二年级数学上册第五单元表内除法一5.2用乘法口诀求商说课稿新人教版
《表内除法(一)》单元教材分析
教学目标1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生爱学习、爱劳动、爱护大自然，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教材说明本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
教材安排如下：表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元教学的难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
1．关于“除法的初步认识”的编排。
“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。
第二，在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。
这样让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法”产生亲切感。
2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。
遵循由易到难的原则，教材对用2～6的乘法口诀求商的编排，按被除数从小到大的顺序分成两段。
第一段，被除数不超过12。
第二段，被除数不超过36。
第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12。
先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。
这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用2～6的乘法口诀求商打好基础。
二年级数学上册第五单元口诀求商教案
二年级数学上册第五单元口诀求商教案题：口诀求商（1）第一课时教学目标：1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。
2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
重点与难点：例题插图、10个图片。
课前准备配套光盘，长方形和正方形砖两块，钉子板若干、小棒，橡皮筋每人两根板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一．复习引入。
1、口算。
2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=10二．新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：10÷2等于几呢？看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？小结（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试” （1）出示8÷4、12÷3 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
（平均分）10÷2＝小组讨论每位同学想想办法。
在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
请学生们读一读。
引导学生根据提供的信息列出算式。
在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索。
二上《用乘法口诀求商(二)》教案设计
教案设计：用乘法口诀求商（二）年级：二年级教学目标：1. 学生能够理解乘法口诀求商的概念，并掌握运用乘法口诀求商的方法。
2. 学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 学生能够通过合作交流，培养团队合作精神。
教学内容：1. 乘法口诀求商的概念和意义。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 实际问题的解决。
教学重点：1. 学生能够理解乘法口诀求商的概念。
2. 学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题。
教学难点：1. 学生能够灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解或引导学生回顾，复习乘法口诀的基本概念和运用方法。
2. 提问学生：我们已经学过乘法口诀求商，大家能举个例子来说明吗？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示乘法口诀求商的步骤和例子。
2. 教师讲解乘法口诀求商的方法，引导学生理解并掌握。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确与否，并给予指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行解决。
2. 学生通过合作交流，运用乘法口诀求商的方法解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，教师给予评价和指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法和实际应用。
2. 教师布置作业，要求学生运用乘法口诀求商解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小组合作等形式，让学生掌握乘法口诀求商的方法和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀求商的概念，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
在布置作业时，要注重作业的多样性和实践性，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织一个乘法口诀求商的比赛活动，学生分组进行比赛，看哪个组能够在最短时间内正确完成更多的题目。
用2—5的乘法口诀求商(说课稿)青岛版二年级上册数学
用2-5的乘法口诀求商（说课稿）一、教学目标1.知道2-5乘法口诀。
2.能够熟练掌握2-5乘法口诀并应用到求商运算中。
二、教学重点1.2-5乘法口诀的掌握。
2.用2-5乘法口诀求商的运算能力。
三、教学难点用2-5乘法口诀求商的运算能力。
四、教学过程1. 导入新课本节课主要学习如何用2-5乘法口诀来求商。
在平时的生活中，我们经常会用到乘法口诀，如2乘以3等于6，3乘以4等于12等。
今天我们要学习的是如何用乘法口诀来求商。
2. 学习乘法口诀让学生自己快速回忆2-5的乘法口诀：2345246810369121548121620510152025让学生来口算一些例子，通过口算练习来加深对2-5乘法口诀的记忆，如2乘以3等于几，3乘以4等于几。
3. 操作练习开始用2-5乘法口诀求商的操作练习。
例如：1. 2乘以3等于6，那么6除以2等于多少？2. 3乘以4等于12，那么12除以3等于多少？3. 5乘以2等于10，那么10除以5等于多少？通过这些操作练习，帮助学生逐渐掌握用乘法口诀求商的方法，并加深对乘法口诀的记忆。
4. 练习题让学生自己完成以下练习题：1. 4乘以2等于几，几除以2等于几？2. 5乘以3等于几，几除以3等于几？3. 3乘以5等于几，几除以5等于几？5. 总结通过本节课的学习，我们学习了2-5的乘法口诀，并学会了如何用乘法口诀来求商。
