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九年级上册课件:第二单元 隆中对 (共41张PPT)

九年级上册课件:第二单元  隆中对  (共41张PPT)

古代帝王或贵 族的后代

将军既帝室之胄zhîu,信义著于四海,
广泛地招致 占有
总揽英雄,思贤若渴,若跨荆、益,保
险要的地方 安抚 对外
岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙
政治
权,内修政理;
将军既是皇帝的后代,又声望很 高,闻名天下,广泛接纳英雄,思慕 贤才如饥似渴。如果能占据荆益二州, 守住险要的地方,与西边的个少数民 族和好,对外联合孙权。对内革新政 治。
险要的 地方
土地肥沃、物产 丰富的地方
益州险塞sài,沃野千里,天府之土,
凭借 富足、富裕 昏晕懦弱
高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁
慰问救济
在北,民殷国富而不知存恤xù。智能 之士思得明君。
益州地势险要,有广阔肥沃 的土地,是个富饶的地方,高祖 凭借着它成就了帝业。刘璋昏庸 懦弱,张鲁又在北面威胁着他, 那里人口众多,物产丰富,刘璋 却不知道爱惜,有才能的人都盼 望得到一位贤明的君主。
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。
亲自 经常
田地
喜欢唱
身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时
赞赏 只有
当时 的人
人莫之许也。惟博陵崔州平,颖川徐
确 实 庶元直与亮友善,谓为信然。 是 这样

诸葛亮亲自在田地耕种, 喜爱唱《梁父吟》。他身高八 尺,常常把自己比作管仲、乐 毅,当时的人没有人承认这件 事。只有博陵人崔州平、颍川 人徐庶与诸葛亮很友好,说确 实是这样。
陈寿(233—297年),字 承祚,西晋巴西安汉(今四川 南充)人。陈寿四十八岁,开 始撰写《三国志》 。
公元207 年,刘备屡败,只 好投靠刘表,寄居新野,势单力 孤。渴求贤者辅佐其成就大业, 于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动, 为他对当时的政治、军事形势做 分析。

人教版语文九年级上册《陈寿隆中对》最新精品PPT教学课件

人教版语文九年级上册《陈寿隆中对》最新精品PPT教学课件

解题
“对”,对策。古代臣子 回答君王所问的政治、军事、 经济方面的策略叫“对策”。 《隆中对》是汉献帝建安十二 年(公元207年)十月刘备第三次 访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘 备所提的问题陈述其对策,当 时诸葛亮只有26岁。此后,诸
即出山辅佐刘备,做刘备的军 师(后为丞相),帮助刘备建立 蜀汉政权。
曹操有雄才大略,又利用 他的特殊地位(汉献帝丞相), “挟天子以令诸侯”,公元 200年官渡之战中,以几万兵 力击败袁绍的几十万大军,到 了公元206年,完全占有袁绍 的地盘,几乎控制了整个黄河 流域,成为势力最强的军阀。
刘备靠镇压黄巾起家,纠 集了几千人马,但没有地盘, 先后依附曹操、袁绍等人,公 元201年,到荆州依附刘表。公 元207年,经徐庶推荐,三次到 隆中(襄阳县城西二十里)访问诸 葛亮(“三顾茅庐”),向诸葛亮 请教复兴汉室的大计,并请他 出山辅佐自己。课文即记载了 第三次会见时谈话的内容。
乎?”先主曰:“愿与俱来。”
一起
庶曰:“此人可就见,不可屈致 也。”将军宜枉驾顾之。
接近,趋向 使委屈 前去拜访
看望,拜访 请别人到某处去的客气话 应该 yì 往,访 总共
于是
由是先主遂诣亮,凡三
bǐng 皇上蒙难出奔。当时董卓把 往,乃见。因许昌。 室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。 盗用皇帝的政令 衰落颓败 指董卓、曹操 duó 孤不度德量力,欲信大义于 能力 通“伸”,伸张。 我 衡量 德行 天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至 智谋短浅 终于,竟 因此 颠簸受挫 于今日。然志犹未已,君谓计将安 止 何 说 到了 但是 仍、还
yǐng 陵崔州平、颍川徐庶元直与亮
刘备这年被曹 友善,谓为信然。 操打败,到荆 确实这样 友好 认为 州依附刘表, 时先主屯新野。徐庶见先 屯守新野。 今河南新野县 拜见 当时 刘备驻扎 主,先主器之,谓先主曰:“诸 器重,重视 对 代徐庶 诸葛亮 葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之 比喻隐居的俊杰 同“其”语气词,表示商询

