部编版初中语文《散步》上课用
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第6课《散步》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
散步
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
第6课《散步》课件(共38张PPT)部编版语文七年级下册
作用：
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露《散步》一
文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道
理。这是以小见大的写法。
对于本文的主旨，可以有不同的理解，请谈一谈你的看法。
观点一：本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛 围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛 和谐。
蹲下（ dūn） 鲜嫩（ nèn） 霎时（ shà ） 拆散（ chāi） 散步（ sàn )
（ sàn ）散步
散
累
（ sǎn ）散漫
lèi 心累 léi 果实累累 lěi 累计
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ pū ）铺床 铺
（ pù ）当铺
疏通词义
信服：相信并佩服。 分歧：思想，意见记载等不一致的地方。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎：一会儿短时间。 粼粼：形容水、石的明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
儿子：活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”；
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此表现出非常地听 话和理解；
我：孝顺、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说正因为如 此，才应该多走走。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的日子还长，我伴同母亲 的时日已短。
三代 儿子和母亲 分歧 关爱 温情的春天
爱·责任
和谐 孝道 生命 选择
研读结尾句，探究主旨 （2）你认为哪个标题比较好？为什么？
“散步”好在简明准确含蓄，感情意蕴丰富，有画面感，有故事味。
部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(共39张PPT)
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
2020/7/3
7
sǎn 散文 散
sàn 分散
bèi 背心 背
bē 背负
2020/7/3
8
分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，
有差别；
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼：形容水波十分明净；
每一个人或者事物都得到合适
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，中国作家协会会员。笔名： 周平安、章大明。1982年毕业于 四川大学中文系。著有小说集 《诗礼大家》、《大律师现实 录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
2020/7/3
5
读文章，悟感情
自读 老师示范读 指明学生读 音频跟读 指导学生读
2020/7/3
6
读准字音，看清字形。
“还 是走小路吧！”
2020/7/3
20
• 儿子—调皮、活泼可爱、聪明、 听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，
对此变现出非常地听话和理解；
2020/7/3
21
• 妻子——贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良
什么样的家庭？
温馨 和美
2020/7/3
13
第二课时
2020/7/3
14
学习目标
1、朗读课文,把握文章内容。 2、分析文章中的人物形象，体 会文章中流淌着的浓浓的亲情。 3、学习以小见大的写作手法， 欣赏文章优美的语言。
2020/7/3
15
2020/7/3
第6课《散步》课件(共17张PPT) 部编版语文七年级上册
9
根据人物性格特征，朗读课文，体会 各个人物形象。
“我”
孝顺、沉稳
儿子
聪明、活泼、 懂事
母亲
和蔼慈爱、 善解人意
妻子
贤惠、温柔
10
三、品味语言:
《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富， 耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。
请自主寻找文中你喜欢的句子，对人 物间的情感进行品读、赏析。
11
语言特色：
（2）景物描写有什么作用呢？
第4段：表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严
冬的母亲将会获得新的活力。
第7段：烘托了散步的温馨和快乐14
四、总结
本文采用了以小见大的写作手法， 记叙了一家四口在田野上散步的事， 生动表现了家庭的和美温馨，体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德，也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。
lín 水波粼粼
5
释词:
信服：相信并佩服。 霎时： 极短时间
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委6 屈。
2、整体感知，把握情节：
（1）、用一句话来概括文章的内容
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
（2）、从这个故事中你感觉这是一个怎样的家庭？
温馨、和睦、甜蜜、幸福
（3）课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 初春的景色很美，而母亲也熬过了一个严冬，
出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四 7
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协 会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业 于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中 文系。著有小说集《诗礼人家》、《大律师现 实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时 代》。
根据人物性格特征，朗读课文，体会 各个人物形象。
“我”
孝顺、沉稳
儿子
聪明、活泼、 懂事
母亲
和蔼慈爱、 善解人意
妻子
贤惠、温柔
10
三、品味语言:
《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富， 耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。
请自主寻找文中你喜欢的句子，对人 物间的情感进行品读、赏析。
11
语言特色：
（2）景物描写有什么作用呢？
第4段：表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严
冬的母亲将会获得新的活力。
第7段：烘托了散步的温馨和快乐14
四、总结
本文采用了以小见大的写作手法， 记叙了一家四口在田野上散步的事， 生动表现了家庭的和美温馨，体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德，也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。
lín 水波粼粼
5
释词:
信服：相信并佩服。 霎时： 极短时间
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委6 屈。
2、整体感知，把握情节：
（1）、用一句话来概括文章的内容
