《唯心主义》教学设计
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念。
让学生了解唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对哲学思想的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容唯物主义和唯心主义的定义和区别。
唯物主义和唯心主义在历史上的发展。
唯物主义和唯心主义对现实世界的解释。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的基本概念和思想。
第二章：唯物主义的基本观点2.1 教学目标让学生了解唯物主义的基本观点和理论。
让学生了解唯物主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯物主义的思考和理解能力。
2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点。
唯物主义的历史发展。
唯物主义对社会历史发展的解释。
采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义的基本观点和历史发展。
第三章：唯心主义的基本观点3.1 教学目标让学生了解唯心主义的基本观点和理论。
让学生了解唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯心主义的思考和理解能力。
3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点。
唯心主义的历史发展。
唯心主义对社会历史发展的解释。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯心主义的基本观点和历史发展。
第四章：唯物主义和唯心主义的比较4.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的异同。
让学生了解唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
培养学生对唯物主义和唯心主义的批判性思维能力。
4.2 教学内容唯物主义和唯心主义的异同。
唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
唯物主义和唯心主义对人类社会的贡献和局限性。
采用比较法和学生自主探究法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的异同和应用。
5.1 教学目标让学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
培养学生对哲学思想的批判性思维和思考能力。
5.2 教学内容学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
学生分享对唯物主义和唯心主义的个人理解和思考。
唯心主义教案
唯心主义教案一、教材分析《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、教学目标（一）知识与技能识记：通过歌曲识记唯心主义及其表现形式。
理解：通过歌词区分主观唯心主义和客观唯心主义。
运用：从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。
（二）过程与方法(1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本课学习，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义三、教学重点难点重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧和根本观点难点：区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态四、学情分析学生已经掌握了一定的高中思想政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
五、教学方法教法：学生自主探究、创设教学情境学法：探究式学习、合作交流式学习，体验式学习六、教学过程1.导入新课情景导入:大家上半天的课，肚子空空，并且有了饿的感觉。
请学生思考并回答:是肚子先空空，才有饿的感觉，还是先有饿的感觉，肚子才空空。
学生回答后教师总结:肚子空空属于物质范畴，饿的感觉属于意识范畴。
如果认为先空后饿，是先有物质后有意识，即唯物主义的观点:如果认为先饿后空，是先有意识后有物质，即唯心主义观点。
《唯物主义与唯心主义》教学设计
《唯物主义与唯心主义》教学设计一、教材分析本框是第一单元第二课第二框，主要学习唯物主义的含义及其三种形态，唯心主义的含义及其两种形态等基础知识。
承接前一框哲学基本问题的第一方面的知识，本框主要介绍唯物主义的3种基本形态和唯心主义的2中基本形态，有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚定辩证唯物主义的基本立场观点来指导日常生活实践。
二、教学目标（一）知识目标1、熟记：唯物主义唯心主义的含义。
2、理解：哲学的基本问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3、运用：学会判定什么样的观点是唯物主义、唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态（二）能力目标是学生初步具有自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。
三、教学重点、难点1、教学重点：唯物主义和唯心主义的基本形态2、教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态四、教学方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
五、教学过程（一）导入新课【教师活动】同学们，现在开始上课！上节课我们学习了第二课第一框有关哲学的基本问题的内容，我们大家一起来回顾一下。
第一框主要讲了三个问题：1.哲学的基本问题是什么。
2.哲学的基本问题的具体内容。
