九年级《液体压强》评课稿
液体压强评课稿
1、学生分组展示实验时，教师要及时提醒学生，把器材拿的高一些，以防止后面的学生看不见。
2、建议把液体对容器底和容器壁有压强的实验放手由学生完成。
液体压强评课稿（二）
舒迎
柯云峰老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。教学都紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过度自然，科学知识用学生实验或是演示实验进行体验，能恰当地运动用了投影等多种教学手段。
张老师首先在黑板上画了几幅图片，然后，提问学生上节课的知识点的记忆情况，在开始提同学上黑板去操作，去画图。接着，就是引入新课，用的是一个潜水员为什么要穿那么厚的潜水衣才敢进入深海当中工作呢？接着就引入了新课课题——液体的压强。张老师思路非常明确，通过四个实验，在学生面前展示，以及中间夹杂的让学生自己动手实验的过程，与学生一起得到了液体压强的四个结论：1.液体对容器底部和侧壁都有压强；2.液体内部一点处对个个方向都有压强且相等；3.当液体一定的时候，水越深压强越大；4.当深度一定时，密度越大，压强越大。中间的过程当中，张老师一直在让学生们积极思考，小组讨论得到的答案与结论，课堂效果非常的活泼和快速。
2、处处体现出预习的有效性。
学生利用提纲进行自主预习后，学习目的明确，活而不乱；展示环节学生利用预习提纲解说到位，尤其是一个男生在展示液体压强公示的推导过程时Байду номын сангаас思维严谨，提问恰当，如果没有课前的有效预习，是不可能达到这样的效果的。
3、难点突破时，教师点拨及时，拓展到位。
在学生讲解液体压强公示的推导过程前，教师进行了适当的铺垫，降低了讲解的难度，进行思维的引领，是学生按照正确的方向展示；得出公示后，及时进行”高度、深度”的易混点拓展，抓住了教学的最佳时机。
2019年液体压强与什么有关评课-优秀word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强与什么有关评课篇一：流体压强与流速关系评课《流体压强与流速关系》评课本节课的主要内容是了解流体流速与压强的关系。
老师通过使用多媒体课件和一些小实验，激发学生兴趣，让学生亲身体验物理，与生活中的物理相联系，学有所用。
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
教学重点是了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。
这节课的整体设计比较成功。
教学过程较好，学生参与情况也很好。
本节课力图通过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的思想。
1、创“疑”境，激发探究欲望在本课的开始，运用学生喜欢故事，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。
2、强调数学学习的实践性与探索性以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。
为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。
3、本节课的引入是亮点我认为很精彩。
如何将学生“诱导”到流体的流速与压强有关上去，是本节课的一大技巧，姜老师通过硬币“跳高”和“吹纸片”活动，通过精彩的“表述”，轻而易举将这一难关攻破。
另外自制教具（天女散花）（泡沫演示“奥林匹克号”和“豪克”相撞）使课堂效果达到高潮。
在研究流体的压强与流速实验中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和较高的实验技巧。
且学生团结合作能力强，小组内配合默契，基本上所有小组都能独立完成实验，并有较大的收获。
本节节课课程的流很好，学生参与情况也不错，内容清晰，展示教学目标，小结时，让学生学有所得，通过实验增加了学生兴趣，促进了教学的提高。
液体压强评课稿
液体压强评课稿《液体压强》课堂评课稿尊敬的评课领导、各位老师，大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能向大家分享我所教授的《液体压强》这节课的评课稿。
《液体压强》是高中物理课程中的重要内容之一，也是学生初步接触到液体静力学的内容。
通过本节课的学习，学生应该能够了解液体的压强是如何产生的，理解液体压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系，并能够应用到实际问题中。
首先，我通过引入现实生活中的实例，如水压给水管道、水龙头的使用，引发了学生对液体压强的思考。
我问学生：“为什么喷嘴较小的水龙头水流更远？”学生们纷纷积极回答，表达了自己的观点。
接着，我通过实验展示了液体压强随液体深度的增大而增大的现象，并用适当的比喻对学生进行解释，让学生很好地理解了液体压强的概念。
接下来，我通过板书和PPT的方式，向学生系统讲解了液体压强的计算公式，并以典型的实例进行了详细讲解，使学生能够掌握液体压强的计算方法。
在讲解的过程中，我注重与学生的互动，引导学生思考，帮助他们理解深度、液体密度和重力加速度对液体压强的影响。
然后，我设计了一道“解决液体压强问题”的小组讨论题目，并组织学生进行小组活动。
在小组活动中，学生发挥了自己的想象力和创造力，围绕问题展开了热烈的讨论。
通过小组讨论，学生既得到了理论知识的巩固，又提高了解决问题的能力。
