校长教师胜任力

3，校长胜任力的特征
特征群
胜任特征
成就特征
成就导向、主动性、信息寻求、战略策划、使命感
服务特征 人际理解、诚信正直、沟通能力、识人用人、制度建设
影响特征 管理特征 认知特征
组织洞察、关系建立、影响力、资源开发与利用 培养人才、职权运用、团队领导、团队合作、决策力 分析思维、概念思维、专业素养、学习领悟、反思力
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胜任能力层次划分基本原则
1
学习阶段
通过按指令做事 而贡献
2
应用阶段
通过自己能独立 工作而作出贡献
3
扩展阶段
通过自己技术专 长而作出贡献
4
指导阶段
通过他人而作出 贡献
5
领导创新阶段
通过战略远见而 作出贡献
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一般需要2-3年 相关经验
胜任能力层级
学习阶段
学习本岗位工作所需的知识和技能 具有基本的技术和胜任力 积极学习相关的专业经验和知识
4项工作职责12项工作任务35项工作活动
1、战略制定
2、核心竞争力的培育
3、组织、 流程、 制度、体系
战略
管理
1、行政事务
学校
2、财务管理
运营
3、人力资源管理
4、公共关系
5、业务管理 管控体系建设
.
组织 建设
1、治理结构 2、组织体系建设
源自文库
文化 建设
1、学校文化塑造 2、学校文化系统实施
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测实际工作业绩的人员选拔方法。
在项目过程中，麦克莱兰博士奠定 了胜任力研究的关键性理论和技术 。
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校长胜任力概念
校长胜任力，是指在学 校管理中，能将高绩效、表 现优秀的校长与一般校长区 分开来的个体潜在的特征， 主要包括知识、技能、社会 角色、自我概念、动机以及 相关的人格特质。
2，校长胜任力的内容
校长胜任力素质模型
基础 素质
通用 能力
专业 能力
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基础素质：
学习 能力
道德 价值
自我 管理
执行力
思维 表达
意志力
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通用能力：
计划
组织
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控制 领导
通用能力（一）：计划能力
战略制定
在制定学 校长短期 目标、计 划时能运 用长远、 整体和发 展的眼光 考虑问题 的能力
目标管理
设定工作 目标时， 善于制定 较适宜、 明确和具 有可接受 性的目标 的能力
规划安排
在管理工 作时对工 作计划实 施进行统 筹安排和 决策分析 的能力
时间管理
合理的安排 和有效地利 用时间。并 善于把握时 机，保持严 格的时限观 念的能力
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通用能力（二）：组织能力
任务 分配
管理活动中明 确而又针对性 的分配任务的 能力
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四、提升校长胜任力的方法
提升校长 1.坚持深入课堂
2.加强自升学习
个人素质 3.增强身体素质
方法
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提升校长 工作环境
1.完善校长岗位职责 2.培育积极向上的校园文化 3.顺应学校不同发展阶段
完善校长 社会支持
系统
1.建立校长任职资格证书制度 2.优化教育政策支持 3.构建良性的社区、家庭、学校互动模式 4.实施科学的校长培训
、动机以及相关的人格特质。
知识
技能
社会 角色
自我认知
特质
动机
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冰山模型
Skill Knowledge
Social Role Self-Image
Trait Motive
技能 知识
社会角色 自我认知
特质 动机
洋葱模型
个性与动机
自我形象与价值观
知识、技能
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个人效能特征 自信心、创新意识、宽容、灵活性、责任心、意志力
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二、校长胜任力模型
胜任力模型也称能力素质模型，它是一种结构模型，是某一岗位各项胜任特征 的有机组合，通过胜任力模型我们可以看到管理对象的战略目标、文化理念、岗位 目标对人的各项胜任特征的量化表现。主要包括知识、技能、社会角色、自我概念
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校长的胜任力
“你可以教会一 只火鸟爬上树，但 最好是找来一只松 鼠。”这句古老的 西方谚语，是对胜 任力内涵的一种生 动诠释。
校长强有力的领导是学校 取得成功的关键。理想的校 长是什么样的?他需要扮演什 么样的角色，承担怎样的职 责20?20校/4/2长群体现状如何?一位 好校长又是如何成长起来的?
领导创新阶段
可根据专业判断制订战略 推动专业水平的发展 专业水准为同行认可
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三、校长胜任力的影响因素
个人特征
学校特征
社会支持系统
性别、年龄、教
龄、任职年限、 学历、出任校长 前的职务、健康 状况、荣誉称号
学校性质、层 级、等级、学 校所在区域、 学校文化、岗 位特征
国家教育方 针政策、上 级主管部门、 社会教育环 境、学校社 区环境
校
长
提升校长胜任力的方法及案例分析
胜
任
校长胜任力的影响因素
力 校长胜任力的模型构建
校长胜任力的概念、内容、特征
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一、校长的胜任力概念、 内容、特征
胜任力形成背景
20世纪60年代后期，美国国 务院感到以智力因素为基础选拔外 交官FSIO( Foreign Service Information Officer)的效果不理想 。许多表面优秀的人才，在实际工 作中的表现却令人非常失望。在这 种情况下，麦克莱兰博士应邀帮助 美国国务院设计一种能够有效地预
督查 反馈
应变 调控
管理中有效处 理上下级间信 息交流反馈和 工作中出现各 类问题的能力
处理管理中各 种问题的适应 和应变能力
绩效 管理
管理者帮助员 工制订绩效发 展目标，实现 绩效目标以及 对绩效进行考 核的能力
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专业能力：
1 制定学校发展规划和工作计划 2 开展思想工作和品德教育 3 指导学校教学、业务工作 4 协调学校内外关系 5 开展科学研究和科学试验 6 文字和口头的表达能力
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授权 协调
管理活动中处 理授权和责任 的关系以及协 调各方面工作 关系的能力
团队 管理
管理活动中合 理配置人员。 并能够在团队 中进行有效的 信息共享和主 动协调，解决 冲突的能力
通用能力（三）：领导能力
决策判断
激励推进 培养下属 人际关系
沟通协调
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通用能力（四）：控制能力
应用阶段
具有独立完成工作所需的知识和技能 开始发展相关领域的知识
扩展阶段
具有独立完成工作所需的知识和技能 能够为他人提供一些专业支持 跟踪本行业的发展动态，娴熟掌握相关知识
指导他人阶段
具有深度与广度相结合的专业知识和技能 具有创新思想和方法 作为资源为他人提供有效的指导 为他人提供业务增长的机会