如何上好初中思想政治课
浅谈如何上好初中政治课
浅谈如何上好初中政治课摘要：思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。
因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。
我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
关键词：思想政治；教学创新1 现状与反思政治课有问题吗？为什么学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。
既然政治课内容没有问题，政治课在现代教育中具有相当重要的作用，是人生的基础课程。
政治教师又如何改变这种现状。
我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。
常听学生说，政治课老师就会讲大道理，内容生硬，枯燥无味。
老师在讲台上津津有味的讲，学生在下面打瞌睡，再加上政治课占中考分少，没有多大压力，到了考试前一个月硬背就可以了，何必听课，所以学生越发地轻视政治课，面对这种现状，我们就要让政治课对学生有吸引力，把学生吸到课堂上，完成我们的教学任务。
2 我的几点看法政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
2.1要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的2.1.1要更新教学观念。
上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2.1.2创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。
语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。
正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。
怎样上好一堂思想政治课
怎样上好一堂思想政治课实施素质教育是一项全新的系统工程。
课堂教学、课程改革是素质教育的重要渠道。
中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。
对于我们这些即将走进中学的准政治教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。
一、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。
而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。
因此,教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
1、老师要保持良好的情绪。
老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。
这样则达不到高质量的教学。
在我读初中的时候，学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。
我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。
如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。
2、教师要学会调节课堂气氛。
这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。
中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。
老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。
有一天我告诉我们美国轰炸了我国的驻南大使馆。
当时学生们很生气、很激动，没有心情上课。
那时已经临近期末考试了，如果老师不对我们进行引导，我们的考试肯定会受影响。
初中政治学科的学习方法
初中政治学科的学习方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何上好中学思想政治课
浅谈如何上好中学思想政治课中学政治课教学的主要形式是课堂教学。
如何上好政治课,如何在四十五分钟有限时间内实现预期的教学目的,引导学生生动、活泼、主动、热情地学习,这不仅是一个理论问题,也是一个内涵丰富的实际问题。
下面就谈我的一些看法与体会。
要真正上好中学政治课,应该做到以激发学生兴趣为主线、以发挥学生主体作用为特征、以提高学生能力和觉悟为目的,以灵活新颖,符合学生实际的教学方法和教学手段为栽体,才不失为一节成功的课堂教学。
一、激发学生兴趣是评价中学政治课是否成功的前提学生的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,对于提高学习效果,智力发展,能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用,对于激发学生兴趣我认为有以下几种方法是可行的。
