浅谈农村中小学体育教育现状
浅谈农村学校体育课改的现状及对策
材 内容 选 择 以 及 课 程 评 价 体 系 等 各 个 方 面 都 有 的 正 常 练 习 和 活 动 得 不 到 保 证 ， 受 运 动 、 发 兴 享 激 了创 新 ， 对 于 实 现 学 校 体 育 的 多 种 功 能 具 有 重 趣 又 何 谈 起 ？ 它 要 意 义 ， 农 村 学 校 在 实 施 新 课 程 标 准 中 还 存 在 １ １ ３ 体 育 教 学 的 目标 、 务 难 以 完 成 但 ．． 任 场地 、 材 、 师理 念 的转 变 、 训 等严 重 制 约课 器 教 培
器 《 育 与 健 康 》 程 改 革 自实 施 以 来 ， 广 大 成 相 应 的 练 习 需 要 与 之 相 配 套 的 场 地 、 材 。 新 体 课 在
学 校体 育 Ｉ ＇ 者 的共 同努 力 下 ， 国 的 新 课 程 改 课 程 实 施 以 来 ， 育 教学 环 境 、 施 得 到 了一 定 的 ｆ ４ ｚ 我 体 设 革取 得 了显 著 成 绩 ， 级 各 类 学 校 积 极 推 进 新 课 改 善 ， 与课 程 的 推 进 速 度 相 比 ， 得 相 对 滞 后 ， 各 但 显
手 段 的 实 践 性 学 科 ， 于 体 育 教 学 与 场 地 、 材 、 １１４ 体 育 教 学 中 的 不 安 全 因 素 明 显 增 加 由 器 ．． 体育运 动本 身就存在 着某 些不安 全 的因素 ，
因此 ， 教 学 内容 的 选 择 、 配 和 学 生 的练 习过 程 在 搭
匐 — 生 受 益 ， 要 达 至Ｕ 种 要 求 就 需 要 体 育 １ ２ １ 教 学 观 念 现 代 化 而 这 ．． 教 师 多 与 学 生 接 触 ， 解 ｆ 门的 不 同 需 要 ， 注 每 了 关
体 育新课程 的实施 ， 键在 教 师。广大 体育 关
浅谈农村体育教学的现状与对策
浅谈农村体育教学的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：农村体育教学一直是我国教育领域的重要课题。
随着农村经济的发展和人民生活水平的提高，农村居民对体育锻炼的需求也越来越大。
与城市相比，农村的体育教学资源相对匮乏，师资力量不足，设施设备落后，课程设置不完善等问题仍然存在。
如何改善农村体育教学的现状，提高教学质量，满足农村学生的体育需求，已成为当前亟待解决的问题之一。
在这种背景下，探讨农村体育教学的现状与对策势在必行。
1.2 问题意识农村体育教学一直是一个备受关注的问题，随着现代社会的发展和农村教育水平的提升，人们对农村体育教学的需求也越来越高。
目前在农村地区的体育教学中存在着一些问题：农村地区的体育设施和设备相对匮乏，导致学生在进行体育活动时的条件受到限制，无法充分发挥自己的体育潜力。
农村地区的体育教师整体素质较低，教学水平和专业能力有待提高，无法给学生提供高质量的体育教育。
农村地区的学生对体育的兴趣普遍较低，缺乏对体育运动的热爱和积极参与的态度，导致体育教学难以取得理想的效果。
农村体育教学存在多方面的问题和挑战，需要制定相应的对策来改善现状，提高教学质量，促进学生全面健康发展。
【200字】2. 正文2.1 农村体育教学现状分析农村体育教学在当前社会发展中仍然存在许多问题和不足之处。
从师资力量方面看，农村地区的体育教师整体素质不高，教学水平参差不齐，难以保证教学质量。
农村学校的体育设施相对简陋，缺乏适宜的场地和设备，给体育教学带来一定的困难。
由于农村学生家庭条件较为困难，他们缺乏参加体育活动的机会，体育意识不强，缺乏对体育的热爱和积极性。
农村地区的体育教学过分侧重理论知识灌输，忽视了学生的实际动手能力训练，缺乏实用性和趣味性，难以引起学生的兴趣和投入。
由于缺乏有效的评价体系，学生们对体育学习的目标和标准并不明确，学习积极性不高。
农村体育教学现状存在诸多问题，亟待解决。
需要全社会共同关注，通过多方面的措施和政策支持，促进农村体育教学的全面发展，为农村学生提供更好的体育教育服务。
农村学校体育现状和应对措施
浅谈农村学校体育现状和应对措施摘要：本文采用了文献资料法、访谈法和分析法，通过对农村学校体育现状进行调查研究，并在正确认识农村学校体育现状的基础上，提出农村学校体育发展的对策。
关键词：农村；学校体育；现状；问题；措施中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0238-01农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。
目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。
作为新时代的体育教师，我们应该结合理论和实践，分析原因，针对农村体育作出相应的措施。
1.农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1.1忽视学校体育的功能。
农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的”传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去”浪费”时间，许多农村学校为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动课被老师挪做他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一”思路”。