最后，我进行了板书总结，在总结中强调了液体压强的重要性以及其与实际生活的联系，并提出了一些拓展思考问题，激发了学生对物理学习的兴趣。
总的来说，《液体压强》这节课教学效果较好。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了液体压强的概念和计算方法，而且能够运用所学的知识解决液体压强相关问题。
同时，通过小组讨论的形式，培养了学生的合作精神和创新能力。
但在今后的教学中，我还需进一步完善与学生的互动，照顾到更多学生的个体差异，以促进每位学生全面发展。
谢谢大家！。
说课一等奖《液体的压强》说课稿
说课一等奖《液体的压强》说课稿1000字《液体的压强》说课稿一、说教学目标：1. 知识目标（1）了解液体的压强概念及计算方法；（2）理解液体的表面张力概念以及表面张力对液体压强的影响。
2. 能力目标（1）通过实验，掌握用测压管测量液体压强的方法；（2）懂得用公式计算出液体的压强；（3）能够通过分析实验现象，了解水面、墙壁受到液体压强的变化。
3. 情感目标（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力；（2）激发学生对科学、实验的热爱和兴趣。
二、说学情分析：本节课学生已经学过密度、压力的知识，对于这些概念已有初步认识，并且也学过较多的相关实验，如实验室常见的弹簧测力计实验、地球的重力实验。
此时，给学生布置这样一个实验，有助于学生将所学知识联系起来，全面理解液体的压强、表面张力的概念以及其相关计算公式，使学生更好地理解和掌握实验技能。
同时，也能提高学生的观察能力、实验和分析问题的能力，激发他们对科学、实验的探索和热爱。
三、说教学内容和方法：1. 教学内容（1）液体的压强概念及计算方法；（2）液体的表面张力概念及其对压强的影响；（3）实验：用测压管测量液体压强的方法。
（1）导入：通过生活中常见的例子引出液体的压强概念及实验目的；（2）讲授：介绍液体的压强概念、计算公式、表面张力的概念及其影响；（3）实验：通过实验，使学生亲自操作，掌握用测压管测量液体压强的方法；（4）巩固和拓展：让学生通过实验和练习巩固所学知识，对压强的变化进行分析和综合运用。
四、说教学流程：1. 导入（5分钟）教师利用爆米花冒险、戴裁缝机等日常生活中常见的例子，向学生介绍液体的压强概念。
2. 讲授（30分钟）（1）液体的压强概念及计算方法；（2）液体的表面张力概念及其对压强的影响；（3）使用实验仪器——测压管进行实验、使用计算公式计算液体的压强。
3. 实验（40分钟）（1）布置实验任务：使用测压管测量不同液体的压强并计算；（2）讲解实验流程：液体准备、测压管使用、数据的记录、数据处理和分析；（3）学生实验操作：完成测量和记录实验数据；（4）实验结果的分析与讨论。
初中物理《压强》评课稿
初中物理《压强》评课稿初中物理《压强》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编为大家整理的初中物理《压强》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《压强》评课稿篇1一、整体感觉。
老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
二、教学过程中的亮点：（1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
（2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
（3）在知识的传播中注重方法。
（4）规范化。
（5）多媒体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。
三、但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。
（1）在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。
说课一等奖《液体的压强》说课稿
说课一等奖《液体的压强》说课稿液体的压强》是学生研究了《压强》后对压强知识的延伸。
在本节课中，学生将会研究到液体会产生压强的知识，并了解液体压强的特点，为今后的研究浮力做好知识铺垫。
本节课的目标是通过实验观察和探究，让学生认识到液体内部和液体对底部、侧壁都有压强，并了解影响液体内部压强大小的因素。
为了达到这个目标，我将会安排“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动。
在这个过程中，我将会引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。
在教学重点方面，我将会重点让学生感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素。
教学难点在于引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素。
为了达到这个目标，我将会对学生进行分组，让他们在小组内相互合作，自主探究问题。
在教学互动设计方面，我将会创设情景，引入新课。
通过演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。
同时，我将会通过观看《军事纪实》：《极度下潜》的视频片段，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情操。
通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受研究的乐趣。