1、精心设计导语。
这是引发学生兴趣的“第一斧”,新颖别致的导语,会引起先声夺人、引人入胜的功效,很自然地引导学生带着愉悦饱满的情绪进入新知识的学习。
2、理论联系实际。
这是激发学生兴趣的关键。
学生不愿学政治,认为政治课讲的大道理与自己无关,与实际沾不上边,学了用不上,由此产生厌学的念头,为改变这一认识,我让学生坚持课前作时政小报告,亲自感受理论形成于生活实际,在讲基本理论知识时,结合社会最新热点,关注生活焦点,帮助学生在枯燥的理论中感受思想政治课的无穷魅力。
3、课堂幽默。
这是激发学生兴趣的润滑剂,在课堂教学中,教师恰当地运用风趣的比喻,富有哲理的笑语,诙谐的寓言,幽默的漫画,使课堂气氛由沉闷到活跃,使学生在发笑的同时,领会幽默本身所蕴含的哲理,增添了对政治课的兴趣。
4、培养成功感,增强自信心。
这是激发兴趣的催化剂,我的课堂原则是让每一个脑袋都“动”起来,让每一个学生都有所收获,大面积学生有问题回答,问题的难易与学生的层次是政的,不管是谁,那怕就是答对一点,我也毫不吝啬的给予肯定,并加以引导和鼓励,以提高学生兴趣。
二、不拘一格,切合学生实际的教学方法是上好中学政治课的灵魂在课堂教学实践中,我认为这样几种方法还是对课堂教学有重大的促进作用的。
初一思想政治教案
初一思想政治教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中学生思想政治教育方案
初中学生思想政治教育方案一、引言随着时代的发展，初中学生的思想观念也在不断变化。
为了培养学生正确的价值观和思维方式，加强他们的思想政治教育是十分重要的。
本文将提出一些关于初中学生思想政治教育的方案。
二、培养爱国情怀中国是一个伟大的国家，作为新时代的接班人，初中学生应该培养起对祖国的热爱之情。
教育应注重中国优秀传统文化的传承，加强对国家历史、地理、政治等方面的学习，通过讲授人民英雄事迹等方式，引导学生形成正确的爱国观念。
三、提高法治意识法治是国家治理的基石，也是社会文明进步的重要标志。
初中学生应该树立法治意识，学习法律知识，了解法律的权威性和约束力。
课堂上可以设置案例分析，让学生思考纠正错误的途径，并弘扬宪法精神，教育学生尊崇法治，发挥自己法制意识的主动性。
四、加强道德教育道德教育是学生个人品德建设的重要环节，从小培养学生的良好道德观念和行为习惯至关重要。
通过开展道德模范评选，组织学生参加义工活动等方式，引导学生树立正确的价值观，认识社会责任，在实际活动中形成积极向上的品质。
五、鼓励社会实践社会实践是学生思想教育的重要途径。
学校可以组织学生参观博物馆、纪念馆等历史场所，参与社区服务，开展文化交流活动等。
这样的实践可以拓宽学生的视野，提高他们的社会责任感和团队合作意识。
六、加强现实问题教育现实问题教育是培养学生的思辨能力和解决问题的能力的有效手段。
通过对当前热点问题的讨论，学生可以了解社会问题的复杂性，培养他们思考和解决问题的能力，同时增强他们对社会问题的关注和思考。
七、提升自主学习能力自主学习是学生成长过程中的重要环节，初中阶段尤为重要。
学校应该注重培养学生的自主学习能力，通过推进素质教育，培养学生探索和创新的精神，提高他们主动获取知识的能力，逐渐形成自主学习的习惯。
八、激发思辨能力思辨能力是高效学习和独立思考的基础。
学校可以鼓励学生参加辩论赛、写作比赛等活动，培养学生的辩证思维和批判性思维，让他们学会分析问题、提出合理观点。
怎样上好中学思政课
怎样上好中学思政课
中学思政课是学生综合素质教育的重要组成部分。
下面是几条
建议，帮助老师们更好的上好中学思政课。
1. 积极创造互动形式：尽量使学生展开探究思考，通过小组讨
论或分组展开辩论等互动形式，激发学生自主思考和参与课堂的主
动性。
2. 细心设计教学内容：科学确定教学内容，分析学生实际需求，按照学生认知特点设计更好的教学方式和课堂内容，使学生易于理
解并从中获得启示。
3. 慢慢推进课堂进度：课堂的进度不宜过快，需与学生的实际
进度结合。
应及时发现和解决学生认知上的偏差，慢慢推进课程的
进度。
4. 多样化的评价方式：课程结束后，可以通过家庭作业、课堂
同步测验、期中期末考试等多项考核方式，对学生进行评价、反思
课堂教学的效果，及时调整和改进自己的教学方式。
综上，以上几条建议只是对中学思政课教学的建议，如何更好的上好思政课，还需不断摸索实践，不断总结经验。
只有这样，我们才能让学生更好的学习思政课，进一步潜心学习了解国家政治、经济、文化发展情况，树立正确的人生观、世界观，为成为有用之人打下坚实的基础。
如何才能上好一节初中思想品德课
如何才能上好一节初中思想品德课摘要：初中思想政治课教学，既体现素质教育的要求，又要增强政治教育教学的有效性，为学校德育工作做出自己的一份力量，始终是摆在每一位初中政治教师面前的重要难题。
关键词：思想品德备课初中思想政治课教学，既体现素质教育的要求，又要增强政治教育教学的有效性，为学校德育工作做出自己的一份力量，始终是摆在每一位初中政治教师面前的重要难题。
笔者结合自身的教学实践就此浅谈如下自己的体会，以飨读者：一、精心备课备课包括备教材、备大纲和备教法；另外还要备学生。
学生与学生的情况又是不相同的，应对每个学生都有所了解，并以此来调整自己上课的内容和形式。
