现代学徒制知识讲座
产教融合在现代学徒制中的应用
产教融合是教育与产业深度结合的一种模式，旨在通过教育与产业的紧密合作，培养符合市场需求的高素质技术技能人才。现代学徒制作为产教融合的一种实践形式，通过校企合作，实现学生在学习和实践中同步成长，提升其职业技能和就业竞争力。
1.1 产教融合的核心理念
产教融合的核心理念是将教育与产业紧密结合，形成教育内容与产业需求的无缝对接。这种模式强调教育的实践性和应用性，通过校企合作，使学生能够在真实的工作环境中学习和成长，从而更好地适应未来的职业需求。
- 提供个性化发展支持：根据学生的不同需求和发展目标，提供个性化的指导和支持。
通过上述分析，我们可以看到，产教融合的现代学徒制是一种有效的人才培养模式，它能够促进教育与产业的深度融合，培养出更符合市场需求的高素质技术技能人才。然而，要实现这一目标，还需要校企双方的共同努力，不断创新合作机制，优化课程体系，加强师资队伍建设，以及建立完善的质量保障体系。只有这样，现代学徒制才能在产教融合的大背景下发挥出更大的作用，为社会培养出更多的优秀人才。
六、产教融合在现代学徒制中的发展前景
6.1 技术进步与产业升级的推动
随着技术的不断进步和产业的升级，现代学徒制将面临更多的发展机遇。学校和企业可以共同探索新的合作模式，开发新的课程内容，培养符合要求的技术技能人才。
6.2 国际化视野的拓展
在全球化背景下，现代学徒制需要拓展国际化视野，加强与国际知名企业的合作，引入国际先进的教育职业发展路径的规划
学生职业发展路径的规划是现代学徒制中不可忽视的一环。学校和企业应共同为学生提供职业规划指导，帮助学生明确职业目标，制定个人发展计划，实现从学生到职业人的顺利过渡。
4.4 评价与反馈机制的建立
评价与反馈机制的建立对于现代学徒制的成功实施至关重要。学校和企业应共同建立一套科学、合理的评价体系，对学生的学习成绩、实践能力、职业素养等进行全面评价，并根据反馈结果不断优化教学内容和方法。
教育部 现代学徒制 工作指南
教育部现代学徒制工作指南一、现代学徒制概述1.1 定义现代学徒制是指学校与企业紧密合作，将学生的理论教学与实践教学有机结合的一种人才培养模式。
学生在企业中接受实践培训,并获得相应的薪酬和职业资格证书。
1.2 意义实施现代学徒制有利于缩小教育与生产劳动的距离,加强校企合作,提高人才培养质量,增强学生的实践能力和就业竞争力。
二、现代学徒制实施要求2.1 合作企业条件合作企业应具备相应的生产规模、技术力量和管理水平,能够为学生提供必要的实践条件和指导。
2.2 专业设置专业设置应紧密对接当地区域经济和产业发展需求,学校应与企业共同制定人才培养方案。
2.3 课程设置理论课程和实践课程应合理安排,理论课程应注重实践应用,实践课程应在企业真实工作环境中进行。
2.4 教师队伍应建立校企双师素质教师队伍,企业师傅和校内专职教师共同承担教学任务。
三、现代学徒制运行机制3.1 学生管理学生应与学校和企业签订三方协议,明确各方权利义务。
学生在企业期间应遵守企业规章制度。
3.2 考核评价应建立理论和实践相结合的考核评价机制,学校和企业共同对学生进行考核,企业考核成绩应作为毕业和获得职业资格证书的重要依据。
3.3 激励措施应建立现代学徒制激励机制,包括对学生发放企业实习工资、为企业提供税收优惠等。
3.4 质量监控应建立现代学徒制质量监控体系,定期开展评估,持续改进人才培养质量。
四、政策支持措施4.1 制度政策出台支持现代学徒制发展的相关政策,为学校和企业提供指导。
4.2 经费支持加大现代学徒制试点项目的财政支持力度,支持学校和企业开展相关工作。
4.3 宣传推广大力宣传现代学徒制的理念和做法,营造良好的社会氛围。
中国特色现代学徒制人才培养模式
中国特色现代学徒制人才培养模式
中国特色现代学徒制人才培养模式是指在传统学徒制的基础上，结合现代职业教育理念和技能培训的实际需求，进行改革创新的一种人才培养模式。
其核心是在企业为主导的条件下，通过学校和企业的联合培养，将学生培养成适应市场需求的高素质技能型人才。
该人才培养模式的特点是：一、企业为主导，学校和企业共同合作；二、以学徒为主体，学校为辅助；三、注重技能培训，强化实践操作；四、强化职业素养和综合能力的培养；五、注重企业文化和职业道德教育；六、实现教育与就业的衔接，为企业输送高素质技能型人才。
中国特色现代学徒制人才培养模式已经在多个行业得到广泛应用，如机械制造、电子信息、建筑工程、汽车维修等领域。
同时，该模式也被广泛认为是解决高校毕业生就业难的一种有效途径。
随着社会需求的不断变化和技术的不断更新，中国特色现代学徒制人才培养模式的意义和价值将会更加突出和重要。
- 1 -。
企业新型学徒制培训项目工作指导手册ppt
经费监管 建立严格的经费使用监管机制，确保 经费的合理使用和合规支出，定期进 行审计和公示。
05
项目评估与改进
项目实施效果的评估
培训成果 评估学徒在培训期间的知识和技能掌握情况，以及在实际工作中 的应用能力。
培训质量
对培训课程、师资力量、教学设施等的质量进行评估，确保培训的 有效性和可靠性。
案例一
某制造企业新型学徒制培训项目
案例二
某服务企业新型学徒制培训项目
案例三
某科技企业新型学徒制培训项目
分析
这些成功案例在培训内容、培训方式、培训师资、培训管理等方面具 有创新性和实用性，为其他企业提供了有益的借鉴。
典型问题的解析与解决
问题一 问题二 问题三 解决策略
如何提高学徒的技能水平？
如何保证学徒的培训质量？
跟踪培训效果
对培训效果进行跟踪评估，了解员工 在培训后的实际应用情况，及时发现 问题并采取措施进行改进。
培训效果的评估与反馈
制定评估标准
进行效果评估
根据培训目标和内容，制定具体的评估标 准，以便对培训效果进行客观、公正的评 价。
通过考试、考核、问卷调查等方式对培训 效果进行评估，了解员工在知识、技能等 方面的提升情况。企源自新型学徒制培 训项目工作指导手 册
汇报人：可编辑