学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。
长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。
大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成”说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
1.2学校体育场地不足体育设施得不到有效的利用。
农村学校的体育设施较落后，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。
浅谈农村中学体育教育存在的问题及改进建议
浅谈农村中学体育教育存在的问题及改进建议作者：张艳来源：《新课程·教师》2010年第07期摘要:农村中学体育教育存在诸多问题,如观念陈旧、经费不足等,阻碍了体育教育的发展,笔者建议通过转变观念、增加投入等途径推动体育教育顺利发展。
关键词:农村中学体育教育体育教育是学校教育的中心环节之一,农村学校是我国教育的重要组成部分,搞好农村学校体育教育,对提高整体学校体育发展水平、推进全民健身计划顺利实施有着极其重要的意义。
一、农村中学体育教育存在的问题1.观念陈旧,重智育轻体育的思想依然存在。
调查中发现,很多教师和家长没有认识到体育锻炼的重要性。
从教师到家长,对学生的评价往往局限于文化课成绩的优劣;而且轻视体育锻炼,不以积极锻炼为荣,反认为是“不务正业”。
2.投入不足,经费拮据。
农村中学由于诸多因素限制,教育经费投入捉襟见肘,用于体育的经费更是杯水车薪,远不足所需,导致难有符合标准的体育设施和器材。
3.缺乏整体体育观念。
学校体育是由体育教学,早操、课间操,课外体育活动,课余运动训练,体育比赛等部分组成的整体,其中体育教学是核心。
目前,体育教学没有收到理想效果,与缺乏整体体育教学观念不无关系。
4.教学内容重复、教学手段单一。
在农村中学体育教学中从低年级到高年级的教材内容没有明显的区别,教学内容基本重复,教学方法、手段单一,较多学校出现“一个哨子两个球,老师学生都自由”的不良现象。
5.体育教学课时数严重不足。
长期以来,体育被认为是玩耍课,其他学科老师可以任意“借”用体育课时间,导致体育课形同虚设。
二、解决农村中学体育教育问题的建议1.转变观念,重视体育。
中学体育教育是提高学生身体素质,培养学生坚强意志、勇敢精神、协作精神,增强其集体荣誉感、责任心的最好课堂,更是提高学生的心理素质、适应能力、人际交往能力的主要阵地。
学校领导、教师要更新观念,树立正确的体育观,重视体育教育的作用,保证体育课时专时专用,杜绝占用体育课教学时间的现象,支持正常的体育活动。
小学体育教学现状分析报告
小学体育教学现状分析报告前言小学体育教育是培养孩子身心健康发展的重要环节，对于培养学生的运动能力、意志品质和团队合作精神都起着重要的作用。
然而，当前小学体育教学存在一些问题和挑战。
本篇报告将对小学体育教学现状进行分析，探讨问题原因，并提出相应的解决方案。
问题分析老师素质参差不齐小学体育教师的素质参差不齐是当前教学中普遍存在的问题。
由于各地区教师招聘和培养的差异，一些小学体育教师的专业素养和教学技能相对较低，难以满足学生全面发展的需求。
教学资源匮乏小学体育教学资源不足也是当前的困扰。
由于教育资金分配不均，一些农村地区和贫困地区的学校缺乏完善的体育设施和器材，限制了学生们全面锻炼的机会。
教学内容过于单一小学体育课程设置过于单一，主要以体操、游泳等项目为主。
学生们在长时间的体育课上缺少锻炼其他项目的机会，难以得到全面的身体发展。
学生兴趣缺乏由于种种原因，现如今的小学生们对体育课缺乏兴趣。
这可能是由于缺乏有趣的教学内容，或者是学生们长时间在课堂上被动听讲，缺少参与感。
解决方案提高教师素质针对小学体育教师素质不高的问题，可以加强教师培训和持续教育工作。
建立完善的培训体系，提供各种培训机会和资源，让教师们能够不断提升自己的专业能力和教学技巧。
加强教学资源投入为了改善教学资源匮乏的状况，政府和学校应该加大对小学体育教学的投入。
增加体育设施和器材的采购，改善学校体育场地的条件，提供更好的学习环境，激发孩子们对体育的热爱。
丰富教学内容小学体育教学应该注重多样性，丰富教学内容。
除了体操和游泳等常见项目，还可以引入篮球、足球、乒乓球等项目，让学生们有更多的选择和参与感，充分发挥他们的潜力。
创新教学方法为了增强学生们对体育课的兴趣，可以采取创新的教学方法。
例如，引入游戏化教学，设计有趣的体育游戏，让学生们在游戏的过程中得到锻炼，并培养他们的团队合作意识。
结论通过对小学体育教学现状的分析，我们可以看到存在一些问题，如教师素质低、教学资源匮乏、教学内容单一等。
农村学校体育发展现状对策
浅谈农村学校体育发展的现状与对策一、研究目的体育课作为一门学科，具有广泛的活动空间和独特的教学方式，以身体练习为主要手段，以身体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的的特点. 体育与健康教育是素质教育的一个方面，它包括了素质教育所要求的情感职能、智能储备、实践能力、创新精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，可以说是素质教育体现较为全面的学科之一。
二、现状的分析1、体育观念的滞后体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。
