。

活动二、新型师生观——师生交往新空间
设计的目的：通过对新型师生观下学生角色和教师角色的归纳概括。

讨论师生交往的新行为，生成师生交往新空间，用来突破教学重点。

活动过程：根据新型师生观及课文表中的提示，提出学生与教师交往的新行为，让学生观察并思考前后两张表中，学生与教师的交往行为发生了哪些变化，原因是什么。

在教学中要引导学生发现观念的转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。

活动三、师生交往中烦恼
设计的目的：通过体验师生交往中的矛盾冲突所带来的烦恼与困惑，体悟与师生沟通的重要性。

活动过程：让学生阅读教材中提供的交往情境，解释产生冲突和烦恼的原因，并介绍自己是如何处理的。

活动四、有效沟通策略——学会换位思考
设计目的：创设情境，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免或化解师生之间一些冲突。

活动过程：让学生阅读课文并扮演师生角色，教师进行指导并要求表演不同的结果，学生思考回答，教师归纳。

活动五、有效沟通策略——正确对待教师的表扬和批评
设计目的：通过活动，体悟到对待批评的不同态度会导致不同的结果，从而学会客观地看待老师的批评。

活动过程：让学生阅读课文材料内容，分组讨论“为什么不同的人对同一个批评会有不同的反应”，并探究其中的原因。

设想不同反应后的不同的结果。

活动六、师生交往策略运用——尝试用多种，方法解决师生间的冲突
设计目的：能够运用学到的师生交往策略解决师生交往中的问题
活动过程：每小组选定一个交往情境，讨论在此情境下的师生交往策略，用角色扮演的方式表演出来，并评出最佳的沟通策略。

活动结束后教师归纳讲解，并投影展示如何正确处理与老师之间的关系。

3、课堂小结：通过对本框重点知识的讲解与归纳，使学生对所学内容更加
明确深化，能对本框的知识有很好的理解与运用
4、布置作业：课后请同学们就与老师某个误会以书信的形式与老师沟通一
下。

七、板书设计：
二、主动沟通健康成长
﹙一﹚师生交往新观念
1、传统师生关系——“权威——遵从”的不对等关系
2、民主平等，亦师亦友的新型师生关系
﹙二﹚共筑师生情感桥梁
1、主动沟通是师生交往的前提
2、沟通的艺术
﹙1﹚换位思考化解师生冲突
﹙2﹚正确对待表扬与批评
﹙3﹚原谅老师的错误
3、师生交往礼仪
八、课堂拓展延伸：
课后举行一次以师生平等对话为主题的班会活动。