2023-12-22
目 录
• 项目背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训实施与管理 • 培训师资与保障 • 项目评估与改进 • 案例分享与借鉴
01
项目背景与目标
企业新型学徒制的意义
01
02
03
培养高技能人才
浅谈职业教育现代学徒制的研究与实践
浅谈职业教育现代学徒制的研究与实践【摘要】现代学徒制是一种融合理论学习和实践技能的职业教育模式，具有重要的教育意义和实践价值。
本文通过介绍现代学徒制的定义和特点，分析国内外现代学徒制的发展现状，探讨现代学徒制在职业教育中的作用，并通过实践案例分析和关键因素提升，揭示现代学徒制的前景和挑战。
在给出未来发展建议，并强调现代学徒制在提升职业教育质量和培养高素质人才方面的重要性。
通过全面深入的研究与实践，进一步完善现代学徒制模式，促进职业教育的发展，为社会经济进步和人才培养做出积极的贡献。
【关键词】职业教育、现代学徒制、研究与实践、发展现状、作用、案例分析、关键因素、前景、挑战、发展建议、结语。
1. 引言1.1 背景介绍众所周知，学徒制最早起源于欧洲中世纪时期的行会制度，是一种通过师傅和学徒之间的传帮带、真实工作经验和专业技能培训相结合的教育模式。
而如今，在全球范围内，现代学徒制正逐渐兴起，成为推动技能培训和职业发展的有效途径。
探讨现代学徒制在职业教育中的应用和实践，对于提高人才培养质量、促进产业升级具有重要意义。
本文将分析现代学徒制的定义和特点，考察国内外现代学徒制的发展现状，探讨现代学徒制在职业教育中的作用，以及通过实践案例分析和探讨提升现代学徒制的关键因素，旨在为推动职业教育改革和提高人才培养质量提供参考和启示。
1.2 研究意义研究现代学徒制对于提升职业教育质量和水平具有重要意义。
通过对现代学徒制的研究，可以深入了解其教育理念、培训方式和实施效果，有助于发现其优势和不足之处，为职业教育改革和创新提供参考和借鉴。
研究现代学徒制有助于促进产教融合，实现教育与产业需求的有效对接。
通过与企业紧密合作，开展现代学徒制培训，不仅可以满足企业对高素质技能人才的需求，也可以提升学生的实践能力和就业竞争力，促进教育与就业的良性循环。
研究现代学徒制的意义在于推动职业教育创新发展，促进产教融合，培养更多适应社会需求的高素质技能人才，为实现经济社会可持续发展贡献力量。
新型学徒制开班仪式--学徒代表发言稿
学徒代表发言稿
尊敬的公司、学院领导及同事们：
大家下午好！
我叫XX，是XX公司XX厂的一名职工，很荣幸今天能够代表在本次典礼上发言。
我从XX年参加工作，一直担任XX工序，作为
在集团“XX”的企业文化熏陶下，在日常工作中，我认真学习操作技能，不断完善自我，无论是在思想还是操作能力上，都得到了相应的提高。
公司也每年开展多项技能操作与质量提升等培训活动，通过公司一系列活动的开展，也使我在操作技能提升上有了大幅提升。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过不停的学习与深入动手实践才能加深我们对理论知识的理解，才能加快我们综合素质的提高，本次的“新型学徒制”为什么一线工人提供了这个理论+实践的良好平台，它将有助于我们将实践操作与理论知识相互融合，为怎么自身的技能提升打下坚实的基础。
另外，也希望学院在日后多给我们一线工人提供更多这类将理论与实际相结合的学习机会，使我们的综合技能得到更加全面的提升。
技能创造成就，技术改变人生，最后，我代表本次全部学徒职工同事们表态，一定珍惜本次XX院校与公司提供的理论及技能学习机会，以最好的状态积极参加每次课程与平常的工作，通过不断的学习、不断的磨练，来发现自身的不足，确立方向、积极进取、不断进步，以提高我们的专业技能操作水平，以确保高质量、高效率的完成各项
生产任务，为公司高质量发展贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
现代学徒制开班仪式校领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行现代学徒制开班仪式，这是一个具有里程碑意义的大事。
在此，我谨代表学校，向各位领导、老师和同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，请允许我简要介绍一下现代学徒制。
现代学徒制是一种新型的职业教育模式，旨在培养适应产业发展需求的高素质技能人才。
它以企业真实项目为载体，以岗位需求为导向，通过校企合作、工学结合、产教融合的方式，让学生在真实的工作环境中学习、实践，实现理论知识与技能的有机融合。
今天，我们正式开启现代学徒制的新篇章，这既是学校发展的需要，也是社会进步的必然要求。
在此，我向各位同学提出以下几点希望：一、树立正确的职业观念。
同学们要充分认识到现代学徒制的重要意义，珍惜这次难得的学习机会，明确自己的职业目标，树立终身学习的理念，努力成为适应社会发展的高素质技能人才。
二、注重实践能力培养。
现代学徒制强调工学结合，同学们要充分利用企业资源，积极参与实践项目，将理论知识运用到实际工作中，不断提高自己的实践能力和综合素质。
三、加强团队协作精神。
在学徒制的学习过程中，同学们要培养团队协作意识，学会与他人沟通、协作，共同完成项目任务，为今后的职业生涯打下坚实基础。
四、树立诚信意识。
诚信是企业发展的基石，同学们要树立诚信意识，遵守职业道德，诚实守信，为企业树立良好形象。
五、弘扬工匠精神。
工匠精神是现代学徒制培养人才的核心价值观之一，同学们要学习工匠精神，追求卓越，精益求精，努力成为行业精英。
最后，我要感谢各位领导、老师和同学们对现代学徒制的关注和支持。
相信在大家的共同努力下，我们的现代学徒制一定会取得丰硕成果，为我国职业教育事业发展做出新的贡献。
在此，我宣布：现代学徒制开班仪式正式开始！谢谢大家！。
企业新型学徒制开班仪式主持词
