如何上好初中思想政治课

如何上好初中思想政治课
上安中学：黄上飞
当前,随着新一轮课程改革的推进,作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。

根据国培学习理论，联系自己教学实际,我认为可从以下方面来加强和改进中学思想政治课教学工作。

一、要吃透教材
要上好一堂课,首先,要认真阅读教材和教参,把握重点和难点。

当前的中学政治教材,在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。

如:
情景再现、插图漫画、名人名言、成语故事、等等。

作为政治教师,应在教学中挖掘教材中内在的智力因素,培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等,开发学生的智力,发展学生的个性,才能把政治知识学活了。

教师在讲述教学内容时,灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。

其次,研究学生对教材的理解程度。

俗话说知己知彼方能百战百胜。

学生和我们是不同时代的出生的两代人,他们和我们在兴趣爱好,人生观、价值观等方面有很多的不同,我们不能用我们的眼光去看这些学生,更不能用我们的思想去要求他们。

教材中有的内容学生知道得很多,但有的却根本不知道。

有些东西他们根本就不以为然。

所以我们只有去研究学生才能对我们的教材进行取舍和拓展,才能让我们的课堂成为学生向往的课堂。

最后,要研究教学
方法,突破重点和难点。

在认真阅读教材和研究学生的基础上,确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破。

什么时候讨论,什么时候思考,什么时候老师给予适当的引导,什么时候给予讲演,我们教师都要认真思考,拿如设计，因材施教。

二、要有良好的课堂气氛。

良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件，课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。

课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。

它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。

1、老师要保持良好的心态
教师不同的心态将影响课堂的氛围。

你充满自信,轻松地走进课堂,学生也会进入这种轻松活泼的氛围中。

如果你紧张担心地走进课堂,对一堂课的成功与否给予太多地关注,那你的紧张也一定会影响到学生。

教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学
得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效
果就好。

因此,作为教师只要一进入教室就应该马上调节好自己的心态,不紧张、不忧伤,而是积极乐观轻松的面对学生。

2、教师要学会调节课堂气氛
这要求教师有良好的教学机智。

政治课很多的时候都是在讲一些枯燥理论,课堂容易出现沉闷气氛,在这种情况下我们教师如何运用教学方法打破课堂的沉默就显得特别重要。

素质教育更多的是要求老师能够做到创新教育,实现师生互动，实现以教师为主导,学生为主体,把课堂时间还给学生。

当学生对某个问题难以理解时,你可以运用学生熟悉的生活中的事例让他茅塞顿开,当某个学生回答问题突然卡壳时,你为了打破僵局微笑地提议同学帮帮某同学解决问题,当下午的课大家上得昏昏欲睡的时候你突然一个幽默让同学笑得前仰后合。

这些集中生智的办法往往使我们的课堂充满了欢声笑语,使学生的思维处在兴奋之中,使他们的智慧得以展现,使他们的能力得以提高。

三、巧妙运用学生资源
思想政治课具有很强的实践性和时代性,教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则,处理好理论与实际的关系,坚持杜绝脱离实际的空洞说教,一定要选取相当数量的实际事例进行教学。

而这些事例一方面我们教师可以自己收集一些,但更多的事例我却是从学生中来。

让学生说自己生活中的事例,当学生自己举例后我再让学生自己分析,把理论和实际相结合。

还可以进行角色扮演,让学生在生活或是模拟情境中承担或扮演一定的角色,变课本知识为自己的处境,实现角色置换和情感的认同,从而实现对知识的真正理解。

这样可以充分调动学生学习的积极性,活跃课堂,还能够培养学生理论联系实际的能力。

四、学会升华,提高学生的思想觉悟
思想政治课的教学目标是实现知识、能力、觉悟三者的统一。

其中提高思想觉悟这一点是我们政治课不同于其他学科的十分鲜明的特点。

“随风潜入夜,润物细无声”是提高学生思想觉悟的最高境界。

用心去设计、去教学就成为思想政治课教师的一个十分重要的任务。

例如,在教学的时候,我经常让学生讨论、分析一些插图、情景材料、名言警句或好的短文。

让学生通过讨论、思考把自己的内心感受、体验和得到的启示说出来,这就较好地实现了对学生情感的升华，实现了教学目标,其效果远比教师直接教育学生来的效果好。