不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、体育教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高这个问题的产生主要在于缺乏“关注”，特别是领导的关注。
人的思想深处都有一种惰性，很难达到“慎独”的境界，对于自己从事的事业，别人（特别是领导们）多关注一些，自己就会多一种无形的动力（或压力），就能在自己的事业上多付出一点，在工作上就做得更好，直至形成良好的习惯及正确的工作观。
否则，若自己的事业长期无人问津，单凭自觉，干好干坏无人管，慢慢地就会使人失去一开始的那股满腔热情，直至消极对待自己的工作，变得懒散浮躁。
现如今，农村中小学体育教学工作就处于这样一种状态。
现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。
上级主管部门往往以运动竞赛取得的成绩及体育中考的排名、体育高考的成绩等单项指标来片面评价学校的体育工作成绩，却忽视了对体育与健康教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育教学这一块工作中无目标可以追求。
浅谈农村体育教学的现状与对策
教师都必须树 立 自我发展的意识 ， 应时代的要求 ，主动学 顺 习新 课程的理论 ，努力 提高 自身素养 ，积极投 身于新课 程改 革实践。 ． 其次 ， 积极参 加培训 和 自我进 修 ， 高 自身业 务水平 。 提 教育部在 国家基 础教育课 程实 验推广过 程 中 ， 要求做 到 “ 先
学， 还要应付名 目繁多的各 种检查 ， 很少 能有 时间和机会为 自己充电 。在教 学设施上 ，农 村学校也有很 大差距 ，虽然 ， 政府一再加大投入 ，以各种形式 帮助农村学校改变教学设施 和教学条件 ，但有限的体育器材哪能满足 大多数 的学生呢？ 以上这些现状 ，无疑影 响新课程标准 的实施 ，如何改变 这些不利 因素 ，真正使新课程标准在农村体育教学 中落到实
和教师培训方面也 将其放在陪衬的位置。有的学校 由于教师 不够 ，体育课 便由语 文 、数学等教师兼任 ，而这些 教师 中有 培训 ，后 上 岗 ，不培训 ，不 上 岗” ，明确要求 省级教 育行政 些是 懂点体育知识 的 ，而有些则 是门外汉 ；有 的学 校虽然配 部 门要 直接肩 负起新 课程 实验工作 的领 导责任 ，要做 好基 有专 职教 师， 没有 经过 专业训练 ， 但 因此仍然是过去那种 “ 两 础 教育课 程 的师资培 训工作 ；这 为广 大农村初 中体育 教师 根绳子 ，几个球 ，老师学生都 自由” 放羊式的体育教学。再 参加各 级各类 新教材 培训 ，参加 新课 程实验 观摩 、研 讨活 加上体育课得不到重视 ，老师缺少积极钻研的动力 ， 至和 动 ，努力 提高 自身业务水平 ，不断丰富 自己专业知识 ，增强 甚 教学要求不相符 ，上课时 ，只能是放羊了。由于体 育教师的 专业 能力 。 素质不高 ，致使教育质量低 ，训练不到位 ，动作不规范 ，效 再次 ， 努力投身教研工作 ，探索新 的教学模式 、教学方 果不突出 ，存在 ‘ ‘ 跑不动 ，跳不远 ，投不了 ，学生怕 ，家长 法 ，提高新课程实践能力 。教师要积极参加教育教学科研活 急 ，教师忧” 的倾 向。新的课程标准注重教学 的创新 ，强调 动 ，教研 活动是体育工作 的生命线 ，是体育教师展示才华的 教学与课 程的整合 ，提倡 自主 、合作 、探究 等新 型的教学方 舞 台。教研活动 的主渠道是课堂教学 ，也是开展教研活动的 式 ，推进 信息技术 在教学中的应 用。而这样 的师资 ，又怎么 最终落脚点 。在教研活动 中，要 以教师为研究 主体 ，充分发 能奢 望他们进行教学 的创新？ 挥教研员 、学科带头人 、骨干教师引领作用 ，围绕教育教学 实际 中存在 的问题 确定活动 主题 ，采用专题 讲座 、观摩课 、 教 学观念 落后 ，教 学方式 陈 旧 互 动评课 等形式 ， 进行有效交流 、 合作探究 ，引领教师把新 在体育教学 中 ，只是进行 体育知识 与技术 的简单传 递 ， 忽视对学生进行运动技能 、运动参与 、身体健康 、心理健康 课程理念转化 为课 堂教学实 际行为 ，提高 了教师 的课堂教学 和社会适 应等方面的知识传 受 ；忽视 学生的主体地位 ，教师 水平 ，促进 了教师 的专业成长 。此外 ，我们还要积极加强校 “ 边言边作” ，学生缺少参与 ，更谈 不上质疑 、探究 ，教学效 本研究活动 。在校本教研 中，注重 以特色为核心 ，要求教师 果的好坏 ，关键看 学生的运 动技 术掌握情 况。学生无法体会 开发利用 富有学校特色 的课程 内容资源 ，努力形成学校 的体 到体 育是 一门充满 活力 、思 维性很强 的学科 ，极大地影 响了 育特色 ；注重 以课堂教学 中遇到 的实际 问题为研究 内容 ，使 校本教研真正服务于教学实践 ，有针对性 、实效性 。农村学 学生学 习体育 的积极性 ，影响了体育教学 的质量 。 ． 生基础相对薄弱 ，教师要有足够 的耐心 ，克服新课程实施中 教学 条件 简 陋 。教 学环境 差 农 村环境艰苦 ，待遇差 ，教师不愿意 到农村学校从 教 ， 的困难 。只要广大教师大胆探索 、尝试实践新教法 ，必将促
浅谈农村学校体育现状与阳光体育
组织 不好 ， 师生脱节 ， 生 自己练 习 ， 些错误 的动 作得不 到及 时 学 一