企业新型学徒制开班仪式主持词
尊敬的各位领导、各位嘉宾、亲爱的同事们：
大家好！首先非常感谢大家能够出席今天的企业新型学徒制开班仪式。
在这个特别的日子里，我感到十分荣幸能够担任主持人，为大家介绍这一重要且有意义的活动。
在现如今快速变化的经济环境下，企业的发展离不开高素质的人才。
而学徒制，作为一种古老而又更新的培养模式，受到了越来越多企业的重视。
学徒制的优点显而易见，不仅可以为企业引进年轻人才，还可以培养出具备企业所需技能和精神的员工，为企业的未来发展打下坚实的基础。
而今天，我们正式开启企业新型学徒制的课程，为企业的人力资源建设注入新的力量。
这也是企业对于引进优秀人才、提高员工技能水平的一次重要尝试。
通过为学员提供专业知识和实践技能的培训，并通过实习和跟岗实践的方式进行实际操作，我们相信学员们将能够从中获得丰富的学习经验和实践机会，提高自身的能力和竞争力。
在今后的学习过程中，我们鼓励大家保持积极的学习态度，勇于面对挑战，把握住每一个学习机会。
同时，也希望大家能够珍惜企业为大家提供的学习资源和培训机会，不断提升自己的专业能力和综合素质，为企业的发展贡献力量。
最后，再次感谢各位领导、嘉宾和所有参与今天活动的同事们。
让我们一起共同见证企业新型学徒制的开班仪式，共同期待学员们的成长和企业的未来。
谢谢大家！。
现代学徒制整体培训计划
现代学徒制整体培训计划第一部分：背景介绍学徒制度是一种传统的工匠技艺传承方式，通过实践经验和师傅的指导，学徒能够快速掌握技能并进入专业领域。
然而，随着现代产业的发展和技术的变革，传统学徒制度已经不能满足现代化的生产和管理需求。
因此，需要建立一种现代学徒制整体培训计划，以适应当今工业和社会的发展需求。
第二部分：现代学徒制整体培训计划的定义和目标现代学徒制整体培训计划是一种根据企业需要和实际技能需求设计的培训计划，旨在提高员工的专业技能和综合素质，增强企业的核心竞争力。
现代学徒制整体培训计划的目标包括：1.提高员工的专业技能水平，满足企业技术需求。
2.培养员工的创新意识和综合素质，提高员工的综合能力。
3.提高员工的职业素养和团队合作能力，增强员工的综合素质。
第三部分：现代学徒制整体培训计划的内容和流程1. 前期准备阶段在建立现代学徒制整体培训计划之前，企业需要进行前期准备工作，包括确定培训的目标和方向，制定培训计划和培训方案，确定培训的周期和方式，以及确定培训的目标人群和范围。
2. 培训课程设计阶段根据前期准备的结果，企业需要设计培训课程。
培训课程的设计需要根据企业的实际需求和员工的实际水平进行，包括核心技能培训、专业知识培训、创新意识培养、职业素养培养等内容。
3. 培训实施阶段培训实施阶段是整个培训计划的主要阶段，企业需要组织专业的培训团队、培训师和领域专家，组织员工进行系统和全面的培训。
4. 培训评估和反馈阶段培训结束后，企业需要对培训进行评估和反馈。
通过评估和反馈，企业能够了解培训效果和员工学习情况，及时调整培训计划和培训课程，提高培训的效果和质量。
第四部分：现代学徒制整体培训计划的实施方法和策略1. 培训师团队建设企业需要建立专业的培训师团队，包括培训师、领域专家和行业精英，确保培训师团队的专业性和水平。
2. 确定培训方案和计划企业需要根据实际情况，确定培训方案和计划，包括培训的周期和方式，培训的内容和课程，培训的范围和目标人群。
企业新型学徒制通用素质课程
企业新型学徒制通用素质课程随着社会的发展，人才培养成为企业发展的重要环节。
为了满足企业对高素质人才的需求，越来越多的企业开始实施新型学徒制通用素质课程。
本文将介绍该课程的背景、内容和优势。
一、背景传统的学徒制度通常只注重技术培训，忽视了学员的综合素质培养。
而在现代企业中，员工不仅需要具备扎实的专业技能，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新思维等综合素质。
因此，企业开始探索并引入新型学徒制通用素质课程，以培养更加全面发展的人才。
二、内容新型学徒制通用素质课程包括多个模块，每个模块都针对不同的素质进行培养。
以下是一些常见的模块：1. 沟通与表达能力：这个模块旨在提升学员的口头和书面表达能力，包括演讲技巧、写作技巧、沟通技巧等。
通过此模块的学习，学员可以更好地与他人进行交流和合作。
2. 团队协作能力：企业越来越注重团队合作，因此团队协作能力的培养成为学员的重要课程。
在这个模块中，学员将学习如何与他人有效地合作、协调和解决冲突，以实现团队目标。
3. 创新思维：创新是企业发展的重要驱动力，因此培养学员的创新思维能力至关重要。
这个模块将教授学员如何破除传统思维模式，开拓思路，提出创新解决方案。
4. 领导力培养：领导力是企业中不可或缺的素质，这个模块将帮助学员了解领导力的基本要素，并通过案例分析和实践活动来提升学员的领导力水平。
5. 职业道德与职业素养：企业需要有高度职业道德和职业素养的员工。
在这个模块中，学员将学习企业伦理、职业操守等方面的知识，提升自己的职业素养。
三、优势企业新型学徒制通用素质课程具有以下优势：1. 提升员工综合素质：传统学徒制度只注重技能培养，而新型学徒制通用素质课程注重培养员工的综合素质，使他们在工作中能够更全面地发挥作用。
2. 增强团队合作能力：通过团队协作模块的学习，学员能够更好地与他人合作，提高工作效率，增强团队凝聚力。
3. 培养创新思维：创新思维模块的学习将激发学员的创造力和创新能力，为企业的创新发展提供源源不断的动力。
2023现代学徒制流程
2023现代学徒制流程一、什么是现代学徒制。
现代学徒制呀，就是一种超酷的人才培养模式呢。
它把传统的学徒培训和现代的学校教育完美地结合起来啦。
就像我们一边在学校里学习那些理论知识，一边又能在企业里跟着师傅学实际的操作技能。
这种模式下，我们可不仅仅是在教室里听老师讲干巴巴的理论，还能早早地接触到企业里真实的工作环境，真的很有趣呢。
二、现代学徒制的参与方。