在教学准备方面，我将会为学生准备演示器材和学生实验器材，让他们可以更好地进行实验探究。
同时，我将会对学生进行适当的引导，让他们可以更好地操作实验器材，探究问题。
通过这样的教学设计，我相信学生们可以更好地理解液体的压强，掌握液体内部压强大小的因素，并培养探究问题的能力和爱国主义情操。
在播放《军事纪实》《极度下潜》的视频片段之后，引入问题，激发学生的好奇心。
接下来，进行实验演示，探知液体内部朝各个方向有压强，包括将四面贴有橡皮膜的立方体放入水中观察凹陷程度，以及在装满水的塑料瓶的侧壁和瓶底扎小孔观察现象。
重点是探究影响液体内部压强大小的因素。
设计实验及学生完成实验操作是本堂课的难点。
首先，提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。
流体压强与流速关系评课稿
流体压强与流速的关系评课稿在物理教学中，我一直在探索如何在物理教学中进行探究性教学，面向全体学生想尽办法提高学生的学习兴趣，启发学生的思维，促进学生的全面发展，从而提高物理教学质量，本节课内容主要是了解流体压强与流速的关系，我能较好的体现新课程基本理念，积极采用多媒体辅助教学，和一些小实验，让学生亲身体验物理，并与生活中的物理相联系，学有学用。
极大提高学生学习物理的兴趣，对新形势下推进物理课堂教学改革起到很好的示范引领作用。
使我的课堂丰富多彩，师生在平等、快乐、愉悦的氛围中达成新知。
本节课我通过创设各种教学情景激发学生的兴趣，给学生一种主动求学的外在动力，激发学生潜在的学习能动性。
首先，通过演示硬币实验，引发学生求知的欲望，顺势引入新课，为新课的进行打下基础。
再是教学的各个环节的衔接自然，让学生乐此不疲。
再者，我有用多媒体演示了小纸片的实验，更注重了学生实验的设计，选择了生活中物品让学生进行科学探究，增加趣味性，可操作性，既符合学生认知特点，又能激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学意识，增强学生的学习效果。
我也注重强调物理的实践性与探索性。
整节课我主要以猜想，实验，验证，反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手动脑中去探索。
为学生提供了自主探索与合作交流的空间。
让学生在操作中体验可能性，从而让学生在实验中自己总结实验结论，培养创新精神和实践能力。
当然我对教材研究透切，对教材的处理得当，重难点清晰，是“用教材教而不是教教材”，对知识体系了解透切并加以创新性的组合，思路明晰顺畅。
无论是引入新课，还是新课教学过程中，我都重视与学生生活经验以及现代社会联系，通过生活中的物理现象、学生实验，探究科学知识，反过来又用所学的科学知识来解决实际问题，体现“从生活走向物理，由物理走向社会”的新课改理念，培养了学生的创新精神和实践能力。
语言清晰准确，生动有趣，有较高的亲和力和感染力，营造了和谐的学习氛围。
【参考文档】液体压强实验说课稿-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强实验说课稿篇一：液体压强说课稿《液体的压强》说课稿作者：潞田中学温和训各位评委，你们好！我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》；下面我从六个部分来进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用：《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。
学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。
而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。
所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
我把这节课分为两个课时来完成，第一课时讲的是液体压强的特点及其大小，连通器的原理及其应用安排在第二课时。
今天我说课的是第一课时的内容。
2、.教学目标：（1）知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。
感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
3、重点和难点重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：探究影响液体压强大小的因素。
学生对液体压强缺乏感性的认识；对影响液体压强大小的因素会有各种各样的误解，所以探究影响液体压强大小的因素为本课难点。
二、说学情九的级学生已有一定的物理基础和实验探究能力，在教学安排上，从新课引入，到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣；并培养学生从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论，让学生理解物理学的研究方法。
因为学生从《压强》一课了解到“固体压强只与压力及受力面积有关”。
这前置知识会使学生对“液体压强只与深度和密度有关。
”的理解产生困惑，有思维障碍。
所以本课把演示实验改为探究实验；让学生充分体验液体压强的影响因素。
液体的压强课堂实录与点评
《液体的压强》课堂实录与点评执教孟霞点评初中物理组【教学目标】1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强规律。
