成功与有效的领导者共27页
成功领导和有效领导
一案例: 王毅和李岳是大学同学，也是最好的朋友，他们毕业后一起进入了富士康科技集团工作，都从生产线组长做起。
在学校时，王毅是学习委员，成绩拔尖，进入职场后把学习的那一套方法应用于工作，很快就熟悉了岗位。
半年时间里，他所管理的生产线产量超过了平行的所有其他生产线，而且良率也处于领先地位，课长经常在会议中点名表扬王毅。
相反，这半年里，李岳的生产线管理得业绩平平，还发生过两次因为操作员失误而造成的机台故障。
还好李岳和设备维修组的人关系挺好，两次都在造成更大影响之前解决了问题，这也正是李岳擅长的地方。
进公司半年，和他称兄道弟的人还真不少，其他的干部都说他为人耿直豪爽，很好相处。
而且他和上级关系也很好，经常陪课长打球，陪部长打牌，陪处长吃饭应酬。
转眼王毅和李岳已经入职两年了，这天，课长的办公桌上放着两份副课长晋升申请，一份是王毅的，另一份是李岳的。
王毅的晋升申请写得工工整整，所获得的表彰，以往的各种绩效一大叠；而相比之下李岳的就显得单薄很多。
不过，虽然这样，课长还是有些犹豫，他还记得曾经答应过李岳会关照关照他的。
此时，办公桌上的电话响了起来。
课长接起电话，说了两声“是，知道了”，挂了电话后，迅速地在李岳的晋升申请上签了字。
原来电话是部长打来的，部长言简意赅地说道，李岳的晋升申请是处长要李岳提交的. 王毅工作突出众所周知，是一位典型的有效领导，却无法成为组织中晋升的成功领导，原因何在?二究竟是什么样的原因导致有效的领导者不全是成功的领导者呢？就组织行为学理论结合中国企业目前的状况分析，原因如下：1.上级领导在人员提拔时的晕轮效应。
拥有成功领导特质的人善于社交，因此很有可能给上级领导留下“能说会道”、“随机应变”、“爱好广泛”此类好的印象，而上级领导在进行人员提拔时，也可能因为这些好的印象造成晕轮效应，认为此人工作能力突出，善于解决问题，能担当大任，因而将之设定为提拔对象。
而那位对组织贡献最大的有效管理者，却因为过多时间投入工作，与上级领导互动不足，工作成绩被上级领导忽略，错失晋升机会。
组织行为学论文-有效领导与成功领导
组织行为学论文班级：2013级中国科学技术大学MBA富士康班姓名：***学号：SM********指导老师：***日期：2014年1月15日试论有效领导与成功领导----以富士康集团某部门为例摘要：工作业绩最突出的有效领导者往往无法成为晋升最快的成功领导者，成功的领导者更多的却是那些业绩平平而交际能力突出、八面玲珑的人，本文围绕这一矛盾点展开，运用组织行为学理论并结合中国企业目前状况，针对这一现象原因进行分析，并提出相应之解决方法及建议。
关键词：组织行为学；领导；成功领导；有效领导。
王毅和李岳是大学同学，也是最好的朋友，他们毕业后一起进入了富士康科技集团工作，都从生产线组长做起。
在学校时，王毅是学习委员，成绩拔尖，进入职场后把学习的那一套方法应用于工作，很快就熟悉了岗位。
半年时间里，他所管理的生产线产量超过了平行的所有其他生产线，而且良率也处于领先地位，课长经常在会议中点名表扬王毅。
相反，这半年里，李岳的生产线管理得业绩平平，还发生过两次因为操作员失误而造成的机台故障。
还好李岳和设备维修组的人关系挺好，两次都在造成更大影响之前解决了问题，这也正是李岳擅长的地方。
进公司半年，和他称兄道弟的人还真不少，其他的干部都说他为人耿直豪爽，很好相处。
而且他和上级关系也很好，经常陪课长打球，陪部长打牌，陪处长吃饭应酬。
转眼王毅和李岳已经入职两年了，这天，课长的办公桌上放着两份副课长晋升申请，一份是王毅的，另一份是李岳的。
王毅的晋升申请写得工工整整，所获得的表彰，以往的各种绩效一大叠；而相比之下李岳的就显得单薄很多。
不过，虽然这样，课长还是有些犹豫，他还记得曾经答应过李岳会关照关照他的。
此时，办公桌上的电话响了起来。
课长接起电话，说了两声“是，知道了”，挂了电话后，迅速地在李岳的晋升申请上签了字。
原来电话是部长打来的，部长言简意赅地说道，李岳的晋升申请是处长要李岳提交的。
王毅工作突出众所周知，是一位典型的有效领导，却无法成为组织中晋升的成功领导，原因何在?我们首先要将有效的领导者和成功的领导者区分开来，简而言之，前者是指那些拥有高满意度和高产出下属的领导者，而后者指能够在组织中快速提升的领导者。
做一个成功的领导PPT课件
2021/5/21
领导的有效性2
