万以内数的读法和写法
1万以内数的写数、读数
3 写出横线上的数。
1 台柜式空调四千八百元，1 台洗衣机二千零七十五元。
4800 2075
万千百十个
万千百十个
写数时我知道：
1.写数是从高位写起；
2.两位数先写十位数，再写个位数； 三位数先写百位数，再写十位数，然后写
个位数； 四位数先写千位数，再写百位数，然后写
十位数，最后写个位数。
3.数位上有几个计数单位就写几，一个计 数单位也没有就写0占位。
万千百十个
4003
议 一议
1.一个数末尾有零时，怎样读？ 2.一个数中间有一个或两个零时，怎样读？ 3.你发现了什么？
读数时我知道：
1.从 位起，按照数位顺序读；
2. 千位上是几就读
，
百位上是几就读
，
十位上是几就读
，
个位上是几就读
；
3.中间有一个0或两个0，只读
零；
4.末尾不管有几个0，都
。
三、知识运用
万千百十个
写作:( 65 ) 写作:( 265 ) 写作:( 3246)
写数是从高位写起，几千在千位上 写几，几百在百位上写几…00)
万千百十个
写作:( 3001)
万千百十个
万千百十个
万千百十个
写作:(1423) 写作:( 2041 ) 写作:(5020)
世界最高峰珠穆
朗玛峰的海拔高
度约是8844米。
读作： 八千八百四十四
世界第一大洋太平洋的
平均深度约4028米。 读作： 四千零二十八
•中国有文字记载的历
史约有5000年。 读作： 五千
让我们用0、2、0、5来创造数吧！
1、中间有0。 2、末尾有0。
3、中间和末尾都有0。
万以内数的读法和写法规则
万以内数的读法和写法规则
1. 数字0-9的读法和写法：0-零，1-一，2-二，3-三，4-四，5-五，6-六，7-七，8-八，9-九。
2. 十位数的读法和写法：10-十，20-二十，30-三十，40-四十，50-五十，60-六十，70-七十，80-八十，90-九十。
3. 带有百位的数的读法和写法：100-一百，200-二百，300-三百，400-四百，500-五百，600-六百，700-七百，800-八百，900-九百。
4. 带有千位的数的读法和写法：1000-一千，2000-二千，3000-三千，4000-四千，5000-五千，6000-六千，7000-七千，8000-
八千，9000-九千。
5. 万以内数的读法和写法，比如：123-一百二十三，459-四百
五十九，1024-一千零二十四，5678-五千六百七十八。
注意：
1. 十位数和个位数都是0时，读为“十”而不是“零十”；
2. 末尾的零可以省略，但在写法中不可省略，如5000应写为“五千”，而不是“五千零”；
3. 一百至九百之间的数字，如果百位为1，则读为“一百”，而
不是“一百零”，例如：152-一百五十二，848-八百四十八。
万以内数的读法和写法
看图写数、读数，并说出组成。
写作:4020 读作:四千零二十 4020是由4个千和2个十组成。
写作:2030 读作:二千零三十 2030是由2个千和3个十组成。
读一读：
我校有学生约2500人。 二千五百 阅览室约有6005本图书。六千零五
一台电视机的价格是5050元。 五千零五十
一台电脑的价格是8905元。 八千九百零五
填空： 1、 10个一是（ 十 ），10个十是 （一百 ），10个一百是（ 一千），10 个一千是（一万 ）；所以每相邻两 个计数单位之间的关系是（ 十 ）进 关系，也就是每相邻两个计数单位 之间的进率是十。
2、从右往左按顺序说出我们学过的数位
万位 千位 百位 十位 个位
数数：
1、一百一百的数，从八千八百数 到一万； 2、一十一十的数，从七千八百六 十数到八千；
读作:一千零五 读作:一千五百 读作:一千零五十 说一说每个数中的 “5”表示多少呢？ 1005中的“5” 表示5个一。 1500中的“5” 表示5个百。 1050中的“5” 表示5个十。
想一想：读数时从什么位开始 读起?怎样读？
读数时，从高位开始读起，千位 上是几读几千，百位上是几读几 百，十位上是几读几十，个位上 是几读几；数中间有一个或两个 零时只读一个零，数的末尾不管 有几个零，零都不读。
3、一个一个的数，从五千九百八 十七数到六千。
看图写数、读数。
写作：2365 读作：二千三百六十五
2365是由2个千、3个百、6个十和5个一组成。
写作:4116 读作:四千一百一十六
4116是由4个千、1个百、1个十和6个一组成。
试着读数写数并出说组成。
写作:4305 读作:四千三百零五
4305是由4个千、3个百和5个一组成。
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数。
学生能够理解万以内数的数位顺序。
1.2 过程与方法：学生通过实际操作，掌握数的读写方法。
学生能够运用数位顺序表，进行数的读写练习。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
学生培养合作精神，提高解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的读法：学生学习数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级等。
学生通过实例，练习读万以内的数。
2.2 数的写法：学生学习数的写法规则，如：从高位到低位写，不足的位数用“0”填充等。
学生通过实例，练习写万以内的数。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对数的读写的兴趣。
学生分享对数的读写的已有知识。
3.2 自主学习：学生分组讨论，探索数的读写规则。
学生每组选取一个数的读写规则，进行讲解。
3.3 课堂讲解：教师讲解数的读写规则，如：级的划分、数位顺序等。
教师通过实例，演示数的读写过程。
3.4 练习与反馈：学生进行数的读写练习，教师给予反馈指导。
学生互相评价，共同提高。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和操作能力。
学生进行自我评价和小组评价。
4.2 作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的读写准确性。
学生进行自我评价，反思学习过程。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教师准备数的读写卡片，供学生练习。