人教版九年级上册语文第六单元第23课《隆中对》课件(42张PPT)

人教版九年级上册语文第六单元第23课《隆中对》课件(42张PPT)

作者:陈寿
西晋历史 学家,著 《三国志》。
本文节选自《三国志• 蜀志•诸葛亮传 》,作者 是陈寿字承祚,晋朝安 汉人,史学家,所著 《三国志》共65 卷,记 载三国时期魏 、蜀、吴 的历史。
关于《三国志》
它善于叙事,总是选取最有 代表性的事件和情节,进行简 洁描述和重点刻划,从而突出 中心,表现人物性格物征,文 学价值很高。《三国志》在二 十四史中,与《史记》、《汉书》、 《后汉书》一起被称为“四史” (前四史)。
练习三 归纳下边词语的义项和用法 1.谓为信然
确实;副词,对客观情况的真实表示肯定
2.欲信大义于天下
信 通“伸”,伸张;动词,“信大义”是动宾短语
3.信义著于四海
信用;名词,作主语
4.牺牲玉帛,弗敢加也,必以信
诚实可信;形容词,作宾语
练习三 归纳下边词语的义项和用法 1.羽、飞乃止
这才;副词,作状语
2.二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏
乃 本来是;副词,起强调作用,表示判断
3.陈涉乃自立为王
就,于是就;副词,表示事理相因
4.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
竟然;副词,表示出人意料
练习三 归纳下边词语的义项和用法
1.谓为信然
如此;代词,代客观实际
2.然志犹未已
然 然而,但是;表示转折
3.杂然相许
hào

好 为《梁父吟》
suìyì
遂诣亮
bǐng 屏人
qīng tuí 倾颓
duó
度德量力
shēn 信大义
chāng jué 猖獗
kuài 吴会
dài 殆
xù 存恤
yīn 民殷国富
zhòu 帝室之胄

人教版九年级上册语文ppt课件《隆中对》教学课件(70张PPT)

人教版九年级上册语文ppt课件《隆中对》教学课件(70张PPT)
兴了。”
先主曰:“善!”于是与亮情好日密。 感情 一天天
关羽、张飞等不悦,先主解之曰: 解释
“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿 好象
复言。”羽飞乃止。
刘备说:“好!”从此同诸 葛亮的情谊一天天地深厚了。关 羽、张飞等人不高兴了,刘备劝 解他们说:“我有了孔明,就像 鱼得到水一样。希望各位不要再 说什么了。”关羽、张飞才平静
下来。
思考:全文6个自然段可分为三部分,怎样 分?三部分是按什么顺序排列的?
“对”之前 诸葛亮的出身及年轻时的抱负 (1-2) 徐庶推荐诸葛亮
“对”之时 问计和对策
(3-5)
“对”之后 刘备的评价
(6)
文章的主体
时间顺序
有关《梁父吟》
“步出齐东门,遥望荡阴里。里中有 三坟,累累正相似。问是谁家冢,田疆古 冶子。力能排南山,文能绝地纪。一朝中 阴谋,两桃杀三士!谁能为此者,相国齐 晏子。”
这是一首五言叙事诗歌,说的是春秋时齐国相国晏 婴,因担心国内的三个壮士公孙捷、田开疆、古冶子联 手祸乱国家,便利用他们争强好胜的性格特点,一次集 会时便拿出两个准备好的桃子,对诸臣言只有功深劳重 者才有资格吃。最后讲述功劳的田开疆因未得到桃,气 愤地自杀了,先拿到桃的公孙捷、古冶子两人自感功劳 不及他,羞愧自杀 。
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否太狂? 作者这样写是什么意图?
• 并不“狂”。实际上诸葛亮的才能远高于 管仲、乐毅。
• 作者这样写是为了突出诸葛亮才能非凡。
为什么“此人可就见,不可屈致”, “ 将军宜枉驾顾之”
• 暗示诸葛亮有大才,不会轻易投靠刘备; • “就见”才能表现出刘备的诚意,才有可
能感动诸葛亮并赢得他的信任。
而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝 室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如

人教版九年级语文上册课件第23课隆中对 (共20张PPT)

人教版九年级语文上册课件第23课隆中对 (共20张PPT)