在日常生活中，我们可以通过这种方法来进行运算。
在今后的学习中，我们还需要不断的积累和练习，才能够更加熟练地应用到实际生活中。
五、教学反思本节课的教学过程比较简单，主要是让学生通过口算和操作练习，巩固并掌握2-5的乘法口诀并运用到求商中。
在今后的教学中，需要更加注重学生的练习和积累，才能够更好地掌握这一技能。
二年级上册数学说课稿 用2-5的乘法口诀求商 北京版
二年级上册数学说课稿：用2-5的乘法口诀求商一、教学目的通过本节课的学习，使学生掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，提高学生自主学习和解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
•教学难点：培养学生的自主学习和解决实际问题的能力。
三、教学方法和策略1. 教学方法：多种方法相结合，如课堂讲授、小组讨论、学生自主学习、问题解决等，体验式教学法，通过创设情境、调动学生兴趣等方式，使学生进入学习状态。
2. 教学策略：•激发学生兴趣：通过趣味性的教学方式，调动学生的兴趣，提高学习效率。
•提醒学生注意观察：指导学生观察问题，找到规律，培养学生的分析与解决问题的能力。
•培养团队精神：通过小组合作活动，培养学生的团队精神，共同探讨问题，提高学生对课程的理解和兴趣。
四、教学内容1. 课前导入通过引导学生回忆2-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
2. 教学过程1.导入问题老师拿出一个苹果，将其均分成4份，请问每份有多少个苹果？2.引导学生思考老师带领学生思考，通过观察苹果个数和均分份数之间的关系，引导学生发现笔算不好算，可以用口诀来计算。
3.引导学生探究策略老师带领学生讨论，想办法用口诀计算。
4.学习和掌握2-5的口诀老师放音乐，学生跟着口诀唱，巩固2-5的口诀。
5.运用口诀解决问题老师安排小组合作，让学生自主运用口诀计算，与同桌交流解题思路，提高解题效率。
3. 课后延伸老师布置作业，让学生用2-5的乘法口诀计算日常生活中的问题，如购物、做菜等，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思这堂课上，引导学生思考，发现口诀计算可以代替笔算，运用小组合作，培养学生的团队精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
但是，本节课对于不擅长口诀的学生来说，可能会比较困难，需要老师关注并帮助他们掌握方法，提高他们的学习兴趣和能力。
二年级数学上册《用乘法口诀求商》教案、教学设计
家庭作业的设置旨在加强家校合作，使学生在家庭氛围中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持书写规范，注重作业整洁。
2.家长关注孩子的学习进度，协助孩子解决作业中的问题。
3.教师认真批改作业，针对学生的问题给予指导，及时反馈作业情况。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探究用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
（1）教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
（2）布置讨论题目，如“如何用乘法口诀求商？请举例说明。”
（3）学生在小组内进行讨论，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发现规律，总结方法。
二年级数学上册《用乘法口诀求商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘除法的计算。
2.培养学生运用乘法口诀求商的方法，提高计算速度和准确性。
3.使学生能够理解乘法口诀与除法运算之间的关系，增强数学逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过趣味导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.培养学生遇到困难时，勇于尝试、积极思考的良好品质，增强学生克服困难的信心。
3.引导学生体会数学与生活的紧密联系，认识到学习数学的重要性，提高学生的数学素养。
4.培养学生互帮互助、团结协作的精神，增强集体荣誉感。
本章节教学设计以二年级数学上册《用乘法口诀求商》为主题，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的合作精神、思考能力和学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二年级数学上册口诀求商教案
二年级数学上册口诀求商教案二年级数学上册口诀求商教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的二年级数学上册口诀求商教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学上册口诀求商教案1教学目标：1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。
2、培养学生联想推理的能力。
3、联系实际，对学生渗透思想教育。
教学重点：经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：一、导入教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。
这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。
它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。
同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。
（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了“平均分”的概念。
）二、新课1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。
请你算一算，猴妈妈有几个孩子？学生思考后发言。
用以前学过的知识可以得到以下4种算法学生1：12÷4=3学生2：3×4=12学生3：12-4-4-4=0学生4：4+4+4=12让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。
教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。
教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！出示卡片：10÷2=15÷3=16÷4=20÷5=……教师：通过刚才的计算，你想说什么？（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。
二年级数学上册《的乘法口诀和用口诀求商》优秀教学案例
在教学过程中，注重个体差异，关注每一个学生的成长，鼓励他们大胆尝试，勇于表达，使他们在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀和用口诀求商的方法，为后续的数学学习打下坚实基础。