学生准备练习本，记录学习过程。
5.2 教学工具：教师使用多媒体辅助教学，如PPT等。
学生使用计算器，进行数的读写练习。
第六章：教学活动6.1 小组合作：学生分组进行数的读写练习，相互交流学习心得。
每组选择一个数的读写规则，进行讲解和分享。
6.2 游戏互动：教师设计数的读写游戏，如数的大小比较、数的接龙等。
学生参与游戏，增强对数的读写的兴趣和记忆。
第七章：拓展与深化7.1 数的读写拓展：学生学习多位数的读写规则，如：十位、百位、千位的读写顺序等。
万以内数的读法和写法A4
导学案下知识上的一个或几个“点”，练习课是将某一点或某一部分知识转化为技能、技巧。
复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。
那么如何上好复习课呢？基于以上的思考，上学期期末我就“万以内数的认识”这一内容进行了尝试教学。
依据复习课的教学策略，我们将本节课分为四个环节：（一）创设情境，整理知识1.万以内数的读、写法我设计了买电冰箱的情境王老师想买一台电冰箱，昨天去商场看了看，觉得这几款不错。
（屏幕出示7款电冰箱）它们的价格分别是多少呢？请你帮老师记一记，老师报价格，学生在便签纸上记录。
要求一张纸只写一个数。
（方便于等会排列大小。
）它们分别是：2288 5800 999 1080 4009 10000 3899然后（屏幕上一一出示价格）让学生校对。
写数后紧接着读数。
读完后教师及时小结：读数和写数时都从（高位）起，并板书。
我又追问：我们现在学过的数中最高位是什么位？谁能在这张数位顺序表中找到万位？（贴上数位顺序表）从右边起第三位呢？这位呢？这位呢？根据学生回答进行板书。
反思：这一环节，利用课件介绍老师去买电冰箱的情境，让学生记录7款电冰箱的价格。
这个过程，就在不经意间让学生复习了万以内数的读法和写法，并总结出读数和写数的方法。
经过有效地引导，还让学生回顾了数位顺序表，有利于学生对基础知识的巩固，又有利于课堂的顺利进行。
2.万以内数的组成我问：咱们再回过来看看这些电冰箱，你们喜欢哪一款？谁来介绍一下。
它的价格是多少呢？再问：这个数有什么特点？这时学生会按数的组成或者其他特点来介绍。
然后让一个学生介绍，其他学生猜出价格。
比如，2288，学生会按数的组成来介绍，999是最大的三位数等等。
在这个猜价格过程中，不知不觉地帮学生复习了万以内数的组成，在这儿，还可以恰到好处地复习一下近似数，因此我设计了这样的问题：还有谁想试？不过老师有要求，你能说出你喜欢这款的近似数吗？让大家猜一猜。
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。
理解数的组成，能够通过数位顺序表读写数。
掌握数的位值，能够进行数的位值替换。
1.2 过程与方法通过数位顺序表，培养学生的逻辑思维能力。
借助数的位值，提高学生的创新思维能力。
通过数的大小比较，培养学生的判断能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
培养学生积极思考、解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成，讲解数位顺序表的构成。
举例说明数位顺序表的应用，如读写数。
2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念，如个位、十位、百位、千位等。
演示数的位值替换的方法，如将一个数的一位数字替换为另一个数字。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。
数的位值与读写数的技巧。
3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。
快速读写较大数的训练。
第四章：教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法，讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。
运用实践法，让学生进行数的读写练习。
采用互动法，进行数的读写比赛，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。
准备一些较大数的读写练习题。
第五章：教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例，引发学生对数的读写问题的思考。
引导学生讨论数的读写方法，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念，并通过示例进行讲解。
讲解数的位值的概念，示范数的位值替换的方法。
5.3 实践与练习分组进行数的读写练习，让学生运用所学知识进行实践。
提供一些较大数的读写练习题，进行巩固练习。
进行数的读写比赛，增加学生的互动与团队合作。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。
发现学生学习中的问题，及时进行教学调整。
6.2 评估方法通过数的读写练习题，评估学生的读写能力。
万以内数的读法和写法
《万以内数的读法和写法》教学目标：1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
教学重点、难点教学重点：万以内数的读法和写法及数的组成。
教学难点：中间或末尾有0的数的读写。
教学过程：（一）基础训练【口答】1、10个十是（），10个百是（）。
2、读数，并说说数的组成。
209 835 980 333 1000【解答题】1、333 中的每个“3”表示的意义相同吗？为什么？（二）新知学习1．学习计数单位“万”（1）先让同学一千一千地数，数到一万。
（2）多媒体动态展示例4。
（3）总结板书数位顺序表2．学习万以内数的读写及数的组成（1）展示课前收集的数，并写在黑板上。
（2）分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
（这两类数一类中有零，另一类没有零）。
（3）读数师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？师：这些有零的数会读吗？学生小组交流会。
请同桌互相出题，考考对方。
（4）写法师：请某某同学来报一报他（她）收集的数字，同学们用笔记下来。
