中学优秀校长成长过程案例研究的开题报告

全国教育科学规划课题：中学优秀校长成长过程案例研究的开题报告

一、课题提出

（一）优质基础教育发展的时代需要

●校长是办好学校的关键

●校长的成长关系到学校的生存和发展

●我国基础教育的发展急需教育家办学

（二）提高校长培训工作实效性的迫切需要

●传统培训模式：岗位培训、提高培训、研究培训

●从培训到校长专业自我发展

●优秀校长成长案例在加速校长成长中具有重要作用

（三）提升我国校长理论研究水平的客观需要

⏹基础教育的持续发展造就了一批知名校长

⏹优秀校长成长案例是校长理论的来源

二、研究价值与目的

（一）理论价值

●丰富校长学和学校管理理论：多学科分析优秀校长成长过

程及其影响的关键因素，拓展其研究的理论基础；运用案例研究法弥补现有的校长研究的方法的不足。

（二）实践价值

●挖掘优秀校长成长经验，促进中国“教育家”培养，提

高基础教育办学质量和水平。

●通过典型案例分析，挖掘优秀校长的成长动机，影响其成

功的因素和事件，寻找优秀中学校长成长的“隐形知识”

和“个人知识”，为更多校长的自我发展提供“原型”

启发。

●为校长培训工作提供具有建设性价值的课程资源。

●为选拨、培养和评价优秀校长提供比较客观的依据。

（三）研究目标

●从人力资本、文化资本和社会资本三个维度探讨不同类型

优秀中学校长的成长轨迹；

●建构优秀中学校长成长的内生性理论模型；

●在个案研究基础上，探索优秀校长成长的类型、个性特点、

机制、成长周期及其规律性等问题。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势

（一）国内研究现状

1.主要论文、著作：

王铁军等:《校长学》（1993）；《治校之道：20位名校长的智慧档案》（陶继新,2007）；《中国著名校长的管理奇迹》（方国才，2007）；《名校长名教师成功与发展》（王铁军，2007）；《江苏省首批“名校长”成功的内在因素研究》（瞿卫星，2002）；《校长成功:多维视野的整合考察》（王铁军，2003）《名校长素质特征的研究》（应俊峰，2004）《名校

长成长的影响因素探析——以新沂地区为例》（张玲 2006）；《关于中小学名校长内涵的思考》（康万栋。2006）；《名校长的群体特征——以天津市名校长为例》（康万栋，2008）；《名校长的成长规律》（康万栋，2009）

2.相关研究课题：

江苏省教育科学规划“十五”重大课题《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》；中国教育学会“十五”规划《中国名校长研究》。全国教育科学规划“十一五”课题《中小学校长生存发展状态及行为建构研究》，许多地市教育研究课题：《优秀校长成长个案及治校规律的研究》

3.主要结论

●校长成长因素

具有多种主客观因素影响（远征，亢冰雁，1989）。

●校长成长过程本质

不断学习、持续发展的过程，个体与群体之间内因与外因之间互相影响、互相感应的过程（王铁军，2003；吴恒山，2006），职业专业化的过程（郭燕燕，2007）。校长成长即校长发展，包含多维发展、主动发展、持续发展、互动发展、专业发展、校本发展（王铁军，2003）；具有起点晚、周期长特征（瞿卫星，2002）

●校长成长阶段

职前预备期、适应期、称职期、成熟期（北京教育行政

学院，1992）、创造期（吴恒山，2006）。

优秀校长成长案例研究

涉及到校长成长的背景条件（学历、职称、年龄、性别、所教学科），内部条件（能力、人格、理念、思维等）（林建华，2003；吴恒山，2006）、自我认知（唐洁2005）、社会资本（王丽琴，2004）等。

（二）国外研究

1.研究现状

[美]麦克依万：《高绩效校长的10大特质：从优秀走向卓越》（2006）；

[美]哈利斯编著：《美国获奖中小学校长的建议》（2007）。

2.研究的主要结论

国外对优秀校长成长研究主要体现为其专业标准和角色特征描述，如2004年美国国家年度优秀校长的标准包括：教育领导能力、处理复杂问题的能力、自我发展及其他方面的要求、社区服务。有些研究涉及到优秀校长的文化特征，如要求校长具有硕士以上学历。1982-1983年美国“蓝缓带学校方案”的调查指出成功学校的校长的11种领导技能。还有些研究涉及到优秀校长的关系特征。优秀校长的角色特征是：善于沟通者、教育者、愿景制造者、促进者、改革者、文化建构者、活跃分子、成果制造者、人格树立者、贡献者

（McEwan，E.K ，2006）。

（三）已有研究评价

1.从研究对象和内容看

中学优秀校长素质及其条件研究多，对这些素质如何形成的研究不够深入

2.从研究的理论基础看

国内外优秀校长成长的研究视角主要是教育管理学和人力资本理论，很少用管理学、社会学、经济学的交叉研究；

3.从研究的方法来看

多学科研究少，个案研究方法运用不当：缺少多个案例的交叉分析和比较分析；数据搜集止于表层数据、公开数据；数据分析多依赖直觉和判断、就事论事；研究结论停留在对案例本身现象的分析；报告写作格式随意性较大，事实与结论也缺少清晰的区分和紧密的逻辑联系。

4.从研究的结论和效果来看

校长素质完美化，校长成长神圣化，使优秀校长具有不可学性

（四）研究趋势

1.优秀中学校长成长研究越来越重视

国内对优秀校长成长问题研究是从80年代末期开始的。21世纪以来，随着校长职业化、专业化、胜任力问题讨论展开，“名校长工程”在许多大城市实施，名校长研究开始浮