统编版三年级语文下册【精品】(教学设计 反思)第三单元综合性学习

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统编版语文三年级下册03 第三单元整体教学设计

统编版语文三年级下册03 第三单元整体教学设计

一、教学目标1. 知识与技能:通过学习第三单元,使学生能够掌握本单元的生字词,理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文段落。

学会使用逗号、句号、问号等标点符号,能够仿写简单的句子。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、合作等方式,培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

引导学生运用观察、想象、分析等方法进行学习,提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观:通过学习本单元,使学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣,培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。

同时,引导学生关爱他人,学会与人相处,培养良好的人际关系。

二、教学内容1. 课文学习:包括《春的消息》、《燕子》、《荷花》三篇课文。

通过学习,使学生了解春天的特点,感受大自然的美丽;了解燕子和荷花的特点,培养学生的观察力和想象力。

2. 语文园地:学习词语的理解与运用,进行句子仿写,开展口语交际,培养学生的语言表达能力。

3. 综合性学习:围绕“我的植物朋友”为主题,开展调查、观察、访问等活动,培养学生的实践能力和合作精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握本单元的生字词,理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会使用逗号、句号、问号等标点符号,能够仿写简单的句子。

2. 教学难点:理解课文中的重点句子,培养学生的阅读理解能力和表达能力。

引导学生感悟大自然的美丽和生活的乐趣,培养学生的审美情趣和人文素养。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具:课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入:通过图片、歌曲等方式,激发学生的学习兴趣,引入新课。

2. 新课学习:学习生字词,朗读课文,理解课文内容,感悟课文主旨。

3. 课堂讨论:分组讨论,交流学习心得,培养学生的合作能力和表达能力。

4. 练习巩固:进行词语理解、句子仿写等练习,巩固所学知识。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。

6. 课后作业:布置适量的课后作业,巩固所学知识。

统编教科书部编版小学语文综合性学习单元教材解读与教学建议

统编教科书部编版小学语文综合性学习单元教材解读与教学建议

统编教科书部编版小学语文综合性学习单元教材解读与教学建议一、综合性学习单元的教材解读统编小学语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线并行的结构进行编写。

“综合性学习”的内容编排从一年级教材开始,在课后的练习、语文园地等处陆续渗透,在三、四、五、六年级下册则以一个学习单元的方式集中呈现。

站在课程高度,细读中、高年级的综合性学习单元,教材呈现有着鲜明的特点。

1.穿插与集中呈现结合,体现梯度提升。

三下的《中华传统节日》、四下的《轻叩诗歌大门》被称为“小综合”。

这两个“综合性学习”穿插在单元教学中,与阅读教学、语文园地同在,且分别在课文的后面分散出示了两个“活动提示”,单元传统板块中的“口语交际”“习作”未作安排。

五下的《遨游汉字王国》、六下的《难忘小学生活》被称为“大综合”。

这两个“综合性学习”,完全取代了常规单元的教材内容,未编入阅读、口语交际、习作、语文园地等内容,是对综合性学习的整体设计。

从教材内容的显性取舍来看,似乎省略了某些内容的教学,但细致研读教材,我们会发现,被舍去的教学内容全部涵盖在综合性学习过程中。

如口语交际,四个“综合性学习”都安排了班级或小组的商量、讨论、交流、展示等活动,这些活动都是真实情境下的口语交际过程,学生的交际能力在明确的任务完成中得到发展;习作教学,每个“综合性学习”都根据实际活动任务相机安排了练笔,《中华传统节日》“写一写过节的过程”,《轻叩诗歌大门》“试着当个‘小诗人’写写诗”,《遨游汉字王国》“尝试着写一份简单的研究性报告”,《难忘小学生活》“写一份策划书”,这些都是对学生习作能力的训练;阅读教学,除了搜集大量的资料需要阅读外,两个大综合的“阅读材料”都为学生的自主阅读提供了空间。

因此,教者首先要确立一种意识,即综合性学习是对语文课程诸多内容的整合,该教、该学的一样都没有少。

从“小综合”到“大综合”,从第二学段到第三学段,体现了编者依据学情循序渐进,螺旋上升,逐步培育学生语文素养的理念。

人教统编版(部编版)语文三年级下册第三大单元整体学习任务设计(表格式)

人教统编版(部编版)语文三年级下册第三大单元整体学习任务设计(表格式)

统编版小学语文三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”整体学习任务设计争做文化传承人任务一:穿越时空去过节任务一整合了《古诗三首》和综合性学习“中华传统节日”,以“穿越时空去过节”这个任务,联结古今,在诵读古诗中学习传统节日,在体验节日中,感受传统文化的不断传承和生长,最后开展“中国节日我来说”的活动,学生向大家介绍中国的传统节日,以及自己对节日个性化的理解,最后以作业的形式,用书面语再来介绍传统节日,要求围绕一个意思把一段话写清楚,通过全班展出投票,最后评选出“我最爱的传统节日”。