（一）备教材：1、认真研究课程标准：思想品德课程标准是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是衡量教师教学质量的基本依据。
2、认真研读教材教案：吸取其中最有价值的内容教学。
特别是贴近学生生活，具有时效性的资料成分；查阅相关资料，让学生在应有资料中的典型习题及运用上，有更新的教学资料。
3、准确把握教学目标：情感价值目标、能力目标和知识目标。
选好教学中的最具代表性案例。
（二）备学生：1、考虑学生的个性和已有知识水平，考虑学生的接受能力，了解学生在理解教学内容时，将遇到的思想障碍和理解误区。
摸索学生的教学内容和知识储蓄。
2、分析学生的基础知识，及不同层次学生的要求，来设计问题教学，教给学生学会分析问题和解决问题的能力3、从学生是否能够理解问题的角度来安排适当的教学程序，用有效的资料和情境来激发学生的学习热情。
作为老师应主动去了解学生对学习过程的知识掌握程度，才能把握因材施教的深浅和分寸，达到事半功倍的效果4、考虑到课堂上会遇到意想不到的问题，随机应变。
只有充分备好学生的情况，才能达到教与学中的共鸣。
形成良好的教学氛围。
二、巧妙“导”课“导”课是开课的首要环节，看似简单，不值深究，其实不然，俗话说“良好的开端是成功的一半”，精彩、新颖的“导”课往往会引人入胜，迅速调动学生的情绪进入课堂，会取得事半功倍的作用，作为师者要善于在导课上下功夫。
如何上好初中思想政治课论文
浅谈如何上好初中思想政治课摘要：初中政治是学校教学的重要科目，也是学校德育工作开展的重要途径，做好初中政治教学，对于培养学生良好的道德品质、实现学生的全面健康发展有着十分重要的意义。
特别是在初中时期，政治教材中包含的思想品质教学、法律知识普及以及国家知识等内容都非常符合初中时段的学生进行学习、掌握，做好政治教学对于学生的未来影响是十分深远的。
作为政治教师，想要上好这门课，我们应该从日常教学、生活中构建良好的师生关系、激发学生学习兴趣、引导学生自主学习等方面实现学生的有效学习。
关键词：初中政治课兴趣教学自主引导经验一、构建良好的师生关系政治教学实际上就是一种德育知识的教学，特别是在初中时期，正值学生各项观念的形成时期，教师良好的个人形象、师生之间和谐的教学关系对于学生的学习有着很大的影响。
所以我们要重视师生关系，从最基本的地方做好学生的学习指导。
可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。
师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。
因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。
尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。
美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域——即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。
伽利略也曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自已。
”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。
现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。
如何提高初中思想政治课教学质量
浅谈如何提高初中思想政治课教学质量思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不尽人意等现象。
如何提高思想政治课教学质量，是我们每位政治教师都在苦苦思考和探索的问题。
下面结合本人多年的教学实践，从三个方面来谈谈自己的看法。
一、教师要努力提高自身的素质和教学能力“打铁先要自身硬”。
要提高教学质量，首先教师要努力提高自身素质和专业水平，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高自身素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（一）坚持学习，与时俱进，不断提高自己的专业知识。
随着改革的深化、发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，有效地推行素质教育，才能适应现代教育发展的要求，更好地服务于学生，以提高教育教学质量。
（三）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须要用“三个代表”、“科学发展观”武装自己，以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止引导、带动学生修心立品。
二、做到理论知识与生活实践相结合要使思想政治这门学科克服空洞乏味的说教，教师的教学就要贴近生活，用生活来解读课本，让生活的知识库与学生的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。
教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。