集体订正。
师：小组交流你是怎么写下来的。
（5）数的组成：小组交流每个同学带的数是由什么组成的。
（6）师指名两位同学报数，集体交流数的组成。
【小结】学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？读数时，从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。
写数时，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
（三）巩固练习【基础练习】1．从右边起，第一位是（）位；第二位是（）位；第三位是（）位；第四位是（）位；第五位是（）位。
二年级数学下册四认识万以内的数(中间有0的四位数的组成与读写)课件苏教版
课堂练习
（3）8305是（四 ）位数，最高位上的数是（ 8 ），表示（8 ） 个（千），百位上的数是（3 ），表示（3 ）个（百 ）。
8.看谁算的快。 4000＋500＝4500 200＋4000＝ 4200 4800－4000＝ 800 8500－500＝8000 4600－4000＝600 900＋3000＝3900 2000＋400＝2400 6400－6000＝400 800＋5000＝5800
课堂练习
9.先读一读，再按规律接着往下写。 （1）3060、3070、3080、（ 3090 ）、（ 3100 ）。 （2）6030、6020、6010、（ 6000 ）、（ 5990 ）。 （3）3997、3998、3999、（ 4000 ）、（ 4001 ）。
课后习题
1.读出下面各数。 1048 读作：（一千零四十八） 9090 读作：（ 九千零九十 ）
知识梳理
知识点1：万以内数（中间有0）的读、写：读数时，中间有一 个或两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数 时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
【例1】读出下面各数： 4002 4020 4203 4200
【讲解】4002读作：四千零二 4203读作：四千二百零三
4020读作：四千零二十 4200读作：四千二百
知识梳理
【例2】写出下面各数： 九千零九十 九千零九 九千九百零九 九千九百
【讲解】九千零九十写作：9090 九千九百零九写作：9909
九千零九写作：9009 九千九百写作：9900
【方法小结】读数时，中间有一个或两个0，都只读一个零，末尾不管有 几个0，都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上 写“0”占位。
《万以内数的读法和写法》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握万以内数的读法和写法。
（2）培养学生运用数的能力，提高学生的数学素养。
1.2 教学内容：（1）万以内数的读法。
（2）万以内数的写法。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：万以内数的读法和写法。
（2）难点：万以内数的读法和写法的运用。
二、教学方法与手段2.1 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。
（2）采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过图片、动画等形式展示万以内数的读法和写法。
（2）教学卡片：用于学生分组练习，巩固所学知识。
（3）实物操作：让学生通过实际操作，加深对万以内数的读法和写法的理解。
三、教学过程设计3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中常见的万以内数，引导学生关注万以内数。
（2）提问：同学们，你们知道这些数是怎么读的吗？怎么写的呢？3.2 教学新课：（1）万以内数的读法：①引导学生掌握万以内数的读法规则。
②举例讲解，让学生练习读万以内数。
（2）万以内数的写法：①引导学生掌握万以内数的写法规则。
②举例讲解，让学生练习写万以内数。
3.3 课堂练习：（1）学生分组进行练习，互相交流、讨论。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.4 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
（2）布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学评价4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
（2）关注学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的运用能力。
4.2 终结性评价：（1）课后作业：检查学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
（2）课堂小测：测试学生对万以内数的读法和写法的运用能力。
五、教学反思5.1 反思教学内容：（1）是否全面讲解了万以内数的读法和写法。
数学教案：万以内数的读法和写法
数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 教学难点：如何让学生正确理解千位、百位、十位和个位之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数字卡片、PPT等教学工具，让学生直观地感受万以内数的读法和写法。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流、讨论，提高学生的学习兴趣和合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数字卡片，引导学生复习千以内数的读法和写法。
2. 讲解新课：讲解万以内数的读法和写法，让学生直观地感受千位、百位、十位和个位之间的关系。
3. 课堂练习：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，教师巡回指导。