3.为什么说思维和存在的关系是哲学的基本问题。
【学生活动】【教师活动】1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。
2.哲学的基本问题具体内容包括两个方面：（1）思维和存在何者是本原的问题。
划分为唯物主义和唯心主义的唯一标准。
①唯物主义：存在决定思维。
②唯心主义：思维决定存在（2）思维和存在有没有同一性的问题，思维能否正确认识存在的问题。
①肯定回答：可知论②否定回答：不可知论3.哲学的基本问题与我们的生活息息相关。
教学设计：唯心主义
教学设计：唯心主义主教师姓名：授课班级：授课时间：第课时一、授课内容（课题）：教学设计：唯心主义主二、教材分析：1、教学目标：2、教学重点：3、教学难点：4、教材分析：5、教学方法：三、复习回顾：四、导入新课：五、学生预习：六、教师板书：主板：副板：七、讲授新课：（一）主观唯心主义：1、含义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
2、代表人物：（1）王守仁：王阳明，明朝哲学家，称自己的哲学为“心学”，主张“心外无物”，“心”即天地万物的主宰，“心”决定并产生一切。
⏹王守仁（明）的“心外无物”论：眼开则花明，眼闭则花寂”——“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。
”⏹师徒对话：王守仁问弟子：什么是天地的心？弟子说：人是天地之心。
王守仁问：什么是人的心？弟子说：只是一个灵明。
王守仁解释说：我的灵明便是天地鬼神的主宰。
天没有我的灵明，谁去仰他高？地没有我的灵明，谁去仰他的深？鬼神没有我的灵明，谁去仰他吉凶灾祥？弟子问：天地鬼神万物，千古见在，何没了我的灵明，便俱无了？王守仁说：今看死的人，他这些精灵游散了，他的天地万物尚在何处？点评：王守仁看到了人在认识过程中的作用，但是他看世界是站在唯心主义立场上，颠倒了物质和意识的辩证关系，认为人的意识决定客观物质，因而导致了错误的结论。
没有人的灵明就没有世界属于主观唯心主义，是不科学的。
（2）贝克莱，18世纪英国哲学家，主教。
西方近代主观唯心主义哲学的主要代表。
存在就是被感知；物是观念的集合；当你闭上眼睛，眼前便没有悬崖。
（3）人有多大胆，地多大产；不怕做不到，就怕想不到。
（二）客观唯心主义：1、含义：把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
2、代表人物：（1）南宋的哲学家、理学集大成者朱熹。
唯物主义与唯心主义 教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学、自然科学和社会科学领域的应用。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义分析问题的能力，提高哲学素养。
二、教学内容1. 唯物主义与唯心主义的基本概念a. 唯物主义：物质是世界的本原，先有物质后有意识。
b. 唯心主义：意识是世界的本原，物质依赖于意识。
2. 唯物主义与唯心主义的区别a. 对世界本原的认识不同。
b. 对物质与意识关系的理解不同。
c. 在实践中的表现不同。
3. 唯物主义与唯心主义在各个领域的应用a. 哲学：唯物辩证法与唯心辩证法。
b. 自然科学：进化论与创造论。
c. 社会科学：马克思主义与资本主义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义与唯心主义的基本概念、区别及应用。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解唯物主义与唯心主义的实际运用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
四、教学步骤1. 引入新课：通过讲解宇宙起源的故事，引出唯物主义与唯心主义的概念。
2. 讲解基本概念：详细讲解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 分析应用实例：分析哲学、自然科学和社会科学领域的实例，展示唯物主义与唯心主义的实际运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思唯物主义与唯心主义在个人成长中的意义。
五、课后作业1. 复习本节课所学的唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对唯物主义与唯心主义基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对唯物主义与唯心主义应用的理解和分析能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在现实生活中运用唯物主义与唯心主义的能力。
高中政治唯心主义教案范文5篇
高中政治唯心主义教案范文5篇高中政治唯心主义教案范文5篇在教学工作中，老师要改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。
下面是小编为你准备的高中政治唯心主义教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治唯心主义教案篇1为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教学计划：一、指导思想1、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
2、认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
二、工作目标1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。
让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。
教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。
把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。
三、高三政治课教学中存在的问题1、缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施。