纠正 ， 形成定型 ， 改正极 为困难 ， 这样必 然会影 响教学效果 。 堂课 一
组织 得好 ， 能引 发学生 学 习的兴趣 ， 能达到 较好 的学 习效果 。 就 就
由此 可见 ， 师对教学 内容 的组织及 对学生的组 织能力 ． 教 对提 高教
学效果起 着更 为重要的作用 。 生也能感到 师生互动 的乐趣 ， 学 充分
体现 阳光体 育的 内涵。
３ 充分调动 学生的积极性
激 发学生 学 习兴 趣的重 要方面 ） 选择 示范的位 置 、 。 角度 、 速度 、 次 数 和运用 示范 的时机 等方面 都应 科学性 ， 能起到 良好 的示 范作 才
用， 如果 运用示范 不 当， 则会 事与 愿违 。 响教 学效 果 ， 影 因此 ， 师 教
人们 往往认 为一个单位 ， 个人在体 育比赛 中取得好 成绩 ， 一 就 是体 育效果好 ． 而对体育教 学的质量 问题不十分重 视。 当然 ， 体育 教 学与竞技运 动有联系 ． 也有区 别。 同点都是 为了增强人 的体 但 共
１ 忽视 学校 体育的功 能 ，
广大城镇 和农村 ， 因城 乡的差 别 ，望 子成 龙” 切 ． “ 心 为考取 高
一
级学校 目标 ， 对孩子参 加体育活 动不重视 。 这些 陈旧的观念 影响
着学校体育 工作新观念 的形 成与发展 ， 影响着体 育教学 的改革 ， 学
校 在很大程 度上仍然是 。 智育第一 ”分数第一 升学第一 ” 。 ２ 学校体 育观念的 落后 ．
绩 。体 育教学和 竞技比赛并 不完全是 一回事 ， 概念 不同 。 目的任务 也不 同 ， 只不过体 育比赛容 易见 到效果 。 由于这种 功利主义 的片面 认识 ， 往导致学校 注重比赛 ， 往 忽视 了体育 教学。
浅谈我国农村学校体育教育的现状和对策
浅谈农村学校体育教学
个有着 良好情绪 的人容易让人接近 ，也有利于倾心交谈 ，
教师 只有多接触学生 ，多 了解学生 ，多关心学生 ，以情感人 ， 倾注 “ 亲”般的爱去关怀他们 ，真诚相待 ，学生才会 理解 母
教师 ， 信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时就很关心和 热爱学生 ， 不鄙 视那些生理上有缺陷和体育差 的学 生 ，经 从 常鼓励他们 克服 自卑心理 ，树立正确 的人生观 ， 并采 用科 学
一
加强 对学生心理素质的培养是社会发展 的需要 ， 是深 也 化学校体 育改革 的必然 。 现代社会 所需 要的人才在身体方 面 ， 不仅要有健壮 的体 魄，而且要有健康 的心理。因此 ，要充分 利用体育这一独特的教育形式 ， 加强对学生心理素质的培养 。 通过丰富多彩的体育活动 ， 培养学生顽强向上的精神 、良好 的 心理品质及坚强 的意志 ， 发展他们的想象思维和创造能力 ； 指 导帮助学生建立正常的人际关系 ， 培养他们 自 、自 、 信 。 尊 爱 自
４ 勇于创新 ，积极开发场地和器材资源 ． 既然 场地和器材短期之 内不会有较大 的改观 ，我们就应
实施体 育新课程 以来 ， 教育 资源相对集 中，农村小学教 师老化 趋势也在不断增加 ，另外 ，我镇体育课时大部分安排 兼 职教 师 ， 我校 １ 个教学班 ， ７ 只有 ２ 名体育专职教师 ， 其他 兼职体育教师有 ５名， 有的从未经历过体育教学。因此 ，大 部 分兼 职体育教师连基本 的体 育课 堂常规 、体育教学方法 和 组 织形 式都不熟悉 ，谈何保证农 村小学体育课堂教学质量 ， 更 不用说贯 彻落 实新课改 的要 求。 ３ ．课 堂教 学方法与组 织形式缺乏创新 体 育教师缺乏创新意识 ，场地器材资源没有得到充分利 用 ，课 堂教学方法和组织形 式没有得到较大改观 。新 的教 学 理念没有真正得到落实 ，大部分教师仍沿用着传统 的课 堂教 学模式 。在村级小学 中 “ 放羊式”体育课依然存 在。 二 如何有效促进农村体 育教 学的发展 １ ．重视对 学生体 育兴趣和 爱好 的培养 体育教师要高度重视 对学 生兴趣的培养 ，并使之贯穿 于 整个教学活动 中。在指 导和组织学生进行体育活 动时 ，应充 分挖掘学生对运动 的内在 潜力和乐趣 ，以良好 的教学形 式 ， 丰富生动 的教学 内容 ，采 取灵活多变 的教学方法 ，培 养学生 的兴趣 ，并把稳定 的兴趣 培养为 自 我锻炼 的习惯 ， 学生学 使 有所得 ，受益终 身。同时 ，在教学过程 中 ， 教师应注 意加强 体育基本知识教学 ，开阔学生视野 ，教会学生运用知识技 能 及科学的健身方法 ，增强学生 自我锻炼的能力。
浅谈农村学校阳光体育运动实施策略
浅谈农村学校阳光体育运动实施策略1. 引言1.1 研究意义农村学校阳光体育运动的开展，对于增强农村学生的体质与身心健康、推动农村教育事业的全面发展具有重要意义。
随着现代社会生活节奏的加快和城乡发展差距的拉大，农村学生长期缺乏有效的体育锻炼机会，导致体质下降、学习效率降低、身心健康问题持续加剧。
开展阳光体育活动不仅可以促进学生身体素质的提高，增强体质，还可以提高学生的团队协作能力、培养学生的健康生活方式。
在此背景下，开展农村学校阳光体育运动，不仅是促进农村学生全面发展的需要，也是提升中国农村教育水平的迫切需求。
研究农村学校阳光体育运动的实施策略，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在农村学校中实施阳光体育运动的重要性、存在的问题及挑战，以及制定合适的实施策略来提高孩子们参与体育运动的积极性和兴趣。