如何上好初中思想政治课
如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。
作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。
如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。
教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。
可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。
离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。
要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
如何上好初中思想政治复习课
浅谈如何上好初中思想政治复习课复习是一种对教材教学内容进行重新梳理、对学生知识掌握情况进行整理的学习过程。
有效的复习指导，既有助于学生整体水平的提高，又可以获得理想的“即时效应”。
复习的目的是为了学生自己学会主动去学，掌握知识内在的联系，总结过去的得失以及了解一些相关的解题技巧。
结合多年的教学经验，笔者认为上好复习课应该要注意以下几个问题：一、讲解练习做到有的放矢，复习目标明确，侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化、体系化，保证质量是复习关键环节。
1.以学生为中心，提高复习效率。
全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问题，顾全上、中、差的学生，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生都能认识到自身价值，让不同的学生都得到全面发展。
并且通过提问，可以更好的了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，从而发现问题。
对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻的讲解，有针对的练习，帮助学生记忆。
2.夯实基础，突出重点。
政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。
因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
初中生思政课教案
初中生思政课教案思政课是中小学的一门必修课程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
对于初中生来说，这门课程尤为重要，因为他们正处于个性形成、价值观建立的关键阶段。
为了更好地教授初中生思政课，下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面展开分析。
一、教学目标思政课的教学目标主要包括认识自我、认识社会、认识国家和民族四个方面。
首先，学生应当通过思政课的学习，认识自己的优点、缺点，了解自己的兴趣爱好和潜力所在。
其次，他们要通过学习，认识社会的组成和运行机制，了解社会的问题和挑战。
再次，学生应当通过思政课的学习，了解国家的发展历程和现状，培养对国家的认同感和责任感。
最后，学生要通过思政课的学习，了解世界各民族的文化传统和精神价值，增强对自己民族的自豪感和向心力。
二、教学内容思政课的教学内容与学生的年龄特点和认知能力密切相关，应当以生活实际为基础，选择与学生现实生活和成长环境相关的内容进行教学。
比如，教学内容可以包括青少年心理健康、文明礼仪、法律法规、历史知识等方面的内容。
同时，还可以通过阅读、讨论、写作等方式培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学方法初中生喜欢积极参与课堂活动，因此，在教学中可以采用多种多样的方法来激发学生学习的兴趣。
首先，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组中相互讨论、合作解决问题。
其次，可以利用多媒体技术辅助教学，通过演示、视频、音频等形式来呈现教学内容，增加趣味性和可互动性。
同时，还可以设置一些游戏和角色扮演的活动，让学生在互动中学习。
四、教学手段除了教学方法，教师还应当选择合适的教学手段来教授思政课。
比如，可以使用教材、课件、PPT等教学工具，通过图文并茂的方式呈现教学内容。
同时，还可以通过学生的交流讨论来推动思政课的教学。
此外，教师还可以引导学生通过参观社区、参加社会公益活动等方式来拓宽学生的视野和经验。
五、评价方式思政课的评价应当注重认知与能力的综合评价。
中学思想政治课程教学方法有哪些
中学思想政治课程教学方法有哪些中学思想政治课程教学方法一、知识专题课高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“首先，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。
