初中化学新课程调研报告
初中教学调研报告(7篇)
初中教学调研报告（7篇）初中教学调研报告（精选7篇）初中教学调研报告篇1一、调研中看到的亮点1.有计划。
各学校均制订了教研工作计划，多数学校还制订了中考目标方案等。
其中梅峰中学、徳成中学、英豪学校、莲花山中学、海城三中、梅岭中学和赤石中学的教研工作计划较为详细，尤其是梅峰中学教研工作分工、集体备课方案较具体、明确，徳成中学计划较详尽，各学科均制订教研工作计划。
2.有状态。
各校领导重视教学，大部分教师精神状态好，工作勤勤恳恳，不辞辛苦。
青年教师有激情、有冲劲，工作虚心；中老年教师有经验、有板眼，工作稳重！3.有特色。
有些学校已经形成了自己的课堂教学特色。
其中德成中英文学校采用的“导学案”教学特色尤为明显。
深入课堂，我们发现“导学案”教学中教师的备课更具实效性:“导学案”中的预备知识、探究过程、学习体会、练习拓展等问题的设置明了、具体、有梯度，为学生的学习指明了方向，导学功能凸显。
学生人手一份“导学案”，增加了教学容量、提高了教学效率。
德成中英文学校这种课堂教学改革收效很明显：学生养成了课前预习习惯；知道课前该预习什么内容；知道每节课的学习重点；课堂上会更加注意学习难点问题；学生俨然由过去的被动学习，改为主动学习了。
由此可见，形成好的课堂教学特色很重要，可以变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。
4.有变化。
有些学校学生纪律发生了变化。
比如陈潮中学、海城三中、县实验中学、陆安中学等跟前两年比，课堂纪律发生了喜人变化：学生迟到的现象少了，上课吵吵闹闹的现象少了，愿意跟老师互动的学生多了。
5.有氛围。
有些学校教研氛围比较浓厚。
比如梅峰中学，每次教研室到学校调研，其学校行政领导都特别重视，各科组的老师也热情，行政领导和有空节的老师都主动参与听课评课，评课气氛和谐热烈。
6.有理念。
调研过程中发现，部分教师上课时能根据学科特点，按新课标的要求，认真开展教学，新课程理念有所体现。
如物理课，教师能更加关注激发全体学生学习物理的热情与兴趣，重视对学生科学素养的培养及知识过程的建构，列举的生活实例，都能与本课知识重难点相关，既对学生进行了能力的训练，也反映了“STS”课改理念。
化学教学调研报告
化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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宜宾县初中化学学科调研报告
宜宾县初中化学学科调研报告作者：罗成云来源：《读写算》2013年第35期一、教师队伍现状我县初中化学教师基本情况：现有教师人数116人，其中男教师81人，女教师35人，男女比例为2.3︰1。
年龄结构偏大，其中30岁以下的只有23人，30-35岁的18人，36-45岁的44人，45岁以上的有32人。
教师教龄整体偏长，其中5年以内的有23人，6-10年的有9人，10-20年的有38人，20年以上的46人。
学历合格率为100%，其中有45名学历不达标的教师通过进修达到了专科或本科学历，现有专科学历27人，本科学历89人。
有中高职称的20人，中一47人，中二38人，中三2人，未评职称9人。
二、教师队伍建设情况1.定期与不定期开展师德师风教育。
在全县的教师继续教育内容中，规定了各级各类学校每学年暑期学习时，必须安排一次师德师风教育专题讲座或活动，并计入教师的继续教育学时，以些督促各学校对教师进行师德师风教育。
同时以我们身边教师的优秀、典型事迹，组织师德演讲团，在全县进行师德巡回演讲。
通过这些活动使我们全县教师的师德师风得到了明显提升。
2.组织教师参加多种形式的业务培训。
参加了3 次以上培训的教师达到84人。
除省、市、县级骨干教师参加了相应的骨干培训以外，结合每年的初中毕业复习研讨会，分片区对所有化学教师进行一次研训结合的培训。
同时利用我们县研培网的优势，对所有教师进行网络培训、视频培训，并要求教师上传和下载使用网络优质资源，对40岁以下的教师必须上传4份以上的课件或试题或导学案、教学设计等资源。
结合每年的实验操作考试，全县对监考教师都要进行一次实验操作的培训，以达到在实验操作考试中公平公正给学生评分的目的，同时这些教师的实验操作技能也得到了提升。
全县还利用学校语言文字规范化的创建活动和继续教育的自选项目开展普通话和三笔字的培训，教师们的三笔字和普通话水平得以不现程度的提高。
各学校利用集体备课和教研活动时间，对新课标进行学习与研讨，教师们对新课标与新教材有了更深的认识和理解。
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报一、内容概括自从我们启动“初中化学实验教学有效性的实践研究”以来已经过了一段时间的实践和探索。
今天我想和大家分享一下我们的中期成果。
首先我们明确了实验教学的目标和意义，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能够帮助学生理解理论知识，更能激发他们的科学探索兴趣。