3课时任务二:“纸文化”小讲坛学生上小讲坛向世界介绍纸的前提是认真阅读课文,梳理纸的进化历史。

教师可以以课后习题第一题的图表为抓手,帮助学生梳理纸的前世今生,理清讲述思路。

为了防止学生讲得千篇一律,可以设计加分项,鼓励学生在课文信息的基础上,小组合作,搜集相关的文字和视频资料,了解中国造纸术更多的文化以及对世界的影响,从而加深学生对传统文化的自信心和自豪感。

2课时任务三:假如国宝会说话《赵州桥》全文从桥的结构和图案两个方面写出了它的坚固和美观。

教师可以设计两个问题,分别指向坚固和美观,如“赵州桥为什么可以1400多年屹立不倒?”“赵州桥为什么让你过目不忘?”,由问题驱动学生的阅读和思考,展开小组讨论,并全班反馈,反馈的时候重点关注学生是否围绕一个意思把话说清楚了。

最后开展“假如国宝会说话”活动,让学生代入赵州桥的角色,以第一人称来介绍赵州桥的坚固或者美观,要求围绕一个意思把话说清楚,说出条理。

2课时任务四:画里有一个节日可以展现古时的民风民俗,一张纸、一座桥可以体现古人的智慧,一幅画也可以激起我们对古人1课时。

部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教案

部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教案

部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”,是小学语文三年级下册的第三单元,主要让学生通过对传统节日的了解和学习,感受传统文化的魅力和丰富性。

本单元包括五个部分,第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述,通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性;第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等;第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本,让学生体验传统节日的浪漫和欢乐;第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗,找到与现代生活的联系,学会传承文化;最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材,增强传统节日的形象感知。

二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日,并能将其分类;②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等;③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典;④了解祖辈们的传统习俗,明白其与现代生活的关联;⑤观看多媒体素材,形象感知传统节日。

2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作;②能够听取祖辈讲述,了解传统文化;③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵;④培养学生的传统节日学习方法和习惯。

3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化,增强传统文化自信;②在学习中感受传统文化的美好和魅力,增加爱国情感;③培养学生的习惯,爱好和良好的品质,增进同学和社会交往。

三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日;②理解传统节日背后的文化内涵,能够欣赏诗词、童谣,理解其含义。

2.教学难点①理解节日背后的文化内涵;②学会欣赏诗词,理解并感受内在含义。

四、教学策略1.启发式教学:利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。

2.项目化教学:通过开展各种主题活动,如制作月饼、包饺子、写年记等,让学生在实践中体验和感受传统文化。

3.自主学习:鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗,与家长、长辈进行交流,学习和传承传统文化。

小学语文_第三单元综合性学习中华传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_第三单元综合性学习中华传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思

综合性学习《中华传统节日》教学设计教学目标:1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

2、通过春节,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化的博大精深。

3、明确不同的节日有不同的文化。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点:了解我国传统节日的起源、风俗等,培养学生的写作能力和语言表达能力,进而感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点:培养学生的写作能力和语言表达能力,增强对中华民族传统节日的热爱之情。

教学准备:课件教学设计:课前五分钟读书交流:1、同学们,我们这个单元也接触了一些中华传统的文化,有奇特的古建筑《赵州桥》,一幅名扬中外的画《清明上河图》……课前老师让大家继续读有关传统文化的故事,谁来将你读书的收获与大家一起交流。

2、指名交流,教师相机评价。

一、导入新课,认识传统节日1、传统节日,我知道今天,让我们一起走进中华传统节日,再次感受中国传统文化的博大精深!板书课题:中华传统节日A、你知道我国有哪些传统节日吗?(指名说)教师相机板书:春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节七夕节……B、小结:中华传统节日,是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。

它们承载着中华民族的血脉,凝聚着中华民族的情感。

2、传统习俗,我了解A、猜一猜:不同的节日,不同的习俗,你能根据老师的提示,猜一猜:这是哪个节日吗?评价:看来,你们对节日了解还真不少!B、每个传统节日的形成过程,是一个民族的历史文化渊源。

课前,老师也让大家搜集了很多关于传统节日的小故事,谁来跟大家交流(指名交流)一个个小故事,让我们对传统节日有了更深的了解!C、在漫长的历史长河中,历代的文人雅士、诗人墨客,为一个个节日谱写了许多千古名篇,这些诗文脍炙人口,被广为传颂。

你知道哪些?(指名背诵)二、走进传统节日,感受节日氛围。

1、刚刚了解了那么多的传统节日,在这些传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?(春节)2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,你知道春节有哪些习俗吗?指名说:(1)吃年夜饭,看春节联欢晚会。

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析(一)择取内涵丰富的课文,充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文,力求通过内涵丰富的文本,全方位地充实学生的精神世界,落实“立德树人”的目标。

有的课文,以榜样人物的言行,给学生以优秀品质的示范。

比如,《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事,帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度,能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。

有的课文,语言生动、鲜活、优美,具有很高的文学价值。

比如,《燕子》一文,语言充满诗意,把寻常的小动物描摹得美丽动人,并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文,思维跳跃,用闲谈式的语句,表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文,语言唯美多变,情感细腻。

