人教部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》精美课件

狼牙山五壮士
梅花魂
梅花迎寒怒放的精神。
外祖父的爱国情怀。
中华儿女坚贞不屈的 民族精神。
结构梳理 梅花魂
吟诗落泪 珍爱墨梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花手绢
言行描写
典型事件 体会情感
主题概括
《梅花魂》以 梅花 为线索，回忆了作者 童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、 眷恋祖国 的深情。
拓展延伸
语文 五年级 下册
4 梅花魂
我们常说“民族魂”，你对“魂”是怎么理解 的？“梅花魂”又是什么意思？
梅花的精神是什么呢？
陈慧瑛，著名作家、诗人。 1946年出生于新加坡，归侨， 祖籍福建厦门。
主要作品：《无名的星》 《展翅的白鹭》《月是故乡明》 《厦门人》等。
背景
陈慧瑛出身于书香世家，自祖父这一代开始 出洋到新加坡,经过努力与奋斗，陈家已经是新 加坡无人不晓的华侨领袖。对年幼的陈慧瑛来说， 祖国只是地图上一个模糊的概念。终于，1959年， 陈慧瑛的外祖父——新加坡著名的富商、爱国华 侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。
外祖父为什 么哭呢？
这些诗句勾起了外祖父对祖 国的无限思念，漂泊他乡的浓浓 愁绪，就不由得流下了眼泪。
珍爱墨梅图
外祖父家中 有不少古玩，我 偶尔摆弄，老人 也不甚在意。
对比
爱国
唯独书房里
那一幅老干虬枝 的墨梅图，他 分外爱惜，家人 碰也碰不得。
对比读一读
和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
Hale Waihona Puke 孩子要管 教好，这清白 的梅花，是不 能玷污的。
提示：先根据时间顺序，把全文分 成几部分，再想想每部分的主要内容。
默读时，你有不会读的会认字吗？
学认字
zàng sāi qiú diàn zhèng bǐng
葬身 腮边 虬 枝 玷 污 郑重 秉性
sōu mǎ liáo
juàn qiáo juàn
凉飕飕 码 头 撩乱 手绢 华 侨 眷恋
默读时，你是否遇到了难理解的词语？
墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——[宋]王安石《梅花》
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 ——[元]王冕《墨梅》
故乡 没有离开故乡的时候， 故乡，是一幅铺在地上的画。 我在画中走来走去， 只看到天边遥远的云霞。 远远地离开了故乡的时候， 故乡，是一幅挂起来的画。 一抬头，便能看见， 每当月下，透过一层薄薄的纱。
眷恋：（对自 己喜爱的人或地方） 深切地留恋。
造句：外祖父深 深地眷恋着祖国。
秉性：本性。
玷污：本课指弄 脏；污损。
一起来总结：课文写了外祖父的哪几件事？
1.吟诗落泪 3.思国伤怀 5.送梅花手绢
2.珍爱墨梅图 4.赠墨梅图
互动课堂
再来看第二个学习任务： 课文主要表达了外祖父怎样 的感情？你是从外祖父的哪些言 行中体会到的呢？
这一送，有两个目的：一是让陈慧瑛回来 探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧 瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成 黄皮白心的“香蕉人”。带着外祖父多年珍藏 的“墨梅丹青”图，陈慧瑛踏上了回国的路途。 这一别，她便再也没见过外祖父。
学习目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。 2.默读课文，能说出课文写了外祖父的 哪几件事，表达了他怎样的感情。
外祖父对祖国的热爱。
墨梅图和诗词都代表了中国文化，对墨梅 图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都 饱含着对祖国的思念和眷恋。
思国伤怀 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。 我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地 哭了起来……
外祖父因不能回祖国感到伤心落泪， 可见外祖父对祖国的思念。
“梅花魂”就 是梅花不畏严寒、 坚贞不屈的精神和 骨气。
读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？
外祖父的 爱国情怀
中国人顶 天立地、 不肯低头 折节的民 族精神的 象征。
课文中说“几千年来， 我们中华民族出了许多有气 节的人物……他们就像这梅 花一样”。你知道哪些像梅 花一样有气节的人物？
刘胡兰
课文写了外祖父三次 流泪，你觉得这三次流泪 有什么共同之处？
读到了思乡的诗词
自己无法回国
既有离别之情， 也有无法回国的 遗憾
外祖父思念祖国 的具体表现
完成第二个学习任务后，我 们一起来看第三个学习任务：结 合课文内容，思考课文题目“梅 花魂”的含义，与同学交流。
在外祖父眼中， 梅花代表了中华民 族的气节和中国人 的秉性。
我们先来回顾《祖父的园子》《月是故乡 明》这两篇课文用到的体会思想感情的方法吧！
将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿 等具体事物中。
用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了 作者强烈的思乡之情。
吟诗落泪
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会 有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
孩子要管 教好，这清白 的梅花，是能 玷污的吗？
反问句，更能强调梅花的清白不能玷污。
对比读一读
训罢，便 用刀片刮去污 迹，又用细绸 子抹净。
训罢，便用刀片轻轻 刮去污迹，又用细绸子慢 慢抹净。
更能表现老人对墨梅图 的重视和珍爱。
全班齐读，读出老人对墨 梅图的珍爱。
对墨梅图的珍爱体现了什么？和读诗词 流泪之间有什么联系？
赠墨梅图
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈 精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们 不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶 天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中 国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
外祖父希望“我”向梅花学习，做个有气节的中 国人。同时，墨梅图代表着外祖父对祖国深深的眷恋， 诉说着他永不变的思念。
送梅花手绢
船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我 登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随 着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚 麻布上绣着血色的梅花。
体现了外祖父对“我”的期许，也表达了 外祖父不能回国的遗憾，只能通过墨梅图和手 绢寄托自己的深深思念。
3.能结合课文内容，说出自己对课文题 目“梅花魂”的理解。
默读学习提示， 看看本课的学习任务 是什么。
1.想一想课文写了外祖父的几件事， 试着概括出来。
2.从外祖父的言行中体会外祖父的感 情，做好批注。
3.结合课文内容，思考课文题目“梅 花魂”的含义，与同学交流。
默读课文 整体感知
先来完成第一个学习任务吧！ 默读课文，说说课文写了外祖 父的哪几件事？尝试用简洁的语言 概括出来。