我们充分认识到，提升实验教学有效性，对学生掌握化学知识、培养科学素养至关重要。
接着我们在实践中不断摸索和改进，我们围绕实验教学的各个环节，从实验准备、实验操作、实验结果分析到实验报告的撰写，逐一进行优化。
比如我们在实验准备阶段，精选具有代表性的实验项目，确保实验既能够验证理论知识，又能激发学生探究欲望。
在实验操作环节，我们强调规范操作的重要性，通过示范和分组实践，让学生亲身体验实验的魅力和挑战。
同时我们还注重实验结果的分享与讨论，引导学生分析数据、得出结论，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
此外我们重视实验教学与日常生活的联系，通过实验我们将化学知识融入生活场景，让学生感受到化学的实用性。
比如通过探究生活中的一些常见物质如食品、洗涤剂等成分及其原理，增强了学生的实际应用能力。
我们还开展了一系列趣味实验活动，如家庭小实验、化学魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
通过这些活动，学生们对化学的兴趣更加浓厚了。
1. 简述研究背景及意义化学作为一门以实验为基础的学科，实验的重要性不言而喻。
在初中化学教学中，实验教学不仅能够让学生们直观地了解化学反应的神奇现象，更能培养他们的动手能力和科学探究精神。
然而在实际教学中，我们不难发现实验教学存在着种种问题：比如实验条件受限、教学方法单学生参与度不高等问题，这些都影响了实验教学的效果。
因此我们启动了这项研究，希望能找到更好的方法，提升初中化学实验教学的有效性。
我们所进行的研究，不仅是对教学方法的革新，更是对孩子们未来学习之路的负责。
通过实验教学的改进，我们可以激发学生对化学的兴趣和热爱，让他们在亲身参与中感受到科学的魅力。
课程调研报告
课程调研报告。
[1] 三级课程为学生提供了一个灵活的学习空间，为他们的均衡与个性发展提供了保障，也促进了我国差异较大的各地区均衡化发展。
但到目前为止，我国三级课程体系还存在不足。
本次调研的目的是通过问卷调查和深度访谈，了解重庆地区在新课程改革以后义务教育阶段三级课程的实施情况，以提出改进策略。
为了增强调研的代表性，访谈和问卷调查的对象为重庆市部分学校的校长与教师，其中包括小学和初中。
一、调研结果分析1.态度与认识通过调研发现，重庆市中小学多数教师基本不了解什么是三级课程，所在学校也并不存在地方课程和校本课程，因此，教师相应的课程开发意识、参与度极低，86%的教师认为这是由于对三级课程宣传不到位所造成的。
问卷调查还发现，在了解了三级课程理念与价值后，86%的教师认同三级课程符合当前教育发展需要，而14%更是完全同意，这表明三级课程是非常具有发展空间，且得到重庆广大教育工作者支持的。
2.课程结构比例对于三级课程设置结构、比例的合理性也有不少教师持质疑态度。
43%的教师认为国家、地方规定的课时比例在实际操作中难以完全达成。
例如，按照重庆某县规定，传统的重点科目如英语、化学每周为2个课时，而体育却为4个课时，虽然该规定是以减轻学生课业负担、增强体能素质为目的，但课时的大量缩水造成繁多的知识与能力的课程目标要求明显难以实现。
分析发现，造成此现象的原因之一是课程比例的安排只是单方面的政策决定，而没有考虑到与之紧密联系的因素，如课程目标、课程内容等的配套情况。
此外，尽管三级课程比例有一定的灵活度（国家课程占80%，综合实践活动、地方课程和校本课程占16%～20%），但仍难以满足不同区（县）或学校间教育水平上较大的差异性及不同需求。
3.经费与师资由于经费、师资及各方面配套资源的缺乏，部分校长反映课程表中的校本课程几乎形同虚设。
尽管部分的被调研对象已经摆脱了校本课程就是编写教材、印刷教材的片面认识，意识到了活动课、综合实践和选修课也属于校本开发的范围，但他们仍然认为校本课程的开发与实施需要上级教育行政一定的专项经费支持，否则三级课程的实施举步维艰。
初中化学科学科调研报告 2011
初中化学科学科调研报告陕西省白水县教学研究室王红斌为了解我县化学课改工作开展的情况，在教学中全面贯彻落实课改思想，用课改的理念指导化学课堂教学，推动我县化学课改工作向深层次发展，进一步提高我县初中化学教学质量。
根据工作计划，去年冬，历时两个半月时间，对我县8所初中（城关二中、林皋镇中、云台乡中、史官镇中、北塬乡中、尧禾镇中、雷村乡中、北矿学校）、四所高中（尧禾中学、田家炳中学、仓颉中学、白水中学）的化学教学情况进行了一次全面的调研。
一、调研目的：1、倡导、推进课堂教学改革向深层次发展。
2、促使教研员与教师共同成长：3、有效促进校本研修扎实、有效开展。
4、调查实验教学的基本情况。
二、调研形式：1、8所初中主要开展磨课调研的形式：采用学校先报授课教师及课题，教研员研究教材、备课、带着思想走进课堂，组织议课、给出修正建议，教师修改，借班上课，再议，再改，打造精品课堂，促进课堂教学改革向深层次发展。
同时授课教师，参与教师，教研员都要形成教学反思，共同成长。
2、四所高中：走进课堂听课、检查备课、作业，与教师座谈、学生问卷等形式。
3、本学期参与听课56节。
三、教师基本情况：8所初中，化学教师共16名，男女各8人，有三年以上初中化学教学经历的有7人，其他的都为近三年来新上岗的特岗教师。