教材希望通过这些独具韵味的课文,初步提高学生的文学品位和审美修养。

还有的课文,贴近三年级学生的生活实际,富有儿童情趣。

比如,《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事,其中的幽默之处,能让三年级学生产生共鸣。

编排这些课文,能保护学生天真烂漫的童趣,使学生对阅读学习产生持续的兴趣。

(二)多种路径形成合力,提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容,力图由此形成合力,提供充足的传统文化养分。

教材安排了两次古诗课文。

第一单元中的古诗课文,有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景,有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受,还有梅子黄时山林中的自然恬淡,总体格调是轻快明朗的,能够丰富学生对季节的感受。

第三单元中的古诗课文,以时间先后为序,表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感,能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。

第二单元安排了文言文课文《守株待兔》,体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。

统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思

统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思

统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思教材分析:《古诗三首》是统编版小学语文三年级下册第三单元的首篇课文。

本单元围绕“中华优秀传统文化”这一主题进行编排,课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。

《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗。

课文中《元日》的作者是宋代诗人王安石,这首诗描写了春节除旧迎新的景象。

杜牧写的《清明》描写了诗人在清明时节,孤身行路时的感受和心情。

王维的《九月九日忆山东兄弟》自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。

本单元是首个以中华优秀传统文化内容组织的综合性学习单元,本课课后第一次出现了本单元的综合性学习要求,提示学生收集记录资料,开展小组活动。

教学目标:1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“符”“欲”“魂”3个生字。

2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思,想象诗中的节日情景,体会诗人表达的不同情感。

3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。

4.了解中国春节、清明节、重阳节的风俗习惯,激发学生对传统文化节日的探究兴趣,并通过综合性学习的开展,进一步感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重点:1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“符”“欲”“魂”3个生字。

2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思,想象诗中的节日情景,体会诗人表达的不同情感。

3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。

教学难点:了解中国春节、清明节、重阳节的风俗习惯,激发学生对传统文化节日的探究兴趣,并通过综合性学习的开展,进一步感受中华优秀传统文化的魅力。

教学过程:一、温故知新,引出新课课题1.学生回忆朗读二年级下册第三单元的《传统节日》。

2. 学生借助单元导读页,明确本单元学习主题和学习任务。

3. 本单元以“中国优秀传统文化”为主题,编排了哪几篇课文?学生一起读课题。

4.深厚的传统文化是中国人的根,今天我们一起踏上中国优秀传统文化的寻根之旅,走进第9课《古诗三首》的学习,一起感受古诗里的传统节日。

小学语文三年级下册《综合性学习:中华传统节日》(教案)1

小学语文三年级下册《综合性学习:中华传统节日》(教案)1

三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计一、习作要点分析本单元以“深厚的传统文化,中国人的根”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文,《一幅名扬中外的画》一篇略读课文,以及“综合性学习”——“中华传统节日”,这是本套教材中首次出现综合性学习栏目,也是一个专门的综合性学习单元。

“收集传统资料节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程”是本次综合性学习的要求,也是本单元的第二个语文要素。

因此,本次习作内容要求学生以传统节日为主线,选择一个传统节日,写一写自己家过节的过程,也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

同时,“中华传统节日”也是统编小学语文三年级下册第三个习作练习。

习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化,中国人的根,指向学生对我国传统节日的认识。

学生可以选择印象深刻的过程来写,消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理,培养习作兴趣。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,“表达与交流”在第二学段提出:乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心。

能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。

观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

在【梳理与探究】中指出:“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

”在落实以上要求过程中,要引导认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧,增强民族自豪感。

在“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出:“引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系;保持好奇心和求知欲,负责任、有中心、有条理、重证据地表达。

统编版语文三年级下册第三单元 单元备课教案

统编版语文三年级下册第三单元 单元备课教案
本单元是一个综合性学习单元,以“传统文化”为主题,依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》,一篇略读课文《一幅名扬中外的画》,一次综合性学习和一个语文园地。《古诗三首》选取了新年、清明、重阳三个节日的古诗供学生朗读背诵,让学生从古诗中感受传统节日的习俗等。《纸的发明》介绍了纸的发明过程,赞颂了我们祖先的聪明才智。《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》都是说明性文章。课文既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述,旨在使学生在学习本单元课文的时候,能够从多方面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。综合性学习是在前几篇课文的基础上进行发散的,以“中华传统节日”为主题,要求学生收集传统节日的资料,交流节日里的风俗习惯,写一写过节的过程。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
清明/时节/雨纷纷,
路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有?
牧童/遥指/杏花村。
5.请同学们按这样的节奏读一读,边读边想:这首诗描绘了古人过清明节的几个画面?
6.学生交流,师指名说。
(三)学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。
1.教师播放《九月九日忆山东兄弟》诗朗诵。
2.读题、释题。(1)生交流课前搜集的有关重 Nhomakorabea节的资料。
2.朗读课文,背诵课文,默写古诗《清明》。
3.引导学生开展好综合性学习活动,了解我国的传统节日,写一写过节的过程。
难点
1.通过多种方式和途径了解中国传统文化,感悟传统文化的博大精深。
2.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
《古诗三首》3课时
《纸的发明》2课时
《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》1课时