案例中运用问题导向的教学策略，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。这种策略有助于培养学生的逻辑思维能力和创新精神，使他们学会运用所学知识解决实际问题。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度和自信心。
3.小组合作促进互助共赢
小组合作在本案例中发挥了重要作用。学生通过小组合作，相互交流、讨论、互助，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的人际沟通能力，同时也使学生在合作中学会尊重、理解和欣赏他人。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到学习数学不仅仅是为了追求分数，更重要的是为了解决实际问题，为生活服务。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握乘法口诀，我将采用情景创设的教学策略，将乘法口诀融入到学生的生活实际中。通过设计富有生活气息的教学场景，如超市购物、水果分配等，让学生在实际操作中感受乘法口诀的应用，从而激发他们的学习兴趣。同时，我还将利用多媒体课件、教具等辅助手段，形象生动地展示乘法口诀的规律，帮助学生形成直观的认识。
4.反思与评价助力学生成长
案例中设置了反思与评价环节，让学生在学习过程中不断总结自己的优点和不足，从而实现自我提高。同时，组织学生相互评价，培养他们的同理心和客观评价能力。教师的总结性评价则为学生提供了针对性的指导，助力他们不断成长。
二年级数学上册口诀求商教案
二年级数学上册口诀求商教案一、教学目标1.让学生通过具体的情境，理解除法的意义，能够运用乘法口诀求商。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重难点重点：理解除法的意义，能运用乘法口诀求商。
难点：熟练运用乘法口诀求商，并能解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们已经学会了乘法口诀，那么你们知道除法吗？今天我们就来学习如何用乘法口诀求商。
2.理解除法的意义师：我们先来看一个例子，4个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个呢？这就是除法。
除法就是将一个数平均分成几份，求每份是多少。
3.学习口诀求商的方法师：我们可以用乘法口诀来求商。
比如，6÷2，我们可以想：2乘以几等于6？答案是3，所以商就是3。
4.练习求商（1）8÷2（2）12÷3（3）16÷4师：大家做得怎么样？有没有遇到困难？我们可以一起讨论一下。
5.解决实际问题师：现在我们来解决一个实际问题。
小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每人可以分几个呢？我们可以用口诀求商的方法来解决这个问题。
师：通过刚才的学习，我们发现，口诀求商的方法就是：除数乘以商等于被除数。
只要我们熟练掌握了乘法口诀，求商就不是难事。
7.游戏巩固师：我们来玩一个游戏，我叫一个乘法口诀，你们快速说出对应的商。
比如：四六二十四，商是多少？答案是6。
8.课堂小结师：今天我们学习了口诀求商的方法，大家掌握得怎么样？希望大家在课后多加练习，熟能生巧。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固口诀求商的方法。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过具体的情境引入除法，让学生理解除法的意义，然后学习口诀求商的方法，并通过练习和解决实际问题，巩固所学知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
通过游戏巩固环节，提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二年级数学课程用乘法口诀求商(二)详细教案
二年级数学课程用乘法口诀求商（二）详细教案详细教案1.教学目标在本课的学习中，我们将通过掌握乘法口诀，学习如何将口诀应用到通分除法中，从而更好地理解乘除法的关系和规律。
具体目标如下：1.学生能够掌握乘法口诀，并能够熟练地用口诀求商。
2.学生能够通过练习，掌握将乘法口诀应用到通分除法中的能力。
3.学生能够理解乘除法的关系，知道在实际问题中如何运用乘除法。
4.教学内容本课主要内容是乘法口诀求商的应用。
内容如下：1.复习上节课所学的乘法口诀，并进行适当的巩固。
2.掌握乘法口诀求商的方法，即通分除法。
3.应用乘法口诀进行相关实例操作训练，如两个数字除法、三个数字除法和四个数字除法等。
4.在实际问题中运用乘除法的知识。
5.教学策略在教学过程中，我们将采取以下教学策略：1.教师示范：通过演示实例，让学生理解乘法口诀求商的过程和流程。
2.合作探究：将学生分成小组，让他们通过合作探究，共同解决问题，并加强交流与合作的能力。
3.巩固训练：通过大量的实例操作训练，让学生能够较为熟练地掌握乘法口诀求商的方法，并习惯应用于实际问题中。
4.互动交流：在教学过程中，通过互动交流增强学生的兴趣和参与度，让学生感受到知识的乐趣和魅力。
5.教学步骤第一步：复习上节课所学的乘法口诀让学生快速复习上节课所学的乘法口诀，并通过口算练习进行巩固。
第二步：教授乘法口诀求商的方法1.准备一项示例题目，如1234÷12。
2.用乘法口诀求得除数：12的9倍为108，12的10倍为120。
3.用上述求得的两个数分别与被除数相减，得到2和34，则商为102余2。
4.让学生通过练习来巩固这种通过乘法口诀来进行通分除法的方法。
第三步：应用乘法口诀进行相关实例操作训练1.将学生分成小组，让他们通过组内合作探究，共同解决一些复杂的多数字除法问题。
2.让每个小组将自己所解决的答案报告给全班，进行交流和讨论。
3.可以根据学生的实际水平，设置不同难度的实例，让他们得到不同层次的训练和提高。
二年级数学上册《用乘法口诀求商》教案
二年级数学上册《用乘法口诀求商》教案教学内容：用的乘法口诀求商教学目标：1、结合具体情景，学习用乘法口诀求商，理解除法竖式。
2、经历用乘法口诀求商的过程，提升分析问题、解决问题的水平。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的水平。
教学难点：探索口诀求商的方法。
教学准备：每组20根小棒、小黑板教学过程：一、活动一1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样？小黑板出示：二（）得六（）四十二四（）二十（）五十五四（）十六（）五二十五设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。
2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么？从他们说的话中你知道了哪些信息？（学生交流，师板书）我们3人共捉了15只蝴蝶；我们3人共采了12种叶子；我采了8朵花，每种2朵；（请同学们把书合上）师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？（学生提问题，师板书）平均每人捉了几只蝴蝶？（你是根据哪些信息提的这个问题？）平均每人采了几种叶子？采了几种花？设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗？你在郊外都参加过哪些活动？而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么？目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。