通过研究，我们将深入了解农村学校体育教育的现状，为解决存在的问题提出可行的建设性建议。
我们希望通过本研究能够促进农村学校阳光体育运动的发展，提高学生们的身体素质和健康水平，培养他们的团队精神和合作能力，从而推动农村教育的全面发展。
通过研究目的的明确，我们将为农村学校阳光体育运动的实施提供理论支撑和实践指导，为学校教育工作者和农村学生们带来更好的体育教育体验和成长机会。
1.3 研究方法研究方法在进行农村学校阳光体育运动实施策略的研究过程中至关重要。
本研究采用了文献研究法、实地调研法和专家访谈法相结合的方法。
通过文献研究法，对国内外关于农村学校阳光体育运动实施策略的相关文献进行了梳理和分析，从而全面了解该领域的研究现状和发展趋势。
通过实地调研法，深入农村学校进行实地考察和观察，了解现实情况和存在问题，为制定实施策略提供客观数据支持。
通过专家访谈法，邀请相关领域的专家学者和实践者进行深入访谈，获取他们的经验与见解，为研究提供专业指导和建议。
通过这些方法的综合运用，可以全面深入地了解农村学校阳光体育运动实施策略的现状和问题，为提出有效的实施策略提供科学依据和指导。
浅谈农村小学体育如何开展素质教育
浅谈农村小学体育如何开展素质教育素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。
而人的素质一般是指思想素质、文化素质、身体素质、审美素质和生活技能素质。
《中国教育改革和发展纲要》指出“要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。
可见，促进学生身体、心理全面发展，提高学生的身体心理素质，乃是学校体育的体质功能和首要目的。
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。
这3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。
体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。
体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。
另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。
强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代小学体育课发展的一般趋势。
学校体育是实施素质教育的主力军，它的发展水平已成为我国群众体育普及水平的重要标志。
学校体育实施素质教育是通过各种渠道进行的，而体育课堂教育是实施素质教育的基本途径，也是学校体育的基本组成形式，是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。
我们应充分发挥学校体育所具有的其它学科无法替代的教育功能。
教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。
比如：虽然各级的领导都比较重视，但是因为小学的体育没有列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数英主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。
由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。
本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。
一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。
由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。
2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。
一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。
3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。
很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。
二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。
建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。
2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。
推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。
3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。
4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。
通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。
5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。