史官镇中、北塬乡中两人都是特岗，尤其突出的是北矿中学、云台乡中化学教师仅一人，也为特岗教师。
特岗教师年轻，多为本专业本科毕业，有深厚的学科素养，有学习的热情，改革的信心，但缺少经验、缺少引领，就拿史官镇中来说，理化组物理4人、化学2人，全是清一色的特岗教师，组长是一位年龄较大的生物教师，从来没有带过物理化学课，整个议课过程中没有发表一点意见和建议，只是一个记录员。
这样的教研组，校本教研工作可想而知，年轻教师成长谈何容易。
这势必将会成为制约我县初中化学教学质量提高的瓶颈。
四、实验教学基本情况：各校都没有专职的实验员，从实验室的设置、实验器材、药品的配备上看，林皋镇中、尧禾镇中、雷村乡中的情况比较好，基本能满足基本的演示和学生探究的需求，但平时管理比较混乱，不能最大限度的应用，其他乡镇学校缺少一些基本的器材、药品，像酒精灯、橡皮塞、导气管、胶头滴管、试管等，多年没有进行补充，连一些基本的演示实验都无法开设，老师只好讲实验，用多媒体做实验。
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报
根据对初中化学课堂教学的调研，可以得出以下情况汇报：
1. 教学目标：大部分教师在化学课堂上的教学目标主要是掌握基础的化学知识，培养学生的科学素养和实验能力，促进学生对化学知识的兴趣和学习积极性。
2. 教学内容：根据调研结果，初中化学课堂的教学内容主要围绕化学元素、化学方程式、化学式等基础知识展开，教学内容比较丰富。
3. 教学方法：绝大多数的教师在化学课堂上采用了多种教学方法，包括讲授、实验、讨论等，力求使学生在互动中感受到化学知识的魅力。
4. 实验教学：教师普遍重视实验教学环节，通过实验教学可以帮助学生巩固化学理论知识，培养实际动手实践的能力。
5. 学生学习状态：大部分学生对化学学科表现出一定的兴趣和好奇心，有较强的学习积极性。
但也有一部分学生在学习化学过程中存在困难和挫折感。
6. 教学评价：学校对于化学课堂的教学评价主要通过考试成绩和实验报告等来进行评估。
同时，教师也重视对学生的综合素质评价，包括参与度、合作能力等方面。
根据以上调研情况，可以看出初中化学课堂教学总体上较为积极，教师注重培养学生的实践能力和专业素养，但也有一部分学生在学习化学过程中存在困难。
为提高教学效果，建议教师可以进一步创新教学方法，提供更有趣和实用的化学知识，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，也建议学校和教师加强与家长的沟通合作，共同关注学生的学习情况，为学生提供更好的学习支持与指导。
初中教研室视导调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景为全面了解我校初中教育教学现状，查找教育教学中的不足，进一步推动教育教学改革，提高教育教学质量，我校教研室于2021年10月开展了为期一周的视导调研工作。
本次调研以课堂教学、教师队伍建设、教学管理、学生发展等方面为重点，全面了解学校教育教学情况。
二、调研方法本次调研采用查阅资料、座谈交流、听课评课、问卷调查、实地考察等方法，对学校初中教育教学进行全面、深入的调研。
1.查阅资料：查阅学校初中部相关教育教学文件、计划、总结、教师教案、学生作业等资料，了解学校教育教学工作的开展情况。
2.座谈交流：与学校领导、初中部教师、学生代表进行座谈，了解学校教育教学工作的实际情况和存在的问题。
3.听课评课：随机听取初中部教师的课堂，对课堂教学进行观察、记录、评价，了解教师的教学水平、教学方法和学生的学习效果。
4.问卷调查：对初中部学生进行问卷调查，了解学生的学习状况、学习需求以及对学校教育教学工作的意见和建议。
5.实地考察：实地考察学校的教学设施、图书资源、实验设备等，了解学校教育教学环境。
三、调研结果（一）课堂教学1.教师教学水平较高：大多数教师具备较强的教学能力，能够根据学生的实际情况调整教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2.教学方法多样：教师运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情景教学等，提高学生的学习效果。
3.教学效果较好：学生的学习成绩稳步提升，学生在课堂上的参与度较高，课堂氛围活跃。
（二）教师队伍建设1.教师队伍稳定：学校注重教师队伍建设，教师队伍整体素质较高，具备较强的教育教学能力。
2.教师培训体系完善：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
3.教师专业发展意识强：教师积极参与教育教学研究，撰写教育教学论文，不断提高自身专业素养。
（三）教学管理1.教学计划合理：学校制定科学合理的教学计划，确保教学工作的有序开展。
2.教学检查严格：学校定期对教学工作进行检查，及时发现和解决问题。
初中化学教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育也面临着新的挑战和机遇。