失败。 (4)而智术浅短,遂用猖蹶____________
(5)内修政理______________ 治理。 亲自。 (6)将军身率益州之众出于秦川__________ 一天天。 (7)于是与亮情好日密______________
2. 解释下列各组句中加点的词语。
(1)信 确实。 谓为信然_________ 诚信。 信义著于四海_________ (2)为
唱。 好为《梁父吟》 _________
是。 谓为信然_________
(3)然
这样。 谓为信然_________
然志犹未已_____________ 然而,可是。
于是。 (4)因 因屏人________ 凭借,依靠。 因之以成帝业_____________
于是,就。 (5)遂 由是先主遂诣亮____________ 终于。 然操遂能克绍________
B. 国险而民附/益州险塞
C. 利尽南海/威天下不以兵革之利 D. 将军岂有意乎/将军岂愿见之乎
二、句子翻译
1. 今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可
与争锋。 现在曹操已经有了数百万的大军,挟持天子来号令天 _________________________________________ 下诸侯,这样实在不可以与他抗衡。 _________________________________________
抚夷越,外结好孙权 ________________,内政方面的方针是内修政理。 (3)诸葛亮认为刘备可以担当“成霸业,兴汉室”重 任的自身条件是什么?
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。 _________________________________________
2. 读完课文,说说文中的刘备和诸葛亮分别给你留下

【人教版】语文九年级上册:第23课《隆中对》ppt精美课件

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才见到。刘备于是叫旁边的人避开,说:“汉朝
的天下崩溃,奸臣窃取了政权,皇上逃难出奔。
我没有估量自己的德行,衡量自己的力量,想要
在天下伸张大义,但是自己的智谋浅短、办法很
少,终于因此失败,造成今天这个局面。但是我
的志向还没有罢休,您说该采取怎样的计策呢?”
亮答曰:“自董卓已 重点词语 来,豪杰并起,跨州郡者 ①并:一 不可胜数。曹操比于袁绍,②胜:尽 则名微而众寡,然操遂能 ③克:战胜 克绍,以弱为强者,非惟 ④谋:谋划 ⑤挟:挟持 天时,抑亦人谋也。今操 已拥百万之众,挟天子而 ⑥诚:确实 令诸侯,此诚不可与争锋。
四.孤之有孔明,犹鱼之有水也
侧面烘托
未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分
书《三国志》六十五卷。
《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。
属纪传体的分国史。它善于叙事,总是选取最有代表
性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻画,从而突 出中心,表现人物性格特征,文学价值很高。 《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)。
《三国志》在二十四史中,与《史记》、《汉书》、
重点词语
中考前沿
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前, 点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
收二川:诸葛亮收复的蜀国两处根据地:东川、西川
三顾:三顾茅庐 五丈原:诸葛亮出征时病死的地方 六出:六出祁山 北拒:北拒曹魏 七擒:七擒孟获 东和:东和东吴
贤能为之用;
总揽英雄
2.结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物
形象。
是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄 刘 备: 形象 是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象 诸葛亮: 3.结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用? 引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”

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坚韧与毅力
关羽
张飞
曹操
豪气干云,敢作敢当。张飞是刘备的另一位结义兄弟,他性格豪爽、勇猛善战,在战场上立下了赫赫战功。
一代枭雄,权谋高手。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家和书法家,他统一北方、建立曹魏政权,成为三国中最具实力的一方霸主。
义气千秋,勇猛善战。关羽是刘备的结义兄弟,他武艺高强、忠诚勇猛,是蜀汉五虎Hale Waihona Puke 将之一。主题思想探讨与价值体现
忠诚是诸葛亮身上最显著的品质,他一生致力于蜀汉事业,鞠躬尽瘁、死而后已。
诸葛亮的智慧体现在他的政治、军事才能上,他善于分析形势、制定策略,为蜀汉政权的建立和巩固做出了巨大贡献。
01
02
他能够准确分析当时的政治形势,预见到未来的发展趋势,为蜀汉政权制定了长期的发展规划。
诸葛亮在《隆中对》中提出的“三分天下”战略构想,显示了他卓越的战略眼光和远见卓识。
诸葛亮对蜀汉忠心耿耿,为了国家的繁荣富强,他鞠躬尽瘁、死而后已,体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。
刘备被塑造为一位仁爱宽厚、礼贤下士的君主。他关心百姓疾苦,以恢复汉室为己任,展现出其宽广的胸怀和远大的志向。
仁爱与宽厚
刘备在创业过程中历经磨难,但他始终坚韧不拔、百折不挠,最终成就了一番事业,体现了顽强的毅力和坚定的信念。
诸葛亮的忠诚和智慧告诉我们,一个人应该具备高度的责任感和使命感,为国家和民族的利益而奋斗。
他的战略眼光和远见卓识提醒我们,在面对复杂多变的形势时,要有前瞻性和战略性思维,制定出科学合理的发展规划。
同时,《隆中对》也传递了“天下兴亡,匹夫有责”的价值观,鼓励人们积极投身社会建设,为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
夸张手法
通过比喻手法将复杂的政治形势和战略策略形象化,如将天下大势比作“鼎足三分”,易于读者理解。