部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计

部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计

部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计三年级,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计篇1教学目标:1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时,各地有些什么习俗?并了解其丰富的内涵,这也是本活动的重点。

2、通过收集交流传统节日的资料,诵读有关传统节日的诗歌等活动,培养学生的学习能力和语言表达能力。

3、通过对中国传统节日的认识和理解,培养学生对中国传统文化的热爱之情,弘扬民族精神,激发爱国热情。

教学过程:活动一:快乐春节来回味1、师播放欢庆春节的课件。

2、说一说刚才看到的是什么情景。

3、揭题。

春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日,俗称“过年”,在这一天,人们(引说)……今天我们就一起走进中国的传统节日。

【设计理念:通过演示课件,播放人们喜闻乐见的欢度春节画面,用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景,来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。

】活动二:传统节日知多少1、师:除了春节,你还知道哪些中国传统节日?(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词,但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称,如儿童节、五一节等,教师先不置可否,引导学生再读题,找出关键词“中国的.”、“传统的”,引导学生自查自纠。

师补述:中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程,每个节日都是我们中国特有的,带有浓厚中国文化韵味的节日。

部编版语文三年级下册第三单元大单元整体优质教案(新课标)

部编版语文三年级下册第三单元大单元整体优质教案(新课标)

统编版三年级下册第三单元——“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计一、“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计的思路:本单元是小学语文统编教材安排的第一个综合性学习单元,内容围绕生活中的传统节日,同时与学生的生活紧密相连。

本设计以学生为主体,通过收集信息、获取知识、交流方案等方式,以“打卡中华文化展览,弘扬华夏千年古韵”为主题的项目式活动开展学习,以有效改变学生学习方式,丰富学习资源,拓展学习空间。

这样的学习过程基于体验、基于表达、基于问题、基于创造,是培养学生创新思维,和提高学生自主学习能力的有效途径。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用从单元的主题出发,围绕“传统文化”到课文内容中探索发现,体现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。

本单元包含古诗与说明文,形式多样且内容丰富,使得学生通过学习了解更加丰富传统文化知识,也引发学生进一步探索的兴趣,促使学生自发地查阅课外资料进行知识扩充。

本单元首次出现综合性学习栏目,围绕传统节日展开,学生在课上与课下都可以进行实践,并通过交流与写作展示优秀传统文化,感受中华传统文化的魅力。

虽然教材将综合性学习安排在后期,但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初,让任务布置前置,结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究,完成目标的学习理解和能力的提升。

在本单元的阅读学习中学生会发现课文能够围绕一个意思进行展开,进而产生思考,学习“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。

学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念,更好地掌握学习能力目标。

结合单元学习内容,设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读,鼓励学生自主探究感悟,学习阅读图文的方法,在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。

小学语文三年级下册第三单元综合性学习——中华传统节日 教学设计

小学语文三年级下册第三单元综合性学习——中华传统节日 教学设计

综合性学习——中华传统节日教学设计一、教材分析三年级下册“中华传统节日”的综合性学习单元,采用单元内嵌入的形式,将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中。

本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一篇习作;同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个第三单元数学。

《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料,整理资料,并为展示作准备。

在这两个阶段的基础上,进入综合性学习的第三阶段,即展示交流学习成果。

这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。

活动分为两个内容,一是“写一写过节的过程”,二是“展示活动成果”。

两个内容都是重点。

“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习,“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。

教材这样安排,旨在通过为期两周左右的综合性学习,培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神,同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解,感受中华优秀传统文化的魅力。

二、教学目标三年级下册“中华传统节日”的综合性学习单元,采用单元内嵌入的形式,将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中。

本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一篇习作;同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个第三单元数学。

《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料,整理资料,并为展示作准备。

在这两个阶段的基础上,进入综合性学习的第三阶段,即展示交流学习成果。

这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。

活动分为两个内容,一是“写一写过节的过程”,二是“展示活动成果”。

统编版小学三年级下册语文 第三单元 综合性学习:中华传统节日 名师教学设计

统编版小学三年级下册语文 第三单元 综合性学习:中华传统节日 名师教学设计

中华传统节日【教学目标】1.能小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价,提出改进建议。

【教学重点】1.能小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。

【教学准备】1.收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。

2.多媒体课件。

【课时安排】4课时第一课时【教学目标】1.帮助学生分好小组,确立并细化本组的活动任务。

2.帮助学生确定收集资料的途径。

3.帮助学生确定记录资料的方式。

【教学过程】一、联系生活导入新课,激发兴趣。

1.导入新课:同学们,我国有很多传统节日,这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。

让我们开展一次综合性学习活动,了解我国的重要传统节日以及节日的习俗。

出示课件1:教师板书课题:了解中华传统节日(设计意图:联系生活导入,既链接了学生已有的知识经验,也激发了学生的兴趣,开门见山,切入主题。

)二、帮助学生分好小组,确立并细化本组的活动任务。

1.过渡:同学们,下面我们来说一说,你所知道的传统节日都有哪些?预设1:我所知道的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、腊八节等。