4. 提问解答：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调千位、百位、十位和个位之间的关系。
6. 布置作业：布置一些有关万以内数的读法和写法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于万以内数读写法的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 问答环节：通过问答环节，检验学生对万以内数读写法的理解和记忆程度。
七、教学延伸：1. 引导学生思考：为什么万以内数的读写法是这样的？他们背后的规律是什么？2. 激发学生探索：尝试用不同的方法来读写万以内数，看看能否达到同样的效果。
1.1 万以内数的认识和读写123
二千零八 八千八百四十四
2
0
08
8
8
44
七千九百
7
9
00
万以内的写法： 从高位写起，几千就在千位上写几，几
百就在百位上写几，几十就在十位上写几， 几个就在个位上写几，有零也要写！
万以内的写法： 从高位写起，几千就在千位上写几，
几百就在百位上写几，几十就在十位上写 几，几个就在个位上写几，有零也要写！
4589
3.写一写，读一读
9000 九千
2860 二千八百六十
4600 四千六百
4.看图写数。
3215
6307
4009
达标训练 当堂反馈
填空。 (1)4952中有( 4 )个千、( 9 )个百、( 5 )十和( 2 )个一。 (2)3030中有( 3 )个千和( 3 )个( 十 )。 (3)由5个千和6个百组成的数是( 5600 )。 (4)由7个千和7个一组成的数是( 7007)。
万以内数的认识和读写
授课人：李燕芬 2020年9月
0 激趣导入 引起意向
1
CONTENTS
目
02 自主学习 检查先修
录
03 合作学习 交流展示
04 点拨指导 总结提高
05 梯度练习 巩固提升
激趣导入 引起意向
2165元
4080元
3200元
8008元
自主学习 检查先修
温故知新
合作学习 交流展示
3200元
8008元
（3）3200元中有（ 3 ）个一千元，（ 2 ）个一百元，（ 0 ） 个十元和（ 0 ）个一元。 （4）8008元中有（ 8 ）个一千元，（ 0 ）个一百元，（ 0 ）个 十元和（ 8 ）个一元。
人教版数学二年级下册万以内数的读法和写法说课稿
万以内数的读法和写法祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！说课稿一、说教材本节课是《义务教育教科书数学》人教版二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习的教学内容。
1、教材分析本课是在学生学习了万以内数的认识和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
2、学情简析学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受生活中的数学。
3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。
4、目标预设（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
5、教学重点、难点教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
二、说教法和学法1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。
为了让学生感受到学习数学是有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。
新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------新人教版小学二年级数学下册《万之内数的读法和写法》教课设计小学数学讲堂自主学习教课模式课题万之内数的读法和写法课时一课时课型新讲课教师教课目的（知识与能力、过程与方法、感情与态度）1、借助计数器，利用知识迁徙，使学生理解万之内数的读、写方法。
、从一般到特别，指引学生研究并归纳出万之内数的读、写法，培育学生的抽象归纳能力和数感。
、经过读写生活中的数，领会数学的应用价值，体验获取悉识的成功感。
教课要点万之内数的读法和写法，会正确地读写万之内的数。
教课难点掌握中间有零和末位有零数的读法和写法课前准备课件学生学具教课方法自主学习学习方法自主学习教学过程教课环节导入新课1、复习数位次序表。
、看计数器上的数，复习数的构成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一构成的。
、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
1/8第一次交流一（自学教材85的例7，要点察看：1、看第一个计数器，读数时怎么读？2、第二个计数器个位和百位上一个珠子也没有，写数时用什么占位，读数时百位上的0怎么读？个位上的0怎么读？3、第三个计数器，十位、百位上一个珠子也没有，写数时用几个0占位，读数时读几个0？二、比较自学提示仔细看书，边拨珠边读数，并用笔把要点内容构出来，自己看不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的地方做上标志。
说一说各个数位上都有，如何读？2.说一说中间或末端有零的数如何读？3.想想万之内的数如何读？三、自主沟通各自在课前自学纲要提示中不可以解决的问题或有疑问的地方。
1）、在本组内相互沟通解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方，组内解决不了请组长记下来。
万以内数的读法和写法(教案)-二年级下册数学人教版
万以内数的读法和写法（教案）二年级下册数学人教版我今天要上的课程是《万以内数的读法和写法》，这是二年级下册数学人教版的内容。
一、教学内容我们今天要学习的是数的读法和写法，主要是针对万以内的数。
我们会通过教材的第33页和第34页来进行学习，这两页详细介绍了万以内数的读法和写法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握万以内数的读法和写法，能够准确快速地读写万以内的数。
三、教学难点与重点今天的教学难点是数的读法和写法，特别是那些有特殊读法的数和零的读写。