1. 学校。
学校在这个过程中可是很重要的哦。
学校要挑选合适的专业来开展现代学徒制，而且要和企业一起商量制定教学计划。
学校的老师们也很辛苦呢，他们要根据企业的需求和学徒的特点来调整教学内容，让我们在学校里学到的东西到企业里都能用得上。
2. 企业。
企业也是现代学徒制里的关键角色呀。
企业要提供岗位给我们这些学徒，还要派出有经验的师傅来带我们。
这些师傅可都是在企业里工作了很久，有着超级丰富的实战经验的。
他们会把那些书本上学不到的小窍门、小技巧都传授给我们。
而且企业还会给我们提供一定的实习补贴呢，这就像是我们努力学习和工作的小奖励。
3. 学徒（也就是我们啦）我们作为学徒，那可不能偷懒哦。
我们要积极地在学校和企业之间切换角色。
在学校里，要认真听讲，把基础理论知识学扎实；到了企业里，就要虚心地向师傅请教，不怕吃苦，努力掌握各种技能。
这可是一个难得的提升自己的好机会呢。
三、现代学徒制的流程。
1. 报名与选拔。
学校一般会发布现代学徒制的招生信息啦，我们看到信息后就可以报名啦。
这个时候呢，可能会有一些面试或者考核哦。
有的企业可能会看我们的专业成绩，有的可能会进行一个简单的技能测试，还有的会跟我们聊天，看看我们是不是真的对这个学徒制感兴趣，有没有积极向上的态度呢。
不过不用太担心啦，只要我们平时认真学习，对自己有信心，一般都能顺利通过选拔的。
2. 入学与签约。
如果我们被选中了，那就可以正式入学成为现代学徒制的一员啦。
这个时候，我们要和学校、企业签订三方协议哦。
这个协议就像是我们之间的一个小约定，规定了我们在学校和企业里的权利和义务。
现代学徒制单位领导发言稿
今天，我们在这里隆重举行现代学徒制启动仪式，这是我国职业教育改革的一项重要举措，也是我们单位深化校企合作、创新人才培养模式的重要实践。
在此，我谨代表单位领导，向各位领导和同事表示热烈的祝贺，向长期以来关心和支持我们单位发展的社会各界表示衷心的感谢！现代学徒制是一种新型的职业教育人才培养模式，它以企业真实岗位需求为导向，将企业实际工作过程与学校教育教学过程相结合，通过“师傅带徒弟”的形式，培养符合企业需求的高素质技能型人才。
这种模式具有鲜明的中国特色，是我国职业教育改革的重要方向。
近年来，我们单位高度重视职业教育和人才培养工作，积极探索校企合作的新路径，取得了显著成效。
今天，我们正式启动现代学徒制，旨在进一步深化校企合作，推动产教融合，培养更多适应产业发展需求的高素质技能型人才。
在此，我想强调以下几点：一、提高认识，统一思想。
现代学徒制是职业教育改革的重要举措，是提高人才培养质量的重要途径。
我们要充分认识现代学徒制的重要意义，切实增强责任感和使命感，积极推进现代学徒制在我单位的实施。
二、加强领导，明确责任。
单位将成立现代学徒制工作领导小组，负责统筹协调、组织实施现代学徒制工作。
各部门要密切配合，明确责任分工，确保现代学徒制工作顺利推进。
三、创新机制，优化课程。
我们要以企业真实岗位需求为导向，优化课程设置，创新教学方式，将企业实际工作过程与学校教育教学过程相结合，提高人才培养的针对性和实效性。
四、严格管理，确保质量。
我们要建立健全现代学徒制管理制度，加强对学徒的选拔、培养、考核和评价，确保人才培养质量。
五、加强宣传，营造氛围。
我们要充分利用各种宣传渠道，大力宣传现代学徒制的政策、意义和成效，营造全社会关注和支持职业教育发展的良好氛围。
各位领导、各位同事，现代学徒制是一项系统工程，需要我们共同努力、协同推进。
让我们以此次启动仪式为契机，携手共进，为推动我国职业教育改革和发展，为培养更多高素质技能型人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献我们的力量！最后，预祝现代学徒制在我单位取得圆满成功！。
企业前沿学徒制开班仪式讲话
企业前沿学徒制开班仪式讲话尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的学员们：大家好！首先，我代表企业，对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们在这里举行企业前沿学徒制开班仪式，意义非凡。
学徒制是一种传统的培养人才的方式，通过将实践与理论相结合，培养出具有实际能力的人才，为企业的发展提供坚实的支持。
而今天的开班仪式，标志着我们企业迈入了一个崭新的阶段，迎来了新的希望和机遇。
学徒制作为一种古老而有效的培养人才的方式，早在古代就有了广泛的应用。
而今天，学徒制在企业发展和人才培养中具有重要的意义。
我们知道，光有理论知识是远远不够的，只有将理论与实践相结合，才能培养出真正具备能力和经验的人才。
企业前沿学徒制正是基于这一理念而设立的，我们希望通过学徒制的方式，让学员们在实践中研究、成长，掌握真正应用的技能和知识，为企业的发展贡献自己的力量。
在这个快速发展的时代，研究和适应是至关重要的能力。
企业前沿学徒制开班仪式的举行，为学员们提供了一个良好的研究平台和发展空间。
我们将为学员们提供优质的培训资源和一流的师资团队，确保他们能够得到全面而系统的培养，不断提升自己的专业能力和素质水平。
同时，我们也希望学员们能够积极主动地参与研究，保持研究的热情和动力，不断追求进步和卓越。
学徒制的核心是师徒关系。
在这个过程中，老师们是学员们的引路人和指导者，是他们的知识源泉和精神支持。
我要向所有的老师们表达我们的感激之情，感谢你们一直以来的辛勤付出和无私奉献。
希望你们能够继续发扬优良传统，做学员们的榜样和朋友，真心实意为他们提供帮助和指导。
最后，我要对即将开始学徒制的所有学员们表示祝贺和鼓励！你们是企业的未来，也是我们最宝贵的财富。
我相信，通过学徒制的培养，你们将能够在工作中不断成长，实现自己的价值和梦想。
我希望你们能够保持对研究的热情和动力，保持对未来的信心和勇气，不断追求进步和完善自己。