预设2:我知道还有除夕、冬至节、中元节、龙抬头、过小年等。

2.确定活动任务,并指导分组:同学们,我们在这么多的传统节日中挑出八种大家过得比较多且比较熟悉的节日作为本次活动的任务。

大家根据自己的兴趣,选择自己想要调查了解的节日,选择相同节日的同学即为同组。

下面请同学们把自己的名字和所选的节日及节日序号写在一张纸条上交上来,我们公布一下每位同学的选项,就可以完成分组。

出示课件2:自由组成小组后,教师适当干预。

3.细化活动任务:同学们,我们已经分好了小组,各组也确定了自己的活动任务,那么,围绕这个活动任务,我们需要调查了解哪些方面的内容呢?预设:我们需要从以下方面进行调查了解--节日名称、过节时间、节日习俗、文化内涵、相关传说、相关诗词等。

部编版三年级(下)综合性学习中华传统节日精品教案

部编版三年级(下)综合性学习中华传统节日精品教案

中华传统节日教学设计【教学目标】1、主动走进生活,学习收集整理有关资料,了解中华传统节日的风俗习惯,感受中华传统文化的魅力。

2、能主动尝试运用已有的语文知识与能力,与他人交流,用适当的方式展示综合性活动成果。

3、在语文活动中增强对中华传统文化的热爱。

【教学重难点】能主动尝试运用已有的语文知识与能力,与他人交流,用适当的方式展示综合性活动成果。

【教学准备】图片、视频、课件等【教学过程】一、导入课题同学们,今天我们将继续走进综合性学习,走进中华传统节日。

二、诗词中节日习俗(一)复习古诗带入活动。

1、师:本单元我们学习了三首有关传统节日的古诗,其中这一首与春节有关,大家还记得吧?(课件出示标题)2、师生合作背诵古诗。

3、师:这首诗中提到的春节习俗有哪些?谁能结合诗句说一说?(二)诗词小组汇报展示。

1、师过渡:在中国的古诗词中,很多都提到了传统节日及其习俗。

上次交流时,我们知道x小组对这个专题进行了探究,下面就请他们来分享一下他们的成果吧。

2、小组分享古诗词中节日习俗。

(1)组长:同学们,前期我们对有关传统节日的古诗词进行了收集与整理。

今天,我们将模仿中国诗词大会的形式来与大家分享。

(2)组长:我们的主题是?规则是?(课件出示)(3)组长出题。

①第一题,请从以下九个字中,识别出一句诗。

并说出有关的传统节日和习俗。

(花市灯如昼;元宵;观花灯)②第二题,请从以下九个字中,识别出一句词。

并说出有关的传统节日和习俗。

(千里共婵娟;中秋;赏月)③第三题,“南北山头多墓田”,请接下句。

并说出有关的传统节日和习俗。

(清明祭扫各纷然;清明;扫墓)④第四题,“还来就菊花”,请接上句。

并说出有关的传统节日和习俗。

(待到重阳日;重阳;赏菊)⑤第五题,“粽包分两髻,艾束著危冠。

”这句诗写的是我国哪一个传统节日?(端午)追问:为什么选这个?⑥第六题,“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

”这句诗写的是我国哪一个传统节日?(七夕)追问:为什么选这个?(4)组长:同学们,古代诗人在传统节日中留下许多著名的诗句,大家课后还可以看看我们小组做的小报,上面还有很多经典名句呢。

部编人教版三年级语文下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教案及教学反思

部编人教版三年级语文下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教案及教学反思
4.辨别传统节日
上面展示的哪些节日中:
中秋、端午、重阳节分别是农历八月十五、五月初五、九月初九,是中国传统节日;而“六一儿童节、三八妇女节”则是世界通用的节日,是一些公历节日,因而不是中国传统节日。
(三)分享、交流课前搜集资料
课前,大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享?(生生交流、师生交流,相互补充,师相机板书:风俗、食俗、由来、传说、诗词)(出示课件4)
5.活动中有什么感受感想,有什么收获可得及时记下来,带来和大家一起分享哦!
【设计意图:通过这一环节的活动,使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分,明确什么是中国传统节日。】
【设计意图:师生分享交流搜集到的资料,将常见的传统节日和少数民族的节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台,体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念,激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。】
预设:可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。
预设:可以列个表格记录下来。
(二)辨别传统节日和一般节日
1.一年当中除了春节,你还知道哪些节日?(生自由说)
师根据学生回答出示节日名。(出示课件3)
中秋、端午、六一儿童节、三八妇女节、重阳节……
老师也搜集了一些节日,大家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?为什么?
我国有很多传统节日,节日里都有不同的习俗。让我们了解这些节日,并记录下来。
【设计意图:新课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。】
新课
教学
()分钟
2、学习探究,辨别节日
(一)探讨方法