在新时代背景下，初中化学教学不仅要传授学生化学知识，更要培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
实验教学作为化学教学的重要组成部分，对提高学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，实验教学存在诸多问题，如实验内容单一、实验操作不规范、实验评价体系不完善等。
为了解决这些问题，提高初中化学实验教学的有效性，本课题拟开展基于核心素养培养的初中化学实验教学探究。
二、课题研究目的1. 探究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现，明确实验教学的目标和方向。
2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系，优化实验教学内容和方法。
3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法，提高实验教学的质量和效果。
4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力。
三、课题研究内容1. 研究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现（1）分析核心素养的内涵，明确其在化学实验教学中的具体要求。
（2）结合初中化学课程标准，梳理实验教学目标，确保实验教学与核心素养培养相结合。
（3）分析实验教学中核心素养的培养途径，如实验设计、实验操作、实验评价等。
2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系（1）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和实践性，提高学生的参与度。
（2）改进实验教学方法，采用探究式、合作式等教学方法，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（3）设计多样化的实验活动，如实验竞赛、实验创新等，激发学生的创新意识和实践能力。
3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法（1）建立多元化的实验评价体系，包括实验操作、实验报告、实验成果等方面。
（2）采用定量与定性相结合的评价方法，客观、公正地评价学生的实验表现。
（3）注重过程性评价，关注学生在实验过程中的学习态度、实验技能和实验成果。
4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力（1）开展实验教学培训，提高教师对实验教学的认识和重视程度。
基于OBE理念的新课标教师培训实践探索
基于OBE理念的新课标教师培训实践探索作者：汪阿恋吴新建来源：《教学与管理(理论版)》2024年第02期*该文为福建教育学院2023年培训模式改革示范项目“指向深度研训的项目式培训模式建构”（2023SFMS006）的研究成果摘要《义务教育化学课程标准（2022年版）》增设“教师培训与教学研究”的内容。
根据其中关于教师培训的建议和要求，结合OBE教育理念，通过设定合理的预期成果，逆向设计培训课程，在新课标指导下精选培训内容，构建与成果高度协同、相互支撑的课程体系，采用任务驱动引导学员全过程深度参与，切实提高培训的实效性，为创新教师培训模式提供一定的参考与借鉴。
关键词课程标准；教师培训；初中化学； OBE教育理念引用格式汪阿恋，吴新建.基于OBE理念的新课标教师培训实践探索[J].教学与管理，2024（06）：49-53.《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》的颁布，意味着新一轮义务教育课程改革进入全面推进阶段。
教师是新课程实施的关键，如何有效设计和实施教师培训，帮助一线教师准确理解新课程标准的内涵，提升基于课程标准的教学能力，实现课标从文本解读到教学实践的落地，这是当前大家十分关注的热点问题。
全国正如火如荼地开展新课程标准的教师培训工作，为教师尽快熟悉新课程标准内容起到了很好的作用，但传统教师培训存在的培训内容设计缺乏针对性、培训形式的选择缺乏体验与参与等问题[1]，在一定程度上影响了新课程标准培训的实效性。
因此，《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在课程实施部分增设“教师培训与教学研究”专题，以纲要的形式提出教师培训的行动指南和基本要求，指向教师培训实效的提升。
OBE（Outcome Based Education）教育理念，亦称成果导向教育理念，以学习成果为目标导向，逆向设计课程，可将该理念应用于教师培训工作中，通过学习成果的驱动来推动培训工作的内涵式发展。
根据新课标中“教师培训”的指导和要求，结合OBE教育理念，在2022年福建省初中化学教师培训班中，开展义务教育化学新课程标准培训的实践探索。
义务教育初中学段课程实施情况调研报告