相信只要你们努力付出，就一定能够取得成功！谢谢大家！愿我们的学徒制开班仪式取得圆满成功！。
现代学徒制培训心得
全国现代学徒制培训班学习心得通过参加中国职业教育学会主办，举行的全国职业院校现代学徒制校企合作人才培养新模式培训班学习，我了解到学徒制是传承企业文化、提高企业员工技术技能的有效途径，学徒制的职教功效是毋庸置疑的,推行现代学徒制必须创新职业教育的体制机制,借鉴国际"学徒制"经验教训,思考国内学徒制困境案例，另有一条可供行走的职教蹊径,构建”厂中校",在企业招生、办学，培养企业需要的高端技能型专门人才.认准中国特色"现代学徒制"模式,政府配套合适政策支持,实施现代学徒制是职业教育发展新机遇.英国、德国、瑞士、芬兰等国家及一些亚洲国家在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上，积极发展现代学徒制，进一步密切职业教育与劳动力市场的关系，丰富和发展了职业教育模式,解决了职业教育与市场需求相脱节的问题。
它们所取得的成功，均源于加强政府主导作用、以经济需求为导向、制定政策鼓励企业参与与新学徒制活动、灵活多样的培训内容和形式等,成为职业教育史上比较成功的典范. 现代学徒制最大的特点就是培训同就业有着更密切的联系，学生的就业前景比较明朗。
现代学徒制一般实行交替式培训和学习,学生需用1/3的时间在企业接受培训,约2/3的时间在学校学习理论知识。
在欧洲，学生在学徒期间享受学徒工资，有社会合伙人共同制定实训内容和培训合同,培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。
最后安排一行50多人到北仑职高进行为期半天的学习考察，这也是本次培训班的重要学习内容之一，包含实地考察、讲座和现场交流三个环节。
北仑职高林绿洋校长、江云副校长等热情接待了来自全国各地的职教同仁。
培训班首先参观了校内产学研基地。
参观中，培训班的老师们还详细询问了学生实训的教学内容、教学时间安排等问题，并认为北仑职高引企入校的做法非常好，让学生完全融入企业，有助于提升学生的技能水平和职业素养。
接着,林绿洋校长作了题为《让校企合作更紧密育人模式更有效——“现代学徒制”人才培养的实践探索》的讲座。
2024年华师大培训心得体会（三篇）
2024年华师大培训心得体会教育过程旨在获取直接知识，新推行的教育模式强调研究性和实践性学习，采用“以做中学”的教学模式，使学生能够获取实际经验。
教学方法更加灵活，从单纯的“阅读”扩展到“阅读、讨论、练习、讲解、听讲、实践”等多种教学手段。
茶馆式教学不仅规定了教师讲解的时间，也要求学生从“阅读”开始，遵循“阅读、讨论、练习、讲解”的教学顺序。
具体实施时，需根据学科、学段和课程类型的不同进行调整，以避免陷入困境。
教学手段也更加多元化，从讲台上的教学扩展到讲台下的互动。
教学方式的转变旨在摒弃传统的、被动的、以讲授为主的灌输式教学，摒弃“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的模式，转而“引导学生提出疑问、进行探索、开展调查，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、个性化地学习”。
学习方式的转变则着重于改变传统学习方式中过度强调接受学习、死记硬背和机械训练的现象，改变学习过程成为纯粹被动接受和记忆的过程，以提高学生的学习积极性，满足他们对知识的渴望和全面发展的需求。
通过强调发现、探究、研究和合作等认知活动，鼓励学生主动参与、乐于探索、善于动手，以及在合作交流中提出问题和解决问题，使学生真正成为学习的主体。
例如，对于背诵，以往可能枯燥无味，现在让学生每人背诵一句，遇到困难时，学生之间可以通过手势、表情互相提示，教师则不过多干预，既提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的合作和协调能力。
为了满足不同学生的需求，提供开放性的探索材料是必要的。
学生可以根据自身的能力和潜能进行自我探索和自我发现的“再创造”活动，从而实现“让不同的人在识字上得到不同的发展”。
在识字教学中，让学生进行书写、注音、组词，并领读和解释字义，可以使用近义词、反义词、方言、动作等多种方式，学生之间也可以互相提出自己的理解，遇到难记的字，可以让多个学生寻找不同的记忆方法。
在教学过程中，教师应给予学生足够的空间，以体现他们的主体地位，挖掘学生的潜力，将课堂还给学生，让他们在学习中体验成功的喜悦，进一步激发求知欲望，从而提高教学效率。
现代学徒制人才培养模式
培养目标
传统学徒制主要目标是培养熟练工人 ，而现代学徒制旨在培养具有综合素 质和专业技能的人才。
现代学徒制的价值和意义
提高技能人才培养质量
通过实际工作经验的积累和理论知识的系统 学习，提高技能人才培养质量。
提升学生就业竞争力
现代学徒制为学生提供实际工作经验，提高 其就业竞争力。
加强企业参与职业教育
政策支持不足
政府对于现代学徒制的政策支持力度 不够，缺乏相应的法律法规和政策保 障。
发展展望
深化产教融合
完善学生权益保障
通过深化产教融合，提高企业参与现代学 徒制的积极性，实现学校与企业之间的资 源共享和优势互补。
建立健全学生权益保障机制，确保学生在 实践过程中的合法权益得到有效保护。
统一教学标准
案例三
01
实施背景
某地区职业教育集团为促进产教融合，提高职业教育质量，开始探索现
代学徒制实深度合作，共同制定人才培养方案，实现资源共享和
优势互补。
03
实施效果
通过现代学徒制实践，学生技能水平得到显著提升，就业率大幅提高，
企业满意度也明显上升。同时，地区职业教育集团的影响力和竞争力也
01
02
03
实施背景
某职业技术学院为提高人 才培养质量，满足企业对 技能人才的需求，开始探 索现代学徒制实践。
实施过程
学院与企业深度合作，共 同制定人才培养方案，学 生交替在学校和企业进行 学习和实践。
实施效果