(人教版)九年级语文上册第课《隆中对》ppt课件

(人教版)九年级语文上册第课《隆中对》ppt课件

三国时期历史背景
01
02
03
政治形势
东汉末年,政治腐败,外 戚和宦官交替专权,导致 社会动荡不安,农民起义 不断。
军阀割据
各地豪强地主纷纷拥兵自 重,形成了袁绍、曹操、 孙策、刘备等军阀割据的 局面。
三分天下
经过连年的征战,最终形 成了魏、蜀、吴三国鼎立 的局面,史称“三国时期 ”。
诸葛亮生平与成就
早年经历
政治成就
诸葛亮,字孔明,号卧龙,徐州琅琊 阳都(今山东临沂市沂南县)人。他 早年随叔父诸葛玄到荆州,诸葛玄死 后,他就在隆中隐居。
刘备依附荆州刘表时三顾茅庐,诸葛 亮向刘备提出占据荆州、益州,联合 孙权共同对抗曹操的建议,刘备应允 ,于是诸葛亮便成了刘备的军师。建 安十六年(211年),刘璋派法正请 刘备入川赴宴,保护益州安全。诸葛 亮便留关羽守荆州,自己同刘备入川 。建安十九年(214年),刘璋投降 ,刘备占领益州,诸葛亮任军师将军 ,署左将军府事。
2023 WORK SUMMARY
(人教版)九年级语文
上册第课《隆中对》
ppt课件 汇报人:
2024-01-13
REPORTING
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考探究与课堂互动 • 德育渗透与情感态度培养 • 课后作业与巩固提高
PART 01
课文背景及作者简介
历三世;而刘备虽寄居刘表篱下,却胸怀大志,欲建立一番功业。
03
创作目的
诸葛亮在《隆中对》中分析了天下大势,提出了先取荆州为家、再取益
州成鼎足之势、继而图取中原的战略构想。这篇对策不仅为刘备指明了
方向,也为蜀汉政权的建立奠定了基础。
PART 02

人教版九年级语文 上册: 《隆中对》课件 (共38张PPT)

人教版九年级语文 上册: 《隆中对》课件 (共38张PPT)
同学们了解哪些关于诸葛亮的 词语、对联、诗句、故事?
成语:鞠躬尽瘁、死而后已,三顾茅庐。 对联:淡泊以明志 ,宁静而致远 ——诸葛亮 《诫子书》 两表酬三顾 ,一对足千秋 ——<明>游俊 功盖三分国,名成八阵图 ----杜甫 西汉文章两司马,南阳经济一卧龙-------左 宗棠 故事:舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周 瑜、七擒孟获、六出祁山等。 诗句:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟 ──杜甫 《蜀相》;出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。 (陆游)
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 器重 驻扎 之。谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将 军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。” 难道 一起 庶
委屈招来 曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉 靠近 驾顾之。”
跟踪练习
1..诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否 太狂?作者这样写是什么意图? 2.徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“ 不可屈致”?
谓为信然 说

君谓计将安出 认为
谓先主曰 对…说
喜好
好为《梁父吟》

因屏人曰 于是
外结好孙权 友好 情好日密 友好
凭借

高祖因之以成帝业
则命一上将将荆州之军 大将 率领
将 君谓计将安出
将要
出郭相扶将 挟持
好为《梁父吟》 吟唱
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州 一起 郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众 尽 寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时, 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而 谋划 挟持 令诸侯,此诚不可与争锋。 确实
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能 依附 为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用பைடு நூலகம்武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军, 大概 将军岂有意乎?