2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关3、认识液体压强的实际应用【教学重难点】液体的压强的大小跟什么因关【教具准备】空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、刻度尺、压强计等【教学过程】一、导入新课,揭示目标( 2分钟)【师】上课！【生】老师好！【师】同学们好，请坐！【师】大屏幕显示课件。
【师】同学们，现在我们一起来看课件，思考上面的三个个问题：都会涉及到什么知识呢？1、大坝的横截面为什么是上宽下窄的梯形？2、深海鱼上岸后为什么会立即死亡？3、深海潜水服为什么比浅海潜水服厚重一些？【生】液体的压强。
【师】今天我们就来学习有关液体压强的内容。
关于液体的压强我们要学哪些知识呢？（大屏幕显示学习目标）哪个小组同学帮大家解读一下？【生】五小组同学解读学习目标。
【师】板书课题。
（液体的压强）二、新课导学(28 分钟)【师】同学们现在来看老师做一个小实验：将空饮料瓶剪掉底部，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同学们能观察到什么现象？【生】橡皮膜土鼓起。
【师】如果把水加的再多一些深一些，你看到的现象和刚才比较又有什么变化呢？【生】橡皮膜鼓起的较突出。
【师】橡皮膜的鼓起说明了什么问题？【生】液体对底部有压强。
【师】液体为什么会对底部有压强呢？【生】因为液体受到重力的作用。
【师】加入的液体越深，压强怎么变化呢？【生】液体越深，压强越大。
【师】我们再看第二个实验，将空饮料瓶剪掉侧面，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同学们能观察到什么现象？【生】橡皮膜鼓起。
【师】这又说明什么问题呢？【生】液体对容器侧面也有压强。
【师】液体为什么对侧面也有压强呢？【生】因为液体具有流动性。
【师】结合以上两个实验，说明液体压强具有什么特点呢？【生】液体由于重力作用，会对容器底部产生压强；【生】液体由于具有流动性会对容器壁产生压强。
【师】你们回答的很好，那么液体除了对容器底部和侧面有压强以外，液体内部有没有压强呢？【生】应该有；【生】不清楚……【师】那好，为了解决这个问题，我们现在再来看一个小实验：老师现在把保鲜袋戴在手上，轻轻的吹点气，把上端紧贴在胳膊上后，慢慢地把手放入水中，你发现什么了？随着手浸入的越来越深，这种现象有什么变化？（注意不让水灌入袋子内）【生】保鲜膜被紧贴到手上，越深贴得越紧。
液体的压强评课稿
《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
（2）本节课没有讨论和合作交流过程，使学生缺乏这种能力的锻炼。
（3）反馈不足：学生提出其他影响液体内部压强的因素时答题方法不明确，没有进行反馈。
液体的压强说课稿
《液体的压强》说课稿说课的内容：课题是《液体的压强》，下面我从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学程序五个方面说说这节课。
一、教材分析1、教材的地位和作用液体的压强是初中《义务教育课程标准实验教科书》物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。
本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，并由教材“想想议议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，进一步由压力与压强的关系来引入液体的压强，再通过探究实验来验证液体压强的存在，最后再用实验探究的办法得出液体压强与哪些因素有关。
这样安排让学生在探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。
同时又锻炼了学生的动手动脑的能力。
2、前后联系本节内容是在学生学习了压力和压强的概念提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。
因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。
所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。
3、教学目标（1）知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
4、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验探究的方法突破这一难点。
5、课时安排本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。
【优质文档】液体压强评课稿-精选word文档 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课稿篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
【优质文档】液体压强评课word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
沪教版九年级物理上册《流体的压强和流速》评课稿
沪教版九年级物理上册《流体的压强和流速》评课稿一、课程背景和目标《流体的压强和流速》是沪教版九年级物理上册的一节课，主要介绍了流体的压强和流速的概念，并通过实例和公式的推导，帮助学生理解和应用这些概念。