对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的。
2、缺乏对课程标准和考试说明的研究。
在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。
唯物主义和唯心主义教学设计
《唯物主义和唯心主义》教学设计第二框唯物主义和唯心主义【教学依据】1.学情依据：高二的学生虽然有了一定了生活阅历和文化积累，但哲学这个模块比较抽象，对于初接触的学生来说有些难度。
2.教材依据：本课时内容包括两个方面：第一目：唯物主义，介绍唯物主义的三种基本形态。
第二目：唯心主义，介绍唯心主义两种基本形态，以及哲学的两个“对子”。
本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有个历史的和感性的认识。
3.教学重点、难点：本科的重点是唯物主义和唯心主义的根本分歧。
4.教学课时：1课时【教学设计】[教学目标]1.知识目标：（1）唯物主义的含义（2）唯心主义的含义（3）相对与唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
2.能力目标：使学生初步具有识别不同哲学拜别本质的能力。
3.情感、态度、价值观目标（1）对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
（2）坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
教学过程：[教学方式]1.运用多媒体教学，展示多种图例2.讨论分析法，让学生合作、交流，分析材料，总结知识点3.讲解法，对于理论性较强的知识点，由教师讲解[教学构思]一、唯物主义让学生看书预习课本内容，归纳以下知识点。
（多媒体投影课件：）唯物主义的三种基本形态让学让学生体会，归纳点拨：机械性：即把一切运动都归结为受力学规律支配的机械运动，所以这一时期的唯物主义又称为机械唯物主义；形而上学性：即把自然科学研究的习惯和方法推广为哲学的分析方法，用孤立、静止、片面的观点看待世界；不彻底性：即自然观是唯物的，但历史观却是唯心的。
否认社会历史发展的客观规律。
配套练习有人认为，人脑产生意识，就像肝脏分泌胆汁一样，这种看法属于( )A.辩证唯物主义观点B.朴素唯物主义观点C.机械唯物主义观点D.历史唯物主义观点思路：人脑产生意识不同于肝脏分泌胆汁，它具有能动性，而肝脏分泌胆汁则是一种纯本能的现象，具有机械性。
《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)
《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。
分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。
2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。
3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。
分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。
课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。
唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解哲学的基本问题引导学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念培养学生对哲学思考的兴趣1.2 教学内容哲学的基本问题唯物主义和唯心主义的定义哲学在日常生活中的应用1.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论来理解哲学的基本问题案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义和唯心主义的概念思维导图：让学生通过绘制思维导图，梳理哲学知识结构第二章：唯物主义2.1 教学目标让学生理解唯物主义的基本观点让学生掌握唯物主义的发展历程培养学生对唯物主义的思考能力2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点唯物主义的发展历程：古代唯物主义、经典唯物主义、现代唯物主义唯物主义与自然科学的关系2.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义的基本观点和发展历程讨论法：让学生通过讨论，理解唯物主义与自然科学的关系案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义在现实生活中的应用第三章：唯心主义3.1 教学目标让学生理解唯心主义的基本观点让学生掌握唯心主义的发展历程培养学生对唯心主义的思考能力3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点唯心主义的发展历程：古代唯心主义、经典唯心主义、现代唯心主义唯心主义与人文科学的关系3.3 教学方法讲授法：讲解唯心主义的基本观点和发展历程讨论法：让学生通过讨论，理解唯心主义与人文科学的关系案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯心主义在现实生活中的应用第四章：唯物主义与唯心主义的比较4.1 教学目标让学生理解唯物主义与唯心主义的异同培养学生对唯物主义与唯心主义比较的思考能力4.2 教学内容唯物主义与唯心主义的主要区别唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用唯物主义与唯心主义对人类思想的影响4.