九年级语文上册 23《隆中对》课件(2) 新人教版.ppt

九年级语文上册 23《隆中对》课件(2) 新人教版.ppt
隆中对21
⒋通假字 欲伸大义于天下 信,通“伸”,伸张。 自董卓已来 已,通“以”。
隆中对22
特殊句式
时人莫之许也
宾语前置(相当于:时人莫许之)
欲信大义于天下
状语后置(相当于:欲于天下信大义
诸葛孔明者,卧龙也 判断句
此用武之国 判断句
贤能为之用 被动句
23
我们阅读了晋代史籍《三国志》里的隆中对 明代罗贯中以此作为素材,创作了小说《三 国演义》里的隆中对,让我们来读一读小说 里的文字,看看小说与 史籍在写法上各有什么 特点。
蓝图: “霸业可成 ” “汉室可兴” 方针: “西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理” 根据: 占据荆州和益州的必要性和可能性
2 、对诸葛亮的这番话,刘备是什么态度?从这番 话看,应怎样评价诸葛亮?
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
12
13
3、在对前景形势的分析中,诸 葛亮特别强调了什么因素的作用?你 是从哪些语句中可以看出来的?
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时,抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
14
4、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。
刘 备:是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮:是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用?
引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”并非虚 夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使 文章显得结构严谨。
15
一词多义
谓为信然 谓 谓先主曰
说 对……说
遂用猖獗 因此
用 此用武之国 运用,使用
贤能为之用 出力,效劳
谓为信然
可信,确实
信 欲信大义于天下 通“伸”,伸张

人教新课标版初中九上《隆中对》第二课时ppt课件

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为什么“此人可就见,不可屈致”, “ 将军宜枉驾顾之”
暗示诸葛亮有大才,不会轻易投 靠刘备; “就见”才能表现出刘备的诚意, 才有可能感动诸葛亮并赢得他的 信任。
先主诣亮,“凡三往,乃见”,仅仅是表现 刘备的求贤若渴吗?
1. 表现刘备的求贤若渴; 2. 从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。
“奸臣窃命,主上蒙尘”的 “奸臣”是谁?“主上”是谁? 这句话指的是什么事?
蓝图: “霸业可成 ” “汉室可兴” 方针: “西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理” 根据: 占据荆州和益州的必要性和可能性
2 、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么 因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的? 特别强调了“人谋”的作用。非惟天时,抑亦人谋也; 贤能为之用;总揽英雄
合作学习:
⒈解释下列划线的词语。
⑴躬耕于野。 亲自 ⑵乃三顾亮于草庐之中。拜访 ⑶身使孙权。 亲自 ⑷备得用与武帝交战。 因此
⒉下面句子的“以”解释为“认 为”的一项是( A )
A.时左将军刘备以亮有殊量
B.即遣兵三万人以助备 C.以亮为军师
⒊下面句子的翻译有误的一项是( C ) A.亮少有选群之才,英霸之器 诸葛亮年轻时有超过一般人的才能, 英雄争强的本事。 B.亮深谓备雄姿杰出 诸葛亮深深地感到刘备相貌不凡品德 超过一般。 C.遂解带写诚 于是解下腰带写了一封诚挚的信。 D.而备失势 而刘备失去依靠。
孙权据有江东,已历三世,国险 而民附,贤能为之用。
为什么要先“跨有荆益二州”?
荆州北 据汉、沔,利尽南海,东 连吴会,西通巴蜀, 此用武之国, 而其主不能守; 益州险塞,沃野千里,天 府之土, 高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱, 张鲁在北,民殷国富而不知存恤, 智能之士思得明 君。
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2020/11/21
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,
后代
思贤若渴,若跨荆、益,保其岩阻,西和诸
占据
险要的地方
戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下
安抚
有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将
带领
军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶
谁 (用)箪盛着饭食(用)壶装着酒
浆以迎将军乎?诚于是,则霸业可成,汉室可
兴矣。”
将军您既然是皇家的后代,诚信仁义显明于天下, 广泛地罗致英雄人物,思慕贤人如口渴急于喝水 一般,如果占据荆、益两个州,守住形势险要的 地方,西面与少数民族和好,南面安抚各族人民, 国外与东吴孙权友好往来,国内修明政台;等待 天下 有变,就命令一个上将军率领荆州的军队 向中原一带进攻,将军您亲自率领益州的部队, 出兵秦川,老百姓怎么敢不用箪盛着粮食,用壶 装着酒浆来迎接您呢?确实如此,那么您的称霸 的理想就可以实现,汉代就可以兴旺了。”
2020/11/21
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能
依附
为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、