本课的核心目标是使学生能够正确理解流体的压强和流速，并能够灵活运用相关公式解决实际问题。
二、教学设计1. 导入环节引导学生回顾前几节课所学的内容，例如液体的密度、压强的概念等，并提出一个问题：两个位于不同深度的水桶，底部受到的压强是否相同？为什么？2. 理论讲解通过多种方式（黑板、PPT等）对流体的压强和流速进行系统而详细的讲解。
首先，解释流体的压强定义，并引导学生明确流体的压强与液体深度、液体密度、重力加速度之间的关系。
然后，引入流速的概念，解释流速与流量之间的关系，并阐述流速与流体截面积、流量之间的关系。
3. 数学推导通过数学推导，推导出流体的压强和流速的相关公式。
从简单到复杂的推导过程能够帮助学生更好地理解相关概念和公式，并培养学生的逻辑思维能力。
4. 实例讲解提供具体实例，例如水龙头、液压起重机等，引导学生根据所学的理论知识，计算实际应用中涉及的流体压强和流速。
通过实际案例的讲解，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。
5. 练习与讨论分发练习题，让学生进行训练，并进行讨论和答疑。
通过练习，巩固学生对流体压强和流速的理解和应用，并检验学生的学习效果。
6. 拓展延伸引导学生思考流体的压强和流速在生活中的其他应用，例如气球的原理、水泵的工作原理等，并鼓励学生展开进一步探究。
三、教学方法和手段1. 讲授法通过讲解、导图、数学推导等方式，将知识点清晰地传递给学生，并解答学生的疑问。
2. 实践与应用通过实例的引入，让学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
3. 讨论与合作通过小组讨论或全班讨论的方式，促使学生之间的合作与交流，激发学生对物理学习的兴趣和求知欲。
《液体压强》评课稿（大全五篇）
《液体压强》评课稿（大全五篇）第一篇：《液体压强》评课稿《液体压强》评课稿《液体压强》评课稿1今天听的课是压强的第二节内容——液体的压强。
张老师首先在黑板上画了几幅图片，然后，提问学生上节课的知识点的记忆情况，在开始提同学上黑板去操作，去画图。
接着，就是引入新课，用的是一个潜水员为什么要穿那么厚的潜水衣才敢进入深海当中工作呢？接着就引入了新课课题——液体的压强。
张老师思路非常明确，通过四个实验，在学生面前展示，以及中间夹杂的让学生自己动手实验的过程，与学生一起得到了液体压强的四个结论：1.液体对容器底部和侧壁都有压强；2.液体内部一点处对个个方向都有压强且相等；3.当液体一定的时候，水越深压强越大；4.当深度一定时，密度越大，压强越大。
中间的过程当中，张老师一直在让学生们积极思考，小组讨论得到的答案与结论，课堂效果非常的活泼和快速。
老师几点值得我学习的地方：1、老师的课前准备给我留下了很深的印象，课前热身是自主学习的过程，随堂测试是一直进行训练为主线，课后作业适当又恰当难度又让学生在课后还可以巩固和复习，这个值得我学习；2、老师上课与学生之间的交流完全是通过与学生的提问的方式出来的，一直在引导着学生得到正确的答案，这很难人可贵，因为我上课现在还停留着较为缓慢的师生之间的哑巴交流；3、老师上课时间的把握度上，堪称完美，什么时候开始将知识点，精讲还是快速过去，什么时候开始做习题等等，都是正好的时间，而我有的时候讲课留下很多时间，有的时候时间不够得拖堂，所以我得好好学习张老师的经验。
《液体压强》评课稿2柯老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。
教学都紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过度自然，科学知识用学生实验或是演示实验进行体验，能恰当地运动用了投影等多种教学手段。
本节课通过海绵能形变，因为受到了压力，压力越大，形变程度也越明显进行类比引入液体对其它物体或是本身也有压强。
液体的压强听评课图文稿
液体的压强听评课集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-液体的压强听评课一、教学思想上：充分体现了学生主体、教师主导教学理念。
课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地、生动活泼地参与到教学活动中。
享受着成功的喜悦。
而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点拨和拓展。
二、教学方法上：能充分利用演示实验，极大的调动了学生学习的积极性和参与性，教师能自制教具，尤其是用很大的实验器材来做液体内部压强的实验，形象直观，方便操作。
整堂课采用了科学探究的教学方法，使用熟练，效果好。
三、教学效果上：教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。
主要的优点：1、教学设计的主线清楚，环环相扣，过渡自然流畅。
教学以学生探究为主，充分发挥学生的主动性。
教学语言亲切，有效拉近师生间的距离。
教学板书清晰，概括要点。
2、能根据实验活动卡合理对教材内容再处理，学生活动单（学案）以填空形式设计，观察到什么感受到什么说明了什么有提示，起到牵引作用，符合学生认知水平。
3、实验器材就地取材，如矿泉水瓶、PVC管等，来源于生活，简易方便，贴合学生的生活实际。
4、教学手段丰富，做到“看、做、想、讲”的有机统一，“做一做实验，看一看现象，画一画形状，想一想原因，讲一讲结论”，全方位调动学生感官，有效激发思维。
