我们身边的一个人

妈妈常对我说：“人活着就要争日气。要是再早大包干两三年， 日子好过些，我一定能上完高中，考上大学。”在妈妈肚子里有 了小弟弟时，她决定参加自学考试。于是，她买来了很多的书， 白天领着我下地干活，晚上学习。有时我一觉醒来，看见妈妈还 在灯下学习。有了小弟弟后，晚上小弟弟有时不睡觉，妈妈就抱 着弟弟看书。她还在灶火旁、炕头上贴上用旧年画背面写的笔记， 一边干活一边看笔记。早上，有时，我醒得挺早，可妈妈都已起 床在看书了。就这样，妈妈既要下地劳动，领小弟弟，干许多家 务活，还要坚持学习，去年6月，妈妈拿回了自学考试法律专业的 毕业证，高兴得眼泪都流了下来。
最后，我们看一看《 “凤辣子”初见林黛玉》。本片段重点写的是 林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤 见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼 辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、 炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正 面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。作者写王熙凤 的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声： “我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤 对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思忖、 纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。
写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。
我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1.本次习作，安排了写人的内容，要求我们指导学生练习写一个人 的某方面的特点。
2.写的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。 3. 用课文中的一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。 4.同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。
要写好人的外貌，就要抓住外貌特征，有重点地进行描写。不同 的外貌反映人物不同的思想性格，但决不是外貌的每一个局部都 能反映出人物独特的性格，因此写人的外貌不能面面俱到，而要 选择最能反映人物性格的外貌特点进行描写。随年龄和境况的不 同，人的外貌也会有变化，不能千篇一律，不能颠三倒四。
另外写的方法也很多，既可作正面描写，也可间接烘托；既可粗 线条勾画，也可细致浓墨重绘；既可作静态描述，也可作动态描 述，做到自然、真切、传神。
在看《临死前的严监生》。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏 点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才 一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲 地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸 的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出 来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草， 竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种 经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这 种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三 分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、 蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同 的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂 着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不 灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎 子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个 侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画， 塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
什么是动作描写？
行动描写是指描写人的行为、动作，人的思想、性格主要靠行动 来表现，在一篇文章中，行动描写多于外貌描写。
要写好行动，要抓住特征动作，要写出在不同思想感情支配下， 在不同的性格和习惯制约下人们各具特征的动作，要选用准确恰 当的动词，具体写出人物行动的过程。
如何写好人物的外貌和动作？
具体事例：这里是文章的重点段了，要具体地来描写了。可通过一件具 体的事例，来表现人物的特点。这里的事例，要精心围绕人物的某一特 点来选材，要注意紧紧围绕开头概括出的人物的特点来，选择那些新颖 有趣的材料。在具体叙述事例的时候，要注意把事件叙述完整，把事情 的来龙去脉交代清楚，要会抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。 要会从人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来刻画人物的特点。 使人读了故事，一看就明白人物的好思想好品质。
要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌 和动作（另外要写好人物的语言和心理，以后再讲），那么，怎样才能 写好人物的外貌和动作呢？
写一个人的外貌和动作，要写出这个人在外貌和动作上的特点。这就要 求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉，要求同学们平时注 意加强观察、了解，观察得仔细才能写得具体，观察透彻才能写得深刻。
我们身边的一个人
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一 面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可 以是偶然见到陌生人。
写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他的某方面 的特点。
我们先看正面描写。未写其形，先使闻声。王熙凤的一句“我来 迟了”，似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族 里，规矩礼仪是极严的。贾母是这个家族里至高无上的人物。在 贾母面前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子 媳妇王熙凤，但王熙凤就有这样的特权。故一句话，就把王熙凤 性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看 出她在贾府里的特殊地位。作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌， 在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤 集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵， 也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的 那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未 启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。
王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。 她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女， 所以不惜恭维到令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物！
我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” 短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀
至于林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了 正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
我们从这些课文应该学会哪些写人的好方法呢？
学习课文《人物描写一组》，要理解选编这篇课文的意图：一是 通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活 的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、 心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的 学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
外貌描写，要有利于表现人物的特点，为表达中心思想服务。不 是想进行外貌描写就可外貌描写。
描写外貌，要注意次序，有条不紊。一般顺序：先交代年龄、身 材，后写身体各部分；写身体各部分，从上到下，依次描述；描 述要有详有略，概括描写在前，需详细描写的放在后面，如果有 特别显眼的地方，也可以先写，以示强调。
结合课文的例子来具体讲述一下写人的具体方法吗？
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼， 而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤， “自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔” 的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩 富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的 弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴 儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤 中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”， 想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想 用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼 硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把 对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
本次习作要注意三点：
要通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物 的特点。
题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 学会修改自己的作文。
什么是外貌描写？
外貌描写是对一个人的容貌、身材、姿态、服饰等特征进行描写。 不仅要描绘一个人的外形，还应该通过人物的外在形象为我们展 示出他的思想、性格和他的气质。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公 形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著 的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有 那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活 了，神了。
构思行文
概括特点：指的是在文章的开头，先概括地点明人物的特点，然后再具 体地叙述事例。如果是在考试的时候，这里先概括的特点一定要符合题 目的要求。
贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆 滑之至；继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女 儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因 为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的
手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾 府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的 关切。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本 领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
呼应开头：这里是文章的结尾了，或总结，或反问，或概括，或抒情， 进一步地把人物的特点明确，以达到呼应开头，总结全文，揭示中心的 作用。这样的结尾，能给人一个完整的印象。
妈妈是农民大学生
忙里忙外， 没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参 加自学考试的农民大学生呢，真了不起！