(新统编版)语文三年级下册 第三单元 大单元教学教学设计

(新统编版)语文三年级下册 第三单元 大单元教学教学设计

教师补充拓展:诗中这是个压缩省略的句式,“新桃”省略了
“符”字,“旧符”省略了“桃”字,交替运用,这是因为七
绝每句字数限制的缘故。
⑤借助注释说第四句诗意思。
教师提出问题:谁来说说“总把新桃换旧符”这句诗的意思?
预设:家家门上的桃符都换成了新的。
教师板书:换旧符
⑥学生朗读三四句诗,边读边想象画面。
(4)教师提出问题:《元日》一诗写出了怎样的节日情景?
三年级的学生对中华传统节日已经有了一定的了解,但对与有些节白的风俗 知道的不很清楚,对造纸术、赵州桥、《清明上河图》这些传统文化知道知之甚 少,因此学习时,学生会有三定的好奇感,收集传统节日资料,交流还是很有兴趣 的,但要写出过节的过程,会有一定的难度。三年级上册已经单元目了解了“借助 一个意思理解一段话的意思”,但只局限在内容上,对于表达方法的理解还需要进 一步引导。 学科大概念:“传统文化”“语文要素”“综合性学习”是本单元的三根主线, 它们既相对独立,又相互交错,彼此融合。因此,单元编排的主要意图呈现出以 “综合性学习”为主,三线平行的样态。 课程大概念:本单元的语文要素之一是了解课文如何围绕一个意思把一段话写清 楚。单元意图是在教学《赵州桥》时指导学生初步感知这种构段的方式及其特点, 在教学《一幅名扬中外的画》时印证这种方法,“交流平台”是梳理、总结方法, “语文园地”的“词句段运用”是运用这种方法,培养语文能力。
10)
预设:“噼噼啪啪”的爆竹声,让人觉得非常的热闹。
教师小结:传说过年燃放鞭炮是为了驱逐一种叫“年”的野
兽。慢慢地过年放鞭炮,已经成为了一种习俗,一直到现在
还保留着。
教师相机并板书:放爆竹
②交流语句:春风送暖入屠苏。
教师提出问题:“屠苏”是什么意思呢?你用什么方法了解