”然而，在多年的高三复习中，我发现，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。
针对这种状况，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说;不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲解，却忽视宏观框架的构建。
作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，拯救学生1.让学生对照教材“目录”讲。
某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。
如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。
刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。
每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。
3.让学生围绕一个“知识块”讲。
围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合涉及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与形式;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现形式;12价格变动对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特征;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调节与宏观调控的关系。
如何上好初中政治课
如何上好初中政治课？中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，因为其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存有着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这个种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、水平、觉悟的全面提升的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
同时针对初中学生年龄小，感情丰富易于以感情用事等特点，所以我在政治课的教学中也倾注了情感的感化和熏陶。
下面我就本人在多年的教学中的几点做法总结如下：一、建立知识、材料间的互相联系，培养学生的创造性想像力一个学生只有有了想像力才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想像力对于政治学科的学习更为重要。
我们要想培养学生的创造性想像力，就应从培养学生准确的观察社会、分析社会现实的水平入手。
在教学过程中，我应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生使用准确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想像水平。
针对学生的特点我在设计问题注意到以下几点：1、问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想像力，又不能过难，太难学生就不敢想像。
2、设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案。
3、问题应面向绝大部分同学，兼顾两头，让全体同学都能去思考、去分析，这样才能达到预期的教学目标。
二、以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课政治课与其它学科不同它枯燥无味、概念性强，学生大都不喜欢，要想上好一节课首先要让学生喜欢你并且乐于听你的课。
所以我首先使用了“以情激学法”。
1、情感投资，以真情感动学生。
我利用课余时间深入到学生当中去和他们共同做游戏、谈人生。
时时在生活中关心他们，久而久之他们便开始接受我，有事也愿意和我商量，甚至他们之间的小秘密也和我说，慢慢地我说的话他们都开始信服，我的课他们也愿意上并且每节课都能收到预期的效果。
如何上好初中思想政治课
２ ０第期 ０年 ４ １
学科教 育
如何上好初中思想政治课
韩爱忠 （ 河北省平山县华英中学 ０００ ） ５４０
Байду номын сангаас
随 着社 会 的发 展 ，我们 的教 育 面 临着更 大 的挑 战 。如何 上好 积 极上 进 ，教 师要 淡化 过 去思 想 品德课 说教 者 的身 份 ，改变 过 去
标 准 。而考 试 的答 案是 固定 的 、标准 的，它 不 允许 学生 提 出 自
目答 案化 ，答 案 题 目化 ” 的不 良现 象 ，既 僵 化 了 学生 的思 维 方
己 的见解 和观 点 、意 见 ，造成 的 结果 必然 是 “ 高分 低 能 ”、 “ 题 式 ，又束 缚 了学 生创 新 能力 的培养 ，更起 不 了思想 教 育 的 目的 。