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论，理解唯物主义与唯心主义的异同案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用思维导图：让学生通过绘制思维导图，梳理唯物主义与唯心主义的知识结构第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾并巩固唯物主义和唯心主义的知识引导学生思考唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义5.2 教学内容回顾唯物主义和唯心主义的主要观点和发展历程讨论唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义展望唯物主义和唯心主义在未来的发展趋势5.3 教学方法讲授法：总结唯物主义和唯心主义的主要观点和发展历程小组讨论：让学生通过小组讨论，思考唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用第六章：唯物主义与自然科学6.1 教学目标让学生理解唯物主义与自然科学的密切关系让学生掌握自然科学发展史中的唯物主义影响培养学生运用唯物主义观点分析自然科学问题的能力6.2 教学内容唯物主义在自然科学理论发展中的作用经典力学、量子力学、相对论等自然科学理论中的唯物主义思想现代科学技术发展对唯物主义哲学的挑战与证实6.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义与自然科学理论的关系实验观察：组织学生进行实验观察，体会唯物主义在自然科学中的应用研究性学习：鼓励学生研究具体的自然科学领域，分析其中的唯物主义思想第七章：唯心主义与人文科学7.1 教学目标让学生理解唯心主义与人文科学的相互关系让学生掌握人文科学发展史中的唯心主义影响培养学生运用唯心主义观点分析人文科学问题的能力7.2 教学内容唯心主义在人文科学理论发展中的作用文学、艺术、道德、宗教等人文科学领域中的唯心主义思想现代人文科学研究对唯心主义哲学的挑战与证实讲授法：讲解唯心主义与人文科学理论的关系案例分析：组织学生分析具体的人文科学案例，体会唯心主义在人文科学中的应用研究性学习：鼓励学生研究具体的人文科学领域，分析其中的唯心主义思想第八章：唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用8.1 教学目标让学生理解唯物主义与唯心主义在现实生活中的实际应用培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析现实问题的能力8.2 教学内容唯物主义与唯心主义在政治、经济、社会等领域的应用现实生活中的唯物主义与唯心主义案例分析个人成长过程中唯物主义与唯心主义思想的影响8.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论，分享现实生活中唯物主义与唯心主义的具体应用案例分析：组织学生分析现实生活中的唯物主义与唯心主义案例第九章：批判性思维与哲学思考9.1 教学目标让学生掌握批判性思维的基本方法培养学生运用哲学思考问题的能力引导学生树立正确的哲学观念批判性思维的定义与方法哲学思考的基本要求与方法唯物主义与唯心主义在批判性思维与哲学思考中的应用9.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维与哲学思考的基本方法小组讨论：让学生通过小组讨论，培养批判性思维与哲学思考的能力第十章：课程总结与拓展学习10.1 教学目标让学生总结本门课程的主要知识点与收获培养学生对唯物主义与唯心主义哲学的兴趣与探究精神10.2 教学内容课程主要知识点的回顾与总结拓展学习资源与建议课程总结与反思10.3 教学方法讲授法：总结课程的主要知识点与收获小组讨论：让学生通过小组讨论，分享学习体会与感悟重点和难点解析1. 第一章：引言补充说明：本章旨在帮助学生建立对哲学的基本问题的认识，理解哲学在日常生活中的重要性，并区分唯物主义和唯心主义的基本概念。
唯心主义教案
唯心主义教案教案标题：唯心主义教案一、教学目标：1. 了解唯心主义的基本概念和核心思想；2. 掌握唯心主义的代表性理论家及其重要学说；3. 思考唯心主义对于人类认识和行为的影响；4. 培养学生批判性思维和对不同思想理论的理解能力。
二、教学内容：1. 唯心主义的定义与背景；2. 唯心主义的核心思想：意识至上、精神决定论；3. 唯心主义的代表性理论家及其学说：柏拉图的理念论、笛卡尔的唯理论、康德的唯心主义；4. 唯心主义与现实生活的关系：认识论、道德伦理、教育观念等方面。
三、教学方法：1. 探究式教学法：引导学生通过小组讨论、案例分析等方式发现唯心主义的基本概念和核心思想；2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源呈现唯心主义的代表性理论家及其学说，提高学生对概念和理论的理解；3. 辩证对话法：组织学生参与双方立场对比的辩论活动，培养批判性思维和表达能力；4. 自主学习法：布置阅读任务，引导学生在学习中主动思考、归纳总结。
四、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）利用图片、视频等多媒体资源，引起学生的兴趣，探讨人类对于世界的认识和解释。
步骤二：概念探究（15分钟）通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生了解唯心主义的基本概念、背景和核心思想。
步骤三：学说解析（20分钟）呈现柏拉图的理念论、笛卡尔的唯理论、康德的唯心主义等重要学说，帮助学生理解唯心主义的不同观点和理论基础。
步骤四：思维激活（15分钟）组织辩论活动，安排学生就唯心主义的优点和缺点进行立场对比，培养批判性思维和表达能力。
步骤五：知识扩展（10分钟）扩展讨论唯心主义在不同领域的应用和影响，如认识论、道德伦理、教育观念等方面。
步骤六：归纳总结（5分钟）让学生进行个人思考和总结，回顾唯心主义的核心思想和对人类认识与行为的影响。
五、教学评估：1. 小组讨论表现：对唯心主义基本概念和核心思想的理解；2. 辩论表现：批判性思维和表达能力的展现；3. 学习笔记和总结：对唯心主义理论的准确掌握和思想归纳的能力。
《唯物主义和唯心主义》教学案
《唯物主义和唯心主义》教学案（新人教必修4）【学习目标】.知识目标：什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
2.能力目标:初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。
3.情感、态度与价值观目标:在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