农村教育论文优秀范文
农村教育论文优秀范文二十一世纪，中国的竞争力很大程度上取决于其教育的竞争力，农村教育则是关系到中国整体发展的一个根本问题，而解决农村教育问题关键在于如何提高教育供给的有效性。
下文是店铺为大家搜集整理的关于农村教育论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!农村教育论文优秀范文篇1浅谈农村体育教育【摘要】随着素质教育理念的深入推行，培养学生的综合能力已经成为了各级教育单位的普遍共识。
一直以来，由于区域经济发展的差异，农村教育存在着诸多的问题。
文中以农村体育教育入手，深入分析了影响农村体育教学水平的具体原因，并提出了相应的解决措施。
以供同行教育人员借鉴参考。
【关键词】农村;体育教育;限制条件;教学措施在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。
农村小学体育教育状况确实令人担忧。
一、当前农村小学体育工作存在的主要问题1.体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。
有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。
这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望!同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。
2.学生家长不重视有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。
有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。
他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。
3.农村学校体育观念的落后有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。
浅谈农村中小学体育教育的不足及建议对策
浅谈农村中小学体育教育的不足及建议对策作者：杜婷陈曦来源：《智富时代》2018年第06期【摘要】随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。
教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。
但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。
主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。
【关键词】农村体育教育；不足；对策；体育师资；教学设施；教学观念一、体育教育的不足（一）应试教育影响根深蒂固，体育不受重视学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。
而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。
这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。
在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语数外。
对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
（二）体育师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村体育师资严重"贫血"，多数学校无专职体育，其专业基本功也十分薄弱。
据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等"主课"，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？（三）教学设施严重不足教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
试论新课标下农村初中体育课堂教学的现状与对策
试论新课标下农村初中体育课堂教学的现状与对策【摘要】我国的农村中学体育教学一直以来都是摸着石头过河，也直接影响到我国体育教育的整体发展水平。
当体育课不再是传统意义上的副科，体育教学尤其要全面适应新课改的发展，努力提高教学效率。
本文从当前农村中学体育教学的现状入手，谈谈个人的一些应对策略。
【关键词】农村初中；体育教学；现状与对策农村初中由于客观条件的制约，从师资力量到器材设备和管理模式等各个方面都要劣于城市，加之传统教学观念的偏见影响，农村体育教学的效率普遍低下。
因此，如何提高农村初中体育课堂教学的效率，是我们在以后的教学工作中需要面对和思考的问题。
一、当前农村初中体育教学的现状（1）体育教师的缺乏。
体育教师的文化素养、知识和智力水平，是制约农村学校体育发展的主要因素。
就年龄结构而言，体育教师队伍老、中、青相结合是最佳的组合，而实际则是大部分农村初中几乎没有体育专业本科以上学历的体育教师，有的学校甚至连专职体育教师也没有。
没有统一的教学计划，体育教学自然无法有效开展。
另外，农村初中体育教师的工资普遍低于平均线，而且有的学校还不承认课外体育活动的教学工作量。
（2）体育教学活动的不足。