在学生交流完信息后，我让学生把书合上。
目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。
二、活动二1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示吗？生说算式，师板书。
师：为什么用除法呢？（因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。
）师：15÷3等于几呢？你想怎么来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。
能够借助学具。
（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况）师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法？生可能出现的方法：1、用学具摆一摆；2 、用乘法口诀来计算。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.2用2-6的乘法口诀求商教案冀教版
二年级数学上册第五单元表内除法（一）5.2用2-6的乘法口诀求商教案冀教版用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！（学生小组合作，背诵口诀）师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20（张）生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4（张）……师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。
二年级数学上册第五单元表内除法一5.2用乘法口诀求商说课稿冀教版
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上，来学习用口诀求商，着重让学生在掌握除法含义的基础上，综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出—乘法口诀求商的课题，引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题，使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为：、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用－的乘法口诀口算有关除法。
、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此，在教学时着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图，我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式，引导学生从活动中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境，导入新课、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二×（）（）××（）、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后，教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
人教新课标版数学二年级上册：乘法口诀和口诀求商导学稿1
乘法口诀和口诀求商课型：新授课课题：乘法口诀和口诀求商 备课人： 审稿人：数学组教学内容：9的乘法口诀及其应用。
教学目标：1.经历编写9的乘法口诀的过程，熟记9的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.再编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的综合能力。
3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学用具：口算卡片、实物挂图。
教学过程一、预习检测（5分钟）： 1.2.编口诀，写算式。
式子 口诀式子 1×8=（ ） 一八得八 8×1=（ ） 2×8=（ ） 二八（ ） 8×2=（ ） 3×8=（ ） 二八（ ） 8×3=（ ） 4×8=（ ） 二八（ ） 8×4=（ ） 5×8=（ ） 二八（ ） 8×5=（ ） 6×8=（ ） 二八（ ） 8×6=（ ） 7×8=（ ） 二八（ ） 8×7=（ ） 8×8=（ ）二八（ ）8×8=（ ）二．合作探究（10分钟） ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★★ ★★★ ★★★想一想行数 1 2 3 4 5 6 6 8 9 ★的颗数8行数 1 2 3 4 5 6 6 8 9★的8颗数三．交流展示（5分钟）1．2×9= 18÷2= 都用哪句口诀？9×2= 18÷9=2.四九（）五九（）八九（）四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）1. 9×5=（）9×6=（） 9×4=（） 9×3=（） 9×2=（）9×1=（） 9×9=（） 9×8=（）2. 8×4=（） 72÷9=（）54÷6=（） 9×5=（）7×9=（） 36÷9=（）3.在○里填上“>”“<”或“=”7×9○3×9 2×9○6×36×9○8×7 9×4○4×8六．拓展延伸（10分钟）（一）有9组同学在跳绳，每组3人。
二年级数学上册 乘法口诀和口诀求商导学稿3 人教新课标版
乘法口诀和口诀求商课型：新授课课题：乘法口诀和口诀求商备课人：审稿人：数学组教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：1.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
2.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
3.能较熟练运用加法、减法、乘法和除法进行运算。
教学过程：一、预习检测（5分钟）：1. 8×8= 72÷9= 18÷6=42÷6= 9×2= 7×8=4×9= 45÷9= 72÷9=9÷9= 5×6= 9×8=二．合作探究（10分钟）2×3×4=24 36÷4×3=1.在做混合运算题时要遵循加减乘除法的运算法则。
2.运算法则为：同号运算时，按先后顺序，混合运算时应先算乘除，再算加减。
三．交流展示（5分钟）1．48÷6÷2= 8×3÷6=6×3÷9 = 16÷4÷2=2×4×9= 32-10÷2=2.4×9→□÷6 3×2→□×7 4×9→□÷6= 3×2×7=四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）2、二（1）班的同学分成8组，每组7人，一共有多少人？算式：答：3、二（1）班的有56位同学，平均分成8组，每组有几人？算式：答：4、二（1）班的有56位同学，每组有7人，可以分成几组？算式：答：5. 参加游泳小组的有6人年，参加乒乓球小组的人数是游泳小组人数的4倍。
参加乒乓球小组的有多少人？6.小华和他的3个朋友一共买了16本书，平均每个人买了多少本书？六．拓展延伸（10分钟）（1）把24本书平均分给3个组，每个组分得几本？（2）平均每人分得几本？教学反思：。