【学习重难点】唯物主义唯心主义的根本分歧【课前预习自主探究】立足基础,课文导读（1）唯物主义的观点是____________________________________________唯心主义的观点是___________________________________（2）唯物主义的三种基本形态是_________________、____________________、_________唯心主义的两种基本形式____________________________.（3）哲学的两大基本派别是_____________和_______ _____一、唯物主义合作探究一:阅读课本p12虚框2内容上述材料所反映出的观点，是唯物主义的还是唯心主义的?（直接写在课本上）简要辨析上述观点的合理性和局限性。
二、唯心主义合作探究二：材料一:天上的一切星宿,地上的一切陈设,总之,构成大宇宙的一切物体,在心灵以外没有任何存在;它们的存在就是被感知或被知道.材料二:理生万物,理主动静;未有此气,已有此理,未有这事,先有这理;万一山河大地都陷了,毕竟理却只在这里……若在理上看,则虽未有物,而已有物之理.材料一和材料二所反映的观点分别是什么?二者有何共同性?材料二的观点在现实生活中很有影响,请列举它体现在哪些方面.【基础自测】.唯物主义是哲学上的基本派别之一,其根本观点是认为A.世界的本质是物质而不是意识B.人脑是产生意识的物质器官c.意识能够正确地反映客观事物D.自然界先于人类而存在2.对于神灵,有人认为“信则有,不信则无”.这种观点是A.是正确的,它否认了神灵的存在B.是错误的,它肯定了神灵的存在c.是正确的,它看到了观念是可以改变的D.是错误的,因为神灵的有无是个无法确定的问题3.“世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物.”这种观点属于A.怀疑论B.可知论c.不可知论D.唯心主义4.下列观点属于唯物主义的是A.心外无物B.“理性”、“意见”支配着历史的发展c.神灵创造了世界,决定着自然的变化D.社会的存在与发展不依赖于人的意识5.古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的,但也有不足之处,它的不足之处主要表现在A.缺少辨证法思想,不能把世界看成不断发展中的物质世界B.它在自然观上是唯物的,在社会历史观上却是唯心的c.否认意识反映物质D.往往把物质的具体形态当作世界的本原6.有人认为,人脑产生意识,就像肝脏分泌胆汁一样.这种看法属于A.辨证唯物主义观点B.朴素唯物主义观点c.机械唯物主义观点D.历史唯物主义观点7.辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器,这是因为①它正确地揭示了物质世界的基本规律②它正确地反映了社会历史发展的客观要求③它已达到哲学发展的最高峰④它反映了最广大人民群众的根本利益A.①②③B.①②④c.①③④D.②③④8.孔子提出“畏天命”“获罪于天,无所祷也”.这是A.机械唯物主义观点B.主观唯心主义观点c.朴素唯物主义观点D.客观唯心主义观点9.辩证法与形而上学的斗争A.是又一个哲学的基本问题B.是唯物主义同唯心主义斗争的表现形式c.是从属于唯物主义同唯心主义的斗争,并同这种斗争交织在一起的D.是高于唯物主义同唯心主义斗争的0．你最好接受自己的长相。
《唯物主义和唯心主义》教学设计(部级优课)
《唯物主义和唯心主义》教学设计一、教材分析本框题是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
主要通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生感受哲学的发展史以及学会辩证看待哲学。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
此外，本框除了介绍“唯物主义和唯心主义”这一对子之外，还简单介绍了哲学史上的另一对子即“辩证法和形而上学”，这为学习第三单元马克思主义哲学辩证法部分奠定了些许基础，起了承前启后的作用。
二、教学目标（一）知识目标1、识记并理解唯物主义和唯心主义的基本观点；2、判断和区分唯物主义和唯心主义及其基本形态。
（二）过程与方法1、通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流，提升信息归纳整理能力和合作能力；2、教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。
（三）情感、态度、价值观目标通过对不同哲学派别的学习，使学生自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义，并用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
三、教学重难点教学重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧；唯物主义和唯心主义的基本观点教学难点：理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。
四、学情分析本框内容的学习对象是高二学生，虽然通过前面几框哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，就高二学生的认知水平和思维特点来看，他们看问题仍然处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维还在逐步发展中。
而哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难，尤其是《唯物主义和唯心主义》这一框中有些知识需要联系到整本书才能深入理解，因此在教学中应结合身边具体事例，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体，从而保持住学生的兴趣和探究欲望，创造轻松愉悦的教学情境。
大学哲学唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义是哲学史上的两大流派，也是我们今天所讨论的主题。
在大学哲学教学中，唯物主义和唯心主义的教学是非常重要的部分。
在本文中，我们将会精选出一些大学哲学课程中的经典教案，分别从唯物主义和唯心主义的角度来阐释哲学的真谛。