5、引入时用固体压橡皮膜和水对橡皮膜的压强不同对比，上节课刚学完固体的压强，用旧知过渡新知；科学探究中取相同质量的水，淹没相同的深度，换用不同的液体等措施，关注基本实验、计算技能的培养、控制变量法的严格应用。
教学建议：进一步优化课堂结构，学生完成导学案时间太短，交流不够充分，没有充分发挥导学案的作用。
另外，在时间的分配分配上更合理一些，使这节课更加完整。
【最新2018】液体压强评课-优秀word范文 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
九年级物理教研课《压强》评课稿
九年级物理教研课《压强》评课稿11月18日听了唐老师的《压强》一课后，我感触很深。
下面我就对该课实行简单评议：表现好的方面是：1、创设情景时，老师先用铅笔按压手指，感受效果，引入压力效果。
然后由教师演示：用手挤压气球，然后让学生自己讨论，用身边的物体(铅笔、橡皮擦、尺)来感受压力的作用效果，只用短短2分钟的时间，既激发了学生的兴趣，又直接切入主题，体现了物理来源于生活。
2、让学生用手边准备的器材：沙子、压力小桌，让学生自己提出猜想：“压力的作用效果与什么因素相关？”的问题，体现了“从学生的生活实际中引出物理问题”的理念。
3、重探究，重学生水平的培养，以学生为本。
如：让学生自己设计实验方案，自己动手实验，分析论证，然后自己得出结论。
整个过程都让学生参与，老师只起引导作用，同时也培养了学生团结合作的品质。
比如：有的同学动手操作，而有的同学作记录。
4、根据速度概念，引入压强的概念，做到了依托知识背景，从学生已有知识出发引入新知识：压强的定义、公式、单位、计算方法等。
5、注重德的培养。
教学中，介绍了帕斯卡这个单位时，告诉学生帕斯卡是位科学家，是为了纪念他，教师提倡学习帕斯卡的科学精神。
6、整个教学过程思路清晰。
不足的方面是：1、引入压力时，老师能够自己作图让学生感受压力与重力的关系2、教师应强调压力不是在任何情况下都等于物体的重力。
3、学生猜想时不活跃，猜想后老师不要包办代替，应让学生说出猜想的依据。
4、学生分组讨论时间时间太短，讨论内容过少，课堂不活跃，不能完全体现自主学习。
5、书中例题没有处理，学生直接利用知识有一定的难度，所以演板出错。
以上评议，如有不对的地方，请批评指正。
九年级《液体压强》评课稿
《九年级《液体压强》评课稿.doc》柯老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。
教...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./gongwen/xinwengao/441269.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.00元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级《液体压强》评课稿
九年级《液体压强》评课稿
课
件九年级《液体压强》评课稿
柯老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。
教学都紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过度自然，科学知识用学生实验或是演示实验进行体验，能恰当地运动用了投影等多种教学手段。
本节课通过海绵能形变，因为受到了压力，压力越大，形变程度也越明显进行类比引入液体对其它物体或是本身也有压强。
然后通过学生合作实验、老师演示实验开展教学。
本节课我认为有以下几个值得肯定的地方。
一、教学中，重视学生之间的合作、交流与评价。
以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的探究体验合作学习法。
都充分发挥了学生的主体地位，让学生在小组合作探究中亲身体给获得知识。
小组分工明确、合作默契，一齐动手，学生注意力集中，积极性很高，实验的效果也不错，各组的实验都非常成功。
在凉讨论的过程中，柯老师能引导学生对相互之间的实验情况、记录进行凉、查毒补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便这会更加比较细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力，思维能力和探究能力。
二、能正确的运用各种科学学习方法，如控制变量法，类比法，转换法。
其实科学教学中，我们不仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何正确的、科学地进行科学方法探究。
三、这节课，我深深的感受到学生学会倾听的重要，可能还有的实验并不能也亲身体验其过程，所以在交流学习时如果不认真倾听，怎能谈得上是学习，课堂效率又如何能提高，在交流时，因为学生没认真倾听，显得有点乱需进一步完善。
课堂永远是一门缺限的艺术，本节课也有一些地方值得完善，如何在探究液体深度对压强的影响，向容器中不断加入水，柯老师根据实验现象学生说液体压强与
浓度有关，但也有一部分学生理解成液体压强与液体质量有关，因为加水时液体深度是增加了但液体质量也增加了，如何把这个难点突破，可以用两根粗细不同的玻璃管，两端都开口其中一端用橡皮膜封住，向两根管中加入等质量的水，这时学生会发现，细的那根管橡皮膜形变明显，其实深度也大一些，而粗的那根玻璃管橡皮膜形变不明显，这样通过对比实验，学生对液体压强与深度有关而不是与质量有关。
总之，这节课让我学习的地方很多，给我的感触也颇深，在今后的教学中，我将努力吸收、借鉴，不断完善自己的课堂，提高自己的教学水平。
课
件。