通过现代学徒制实践，学 生技能水平得到显著提升 ，就业率大幅提高，企业 满意度也明显上升。
加强政策支持
制定统一的教学标准和质量监控体系，提 高现代学徒制的教学质量。
政府应加大对现代学徒制的政策支持力度 ，完善相关法律法规和政策保障体系。
现代学徒制总结汇报
现代学徒制总结汇报学徒制是一种培养年轻人技能和知识的教育模式，它在现代教育体系中扮演着重要的角色。
学徒制与传统的学习方式相比，在培养学生实际技能方面有着明显的优势。
本文将从学徒制的定义、历史背景、优点和挑战等方面进行总结和汇报。
首先，学徒制是一种通过实践培养学生技能和知识的教育模式。
学徒制的核心理念是在实际工作中学习，通过实践来提高学生的技术能力和解决问题的能力。
学徒制通常与具体的行业相关，如木工、电工、焊接等。
学徒在实践中与导师合作，通过观察、模仿和实践来学习技能。
学徒制的历史可以追溯到古代文明时期，如古希腊和古罗马时期，学徒制已经存在。
在现代，学徒制在欧洲国家得到广泛应用，如德国、瑞士和奥地利等，这些国家将学徒制作为培养技术人才的主要途径。
学徒制的发展也受到其他国家的关注和借鉴，如日本的职业教育系统也有学徒制的影子。
学徒制相比传统的学习方式有很多优点。
首先，学徒制更注重实践，通过实际工作来学习技能，使学生更快速地掌握所学内容。
其次，学徒制具有很强的针对性，学生可以选择他们感兴趣的领域，从而更加专注和深入地学习相关知识。
此外，学徒制还注重培养学生的自主学习能力和解决问题能力，同时提供了直接就业的机会。
然而，学徒制也面临一些挑战。
首先，学徒制需要有足够的导师资源，导师需要具备丰富的经验和专业知识，能够有效地指导学徒的学习和工作。
其次，学徒制的实施需要有良好的行业支持，包括行业组织的参与和支持，以及相关法规和政策的制定和执行。
此外，学徒制还需要与传统教育体系和职业教育体系进行衔接，以确保学徒能够获得全面的教育和培训。
综上所述，学徒制是一种培养年轻人技能和知识的教育模式，它在现代教育体系中具有重要作用。
学徒制通过实践培养学生的实际技能，注重学生的专业发展和自主学习能力的培养。
学徒制的历史悠久，但在现代仍然面临一些挑战，需要有行业和政府的支持和参与。
在未来，应该进一步改进和完善学徒制，以更好地满足社会对技术人才的需求。
现代学徒制的学习总结和思考
现代学徒制的学习总结和思考现代学徒制（Modern Apprenticeship）是指将传统的学徒制与现代教育理念相结合的一种实践教育模式。
在这种模式下，学生通过在工作岗位上学习和实践，获得与教育理论相结合的实践技能，从而实现知识与经验的有机融合。
以下是我对现代学徒制的学习总结和思考。
首先，现代学徒制为学生提供了更加贴近实际的学习环境。
在传统学校教育中，学生主要通过课堂学习获得理论知识，但缺乏实际操作和实践经验。
而现代学徒制将实践与理论相结合，学生可以通过实际工作来学习，并且能够在实践中不断反思和提高自己的技能，从而更好地适应未来的职业发展。
其次，现代学徒制培养了学生的实践能力和解决问题的能力。
在学徒制中，学生需要在真实的工作场景中解决各种实际问题，遇到困难时需要学会寻找解决方法。
这种实践中培养的解决问题的能力对学生未来的职业发展非常有帮助，他们在工作中能够快速、准确地分析和解决问题。
第三，现代学徒制培养了学生的合作精神和团队意识。
在学徒制中，学生需要与企业的员工和其他学徒一起工作，进行团队合作。
这要求学生具备良好的沟通能力和团队意识，学会与他人合作、协调和分工合作，从而培养出团队合作的能力。
第四，现代学徒制促进了学生对职业发展的思考和规划。
通过在实际工作中的学习，学生可以更加全面地了解各种职业的特点和要求，从而有助于他们对自己的职业定位和发展规划的思考。
这对学生未来的职业发展起到了重要的指导作用。
然而，现代学徒制也存在一些问题和挑战。
首先，学徒制需要与企业进行合作，但不是所有企业都有培养学徒的意愿和能力。
这就需要政府和教育机构加大对学徒制的推广和支持力度，为企业提供相应的激励和支持，使其更加愿意和能够参与学徒制。
第二，现代学徒制需要教育机构和企业之间的密切协作。
在学徒制的实施过程中，教育机构和企业需要共同制定培训计划，教育机构需要把理论教育与实践相结合，企业需要为学生提供实践学习的机会和条件。
实践“现代学徒制”创新人才培养模式
实践“现代学徒制”创新人才培养模式现代学徒制是一种创新的人才培养模式，旨在通过工作实践和学习相结合，培养能够适应现代经济发展需要的高素质复合型技术工人和专业技术人才。
下面将从培养模式、培养内容和培养机制三个方面来介绍实践现代学徒制的方法。
一、培养模式1.工作实践与学习相结合。
培养的主要方式是将学徒派往企业进行实际工作，并辅以相关的理论学习。
学徒在实践中接受指导并进行职业技能的训练，同时通过学习相关的理论知识来提高自身水平。
2.跨领域学习。
学徒不仅要熟练掌握所学专业知识和技能，还需要跨领域学习其他相关的知识和技能，以提升综合素质和适应能力。
3.导师制。
每位学徒都有自己的导师，导师是经验丰富的技术人员或专业人员，能够指导学徒进行学习和工作，并提供必要的帮助和指导。
二、培养内容1.专业技能培养。
学徒要通过实际工作中的技术操作和技能训练，掌握所学专业的核心技能。
2.职业素养培养。
学徒需要培养良好的职业道德和行为规范，学会与他人合作、沟通和解决问题的能力。
3.综合素质培养。
学徒需要注重综合素质的培养，包括学习能力、创新能力、团队合作能力等。
三、培养机制1.三方合作机制。
学校、企业和学徒之间建立合作机制，通过校企合作培养基地、实践教学中心等共同平台来实现培养目标。
2.评价考核机制。
建立科学的评价考核机制，通过实践成果、学校教学成绩和企业评价等多方面评价学徒的培养效果。
3.联合培养机制。
学校与企业共同参与学徒的培养过程，学校提供理论基础教育，企业提供实践培训，共同参与学徒的培养规划和实施。
为了更好地实践现代学徒制，我们应当加强政府部门和企业等各方的合作。