一、大学哲学唯物主义教案1、唯物主义概论本部分主要介绍唯物主义的起源、基本观点和理论体系。
通过学习本节内容，学生可以了解唯物主义在哲学史上的地位和影响，并对唯物主义的核心观点有一个初步的了解和认识。
2、唯物主义与人类社会本部分介绍唯物史观的基本思想和理论。
学生可以通过学习唯物史观的基本观点，了解历史的发展和社会变革的规律。
同时，还可以对人类社会的历史进程和社会制度的演变有一个更深入的认识。
3、唯物主义与物质世界本部分主要介绍唯物主义对物质世界的观点和理论。
通过学习本节内容，可以了解物质世界的本质和规律，进而认识到人类对自然界的认知和改造是基于对物质世界的深入理解。
二、大学哲学唯心主义教案1、唯心主义概论本部分介绍唯心主义的起源、基本观点和理论体系。
学生可以通过对唯心主义思想的了解，认识到人类思维和意识活动对世界的作用和影响，同时也可以对宗教和哲学的关系有一个更深入的认知。
2、唯心主义与人类社会本部分主要介绍唯心主义对人类社会的观点和理论。
通过对唯心主义思想的了解，可以认识到文化和价值观对人类社会的影响和塑造。
同时，也可以对人类社会的多样性和复杂性有一个更深入的认知。
3、唯心主义与主体性本部分主要介绍唯心主义对主体性的观点和理论。
学生可以认识到主体性对人类生活和意识活动的影响和作用，进而对人类的自我认知和意义有一个更深刻的理解。
三、唯物主义与唯心主义的比较本部分主要介绍唯物主义和唯心主义的区别和联系。
通过对两种哲学思想的比较和分析，可以认识到它们的异同和各自的特点。
同时，也可以对哲学研究的重要性和哲学思想的多样性有一个更深入的认识。
我们在大学哲学教学中精选出来的一些唯物主义和唯心主义的经典教案。
《唯物主义和唯心主义》教学设计
《唯物主义和唯心主义》教学设计一、核心素养1．政治认同识记唯物主义和唯心主义的根本观点及基本形态，正确认识唯物主义的三种基本形态，区分主观唯心主义和客观唯心主义；初步具有识别不同哲学派别和区分唯物主义和唯心主义的基本形态的能力2．科学精神通过案例探究、比较分析、归纳总结等方法辨析唯物主义和唯心主义的典型观点，并对其各自的基本派别概括分析，能用辩证的思维评析3．法治意识坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践4.公众参与参与课堂学习任务的合作探究，加深对唯物主义和唯心主义两大哲学派别的理解，提高对哲学理论的认识，分析和把握社会生活现象的能力二、考核要求获取和解读、逻辑推理能力三、教学重难点古代朴素唯物主义的特点、近代形而上学唯物主义的特点辩证唯物主义与历史唯物主义的特点主观唯心主义、客观唯心主义四、教学过程综合探究一①气者，理之依也（王夫之）②“水”是万物的本原（泰勒斯）③赫拉克利特认为，万物的本原是“火”④原子就是物质，就是世界的本原（伽森狄）⑤没有调查就没有发言权（毛泽东）⑥宇宙便是吾心，吾心便是宇宙（陆九渊）⑦存在即被感知，物是观念的集合（贝克莱）⑧生死有命，富贵在天（子夏）⑨“绝对精神”产生自然界和人类社会（黑格尔）⑩“理生万物”、“未有此气，已有此理”（朱熹）判断上述各观点哪些是唯物主义哪些是唯心主义？两者的根本分歧是什么？一、唯物主义和唯心主义的根本分歧：物质和意识谁是本原二、唯物主义1．根本观点：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
综合探究二①气者，理之依也（王夫之）②天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子）③“水”是万物的本原（泰勒斯）④赫拉克利特认为，万物的本原是“火”⑤原子就是物质，就是世界的本原（伽森狄）⑥没有调查就没有发言权（毛泽东）1）上述分别属于唯物主义中的哪种具体形态？2）简要分析上述观点的合理性或局限性。
2．基本形态（1）古代朴素唯物主义（关键词：水、火、土、金、木、阴阳、气、形等）①合理性：坚持了唯物主义的根本方向，本质上正确。
《唯心主义》教学设计
③“存在即被感知”-----贝克莱
④时有风吹幡Βιβλιοθήκη ,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。惠能进曰：“不是风动,不是幡动,仁者心动”。－－《坛经》
⑤“人有多大胆，地有多大产”
“不怕做不到，就怕想不到”
（2）客观唯心主义
A.基本观点――客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
3.练一练
①存在即被感知。（主观唯心主义）
②生死有命,富贵在天。（客观唯心主义）
③道生一，一生二，二生三，三生万物。（客观唯心主义）
④眼开则花明，眼闭则花寂。（主观唯心主义）
⑤掩耳盗铃、画饼充饥（主观唯心主义）
⑥中外“神创论”（客观唯心主义）
课外作业
结合课堂的学习和自己的阅读收获，给每一个哲学学派收集1-3个经典的哲学命题，体验其中的哲学原理。
2.两种基本形态
由于对意识有不同的理解，唯心主义形成了两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义
（1）主观唯心主义
A.基本观点――主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
B.举例：
①“眼开则花开，眼闭则花寂”----王阳明
教学总结
本节课从哲学的基本问题出发，根据对第一性问题的回答引出唯物主义和唯心主义的分歧。进而学习了唯心主义的基本观点和两个基本形态，在学习中要注意各种哲学学派的基本观点和代表人物，最好能分析和体会他们观点中的局限性。
B.举例：
①世界是“理念”的影子——柏拉图
②“绝对精神”产生自然界和人类社会——黑格尔
《唯物主义和唯心主义》教学设计(辽宁省市级优课)
1.主观唯心主义
2.客观唯心主义
反思
纠错
/个人
特色
学后思考/教学反思
得：
失：
（1）请指出上述三个村民说法分别属于什么哲学思想。
(2)请运用唯物主义和唯心主义的相关知识简要评析他们对灾害的态度。
2、辨析：凡是唯物主义都是正确的，凡是唯心主义都是错误的。
(1)从根本观点上看,唯物主义与唯心主义是根本对立的．唯物主义是正确的．唯心主义是错误的.(2)从哲学发展过程来看,唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法.因此,唯心主义在其发展史上有其进步、正确的因素,不能绝对地得出凡是唯心主义都是错误的.