部编本三年级语文下册第三单元《综合性学习中华传统节日》教学设计

部编本三年级语文下册第三单元《综合性学习中华传统节日》教学设计

一、教学目标1.知识目标1.认识和理解我国传统节日的习俗、内涵以及传说故事。

2.了解并学习相关生字词汇。

3.学会简单的写作技巧,写作幸福美满的设想。

2.能力目标1.提升学生独立自主学习的能力,尝试使用多种途径进行获取和应用信息。

2.培养学生合作学习、交流和表达的能力。

3.情感目标1.提高学生的文化素养,强化他们的民族自豪感和爱国情怀。

2.培养学生爱和尊重传统、爱护环境、文明礼貌的优秀品质。

二、教学内容1.知识内容综合性学习中华传统节日。

2.教学重点认识传统节日的文化内涵,了解相关的习俗和传说故事。

3.教学难点如何引导学生读懂相关文章中的生字词汇,及时解决学生生字词汇的理解难点。

三、教学过程设计1.热身与预习(5分钟)•号召大家一起来说出自己最喜欢的节日,并简要说一下喜欢的原因。

•让同学自由阅读本单元的相关内容,并根据自己对预习内容的理解,写下一些疑惑和问题。

2.引入(10分钟)•根据五月份即将到来的端午节,向学生介绍端午节的起源、习俗、传说等相关知识。

•给出几个生字词汇,帮助学生理解传统节日相关文章的阅读。

3.探究(30分钟)•分组:将学生分为竞赛组和合作学习组。

•竞赛组要求:在20分钟内独自完成一篇关于端午节的文章,并尽可能地运用到本单元所学句型和生字词汇,文章的细节和逻辑性也需要切实体现。

•合作学习组要求:在20分钟内合作完成关于中秋节、春节或其他节日的文章,同样需要尽可能地运用到所学句型和生字词汇,并关注文章的细节和逻辑性。

•最后每个组在文化节开幕式上进行展示和评选。

4.巩固(15分钟)•从中选出最优秀的两篇文章,并即时反馈改进和提高之处。

5.拓展(20分钟)•让学生阅读一篇简单的精神小说,并以此为基础,写下自己对未来美好生活的设想。

•每位学生将自己的文章与其他同学的进行比较和学习,并给出一些具体的建议和改进之处。

6.总结与作业布置(5分钟)•总结本次课堂学习所得,并提醒学生进行作业。

•作业:根据刚刚的精神小说素材,撰写一篇幸福美满的设想文章,要求不少于300字,同时将自己的作品发到班级微信群,互相学习、交流和分享。

2023春统编版三年级语文下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教学课件

2023春统编版三年级语文下册第三单元《综合性学习:中华传统节日》教学课件

(2)引用诗句可以增添文章魅力。 “爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”你知道 我家是如何庆祝春节的吗?请听我讲一讲吧。
人教版语文三年级下册课件
课后练习
阅读短文,完成练习。 北京的四合院
①你了解北京的四合院吗? ②北京的四合院历史悠久。元代正式建都北京时, 便开始大规模修建四合院,距今已有七百多年历史。
蹴鞠。就是用足去踢球,这是古代清明节时人 们喜爱的一种游戏,相传是黄帝发明的,最初的目 的是用来训练武士。看,这是古代踢蹴鞠的画面。
踏青。又叫春游,古时叫探春、寻春等。三月清 明,春回大地,自然界到处呈现一片生机勃勃的景象, 正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青 的习惯。看,这就是人们高高兴兴踏青的图片。
内容
自我评价
查找资料
1.能根据小组商量选定的节日查找资料。 2.能自己从书上,网上或其他途径查找资料。
1.能摘录过节的习俗,过节的过程等。 整理资料 2.能根据摘录的要点,练习介绍人们过节的
过程。
我们组搜集了关于“春节”的资料。
• 通过查看日历我们知道春节的时间是大年初一。 • 老人告诉我们传说过年是因为驱赶一种叫“年”
形式
形式多样,有创意。
质量
内容丰富,介绍清楚。
同学们轮流在小组内朗读习作,其 余同学认真倾听。
同学们对照互评表,评价一下展示的习作吧!
内容
评价标准
过节的过程 能写清楚一家人过节的过程。
节日的习俗 能写清楚过节的习俗。
印象深刻的事 所写的事与过节有关联。
我们小组在评价某某文章时,发现 他写的是和家里人一起过元宵节的事, 他把怎么做元宵、吃元宵的过程一步一 步写清楚了,其中还加入了爸爸为他讲 述的有关元宵节的传说,我们觉得他写 的内容与过节有关,符合评价表的要求。
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三、引导学生组织材料。
1.说说自己拟的题目,确定主题。
2.指名概括说先写什么,再写什么,最后写什么,师生评议。(目的是引导学生按照一定的顺序写。)
四、完成习作。
1.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。
2.习作讲评。指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容要求,共同评议,找出优点,指出不足并提出修改意见。
(2)贴春联:春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等,它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景,抒发美好愿望,是我国特有的文学形式。
这里有几副春联,谁来为我们读一下?(春节组的同学现场表演写春联。)
(3)年画:春节挂贴年画在城乡很普遍,浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。(把收集的几幅年画张贴在墙上,学生欣赏,交流评议。)
除夕夜,街上“劈劈啪啪”的鞭炮声接连不断,空中闪烁着耀眼的火花,家家户户灯火通明,金黄色、黄绿色的窗户,在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中,好像同时打开的电视机,在播放精彩的节目。
元宵节也是我国的传统节日,我们通常在这一天早上吃汤圆,在家里挂上红红绿绿的灯笼,并猜灯谜。
随着一声声震天动地的礼炮声,一朵朵礼花在空中绽放:有的像绚丽多彩的降落伞,有的像五颜六色的蘑菇,有的像金色的绣球,有的像银色的星星,有的像天女散花,有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么,想一想你都参加过哪些节日活动?今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日,有序地把过节的过程写出来,也可以写在节日中发生的印象深刻的事。
二、明确范围,讨论理解
1.说说自己知道的传统节日。
提示:在介绍自己知道的节日时,要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说,说时要有一定的顺序。
4.图片四:(看,这就是小孩子放风筝时的图片)放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。
预设四:端午节组的同学交流展示。
1.赛龙舟视频:看!龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。飞溅的浪花,飞舞的龙旗,飞驰的龙舟,震耳欲聋的锣鼓声,呐喊声,与岸上欢乐的人群,相映成趣,构成了一幅龙舟竞渡风俗画。再看!这一队,他们虽然落后了一些,可却并没有放弃,依然勇往直前。近了,更近了,后面这一队终于赶上前一队了。这些比赛的名次并不是最重要的,最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神,共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。
综合性学习 中华传统节日
教学导航
[教学目标]
1.知道中国人重视的传统节日。
2.通过活动,更多地了解有关我国一些节日的来历、习俗、饮食和其他的中国传统文化的深刻蕴含。
3.学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料,整合信息,用不同方式展示交流的能力。
4.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。(比如:展示PPT、朗诵、舞蹈、歌唱、手抄报……)