教学重点则是让学生们能够熟练地读写万以内的数。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面写有不同的万以内的数，还有一些图片，可以帮助学生们更好地理解。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些卡片，上面写着不同的万以内的数，让学生们试着读出来。
2. 讲解教材：我引导学生跟着我一起看教材的第33页和第34页，我们一起学习了万以内数的读法和写法。
3. 例题讲解：我出了一个例子，比如2345，我让学生们先试着读出来，然后写下来。
接着我解释了每个数字的读法和写法。
4. 随堂练习：我给了学生们一些练习题，让他们试着读写万以内的数。
5. 板书设计：我在黑板上写下了一个万以内的数，然后标注了每个数字的读法和写法。
6. 作业设计：我给了学生们一份作业，上面写着不同的万以内的数，要求他们读写出来。
六、作业设计1. 读写万以内的数：3210、4567、8901答案：3210读作三千二百一十，写作3210；4567读作四千五百六十七，写作4567；8901读作八千九百零一，写作8901。
七、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在数的读写上还存在一些问题，特别是在特殊的读法和零的读写上。
在今后的教学中，我需要更多地强调这些点，让学生们能够熟练掌握。
同时，我也可以通过一些游戏的方式来让学生们更好地练习读写万以内的数。
重点和难点解析在今天的课程《万以内数的读法和写法》中，我发现了几个需要重点关注的细节。
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万以内数的读法和写法
课题：三位数的读写法
教学目标
1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．
2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对十进关系的理解．
3．对学生进行献爱心的教育．
教学重点
掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．
教学难点
理解满十进一的道理．
教具和学具
教具：多媒体课件，小棒图．
学具：0～9的数字卡片．
教学过程设计
一、复习准备．
师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件三位数的读写法】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)
师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．
二、学习新课．
师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什
么关系呢？我们通过课件一起研究研究．
1．学习例1．
演示课件三位数的读写法，出示一个方块，问：这是几个？
继续演示课件三位数的读写法，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？
继续演示课件三位数的读写法，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？
师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．从右边起第三位我们叫它百位．继续演示课件三位数的读写法，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？
问：10个百是多少呢？
师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．
引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？一百里有几个十？一千里面有几个百？这些数位之间有什么联系？
师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．
用计数器帮助数数【演示动画计数器】
从一百起，一个一个地数，数到一百二十．
从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．
刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．做一做．
用计数器一个一个地数：
①从二百九十数到三百一十．
②从三百八十数到四百一十二．
③从九百八十五数到一千．
不用计数器直接数：
①从一百四十六数到一百五十一．
②从五百九十五数到六百零三．
3．学习例3．
出示小棒图，引导学生观察．
师问：图上画了多少根小棒：这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？
做一做．
看图板演：
图中有个百，个十和个一．这个数是多少？
4．学习例4．
教师边演示动画计数器边提问：
①百位上拨1个珠子表示什么？
②十位上拨2个珠子表示什么？
③个位上拨6个珠子表示什么？
④这个数是多少？
⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？
直接演示动画计数器，拨出304．
教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．
出示580．
问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十
三、巩固反馈．
读出下面各数．
234，520，806，900，721，915．
写出下面各数．
一百八十七__ 百__二百九十__
六百零五__ 个百5个十和6个一__
4个百和8个一__ 个百2个十__
教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．
读一读．
①为灾区小朋友捐钱915元．
②为灾区小朋友捐书870本．
③为灾区小朋友捐衣服204件．
用3，6，4可以排成几个不同的三位数？这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？
板书设计。