2.2唯物主义和唯心主义
班级
姓名
小组
评价
教学目标
1知识与能力目标：(1)唯物主义及其表现形式(2)唯心主义及其表现形式
(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究方法提高学生自主学习能力。
3.情感、态度价值观：通过本节学习，明确在实际生活、学习中自觉坚持唯物主义。
重难点
辩证唯物主义和历史唯物主义
1、世界的本质是物质：物质第一性意识第二性；
2、意识具有主观能动性。
正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了广大人民群众的根本利益，是现时代的思想智慧。
唯心主义的两种形态比较表
唯心主义形态
基本观点
主观唯心主义
把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
2．唯心主义的两种基本形态是什么？它们的基本观点有哪些？
三、哲学史上的“两个对子”和基本派别
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案一、教学目标1. 让学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 让学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展过程。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题的能力。
4. 引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 唯物主义和唯心主义的基本概念a. 物质与意识的关系b. 唯物主义：物质是世界的本原，意识是物质的反映c. 唯心主义：意识是世界的本原，物质是意识的反映2. 唯物主义和唯心主义的区别a. 对物质与意识关系的不同理解b. 在哲学史上的地位和影响3. 唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展a. 古代朴素唯物主义b. 近代形而上学唯物主义c. 现代辩证唯物主义d. 古代朴素唯心主义e. 近代主观唯心主义和客观唯心主义4. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用a. 自然科学领域的应用b. 社会科学领域的应用c. 人生观和价值观方面的应用5. 树立正确的worldview 和人生观a. 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义b. 反对唯心主义和形而上学c. 培养社会主义核心价值观三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、发展过程及其区别。
2. 案例分析法：分析现实生活中唯物主义和唯心主义的应用。
3. 讨论法：引导学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题，培养学生的批判性思维。
4. 实践法：组织学生参加社会实践活动，将理论知识与实际相结合。
四、教学安排1. 第一课时：唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别2. 第二课时：唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展3. 第三课时：唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用4. 第四课时：树立正确的世界观和人生观五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对唯物主义和唯心主义知识的掌握。
4. 期末考试：包含唯物主义和唯心主义知识点的考题，检验学生综合素质。
唯物主义和唯心主义教学设计
唯物主义和唯心主义教学设计《唯物主义和唯心主义》教学设计一、教材分析本框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。
围绕这一问题，教材设计了两个目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态;第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
学习本课，使学生通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。
通过古今中外著名哲学家的言论，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
二、教学目标1.知识与技能：①正确认识唯物主义的三种基本形态;②区分主观唯心主义和客观唯心主义;?识别不同哲学派别，提高明辨是非的能力、比较分析的能力及抽象思维的能力。
2.过程与方法：运用从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争，并结合现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。
3.情感、态度与价值观：明确哲学与我们的生活息息相关，在实际工作、生活和学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
三、教学重点与难点1.重点：唯物主义和唯心主义各自的根本观点。
2.难点：区分唯物主义和唯心主义。
四、教学方式及手段1.情境教学法：创设情境，启发学生自主思考得出结论。
2.讲授法、谈话法和讨论法相结合。
五、教学过程【导入新课】事例导入(多媒体课件展示材料)中国科协曾经就中国公众对未知现象等有关问题的看法进行抽样检查，调查结果显示：不少人相信算命。
此次调查样本覆盖全国30个省、自治区、直辖市、调查对象为18～69岁成年人。
课题组负责人特别指出：随着政策和社会环境的变化，一些传统迷信形式的市场已经越来越小，而现代迷信却不断变换形式，甚至打着传统文化和科学的旗号迷惑和欺骗公众。
“计算机算命”“幸运数字”“星座命运”等各种命运预测的迷信活动如今招徕了一些笃信者。
《唯物主义和唯心主义》教学设计