农村初中虽然开设了体育课，但大部分学校每周的体育课时少得可怜，甚至有时还被其他课程占据。
尤其值得注意的是，不少初中毕业班的学生几乎没有课外的体育活动时间，应试教育的深层原因已经严重影响到农村初中体育教学的发展。
（3）体育设备设施的缺失。
体育场地的简陋及体育器材严重缺失，是制约我们农村初中体育发展的一个重要因素。
从实际情况来看，农村初中要么没有活动场地，要么活动场地太小，很多学校的体育场地达不到规定的要求，这些都严重影响到体育教学工作的开展。
（4）学生自身身体素质较差。
很多农村初中的学生都是从留守儿童过渡而来，他们的父母长期不再身边，长期性的营养跟不上造成营养不良。
有的学生身高、体重、胸围等形态发育指数严重失调，进而导致肺活量、体能素质不断下降。
浅谈农村体育教学的发展与现状
浅谈农村体育教学的发展与现状摘要：由于农村学校体育器材不足，场地简陋，专业体育教师的不足，影响到学校体育教学的正常开展。
不过，农村学校可以利用地方体育特色进行教学，提高教学质量。
关键词：农村体育现状解决途径目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，农村学校与城镇学校相比，有器材不足，缺少场馆等不良因素，怎样使农村学校的体育教学能够克服困难，缩小与城市之间的差距是多年来农村体育教师一直追求的目标。
在教育形势迅猛发展，农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，我认为，农村学校体育教学不能盲目追赶城市学校，体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，大胆树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用当地的人文条件与自然环境因素，有效地弥补教学条件的不足，提高教学质量。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题1．对学校体育的功能忽视。
陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
组织机构流于形式，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
浅谈农村中小学体育教育现状和发展对策
浅谈农村中小学体育教育现状和发展对策钟祥市石牌镇贺集中学周志勇随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。
教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。
但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。
主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。
1.应试教育影响根深蒂固，体育不受重视学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。
而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。
这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。
在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语数外。
对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
在调查中很多农村体育教师反应在学校的绩效工资计算时的基数是0.7甚至0.5，而“主课”的是1。
体育教师很多工作没算课时，工作做了在计效工资里面却没有反映，比如课外训练。
各种运动会和交流活动少，体育教师没机会展示自己，也拿不到各种评职称用的各类证书等，评职加分时看着其它科目教师拿的一叠叠厚厚的荣誉证书，不免心寒。
2.体育师资缺乏并质量堪忧教师是体育课的主导，教师的职业素质与专业素养在很大程度上决定了体育课的质量，决定了学校体育工作能否有序的开展。
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浅谈农村中小学体育教育现状
【摘要】针对当前农村中小学体育教育发展滞后，举步维艰的现状，我们应该分析影响农村中小学校体育教育教学的因素，对存在的问题进行研究并采取措施，全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，使农村学校体育教育得到全面发展和提高。
【关键词】农村；学校；体育教育；教师发展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要内容。
2007年5月7日教育部颁布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。
为此，农村各级各类学校在加强学校体育、增强学生体质等方面采取了积极的措施，轰轰烈烈地开展了阳光体育、特色大课间等活动，取得了一定的成绩。
但是好景不长，这种良好的局面只是昙花一现，现在又消声匿迹了，如今农村中小学体育教育又走进了低谷，在体育课上普遍都是“放羊式”教学，所以，目前农村学校的体育发展滞后，前行举步维艰。
针对这种现在，笔者对贵州省都匀市东片区的基场乡、阳和乡、奉和乡、王司镇（三乡一镇）1200名中小学生进行访问调查，发现在被调查的对象中，对体育感兴趣的学生675人，仅占调查总数的56.25%左右。