政府要加大对学徒制的支持力度，提供相应的政策和经济支持；企业要积极参与学徒的培养，提供实训岗位和优质师资；学校要调整教育模式和教育内容，加强与企业的合作，提高学徒的培养质量。
总之，实践现代学徒制的创新人才培养模式，能够更好地满足现代社会对高素质复合型技术工人和专业技术人才的需求。
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乾县职教中心刘守龙
一、现代学徒制背景
20世纪90年代以来，以英国和澳大利亚等国为代表的西方国家在吸收传统学 徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，创立了现代学徒制。 澳大利亚是较早对传统学徒制进行改造后实施现代学徒制的国家之一，在传 承英国学徒制模式的基础上，进行创新与发展，形成了独有特色，被认为是德国 “双元制”后职业教育改革的成功范例。发展完善还在2005—2012年，2005年颁 布的《实现澳大利亚劳动力技能化法案》标志着新学徒制改革的开始。成功的关 键：行业企业积极参与学徒制培训。首先：建立促进行业企业参与的激励机制， 一是学徒制改革计划。2011—2012年投入1.01亿澳元用于学徒指导计划和1亿澳 元加速学徒制一揽子计划。二是实施雇主激励计划，对参加学徒制培训的雇主提 供经济激励。三是学徒激励计划，每年投入12亿澳元用于此项计划。其次，强化 学徒培训合同管理。学徒培训合同必须经过州（领地）政府的审查后才能开始培 训，学徒毕业时必须获得全国认可的职业资格证书。
现代学徒制招生简章2017
现代学徒制招生简章
现代学徒制招生简章2018
现代学徒制招生简章
经验分享与困惑
一、试点经验 1、认真选择企业是关键 2、选择专业要慎重 3、选择专业教师和指导师傅（双导师）要择优 二、存在困惑 • 1、招生难问题 近几年，职教学生中愿意上职业高中参加职教分类单招的学生多，学专业技术的学生少，学专业中学数控技术的就更少 。 2、生源素质差 招到的学生行为习惯、身心健康、文化素养差，单亲、留守青少年、问题学生多，学的兴趣不高，也不好好学， 不愿动手操作，不愿吃苦，不能坚持下来，中途流失，造成培养难度增大。 • 3、企业培养的积极性不高 其一，试点学生人数少，素质差，对试点企业解决技能人才紧缺问题意义不大；其二，试点企业当下也无实惠政策可 以享受；其三，试点企业要为学徒安排实习岗位、提供师傅进行辅导，要留住学生还要支付相应薪酬，增加了直接成本 ，而耗费人力、物力、财力培养出来的学徒，在合同到期后流失的可能性很大，多多少少影响企业正常生产，也增加了 间接成本。 • 4、专业教师、专业设备紧缺，校内教学困难大 专业教师缺乏，无论是企业还是学校均存在；专业设备落后、紧缺，对学徒制条件下的学生和教师管理、课程设置 、考核评价、资源统筹等都缺乏经验和研究，导致学徒制实施效果不佳。 5、对“现代学徒制试点”认识不足、不到位
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现代学徒制的提出
• • • 陕西省教育厅《关于做好现代学徒制试点工作的通知》（陕职成函〔2015〕 60号） 2015年9月29日咸阳市人民政府下发《咸阳市现代学徒制试点工作任务书》， 2016年1月29日对其内容重新修改下发。 2016年7月19日市局召开五个试点学校专题会议，确定各试点学校试点的专业 和核心的课程，并对试点任务书修改进行讨论，最后市局进一步完善后上报 教育部备案。 2016年10月我校制定了《乾县职教中心现代学徒制试点工作任务书》上报市 局，确定试点专业：数控技术应用专业、机电技术应用专业。合作企业：陕 西泰丰汽车制动系统有限公司。
生产基地，隶属于山东泰丰制动系统科技（集团）有限公司。2010年7月成立，注册资本金2000万元，总投资6.5亿 元，公司总占地面积550亩，现有在职员工580人，分机加工事业部和铸造事业部。 • 机加工事业部主要生产各种汽车底盘类产品及零部件，为国内重型卡车公司及配套公司供货，现有进口及台湾
友佳立、卧式加工中心；立、卧式数控车床等数控设备共计220多台。铸造事业部主要生产各种汽车用零件毛坯，有
努力方向
• 1、“试点专业”招生上在今年暑期加大宣传力度。 暑期招生前制定出校企联合招生简章，加大学徒制试点宣传力度，在招生人数 上实现突破，对“试点专业”招录的学生（学徒）素质上要有一定要求，选择素 质相对高的学生录取。 • 2、通过招教、聘任、培训解决专业教师紧缺问题。 • 3、增加试点专业设备投入，加强试点专业实训基地建设，创造好的校内实 训条件 • 4、在专业人数较多的专业尝试试点。如我校汽修专业，这两年招生人数较 多，可以尝试试点。这项工作下一步要加强在县域汽修企业调研、洽谈，争 取引入一个汽修企业入驻学校，加强校内汽修实训基地建设，为学徒制试点 创造好的条件。
•
传统学徒制的局限性
• 培养周期长 产出低下 • 师徒关系密切 传亲不传疏 • 教学内容来自企业实践 全面性系统性不 够 • 现场演示与动手练习 新技术新工艺难以 学会 • 以技艺水平论高低 评判标准过于主观
现代学徒制的提出
• 一、生产现场的学徒制(1949至改革开放）
生产现场的学徒制是技工培训的主要方式
族工业”。
企业图片
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企业待遇
招 聘 专 业 数控技术应用 数控设备应用与维护 机械制造及自动化 材料成型与控制 金属材料工 相关机械专业
岗 位 需 求 数维操机、加工储备、铸造储备 、数 控机床维修员、 薪 资 待 遇 储备期 3 个月 ，发放储备期工资 18002000元/ 月，3个月后按岗位工资核算， 月综合收入3500-4500元/月
数控技术应用培养方案要点