政 治课 ，是 我们 政 治教 师 需要 思考 的 问题 ，下面 笔 者 浅谈 自己的 居 高 临下 的态 度 ， 以朋 友 的身 份 出现 ，缩短 与 学生 的心 理距 离 ， 几 点体会 。 不 要 把 自 己的 要 求 强加 于 学 生 ，努 力 改变 学 生 知 识 存 储 器 的 角
一
、
色 ，鼓 励 学生 大胆 表达 自己 的意见 与看 法 ，相 信学 生有 自己 的见
解。 ．
四 、综 合 运用 多种 评估 手 段 ，克服 “ ”和 “ ”相 脱节 的 知 行 弊 端 在 以往 的政 治 教 学 评 估 中 ，分 数 是 作 为 衡 量 学 生 学 习 的 唯
一
发挥 课 堂教学 主渠 道作 用 ，提 高 课堂教 学效 率 初 中思 想 政 治 课 素 质 教育 的主 渠道 仍 然 是 课 堂 教 学 ， 根据 《 学德 育大 纲 》中规 定 ：思 想政 治课 是 向学 生较 系统 地进 行 社 中 会 主义 思想 品德和 政 治教 育 的课 程 。要 使 学生较 好 地掌 握社 会 主 义 建 设基础 理 论知 识 ，必 须坚 持 以教师 为 主导 、学 生 为主 体 的教 学 原 则 ，改进 教法 ，创 设 良好 的课 堂 教学 环境 ，从 而提 高 课堂 教 学效 率 。在教 学 中 ，运用 读 、议 、讲 、练 的教 学方 法 是最 有效 的 教学 方法 。读 是 学生 主动 学 习和 掌握 知识 的基 础 。教 师要 指 导学 生读 ，提 高 读 的 质 量 ， 结合 实 际 ，把 握 好 重 难 点 ，提 出读 的提 纲 ，同 时要精 读 ，读 懂 ，掌握 基础 知 识 。议 是发 展学 生 思维 的有 效方 式 ，也 是学 生互 相学 习 ， 自我教 育 的过程 ，教师 要把 握好 主 题 ，明确 议题 ，开拓 思 维 ，适时 引导 ，让 学 生充 分发 表 自己的观 点，激 发 学生 探 讨 问题 的兴趣 ，有 效地 培养 学 生 的思 维 能力和 语 言表达 能 力 。讲 是教 师对 关键 问题 的 点拨 ，教 师对 重 点知 识给 予 精 讲 ，及 时对 学 生纠 编 、解疑 。练 是 知识 巩 固、培 养 能力 的重 要 环 节 ， 是对 教学 及时 反馈 ，及 时 补缺 ，它 能使 学 生基 础知 识得 到 巩 固，形成 知识 树 。 二 、创 设学 生 自由空 间 ，突 出学生 的主体 性 要 突 出 学生 主 体 性 ，有 一 个 非 常 重 要 的条 件 ，那 就 是 要 给 学生 创 设～ 个相 对独 立 的、 能够 自主 地参 与 教学 ， 自主进 行创 造 性 学 习 的 时空 环 境 。而 给 学 生 自由 宽松 环 境 的 主 动权 就 在 于 教 师 ，这 也是 体现 教师 主 导性 作用 的一 个 因素 。在 课堂 教 学 中，教 师绝 不 能 “ 满堂 灌 ” ，占尽课 堂 教学 活动 的 时间 和空 间 ，学 生成 了 “ 怜虫 ” ，被剥 夺 了独 立思 考 的权 利 ，更不 用说 有创 新 思维 可 了 。教 学本 来就 是一 种 互动 性 的双 向活 动 ，所 以教师 应 统筹 安排 好师 生 活动 的 时 间和 空 间 ，可 以采用 讨 论 、辩论 等教 学 方式 ，给 学生 营 造一 个 既能独 立 学 习，又 能互 相 交流 的环 境 。教 师要 有耐 心 ，善 于 引导启 发 学生 多提 问题 ，多角 度 回答 问题 ，不拘 泥 于唯 的标 准答 案 ；允许 学 生有 不 同见解 ，允许 学生 充分 发 表个 人见 解 ，允 许学 生 争论 ，更 允许 学 生与 教师 争论 。在 这个 过 程 中 ，教 师 要及 时给 予 鼓励 和表 扬 ，让 学生对 自己的学 习能 力有 信心 ，从 而挖 掘 学生潜 能 ，培养 学生 的创 新思维 和创 新 能力 。 三 、建立 新型 的师 生关 系， 让学生 在愉 快 中学 首 先 ，教师 要树 立 师生 平等 的观 念 。传 统 的师道 尊 严使 学 生 产 生惧 师心 理 ，很 大程 度上 容 易让 学生 失去 创新 欲 望 。为此 教师 应 当给 学生 提供 足够 宽 松 、愉快 的 心理 空 间，构 建 真诚 、平 等 的 师 生关 系 。营造 民主 气 氛 ，鼓励 学 生去 发现 、去 创新 ，坚持 教育 的成 功 导 向和 正面鼓 励 ，允 许学 生在 探 索 中 出错 ，教师 应努 力成 为 学生 求知 道路 上 的共 同探 讨者 和 知心 朋友 。其 次 ，树 立尊 重 、 信任 的观念 。１教 师要 尊重 学 生 。学 生因 受到 教师 的尊 重而 乐 意 ． 同其 进 行情 感交 流 ，并 接受 教师 的教 育 。如 在学 生 回答 问题 时 ， 教师 要 及 时鼓励 ，尽 量 引导 学 生说 出 自己 的想法 和心 里 话 。２教 ． 师 要信 任学 生 ，教 师可 以增 强 学生 的信 心 ，鼓励 学 生克 服 困难 ，
关于初中政治课的教学方法6篇
关于初中政治课的教学方法6篇第1篇示例：初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，教学方法的选择关系到学生对政治知识的理解和学习兴趣的培养。