其中体育课喜欢自由活动（“放羊式”）的482人，占对体育感兴趣学生的71.4%，愿意庭教授上课的有193人，占对体育感兴趣学生的29.6%。
有43.75%左右的学生不喜欢体育课，一到体育课就想往教室溜或往其它地方躲。
这表明现在农村学校学生对参与体育运动兴趣不高，甚至有对体育课有倦怠情趣。
根据上述数据和走访调研结果分析，造成农村中小学学生参与体育运动兴趣不高，对体育课有倦怠情趣，导致农村学生体育教育发展滞后，停滞不前的原因主要有以下几个方面：
1只重视升文化课和升学率，忽略体育课教学
国家的教育方针十分清楚地写着：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育、美育等几个方面都得到发展。
可是农村中小学重智育的思想已根深蒂固，在一些边远的农村学校里，考试和升学率依旧是评定一个学校好坏的唯一标尺，在名利的诱导和压力下，学校管理者对体育学科的偏见，也是可以“理解”的。
所以，许多农村中小学校根本没有开足体育课程，为了应付上级的检查，在计划中和学校总课表上安排了体育课，实际却被其它学科“挪用”，这样学生每一天一个小时的体育锻炼时间无法保证。
再者，学校领导把体育学科成了副科，体育教师当然也就成了副科教师，体育教师没有地位，在其他老师、家长和社会的眼光里，体育教师只不过是“四肢发达，头脑简单”而已，老师被别人用歧视的眼光看待，评优、评模、评职称只能等待或靠边站。
这就严重抑制和挫伤了体育教师的积极性，工作自然也就敷衍了事，久而久之，体育教师的奉献精神已消失得无影无踪了。
2资金投入少，体育设施不足
在本地区农村学校里，不管走进任何一所学校，体育设施和运动场地都差不多，能有一个不规则的泥沙跑道和一两个水泥硬化的篮球场地，就称得上运动场地条件好的学校了，其他诸如单杠、双杠、平梯、肋木、乒乓球桌等体育设施，虽然在贵州省“两基”和“国检”期间曾添置过一些，但使用不到两年已全部损坏，学校再也没有增添这些设施，留下的依然是那修补过的水泥地或灰尘满天的泥沙跑道。
大家知道，教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。
所以运动场地差、体育器材缺乏和陈旧等因素，会导致学生学习兴趣没有激情，尽管体育教师已绞尽脑汁，想方设法采取新颖的教学手段来调动学生积极性，但由于受条件所限，效果不明显，可谓“巧妇难为无米之炊”了。
3师资力量薄弱，水平有待提高
在每年的教师招聘中，很多年轻教师因农村条件差，都不愿报考农村学校，有的虽已被录用，但一到学校看条件差，马上“打道回府”，这样就导致农村学校教师队伍建设青黄不接（尤其是体育教师）。
有的学校没有专职的体育教师，体育课都是由其他任课老师代课，体育课也只能是“一个哨子，两个球，学生老师都自由”。
所以体育教学水平能不下降吗？有的学校虽然有专职教师，但这些教师执教能力欠佳，教学方法传统守旧，没有创新，所以学校为了解决上述问题就得师资配套，或定期派遣年轻的体育教师学习和培训，提高他们的专业水平和执教能力。
4学生体育意识淡薄，缺乏积极主动性
虽然现在举国上下在实施素质教育，培养全面发展的学生，但对于农村学校来说，应该教育还依然占领着主导地位，学生平时大部分时间被占用，未能保证学生每天一小时的体育锻炼。
同时学生自身的体育意识淡薄，绝大部分学生没有积极、自主地参与体育锻炼，缺乏积极进取和吃苦耐劳的精神，另外，学生思想守旧，男女生之间不好意思在一起运动，这样的心理负担影响学生参与运动的兴趣和欲望，久而久之学生心里产生了对体育的倦怠情趣。
5考试机制不完善，几乎行同虚设
学校对体育教师的教育能力和教学水平没有一个衡量标准和依据，无法对体育教师进行量化考核，体育教师的教学业绩无法得到认可。
现在国家虽已实行中学生体育毕业升学考试，但体育中考的考试制度和考试纪律并不严格，几乎流于形式，甚至在体育中考的代考现象还比较严重。
再者城区的一些重点高中在录取学生时，只看文化成绩而忽视了体育成绩，忽视了全面发展的学生。
所以，这种现象就无形地对社会、家长和学生产生了一种误导：“以文化为主，体育可忽视”，这就直接抹杀了体育教师的成绩，这种社会现象打消了体育教师的积极性，这难道不有悖于国家要培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义接班人的教育方针吗？
面对这样严峻的局面，我们应该如何应对呢？笔者认为：1、全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，对体育教育工作者制定切实可行的评价机制；2、加大资金注入，搞好学校体育硬件设施，为学生创造良好的活动环境和空间；3、加大对社会的宣传力度，出台体育教育教学管理制度和评价机制；让体育教师享有同等的社会地位；4、国家和社会应多培养当地农村的音、体、美专业教师，让他们成为当地的“永久牌”骨干，尽心尽力地为家乡的教育服务终身，这样农村学校的体育课堂教学才会更专业化和长期化；5、完善学校体育教育教学的评价机制，让体育教师觉得有盼头，这样才能调动体育教师的积极性和主动性，心甘情愿地为学校排忧解难。
总之，学校体育教育，是素质教育的一个重要组成部分，它不仅关系到二十一世纪青少年的身心健康，还是素质教育是否全面实行的重要标志。
所以，在农村的中小学校，要培养“德、智、体、美”等全面发展的社会主义接班人不是喊出来的，要拿出实际行动和可行对策。
这样，农村学校的体育教育才会得到全面的发展和提高。