小学二年级数学上册教案教学用乘法口诀求商
教学用乘法口诀求商第1课时教学内容教材第82—83页例1、例2，课堂活动。
教学目标1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
2、能初步理解乘法算式求商的方法。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
难点：能初步理解乘法算式求商的方法。
教学准备例1、例2教学情景图教学过程一、创设情景，引入新课1、出示例1情景图。
（1）引导学生认真观察图，说说图意？（2）解决问题。
小红问：把这24个苹果平均放入4个盘子里，算一算每盘放多少个？反馈。
算式怎样列？等于几？你是怎样算出来的？板书：24÷4＝6 四六二十四小玲问；把这24个苹果每6个装一盘，算一算可以装多少盘？反馈。
算式怎样列？你是怎样算出来的？板书：24÷6＝4 四六二十四2、你们和书上的小朋友一起学习，解决了问题，写出了算式，比一比，想一想这两个算式之间有什么关系？①小组讨论。
②反馈。
二、学习例21、出示例2。
⑴看图，说出商品的价钱。
⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，板书算式18÷3＝……⑶怎样求出商？小组活动。
反馈⑷完成书上的空。
三、小结这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？四、课堂活动1、书上83页课堂活动1题。
说一说3个算式各表示什么意思？学生独立看图说说图意，小组交流。
反馈情况。
2、书上84页课堂活动2题。
学生独立完成，连线。
反馈情况。
板书设计教学第2课时教学内容教材第84页练习十六1——6题教学目标1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
2、会用乘法算式求商的方法。
3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法。
教学准备教学过程一、基本练习（一）、理解乘法和除法之间的关系1、84页第1题，看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式。
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《用乘法口诀求商》说课稿
一、说教材
教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上，来学习用口诀求商，着重让学生在掌握除法含义的基础上，综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题，引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题，使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为：
1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀
二、说学情
学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此，在教学时着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法
教法：根据本课的创设意图，我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式，引导学生从活动中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：
根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下：
（一）创设情境，导入新课
1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二
2×（）=8 （）×3=12 2×（）=10
2、谈话：
问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后，教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？
（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
突出：单打(2人)
师：同学们，让我们一起去看一看!(出示例题)
引导学生说明图意。
师板书：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
如此导入的设计意图：通过对旧知识的复习，激发学生求知的欲望，调动学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。
二、合作学习，探究算法
1、学习例题
（1）列算式。
提问：谁能根据这个问题列出算式呢？(板书：10÷2 =)算式中的10表示什么？2呢？
（2）求商。
提问：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？
学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。
学生可能出现以下几种算式：
①10个圆片，2个一组，分成5组
②想几个2是10
③用乘法口诀求商。
在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动。
（1）先看左边一副图，说说这副图的图意。
（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）
提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？
（2）学生填出算式。
（3）集体订正。
提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？
（4）右边一副图。
请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）
想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2= ）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？（强调“平均分”）
设计意图：这样做的目的是为了让学生从独立思考到小组交流，让思想逐步成熟并完善，也为了让学生在初步掌握求商方法的基础上，趁热打铁，强调求商的过程，并进一步提高其方法的使用熟练度。
（四）全课总结
这节课，我们一起研究了用乘法口诀求商，也就是看除法算式中的除数想乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。
创设意图：采取简介明了的方式结尾，一方面首尾呼应，另一方面能使学生们在轻松、愉悦的心境下来回顾本节课的知识。
（五）作业“想想做做”第5题。
五、说板书设计
用乘法口诀求商（一）
10个小朋友打球，每2人一组，
分成了几组？
10÷2=5（组）
答：分成了5组
8÷4=2 （二）四得八，商是2
12÷3=4 三（四）十二，商是（4）
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
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常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。