如何设计科学合理的初中政治课教学方法是每位政治教师都要面对的问题。
下面将从课堂教学设计、案例教学和讨论式教学三个方面进行探讨。
课堂教学设计是初中政治课教学的基础。
政治教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。
可以使用多媒体教学手段，结合图片、视频等展示政治知识，让学生在视听上得到双重的刺激，提高他们的学习积极性。
还可以设计小组合作学习、角色扮演等教学活动，通过合作学习和互动演绎，让学生深入理解政治概念和实践技能，达到寓教于乐的效果。
案例教学是初中政治课教学的一种重要方法。
政治教师可以选取一些具有代表性和影响力的政治案例，如历史事件、重大政策等，结合学生实际生活和社会问题进行教学。
通过对案例的分析和讨论，让学生从具体的案例中领会政治原理和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
案例教学还可以帮助学生从多个角度了解政治知识，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维品质和独立思考能力。
讨论式教学是初中政治课教学的一种高效教学方法。
政治教师可以通过提出问题或情景，让学生进行自由讨论和思考，引导学生由被动学习转变为主动学习。
在讨论过程中，学生不仅可以自由表达观点和看法，还能倾听他人观点，学会尊重和接纳不同意见。
讨论式教学还可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质和学术思维能力。
初中政治课教学方法的选择是一个复杂而又重要的过程。
政治教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理设计课堂教学活动，选取适合的案例和材料，灵活运用讨论式教学等多种方法，全面提高学生的政治素养和综合素质。
政治教师还需要不断提高自身的教学能力和水平，以更好地引导和服务学生的政治学习。
相信在政治教师的不懈努力下，初中政治课教学方法一定会迎来新的发展和突破。
第2篇示例：初中政治课是学生接触政治知识和思想的重要阶段，教师在教学中的方法和手段对学生的政治素养和思维能力有着重大影响。
浅谈上好初中思想政治课的策略
形势 的发展 ，过 去 单 调枯 燥 的 教 法 ， 不 利于 调 动学 生 的积 极 性 ， 师 应根 据 不 教
的民主 性 、 发性 、 导 性 ， 能发 挥 或 启 指 不
正 确发 挥 学生 的 主体 作 用 ， 果必 然 扼 结 杀 学生 的创造 性。
横 飞 ， 听得 学 生无 喘 息之 机 ； 三 ， 直 第 认
践活 动 。社 会实 践是促 进 中学 生把 各种
理 论知 识 转化 为创 新 精神 、 践能 力 等 实 自身 素质 的 中 心环 节和 动 力 源 泉 。 因
此 ， 想政 治课 教 师 要积 极 主 动地 通 过 思
为政治 课是 ～门 “ 学 ” 智 。这类 教师 一上 课 几乎 就 是 叫学 生抄 笔 记 、 画课 本 、 背 条 条 、 练 习 ， 师 在 整 个 课 堂 中 发 挥 做 教 的作 用就 是督 促学 生勤读 苦 练。 以上错误 倾 向有悖 于课 堂教 学所 需
番苦 功 不行 。 当前 ， 多教 师上政 治 课 许 存在 着 如 下 错 误 倾 向 ： 一 ， 为 政 治 第 认
课是一门“ 圣学 ”事 关 思 想立 场 。 因此 ， 政治 课 必须 极其 严 肃 。教 师 有如 教 主 ，
们 的要 求 更高 。 因此 ， 必须 精 选高 素 质 的人 才担任 德 育 教 师 ，并在 业 务 培训 、
以课程 科 学 化、 范 化 及其 结 构 、 系 、 规 体
探 索。 长期 以来 ，思 想政治 课教 学 方法单
一
内容 、 法 的 优 化 为 目标 ， 好 优 秀课 方 搞
浅谈如何上好初中思想政治课
每一位学生 ， 学生主体性才能得到充分发挥。
３运用灵活多样的教学形式 ， 营造良好的教学氛围
政 治 教 师 还 要结 合 新 课 程 的 要求 ， 对 不 同 的 教学 内容 和教 学 针
任务 ， 采用形式多样的教学形式 。教师在教学中如何才能根据政治
新风 尚， 努力做一 名新形势下的中学优 秀政治教师。 参考文献
［ 基础教 育课程 改革纲要（ １ 】 试行） ． 【 杨冠群候 永新强 化 中学思想政治课教学的几点探索． ２ 】
的关系 。理念不转变 ， 、 方式 方法转变就没有方 向， 没有 了基础 ； 方 式、 方法不转变， 理念就失去 了落脚点 。因此 ， 新课程改革条件下 ， 政治教学方式 、 方法必须改革。 传统的政治教学方法 基本上是 “ 满堂灌” 教师滔 滔不绝地讲 ， ４ 分钟， 留给学生充分主动学习时间 。 ５ 不 这种教学方法实质上是重 教师主导作用 ， 学生主体作用 ； 轻 重知识灌输 ， 轻养成教 育； 重课 堂 教育 ， 轻社会实践 等诸多特 征。因此要改革教学方法 ， 就必须打破 这种教学模式。 １转变观念 ， 教师为本” 学生为本” ） 变“ 为“ 是发挥学生主体意识 的基本前提。在教学 中， 教师要转变观念 ， 树立新型学 生观 ， 只有观 念正确 了。 才能更好地指导 、 统率教学 。
新奇感和探索感。当然教 师的“ 问题” 要提得准确 ， 一定难 度 ， 有 又