(1)展示故事:关于春节,有一种传说是:中国古时候有一种叫“年”的兽。每到除夕就出来伤害人命。一年除夕,来了个老人。他在门上贴上大红纸,屋内烛火通明。“年”浑身一抖,大叫了一声。将近门口时,院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声,“年”浑身战栗,逃走了。原来,“年”最怕红色、火光和炸响。人们都知道了驱赶“年”的办法。从此每年除夕,家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁,祈求来年的幸福平安。
(4)古诗诵读:春节是古代传统的节日,有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。下面请欣赏我们带来《元日》——元日(宋)王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏; 千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
预设二:元宵节小组成果展示。
(1)猜灯谜:“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是元宵节后增的一项活动,灯谜最早是由谜语发展而来的,起源于春秋战国时期。
2.中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情,关于中秋夜的月亮,文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下了许多美丽的诗篇。中秋望月思乡的古诗你们又有多少了解呢?
课件展示:海上生明月,天涯共此时。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
举头望明月,低头思故乡。
此生此夜不长好,明月明年何处看。
预设六:重阳节组的同学展示交流。
2.学生读书上提示,明确本次的习作所要写的内容:可以写自己家过节的过程,也可以写在节日中发生的印象深刻的事。
3.小组交流。
三、提供例句,打开思路
1.播放录像。
春节贴春联、放鞭炮,元宵佳节扭秧歌,国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解节日的习俗。
2.交流归纳。
3.好词佳句。投影出示描写节日的好词佳句。(供学生参考)
2. 可以写自己家过节的过程,也可以写在节日中发生的印象深刻的事。并能把自己的心情或所得恰当地表达出来,要表达真情实感。
5.题目自拟。
[教学重难点]
让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整,有自己的真情实感。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
提前布置学生做选材准备:看自己过节日的照片或询问父母,确定所写的节日,回忆自己过节时的情景。
5.通过汇报交流与展示,培养学生的语言表达能力、分析总结能力和组织交际能力。
6.增进我们对中国传统文化的了解,增强学生的文化底蕴,提高学生的语文素养。
7.了解中国传统节日,对学生进行爱国主义教育。培养和激发学生的爱国主义情感。
[教学重难点]
1.学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料,整合信息,用不同方式展示交流的能力。
3.导入课题:同学们每个节日都有着不同的风俗。前一阶段,我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧!那么,今天让我们走进一些传统节日,去感受一下这些节日的风情吧!
二、展示活动成果。
预设一:春节组同学展示交流:
1.谈话过渡:春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同地区、不同民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。那么接下来,让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗!
我们穿过了熙熙攘攘的人群,好不容易挤到了前面,仔细观看,只见两条巨龙手舞足蹈,围着一个大火球舞着,跳着……他们昂首挺立,露出两排尖硬洁白的牙齿,舞弄漂亮的身驱,在天空飞着。那晶莹透明的身子,又像水晶宝石一样闪闪发光。大扇子似的尾巴高高翘起,仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢!四条龙载歌载舞,好像正和我们一起欢度着元旦佳节。啊!十亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河,我们伟大的祖国文化大业不正像这欢腾的巨龙吗?
幻灯片出示各种汤圆的图片。
农历正月十五日,是中国的传统节日元宵节。又称为“上元节”。随着时间的推移,元宵节的活动越来越多,不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓等活动。(展示耍龙灯和扭秧歌的图片。)
预设三:清明节小组的同学交流展示。(图片资料及简介)
1.图片一:荡秋千这是我国古代清明节习俗。打秋千不仅可以增进健康,而且可以培养勇敢精神,至今为人们特别是儿童所喜爱。
2.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。
3.了解中国传统节日,对学生进行爱国主义教育。培养和激发学生的爱国主义情感。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面
2.谈话激趣:同学们,在绵延不断的时间流动中,人们设立了一个个节点,这些日子就叫作节日。那么中国的传统节日形成过程,就是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程,从这些流传至今的节日风俗里,还可以清晰地看到古代人民生活的精彩画面。比如:团圆与亲情、追思与纪念、狂欢的喜悦、赏月诵古诗等等。中国人的各种情感都融入到了这些传统节日里。那么,大家所知道的中华民族的传统节日都有哪些?谁能说说这些传统节日的时间呢?(自由交流)
3.学生自己修改习作并誊抄。
课堂小结
[教学板书]
中华传统节日
[教学反思]
《中华传统节日》
综合性学习是新课程改革中的重要内容,综合性学习让学习走进了生活,实现了教学与生活的联系和沟通。它注重学生的主动参与,自主探究,注重激发学生的创造潜能,是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。
《生活中的传统文化》,让学生在生活中去感受传统文化的博大精深。在实施活动的过程中,我从以下几个方面去体现了综合性学习的特点:
1.在《易经》中,人们把六定为阴数,把九定为阳数。九月九日,日月并阳,两九相重,故称重阳。古人认为这是个吉祥的日子,因此每年农历九月九日定为重阳节。这就是重阳节名字的由来。
2.课件展示古人重阳节登高。
三、教师总结:
同学们,中国传统节日越来越被人们关注,传统节日中的习俗也已成为中国传统文化中不可缺少的一部分。这节课,我们一起走进了中国的传统节日,走进了中国的过去和现在,欣赏了许多美丽的诗歌和图画,了解了许多动人的传说。老师很感动,感动于你们的积极探索的态度,也感动于你们各式各样的表达形式。能说说自己在这次活动中的感受吗?
以奖励小礼物的方式出灯谜:
·内里有人(打一字)谜底:肉
·伞兵(打一成语)谜底:从天而降
·农产品(打一成语)谜底:土生土长
·初一(打一成语)谜底:日新月异
(2)元宵节的食品。
在元宵佳节我们都会吃一种传统的食——汤圆。北方称之为元宵,而南方则称之为汤圆,最大的区别是汤圆是手工作成的,馅料是软的,而元宵馅料预先制好,晾干并切成小四方块,然后置于机器中滚上面粉即成。
2.包粽子视频:看,粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间放进了一颗红红的枣。除了红枣粽,还有红豆粽和鱼肉粽。粽子熟了,一掀锅盖,我们仿佛闻到一股清香。
预设五:中秋节组的同学交流展示。
1.中秋夜人们吃月饼,代表团圆。月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。传说,月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。看,这就是月饼的图片。(现场展示自家做的月饼,把月饼分给大家品尝。)
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