马头镇中心学校义务教育初中阶段课程实施情况调研报告为进一步深化基础教育课程改革,规范初中课程实施行为，促进初中全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时,推进素质教育的深入实施,２017年9月就我校课程实施水平进行了调研，现将调研情况作如下汇报。
一、国家课程实施的基本情况(一)国家课程理念的理解与认识马头镇中心学校教师对国家课程理念能正确理解与认识,能把国家课程落实到课堂中。
1.课程目标马头镇中心学校课程既注重知识的传授,又强调形成积极主动的学习态度,把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程,当成学会学习和形成正确价值观的过程。
学校重视学生积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望,以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱,做到学生开放,自主，学生的个性真正得到了张扬,最大限度地提高学生的学习积极性。
2.课程内容通过调查发现马头镇中心学校加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养,注重体现尊重学生的差异和个性。
3. 课程教学方式马头镇中心学校的教学方式已改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导课堂以教师为主导，以学生为主体,把课堂的舞台让给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流于合作的能力,也就是参与、实践、互动、合作。
所有的教学以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。
学习方式具有主动性、独立性、体验性和问题性等特征。
学生由原来的“要我学”转变成“我要学”，由“教我学”发展成“我能学”, 在学习中学生“我参与,我眼看，我耳听，我嘴说,我手动，我思考，我感悟,我发现，我分析,我解决，我总结”。
教师由“我来教”发展成“我来导”再到“我来评”。
初中化学课堂“情境教学”的实验研究的开题报告
初中化学课堂“情境教学”的实验研究的开题报告一、选题背景化学课程在初中教育中占重要地位，实验是化学课程不可或缺的组成部分，通过实验可以使学生更直观的了解化学实验的基本原理和实验操作，提高学生的探究学习兴趣和参与度。
然而，传统化学实验教学模式存在一些问题，如实验器材不足、实验时间较短、实验难度较大等，影响了学生的实验体验和学习兴趣。
因此，探索一种更加生动、直观、有效的初中化学实验教学模式对于提升学生的实验创新能力和科学素养非常重要。
二、选题意义本研究将探索情景教学在初中化学实验教学中的应用，并进行实验研究，旨在：1.拓展初中化学实验教学模式，提高教学效果和学生实验体验。
2.激发学生学习兴趣和参与度，提高学生的实验创新能力和科学素养。
3.推广情景教学在初中化学教学中的应用，促进初中化学教育的改革和创新。
三、研究计划1.研究目标探索情景教学在初中化学实验教学中的应用，提高学生的实验创新能力和科学素养。
2.研究内容2.1情景教学在初中化学实验教学中的理论基础和有效性探究。
2.2构建基于情景教学的初中化学实验教学模式，设计实验教学内容和教学评价指标。
2.3开展实验研究，比较情景教学和传统教学模式在初中化学实验教学中的效果和差异。
3.研究方法3.1文献研究：查阅国内外相关文献，深入了解情景教学的理论和实践经验，并对初中化学实验教学的现状和存在问题进行调研。
3.2设问研究：对比初中化学实验教学中的情景教学和传统教学模式，提出研究设问和假设，设计实验方案和调查问卷。
3.3实验研究：在实验室进行实验教学，通过教学观察、学生调查问卷等方式比较情景教学和传统教学模式的效果和差异。
4.研究进度4.1前期准备：2022年9月-2022年12月，完成文献研究，明确研究目标、内容和方法。
4.2中期实施：2023年1月-2023年5月，构建情景教学的初中化学实验教学模式，开展实验研究，收集数据，分析比较教育效果和差异。
4.3后期总结：2023年6月-2023年8月，总结和分析研究结果，撰写研究报告和论文，形成研究成果。
初三化学开设课程情况汇报
初三化学开设课程情况汇报
本学期初三化学课程的开设情况如下：
一、课程目标和内容安排。
本学期初三化学课程的目标是帮助学生建立化学基础知识，培养学生的实验操
作能力和科学思维能力。
课程内容安排主要包括化学基本概念、化学元素周期表、化学反应原理等内容。
通过系统的教学安排，帮助学生全面了解化学知识，为他们打下坚实的化学基础。
二、教学方法和手段。
为了提高教学效果，我们采用了多种教学方法和手段。
除了传统的课堂讲解外，我们还注重实验教学，通过实验让学生亲自动手操作，加深他们对化学知识的理解。
同时，我们还采用多媒体教学手段，利用PPT、视频等形式呈现化学知识，使学生在视觉上更直观地理解化学概念。
三、学习效果评估。
为了及时了解学生的学习情况，我们将定期进行学习效果评估。