能使学生感兴趣。
２ 开 口“ ） 多说” 。即鼓励学生大胆发言 ， 开讨论 ， 展 以开拓思路 ，
应 了解时事， 对一些热点问题给予正确分析 ， 引导学生形成正确认
识， 也有助于正确认识社会 ， 将来更快适应社会。
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如何上好初中思想政治课
上安中学：黄上飞
当前,随着新一轮课程改革的推进,作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。
根据国培学习理论，联系自己教学实际,我认为可从以下方面来加强和改进中学思想政治课教学工作。
一、要吃透教材
要上好一堂课,首先,要认真阅读教材和教参,把握重点和难点。
当前的中学政治教材,在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。
如:
情景再现、插图漫画、名人名言、成语故事、等等。
作为政治教师,应在教学中挖掘教材中内在的智力因素,培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等,开发学生的智力,发展学生的个性,才能把政治知识学活了。
教师在讲述教学内容时,灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。
其次,研究学生对教材的理解程度。
俗话说知己知彼方能百战百胜。
学生和我们是不同时代的出生的两代人,他们和我们在兴趣爱好,人生观、价值观等方面有很多的不同,我们不能用我们的眼光去看这些学生,更不能用我们的思想去要求他们。
教材中有的内容学生知道得很多,但有的却根本不知道。
有些东西他们根本就不以为然。
所以我们只有去研究学生才能对我们的教材进行取舍和拓展,才能让我们的课堂成为学生向往的课堂。
最后,要研究教学
方法,突破重点和难点。
在认真阅读教材和研究学生的基础上,确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破。
什么时候讨论,什么时候思考,什么时候老师给予适当的引导,什么时候给予讲演,我们教师都要认真思考,拿如设计，因材施教。
二、要有良好的课堂气氛。
良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件，课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
1、老师要保持良好的心态
教师不同的心态将影响课堂的氛围。
你充满自信,轻松地走进课堂,学生也会进入这种轻松活泼的氛围中。
如果你紧张担心地走进课堂,对一堂课的成功与否给予太多地关注,那你的紧张也一定会影响到学生。
教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学
得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效
果就好。
因此,作为教师只要一进入教室就应该马上调节好自己的心态,不紧张、不忧伤,而是积极乐观轻松的面对学生。
2、教师要学会调节课堂气氛
这要求教师有良好的教学机智。
政治课很多的时候都是在讲一些枯燥理论,课堂容易出现沉闷气氛,在这种情况下我们教师如何运用教学方法打破课堂的沉默就显得特别重要。
素质教育更多的是要求老师能够做到创新教育,实现师生互动，实现以教师为主导,学生为主体,把课堂时间还给学生。
当学生对某个问题难以理解时,你可以运用学生熟悉的生活中的事例让他茅塞顿开,当某个学生回答问题突然卡壳时,你为了打破僵局微笑地提议同学帮帮某同学解决问题,当下午的课大家上得昏昏欲睡的时候你突然一个幽默让同学笑得前仰后合。
这些集中生智的办法往往使我们的课堂充满了欢声笑语,使学生的思维处在兴奋之中,使他们的智慧得以展现,使他们的能力得以提高。
三、巧妙运用学生资源
思想政治课具有很强的实践性和时代性,教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则,处理好理论与实际的关系,坚持杜绝脱离实际的空洞说教,一定要选取相当数量的实际事例进行教学。
而这些事例一方面我们教师可以自己收集一些,但更多的事例我却是从学生中来。
让学生说自己生活中的事例,当学生自己举例后我再让学生自己分析,把理论和实际相结合。
还可以进行角色扮演,让学生在生活或是模拟情境中承担或扮演一定的角色,变课本知识为自己的处境,实现角色置换和情感的认同,从而实现对知识的真正理解。
这样可以充分调动学生学习的积极性,活跃课堂,还能够培养学生理论联系实际的能力。
四、学会升华,提高学生的思想觉悟
思想政治课的教学目标是实现知识、能力、觉悟三者的统一。
其中提高思想觉悟这一点是我们政治课不同于其他学科的十分鲜明的特点。
“随风潜入夜,润物细无声”是提高学生思想觉悟的最高境界。
用心去设计、去教学就成为思想政治课教师的一个十分重要的任务。
例如,在教学的时候,我经常让学生讨论、分析一些插图、情景材料、名言警句或好的短文。
让学生通过讨论、思考把自己的内心感受、体验和得到的启示说出来,这就较好地实现了对学生情感的升华，实现了教学目标,其效果远比教师直接教育学生来的效果好。