谋取
沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用
武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军, 大概
将军岂有意乎?
孙权占据江东(长江下游)一带地方,已经 经历了三代,地势险要,民众归附。有才能 的人被他利用,这只可以把他结为外援,而 不可以谋取他。 荆州北面占据汉水中下游一带,一直到南海 的物资都能得到,东面接连吴会,西面通往 巴郡蜀郡,这是兵家都要争夺的地方,但是 它的主人不能守住,这大概是天拿它来资助 将军您的,您愿意得到它吗?
庶难道
一起
曰:“此人可靠就近见,不委可屈屈招致来也。将军宜枉
驾顾之。”
当时刘备在新野驻军。徐庶拜见刘 备,刘备十分器重他。徐庶对 刘备 说:“诸葛孔明是一条卧龙,您想 见他吗?”刘备说:“你和他一齐 来。”徐庶说:“这个人只可以去 他那里拜访,不可以委屈他召他上 门来。 您应当委屈自己去拜访他。”
《三国志》在二十四史中,与《史记》、《汉 书》、《后汉书》一起被称为“四史”。
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时代背景:东汉末年,汉室倾颓,群雄 割据,国家处于分裂状态。汉室后裔刘 备想兴复汉室,完成统一大业,但苦于 势单力薄,无力与曹操、孙权抗衡。于 是,刘备广揽人才,筹谋大计,壮大力 量。公元207年,徐庶把隐居在隆中 (今湖北襄樊市西)的诸葛亮推荐给刘 备,刘备就先后三顾茅庐,征询诸葛亮 对兴复大业的意见。本文写的就是刘备 第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。
隆中对
陈寿
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关于《三国志》:
《三国志》是历史散文。
作者:陈寿(233—297),字承祚,巴西安汉 (今四川南充市北)人,仕蜀,后在晋任著作郎 (史官),著史书《三国志》六十五卷。
《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。 属纪传体的分国史。它善于叙事,总是选取最有 代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻划, 从而突出中心,表现人物性格物征,文学价值很 高。
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由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏 拜见 总共 才
人,曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。 崩溃 窃取皇帝的命令
孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术
估计
通“伸”,伸张
浅短,遂用猖獗,至于今日。然志犹未已,君
谓计将安出?”
停止
因此,刘备就去拜访诸葛亮,总共去了三 次,才见到诸葛亮。于是叫(旁边的人) 避开说:“汉朝的统治衰败了,奸巨董卓、 曹操之流先后专 权,皇上遭难出奔。我不 衡量自己的德行能否服人,估计自己的力 量能否胜人,要想在天下仰张正义,但是 缺乏智谋,因此失败,一直到今天。 但是 我的志向还不罢休,您看该采取怎样的办 法 ?”
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公元207 年,刘备屡败,只
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好投靠刘表,寄居新野,势单力
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益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因
险要的地方
凭借
之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷
昏庸懦弱
富裕
国富而不知存恤。智能之士思得明君。
爱惜
益州地势险要,肥沃的田野十 分广大,这是自然条件优越,物 产丰饶的地方,高祖刘邦靠它创 建了汉朝的基业。刘璋昏庸懦弱, 张鲁占据北方,人民兴旺国家富 裕却不懂得爱惜。有智慧有才能 的人想得到贤明的君主来治理。
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先主曰:“善!”于是与亮情好日密。 感情 一天天
关羽、张飞等不悦,先主解之曰: 解释
“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿 好象
复言。”羽飞乃止。
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亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州 通“以” 一起
郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众 尽
寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时, 战胜
抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而
谋划
挟持
令诸侯,此诚不可与争锋。
确实
诸葛亮回答说:“自从董卓以来,英 雄豪杰纷纷起兵,占领州县的数也数 不清。曹操跟袁绍相比,名气低微并 且兵力薄弱。但曹操最终能战胜袁绍, 从弱者变为强者的原因,不仅是机时 好,而且也是人的筹划得当。现在曹 操已经拥有百万的兵力,挟持皇帝来 号召令诸侯,这确实不可以跟他争强 争胜。
诸葛亮亲自在田地里耕种,喜 欢唱《梁父吟》。身高八尺, 常常把自 己跟管仲、乐毅相比, 当时人们不承认他有这种才能。 只有博陵的崔州 平,颖川的徐 庶跟诸葛亮是好朋友,认为确 是这样。
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时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
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驻扎
器重
之。谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将
军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”
孤。渴求贤者辅佐其成就大业,
于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。
诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。
这篇《隆中对》,就是诸葛亮当
时纵谈天下大事的一段记载。
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长 亲自 田地 喜欢唱
八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许
经常
当时的人 赞许
也。惟博陵崔州平,颖川徐庶元直与亮友 只有
善,谓为信然。 说是确实这样
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