通过课堂小测、作业考查、实验报告等形式，及时发现学生的学习问题，帮助他们及时调整学习方法，提高学习效果。
同时，我们还将组织定期的模拟考试，让学生在考试中检验自己的学习成果。
四、课外拓展。
为了加强学生对化学知识的实际运用能力，我们还将组织一些课外拓展活动。
比如化学实验室参观、化学实验比赛等活动，让学生在实践中感受化学的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
五、课程改进。
在开设化学课程的过程中，我们将不断总结教学经验，不断改进教学方法。
通过教学反馈和学生评价，及时发现教学中存在的问题，不断提高教学质量，让学生在愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。
通过以上汇报，希望能够得到领导和各位老师的支持和指导，共同努力，为学生提供更优质的化学教育。
化学报告的心得
化学报告的心得化学报告的心得(优秀8篇)化学报告的心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的化学报告的心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
化学报告的心得篇1新化学课程改革全面体现了素质教育理念：课程观念的与时俱进，课程目标的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均体现出为了全面提高学生的素质。
新教材还体现了不同阶段的学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求。
让学生体验以科学探究为主的多样化的学习方式，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必须的知识，激发学习对科学好奇心和持久的兴趣，了解科学的自然观和科学发展的价值，增强对社会的责任感和创新实践的能力，让每个学生适应现代化生活和未来发展的需要，把学生培养成为具有科学素养的21世纪公民。
一、对教师角色的思考：1九年级化学课程中的教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
综观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。
因此教师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用，这就要求我们教师端正态度，积极投身课程改革。
2教师将成为课程研究的设计者。
教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。
如何对实验的步骤进行重新设计和改进，寻找一种现象更为明显的实验方法，是我们教师必须研究的课题。
3、教师成为课程实践的创造者。
教师在推行新课程的过程中，要充分体现教师工作的创造性。
教师必须以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”，实际上体现不出新的课程理念的意义。
在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展创造性的工作。
化学课堂教学有效性研究报告
初中化学课堂教学有效性研究课题研究报告一、课题研究的背景：余文森在《课堂教学的有效性理论与实践》中认为:课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。
从专业角度说，有效性是指通过课堂教学，学生获得发展。
发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
新课程改革实施多年来，课堂有效教学作为当下的一种重要的教学方式，正在逐渐贯穿于具体的课堂教学实践操作中。
但山区初中化学课堂教学水平受到诸多因素的影响，目前仍有很大值得探讨的空间。
笔者到各乡镇学校调研，听了不同课型的初中化学课，发现初中化学课堂上教师“满堂灌”的现象少了，学生积极主动参与多了；多媒体“整合”多了，单一枯燥的活动少了；课堂气氛活了，不再死气沉沉。
整体教学效率大幅度提升。
但还不同程度的存在以下问题：一是教师观念还没有彻底转变，具体表现是教师只单一的教教材，而不是用教材教。
二是教学设计粗，表现在教学方法单一且以讲解式为主。
三是教学过程虚，突出表现在课堂教学过程初中生活动时间较少或者教学活动设计单一。
四是学生的学习兴趣低，课堂上存在学生昏昏欲睡的现象。
五是学生参与演示有效太少，学生有效设计能力有待提高。
六是教师关注自己的教，却忽视学生的学。
七是缺少化学知识在实际生活中的运用实践。
如此种种存在与教学当中的问题，一方面对课堂有效性教学这一教学理论的宣传学习产生一定的负面影响，让部分人对有效性教学的概念认识愈加模糊。
另一方面，似是而非或者说是浅尝辄止的“四不像”有效教学已经影响到了教育教学质量的全面提升。
最重要的是极少的实践运用已经削弱了化学知识在生活当中的魅力，更对学生情感价值观的健康发展产生一定的负面影响。
二、课题研究的意义和价值：1、厘清学术概念。