《唯物主义和唯心主义》教案一、教学课题：唯物主义和唯心主义授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标通过学习，懂得唯物主义和唯心主义的基本观点，理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争而言，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属意义。
学会判断和区分唯物主义和唯心主义及其基本形态，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力这个概念加以阐释（二）过程与方法通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。
教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。
（三）情感、态度、价值观目标通过对不同哲学派别的学习，使学生自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
并用辩证唯物主义指导自己的生活和实践三、教学重难点：（一）教学重点: 重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧；（二）教学难点：如何理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。
四、教学方法情景教学法、问题探究法、教师讲解法五、教学过程（一）导入新课我们现在学的哲学内容，开始层层递进了。
从刚开始补课时接触的“哲学是一门怎样的学科”，到上节课我们学习的“哲学的基本问题”，在这个过程中，我们慢慢地走进“哲学”这座大厦的一楼大厅。
现在我们就站在这个大厅里，与它相通的是两个楼梯口。
一个通往这个实在的世界，一个通往人类的意识。
你们此刻要做的是一个选择，究竟想去哪里转转。
（二）讲授新课一、唯物主义教师：好吧，你们要先转左边的楼梯口还是右边的楼梯口呢？学生：有的选择左边，有的选择右边教师：我们选择大家选的比较的多的那个楼梯口吧，在你们选择在这个楼梯口旁贴着一段文字。
（书12页的探究活动）某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工：“打工，家在深山里，追求富裕。
你追求什么？”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。
”教师：我们来看看，根据我们上节课所讲的内容分析一下，唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？我们应当怎样区分二者呢？学生：思维和存在何者为本源的问题？有的不懂的回答。
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由于对意识有不同的理解，唯心主义形成了两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义
（1）主观唯心主义
A.基本观点――主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
B.举例：
①“眼开则花开，眼闭则花寂”----王阳明
B.举例：
①世界是“理念”的影子——柏拉图
②“绝对精神”产生自然界和人类社会——黑格尔
③“理在事先”——朱熹
通过对比主观唯心主义和客观唯心主义可以看出，它们的主要区别是：主观唯心主义把主观精神当做本原，客观唯心主义把客观精神当做本原；它们的共同点是：都是唯心主义，都认为世界的本原是意识，而不是物质。
②宇宙便是吾心，吾心便是宇宙----陆九渊
③“存在即被感知”-----贝克莱
④时有风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。惠能进曰：“不是风动,不是幡动,仁者心动”。－－《坛经》
⑤“人有多大胆，地有多大产”
“不怕做不到，就怕想不到”
（2）客观唯心主义
A.基本观点――客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
教学目标
1.知识技能：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析主观唯心主义和客观唯心主义
2．过程方法：运用比较分析能力和抽象思维能力
3．情感、态度、价值观目标：通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自节课从哲学的基本问题出发，根据对第一性问题的回答引出唯物主义和唯心主义的分歧。进而学习了唯心主义的基本观点和两个基本形态，在学习中要注意各种哲学学派的基本观点和代表人物，最好能分析和体会他们观点中的局限性。
教学重难点
主观唯心主义和客观唯心主义的区别
教学方法
讲授法
教学过程
教学过程
《唯心主义》
导入：世界的本原是物质还是意识，对于这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的标准。唯物主义认为，世界的本原是物质；唯心主义认为，世界的本原是意识。
1.基本观点
――唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
3.练一练
①存在即被感知。（主观唯心主义）
②生死有命,富贵在天。（客观唯心主义）
③道生一，一生二，二生三，三生万物。（客观唯心主义）
④眼开则花明，眼闭则花寂。（主观唯心主义）
⑤掩耳盗铃、画饼充饥（主观唯心主义）
⑥中外“神创论”（客观唯心主义）
课外作业
结合课堂的学习和自己的阅读收获，给每一个哲学学派收集1-3个经典的哲学命题，体验其中的哲学原理。
《唯心主义》教学设计
课题
《唯心主义》
教学内容
《唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题中的部分内容。主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
学情分析
经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学的基本问题已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。