激励程度。员工因自身需要获得满足而焕发出较高的 工作热情和积极性，个人的潜能得到充争利用。 沟通的效果。领导者与下级员工之间能够及时、顺畅 地沟通信息，并以此作为调整领导方式、协调相互关 系的依据。 工作效率。在领导者的引导、指挥和率领下，企业的 各项资源得到合理配置，生产经营活动得以高效率的 进行。 目标的实现。领导活动的效果最终要通过是否实现企 业的预定目标，以及实现的程度反映出来，其中既包 括经济效益目标，也包括社会效益目标。
2021/5/21
员工的管理与塑造领导的权威
2021/5/21
员工的重要性
卡耐基讲过一句话：“带走我的员工，把我的工厂留下， 不久后工厂就会长满杂草；拿走我的工厂，把我的员工留 下，不久后我们还会有个更好的工厂。” 这句话说明，与机器、设备、工厂等相比而言，最重要 的是公司的员工。既然把员工当作人力资源，就应该把他 们作为公司的财富来重视和使用。 机器、厂房、设备都可以花钱买到，但是人力资源却需 要慢慢来培养、开发。
2021/5/21
最重要的领导权力—表率权
这是因领导者的特殊品格、个人魅力而形成的权力，这 种权力建立在下属对领导者的感性认同甚至崇拜的基础上。 领导者公正无私、品格高尚、勇于创新、知人善任、关心 下属等，则易获得下属的忠诚和依赖。一些明星及领导人 物都具有这种魅力，他们能影响很多人的行为。
如果一个人的个人魅力很强，他的权就越大。
积极主动。为了实现目标，总是能够积极主动地面对一切 挑战，表现出超凡的勇气和进取心。
果断。做事情能够持之以恒、有魄力，而且一旦思考成熟， 就立即着手去做，而不是开始做之后又畏首畏尾。
成功与有效的领导者
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三、影响干部职务升迁的因素
我国一项对地(厅)级干部抽样调查显示，在影响职务升 迁的具体因素中，被列在首要因素的依次是： 政绩(52.1%)、 机遇(21.5%)、 关系(18.2%)、 为人处世的方式(3.3%)、
经济实力(2.5%)、
学历(1.7%)
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从不同职业身份来看，国家机关干部、 党务干部和教科文卫等事业单位的干部 对“政绩”的选择呈递增趋势，而对 “机遇”的选择呈递减趋势。即国家机 关干部更看重“机遇”一些，而教科文 卫等事业单位的干部更看重“政绩”一 些。另外，党务干部更注重“关系”在 干部职务升迁中的重要性。从不同地区 来看，选择的重点虽都集中在“政绩”、 “机遇”和“关系”三个要素上，但相 对而言，中部地区的干部更注重“政绩” 一些
2）权力在领导者和其他成员中的分配是不平等的。 3）领导者能对被领导者产生各种影响。 4）领导的目的是影响被领导者为实现组织的目标作出努力 和贡献，而不是为了体现领导者个人权威。
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3、领导者的角色
人际关系方面： 1）挂名首脑 2）领导者 3）联络者
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信息传递方面： 4）监听者 5）传播者 6）发言人
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决策制定方面： 7）企业家 8）资源分配们往往把成功的领导者与有效的领导者 看成一回事，认为成功的领导者必然是有 效的领导者，有效的领导者也就是成功的 领导者，这种看法合乎情理，无可非议。 但是，美国的弗雷德·路桑斯(Fred Luthans) 和他的同事从另一个角度考察管理者，对 “成功的”和“有效的”从概念上做了区 分。
1、成功的领导者 成功的领导者，是根据他们在组织内部 的晋升速度来衡量的，晋升速度快的， 就属于成功的领导者
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成功领导者培训PPT共34页
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
谢谢！
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
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61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
有效管理者与成功管理者的关系