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
（2）、从这个故事中你感觉这是一个怎样的家庭？
温馨、和睦、甜蜜、幸福
（3）课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 初春的景色很美，而母亲也熬过了一个严冬，
出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四 7
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协 会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业 于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中 文系。著有小说集《诗礼人家》、《大律师现 实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时 代》。
部编版七年级语文上册第06课《散步》(教学课件)
人到中年，对上，肩负着供养父母的责任；对下，承担着培养、教育子 女的责任。所以，肩负着承前启后的重大使命。 一个家庭是这样，一个民族 、一个国家又何尝不是这样？
本课小结
以小见大，意蕴深厚（小词大用）
一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的 家永远充满着亲情，让我们的家永远充满爱！
我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然 而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐 一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有 乐趣。
语言美，美在哲思
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界。
她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘。
点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内心世界，同时渲染 了一种和谐美好的氛围。
语言美，美在对称
有的浓，有的淡。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已 习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
01 初春 田野
02
“我” 、母 亲、妻子、儿 子
03 分歧
04 “我”
漫步的季节？漫步的地 点？
课文中出现了哪几个人 物？
在漫步过程中产生了什 么事？
本课小结
以小见大，意蕴深厚（小词大用）
一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的 家永远充满着亲情，让我们的家永远充满爱！
我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然 而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐 一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有 乐趣。
语言美，美在哲思
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界。
她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘。
点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内心世界，同时渲染 了一种和谐美好的氛围。
语言美，美在对称
有的浓，有的淡。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已 习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
01 初春 田野
02
“我” 、母 亲、妻子、儿 子
03 分歧
04 “我”
漫步的季节？漫步的地 点？
课文中出现了哪几个人 物？
在漫步过程中产生了什 么事？
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
19
教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
20
21
作业布置：真诚行动
回忆一下，父母的关爱，长辈的 呵护，往往体现在如本文的平凡小事 中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往 事，把你看到的、听到的、或者亲身 经历的亲情故事用100个字写下来。
6
检查生字词
嫩芽（nèn ）
熬 （áo ）
霎时（shà ） 分歧（qí ）
拆散（chāi ） 水波粼粼（ lín ）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
7
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧
请你找出几个。
1. 有的浓，有的淡。 2. 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后
面。 3. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子。 4. 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思。
15
接上页：
5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。
6.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
22
8
1、面对母亲和儿子的分歧,我做出了什么决 定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
3、为什么最终选择走小路？
4、为什么说“我”的背上和她的背上的加起来，
就是整个世界？
9
1、面对母亲和儿子的分歧，我做 出 了什么决定？
教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
20
21
作业布置：真诚行动
回忆一下，父母的关爱，长辈的 呵护，往往体现在如本文的平凡小事 中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往 事，把你看到的、听到的、或者亲身 经历的亲情故事用100个字写下来。
6
检查生字词
嫩芽（nèn ）
熬 （áo ）
霎时（shà ） 分歧（qí ）
拆散（chāi ） 水波粼粼（ lín ）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
7
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧
请你找出几个。
1. 有的浓，有的淡。 2. 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后
面。 3. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子。 4. 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思。
15
接上页：
5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。
6.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
22
8
1、面对母亲和儿子的分歧,我做出了什么决 定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
3、为什么最终选择走小路？
4、为什么说“我”的背上和她的背上的加起来，
就是整个世界？
9
1、面对母亲和儿子的分歧，我做 出 了什么决定？
第6课《散步》课件(共37张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