初中化学概念对化学的现象，化学的事实经过进行一定比较并综合分析，归纳出事实，类比要点，抽象相关的理性科学知识，初中化学概念的教学主要针对培养初中生的科学素养。
化学教育调研报告范文
化学教育调研报告范文一、引言化学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要一环。
通过对学生进行化学课程的学习，可以提高学生的科学思维能力和实验操作技能，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
本次报告旨在对当前的化学教育进行调研，了解教师教学方法、学生学习情况和教学资源的现状，以期提出改进化学教育的建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行。
在问卷调查中，我们通过发放问卷的形式，向学生们了解他们对化学教育的看法和建议。
同时，我们还通过访谈的方式，与数位化学教师进行深入交流，并观察他们的教学现场。
该方法旨在收集到多方面、多角度的数据，为本次调研提供全面的参考依据。
三、调研结果1. 学生对化学教育的看法通过对学生的问卷调查，我们了解到学生对于化学教育存在以下几点看法：- 多数学生认为化学是抽象而难以理解的科目，需要更多的实验和示范来帮助他们理解知识。
- 部分学生认为化学教育缺乏趣味性，需要更多的生活实例来引起兴趣。
- 学生对于课堂讨论和互动的参与度普遍偏低，需要激发学生的积极性和主动性。
2. 化学教师的教学方法在与化学教师的访谈中，我们了解到他们在教学中普遍采取以下教学方法：- 讲授知识：教师主要通过板书和讲解的方式向学生传授化学知识。
- 实验教学：部分教师在教学中会引入实验教学，为学生提供操作实验的机会。
- 小组讨论：少数教师会采用小组讨论的方式，鼓励学生进行集体合作和交流。
3. 教学资源的现状学校中的化学教学资源相对较为有限，主要包括教室、实验仪器和教材。
其中，实验仪器的数量和种类较为有限，无法满足学生在化学实验中的需求。
此外，部分学校的教材内容陈旧，无法与时俱进，不能满足学生的学习需求。
四、改进建议基于以上的调研结果，我们提出了以下几点关于化学教育改进的建议：1. 提供更多的实验和示范：在化学教学中，应加强实验环节，为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和应用化学知识。
2. 增加趣味性的元素：化学是一门与生活密切相关的科学，教师可以通过引入生活实例和趣味化的教学方法，为学生带来更多的兴趣和乐趣。
初中化学校本课题开题报告
初中化学校本课题开题报告1. 课题背景和研究意义初中化学是学生接触到的一门关于物质组成、性质和变化的科学课程。
通过学习化学知识，学生可以更好地理解和解释日常生活中的现象，培养科学思维和实验技能。
然而，目前的初中化学教材还存在一些问题，包括内容过于抽象、缺乏趣味性等。
因此，本课题旨在针对初中化学教学中存在的问题进行分析和改进，提高学生对化学的兴趣和学习效果，以培养学生对科学的热爱和创新精神。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是设计一种有效的教学模式和教学资源，通过改进初中化学教学的内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力，增强其化学学习的效果。
具体的研究内容包括：•重点知识点的整理和归纳：根据学生的学习情况和能力水平，对初中化学的重点知识点进行整理和归纳，减少学习负担，提高学习效果。
•创造性实验设计：通过设计一些有趣的化学实验，激发学生的科学探索兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。
•互动教学方式的应用：通过引入互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强学生对化学知识的理解和应用能力，提高学习效果。
•多媒体教学资源的开发：开发一些适合初中化学教学的多媒体教学资源，如动画、模拟实验等，提高学习的趣味性和直观性。
3. 研究方法和步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1.文献调研：通过查阅相关文献和教材，了解目前初中化学教学的现状和存在的问题，为后续研究做好准备。
2.教学实践：在合适的初中班级中开展实践教学，引入设计的教学模式和教学资源，观察学生的学习情况和反馈，并记录和分析数据。
3.数据分析：对实践教学中收集到的数据进行统计和分析，评估改进后的教学模式和教学资源对学生学习的影响。
4.教学总结：总结实践教学的经验和教训，评价教学模式和教学资源的可行性和有效性，提出改进建议。
4. 预期成果和创新点本课题的预期成果包括：•修改完善的初中化学教学内容和教学大纲，减少学习负担，提高学习效果。
•创新的教学模式和教学资源，提高学生对化学的兴趣和学习动力。
调研《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》...