有效管理者与成功管理者的关系“有效”和“成功”是两个不同的概念，有效者不一定成功，成功者也并非有效。
照常规在工作上最有成绩的管理者，他会是在组织中提升得最快的人，但是事情似乎并非如此。
基于此，本文介绍有效的管理者和成功的管理者的含义和进行的管理活动；比较两类管理者在各种管理活动中精力投入的分布；探讨研究有效的管理者和成功的管理者的意义。
一、有效的管理者和成功的管理者的含义及进行的管理活动这里所提到的有效的管理者和成功的管理者是指美国组织行为学专家弗雷德•鲁森斯（Fred Luthans）在其《组织行为学》著作中所描述的意义上两种管理者，即有效的管理者是指拥有优秀和忠实的下属以及高绩效团队的管理者。
这样的管理者满足两种标准：①使工作在量和质上都达到很高的绩效标准，②使其下属有满意感和奉献精神。
成功的管理者是指在组织中相对快速地获得提升的管理者。
对这类管理者的界定只有一个标准一一晋升的速度。
那么，在组织中提升得最快的管理者，与在组织中成绩最佳的管理者从事的是同样的活动吗？弗雷德•鲁森斯（Fred Luthans）和他的同事们通过对多个层面多个类型包括零售商店、医院、政府部门、报社、公司总部、金融机构、制造业等的管理者的研究发现，这些管理者都从事以下4种活动。
①传统管理：计划、决策和控制。
观察到的行为有：指定目标、明确实现目标所要完成的任务，分配任务及资源、安排时间表等；明确问题所在，处理日常危机，决定做什么、如何做；考察工作，监控绩效数据，预防性维护工作等。
②日常沟通：交流常规信息和处理案头文件。
观察到的行为有：回答常规程序性问题，接收和分派重要信息，传达会议精神，通过电话接受或者发出日常信息，阅读、处理文件、报告等，起草报告、备忘录等，以及一般的案头工作。
③人力资源管理：激励、奖惩、处理冲突、人员配备和培训。
观察到的行为有：正式的奖金安排，传达赞赏之意，给予奖励，倾听建议，提供团队支持，给予负性的绩效反馈，制定工作描述，面试应聘者，为空职安排人员，澄清工作角色，培训，指导等（制定规章制度并依此进行奖惩不可能被观察到，所以这一范畴没有考虑）。
成功的领导者与有效的领导者
很多人往往把成功的管理者与有效的管理者看成一回事，认为成功的管理者必然是有效的管理者，有效的管理者也就是成功的管理者，这种看法合乎情理，无可非议。
但是在我看来，两者实质上是有很大的区别的，从定义中可以看出来：所谓成功的管理者，一般是根据他们在组织内部的晋升速度来衡量的，晋升速度快的，就属于成功的管理者。
所谓有效的管理者，是根据他们绩效的数量和质量及其下属的满意程度和承诺程度来界定的。
可见，有效的管理者是针对管理效益而言的。
因此，成功的管理者和有效的管理者的区别：成功的管理者有时并不一定就是有效的管理者，有效的管理者有时不一定就是成功的管理者。
换句话说，那些晋升最快的人不一定都是工作最出色的人。
最后这句话应该很清楚的表明了区别，经常有一些晋升很快的人，但不一定表示他们的工作有效。
那么什么是“有效”的学校领导？什么又是“成功”的学校领导呢？我个人认为二者有以下异同点：一、共同点：“有效”的学校领导和“成功”的学校领导，从客观上讲都一定是使得学校取得了正向发展的领导过程，比如体现在学校硬件方面有更大投入、师资队伍更具规模质量、学生升学率就业率均有提升等。
二、不同点：1.“有效”的学校领导多体现在相对规范的客观评价中，比如来自上级主管部门的检查、考核、评估，不同专业的学生能力比赛成绩，大多是可以量化的评价；而“成功”的学校领导除了体现在以上客观评价之外，还更多体现在人们的主观评价中，比如行业内好评增加、媒体的正面宣传报道、师生员工的自豪感提升等方面。
2.“成功”的学校领导过程背后肯定会有被师生员工普遍认同乃至高度称赞的领导者存在；“有效”的学校领导过程背后未必就有被师生员工普遍认同的领导者存在，也许部分“有效”的学校领导者是高结构纬度、低关怀纬度的领导者，他们只是好的管理者，不一定是好的领导者。
3.“成功”的学校领导过程带来的一定有一支与学校发展休戚与共的专业干部队伍，这些人一定是优秀领导者的追随者，他们是源于深层次的认同感而走在一起的团队；而“有效”的学校领导过程未必会成就优秀的队伍。
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2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
成功与有效的领导者4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特