因为一切都取决于“我”。 “我”正 好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉 择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家 庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。表现了 我强烈的责任感。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可 以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决（qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的 痛苦是父母眼中的忧伤，我们可以走得 很远很远，却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写？品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象，表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景（写出了一家人散步的目 的），同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可 以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决（qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的 痛苦是父母眼中的忧伤，我们可以走得 很远很远，却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写？品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象，表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景（写出了一家人散步的目 的），同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为
教案《苏教版八年级语文上册《散步》教案》，来自网！
如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
3、赏析课文富有表现力的语言。
教学重点：
赏析课文富有表现力的语言。
教学时数：
教案《苏教版八年级语文上册《散步》教案》，来自网！
如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
3、赏析课文富有表现力的语言。
教学重点：
赏析课文富有表现力的语言。
教学时数：
七年级语文人教部编版(上册)第6课《散步》课件(共34张PPT)
景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使 人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一 家人散步时祥和、欢乐的心情。
合作探究
2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同 时渲染了一种和谐美好的氛围。
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
合作探究
探究内容
○ 分析人物的特点
探究形式
○ 再读课文 ○ 小组探究
探究时间：
○ 8分钟
01 “我”的特点
探究结果展示1
02 “我”的母亲的特点 03 “我”的妻子的特点
【粼粼】 这里形容水的明净。
【信服】 相信并佩服。
【熬】
忍受（病痛或艰苦生活等）。
【霎时】 短时间。
【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
自主学习
• 学习目标
• 理清行文思路 • 一句话概括文章内容（重点）
• 时间、地点、人物和事件四个要素 • 根 ”或据者“(“何什时么、怎何么地样)谁”的干思什路么组结织果语怎言。样
合作探究
品析句子中关键字词的表达效果
1.我的母亲又熬过了一个严冬。
《一线课堂》第9题，《高效课堂》第11题。
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说 明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
合作探究
品析句子中关键字词的表达效果
2.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关 头时那样。
04 “我”的儿子的特点
合作探究
2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同 时渲染了一种和谐美好的氛围。
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
合作探究
探究内容
○ 分析人物的特点
探究形式
○ 再读课文 ○ 小组探究
探究时间：
○ 8分钟
01 “我”的特点
探究结果展示1
02 “我”的母亲的特点 03 “我”的妻子的特点
【粼粼】 这里形容水的明净。
【信服】 相信并佩服。
【熬】
忍受（病痛或艰苦生活等）。
【霎时】 短时间。
【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
自主学习
• 学习目标
• 理清行文思路 • 一句话概括文章内容（重点）
• 时间、地点、人物和事件四个要素 • 根 ”或据者“(“何什时么、怎何么地样)谁”的干思什路么组结织果语怎言。样
合作探究
品析句子中关键字词的表达效果
1.我的母亲又熬过了一个严冬。
《一线课堂》第9题，《高效课堂》第11题。
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说 明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
合作探究
品析句子中关键字词的表达效果
2.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关 头时那样。
04 “我”的儿子的特点
第6课《散步》课件部编版语文七年级上册
问题探究
• 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲了下来，背起 了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。
– 说说你对这段话的理解。
参考答案
• “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼，肩 负着承前启后的重大责任。母亲给“我们”生命， 而儿子又是生命的延续。母亲代表过去，儿子代 表未来，对家庭来说，他们就是全部。我们把母 亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命 世界。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又 何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
语言品味
• 找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味， 说说它们在文中所起的作用。
1. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡。
【参考答案】这段描画了新绿、嫩芽、冬水，表 现了春天的勃勃生机，烘托了一家人漫步时愉悦 的心情。
子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然
很胖，毕竟幼小，自然也轻。
• 参考答案：
• 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人 注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐， 富有对称之美，两句互相映衬，很有乐趣。
2. 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
【参考答案】这句描写了充满诗情画意的田园风 光，点明了儿子要走小路的原因，烘托了一家四 口愉快的心情。
知识积累
渲染环境气氛
烘托人物心情
暗示人物命运
自然环境描写的作用
推动情节发展
交待时间地点
相关主题
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2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都 使人想着一样东西——生命。”这一段环境描 写有什么作用？