一、培养的过程 • • • • 第一学期：岗位认知阶段（学校4个月企业一个月。在学校以专业理论基础课 为主，企业以见习为主，达到岗位任知） 第二学期：岗位操作阶段（学校三个月企业两个月，学校专业理论和实践基 础，到企业开始初步操作，如钳工操作） 第三学期：岗位提升阶段（学校两个月企业三个月，企业开始数量控设备操 作） 第四学期：角色转变阶段（学校一个月企业四个月，继续加强操作技能练习 ，向转员工开始慢慢转变） 随着在企业技能逐渐提高，实习的待遇也逐渐提高。 第五、第六学期：顶岗实习（准员工，正式签订劳动用工合同）
• •
数控技术应人才培养方案要点
二、把握“现代学徒制”人才培养的内涵培养 学校、企业双主体培养 教师、师傅双重指导（在企业，学生和师傅一对一结对，为了落到实处，学校 给师傅一定补助） 学生、学徒双重身份（学生要跟师傅干活，干活的过程也是跟师傅学习的过程 ，企业给学徒一定补助） 三、招生、招工的一体化 共同制定招生、招工计划
什么是“现代学徒制”？（概括）
乾县职教中心的学徒制介绍
• • • 试点的专业：数控技术应用、机电技术应用（2016年秋季16秋数控技术应用 专业已开始） 试点的企业：陕西泰丰汽车制动系统有限公司 企业简介：泰汽投资控股有限公司（简称泰汽控股）总部位于中国蔬菜之都山东省寿光市，下辖山东威能环保
电源（集团）有限公司、山东泰汽电动车辆（集团）有限公司、山东泰丰制动系统科技（集团）有限公司、山东泰 丰汽车底盘制造（集团）有限公司四个子集团公司。生产区主要分布北京、山东寿光、山东青岛、上海昆山、安徽 合肥、陕西咸阳等地。 • 陕西泰丰汽车制动系统有限公司是由山东泰汽控股有限公司在陕西省咸阳市乾县开发区独资兴建的汽车零部件
丹麦DISA造型线、德国HWS静压造型线各1条，世界先进的美国应达中频感应电炉10台，重力自动浇注机2台，砂处理 生产线2条。自动化程度高，并已完全达到了国家相关环保标准。投产至今已多次获得陕西汉德车桥公司“优秀供应 商、战略合作伙伴”等荣誉称号。2012年6月通过了ISO/TS16949:2009质量管理体系认证；2012年荣获资助贫困大学 生“先进单位”称号；2014年被评为陕西省高新技术企业。中国工程院院士郭孔辉给公司题词“自主创新，振兴民
•
什么是“现代学徒制”？
• “现代学徒制”：是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授， 对学生以技术、技能培养为主的现代人才培养模式。 • 内涵、特征 1.内涵：由政府、职业院校、企业共同参与的“三元化”的职业教育人才培养模 式。 2.特征： 基础： 纽带： （1）以企业为主，工学结合的人才培养模式。 校企 企业 （2）以学徒为主，学徒与学生合一的双重身份。 合作 课程 （3）广泛、综合、开放的教育性质。 概况：学校、企业双主体培养；教师、师傅双重指导；学生、学徒双重身份。 3.要素分析 支撑： 核心： （1）学校、学生、企业的约定——搭建校企合作平台 双师 学徒 （2）重构课程体系与课程内容——重建学习载体 团队 培养 （3）实施“工学交替”——变革教学组织与管理模式
现代学徒制的提出
• • • • 教育部2012年工作要点：提出开展现代学徒制试点 教育部2013年工作要点：启动现代学徒制试点 教育部2014年工作要点：全面推进现代学徒制试点 2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职 业教育，提出“开展校企联合招生，联合培养的现代学徒制试点” 2014年5月2日国务院下发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发 〔2014〕19号 2014年8月，教育部出台《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，指出在我 国开展现代学徒制的重要意义、指导思想、基本原则和试点内涵。 2015年2月教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的通知》 2015年8月，教育部出台《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的 通知》，全面推进现代学徒制（教职成司函〔2015〕29号） 2016年8月31日出台《教育部关于公布现代学徒制试点工作任务书备案结果的 通知》（教职成司函〔2016〕109号），备案书中全国163个试点单位提交的 任务书通过了备案审查，咸阳市序号是16号。
德国的“双元制”
• “双元制”是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求 参加培训的人员必须经过两个场所培训，一元是指职业学校，其主要职能是 传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所， 其主要职能是让学生在企业里接受职业技能的专业培训。“双元制”是一种 校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照 企业对人才的要求组织教学和岗位培训，这种模式在德国的企业中应用很广。 “双元制”主要特点：1、培训者具有学生和企业员工的双重身份，学校、企 业联合招生招工。2、“双导师制”的人才培养策略。具有高级职称专业教师 与企业委派的管理或技术人员作为兼职教师共同担任导师，校内导师和校外 导师组成配对关系共同指导10—20名学生，完成学生人格素养和专业知识与 技能的培养任务。3、学校、企业双主体培养。学生1/4以上时间在企业，内 容完全按照企业生产要求进行实际操作培训，也是企业员工进行的生产性劳 动。基础培训，专业培训始终都是围绕职业实践活动由浅入深而开展。总之， “双元制”教学培训模式，在生产一线工作时间长，同生产实际结合紧密， 学生和企业有更多的交流机会，大大提高了培训后就业的能力。