明确：这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃 的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去 柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由 “密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地” 拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身 体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这一细节描 写表现了什么？ 明确：这一细节充分体现了很会替母亲的 健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲一 个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。这 儿写出了母子之间浓浓的亲情。
听读课文 整体感知：
要求： 1.划出生字新词。 2.想一想： a、散步的人有： b、散步的地点是： c、散步的季节是： d、散步的过程中发生了：
（用原文中的一个词来回答）
e、结局：
f、文中描写景物的句子是？作用？
请给下列括号里的字注音： 散（sàn）步 莫怀戚（qī） 很累（lèi）
熬（ áo）
• 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润； 家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家 因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为 有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走 进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去 散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
散步
叙事散文
莫怀戚
莫怀戚 重庆人，中
国作家协会会员。曾在重 庆师范学院中文系任教， 著有小说集《诗礼人家》、 《大律师现实录》、长篇 小说《经典关系》、《透 支时代》等。
咕咕（gū） 分歧（qí）
一霎( shà)时 水波粼粼( lín ) 拆散（chāi ）信服（xìn fú ）
嫩（nèn ）芽
木讷（ nè )
词语解释
信服：相信并佩服。 严冬：寒冷的冬天。 分歧：不一致，有差别。 霎时：短时间，一会儿。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。 时日：时间和日期.
（“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿 子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的 三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一 个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。）
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐 哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。
物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的 礼赞。
用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围
“她现在很听我的话，就像我小时候很 听她的话一样。” 应如何理解这句话？
母亲懂得尊重儿子，儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲。”应如何理解这句话？
明确：“早已习惯”写得是上一代母子关系；“还习
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
3.议一议 从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
散步 莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题：表达了尊老爱幼、
惯”写得是下一代父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里 是强壮的，而在儿子眼里是高大的。用词符合实际，准确
恰当。 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小 时对父母的依赖这样的人生哲理。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为 什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？
快速抢答
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是： 田野
C、散步的季节是： 初春
D、散步的过程中发生了： 用原文中的一个词来回答）
分歧
E、结局： 一家人在田野里温馨地散步 F、景物描写的句子作用：
春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活
力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
这篇文章记叙了一件什么样 的事情？（用一句话概括）
整
体
文章记叙了一家祖孙三代四口 人在南方初春的田野散步的事情。
感
知
重点探究，理解亲情
阅读解决分歧这一部分，思考下列问题
1、散步的过程中出现了什么 样的分歧？决定权在谁？ 2、我的决定是什么？为什么？ 3、母亲决定改走小路 又为什么？
1. 分歧
母亲要走大路 大路平顺 儿子要走小路 小路有意思
2.想一想
孝顺第一的家庭伦理思想。
假如有一束花，你最 想送给文中哪个人物？ （并说明原因）
孝敬善良的我 慈爱亲切的妈 温柔贤惠的妻 聪明乖巧的儿
探究主题
• “好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还 须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。 请找出你认为最妙的一个词、最美的一句 话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。 如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的 句式；含义深刻的语句；精当的用词……
这个形象又有其象征意义：中年的责任重大，既要赡养 老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。 一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样。
“一霎时我感到了责任的重大，就像民族 领袖在严重关头时那样”
• 在严重历史关头，民族领袖的决策影响着 民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处 理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分 歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种 “分歧”的处理想象成“就像民族领袖在 严重关头时那样”，可见“我”对家庭的 重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、 儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。
1．这篇文章有很多处语句含义深 长，找出你最喜欢的句子，并试着 理解分析。
2．从这个故事中你看到了一个怎 样的家庭？
示例
“今年的春天来得太迟，太迟了， 有一些老人挺不住。但是春天总算来 了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现 力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现 了我的一片孝心。