调研《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等核心期刊关于该主题的教学研究论文加以自学。
答题内容：化学教育科学研究方法导论第一章：科学教育研究方法概述第一节：教育科学研究和研究方法一、教育研究与科学教育研究方法教育研究：组成三个基本要素：客观事实、科学理论和方法技术执行着解释、预测和控制功能科学教育研究方法特点：Q研究目的在于探索化学教育规律，以解决重要的化学教育理论和实践为导向Q要有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题要有明确的目标和可供检查的指标Q有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的数据强调方法的科学性,创造性第二节：科学教育研究方法的分类一、四种研究水平直觉经验水平探索原因水平，迁移推广水平，理论研究水平二、科学教育研究方法的基本类型（一）按研究目的、功能和作用分@基础研究：发展完善理论@应用研究：用于应用和检验理论，评价它在解决教育实际问题的作用。
@发展研究@评价研究@预测研究（二）按研究方法分历史研究，描述研究，相关与比较研究，实验研究，理论研究第二章科学教育研究的过程（选择课题，制定研究计划，收集资料，整理资料，材料的分析，研究报告的撰写）第一节化学教育研究课题的选择（课题选择的意义，一个好的研究课题应有的特点，教育研究课题的主要来源，选题的策略与程序）一、课题选择的意义1、科学研究始于问题2、选题决定教育研究的方向和水平二、一个好的研究课题应有的特点问题必须有价值，问题必须有科学的现实性，问题必须具体明确，问题要新颖，有独创性，问题要有可行性三、教育研究课题的主要来源来源于教育教学实践，来源于偶然机遇，来源于热点问题的追踪，来源于已有理论的质疑，来源于对教育文献信息的分析，来源于教育科学研究规划，来源于对教育文献信息的分析，从学术争鸣中选题，沿着前人足迹选题四选题的策略与程序（一）选题的策略1、选择自己感兴趣的课题2、尽可能在所学的专业范围内选题3、尽可能选择与教学工作相关的课题4、选择力所能及的课题（二）选题的程序确定研究范围：研究的大致方向，如科学教材方面、学生科学概念等提出研究问题：从范围中确定一个具体的问题，这其中需要有一定的问题，另外，还需要研究者有一定的理论修养和实践经验。
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初中化学新课程调研报告
中教部
根据学校的工作安排，中教部全体成员在校长的带领下，从2007年4月17日开始，对全县16所初中（新课程）进行调研，现将化学学科调研基本情况介绍如下：
一、基本概况
本次调研从2007年4月17日开始到2008年4月29日结束，涉及到全县16所初中，共听课71节，其中化学课15节，看教案15本，作业200余本和教师交谈19人次，同时向被调研学校的领导就化学科新课程实施中存在的问题提出了建设性改进意见。
㈡初中化学新课程实施现状
本次调研采取实地听课和任课教师座谈的形式，从中了解了新课程实施过程中存在的问题和困难，总的来说，我们的老师敬业精神和教学态度是积极向上的，新课程的实施情况是好的，向坦途中学、丹岱中学的化学教师，走进新课程的步子较大，向丹岱中学的白老师，在第二轮专题复习过程中，不是就知识讲知识而是加强了学科之间的整合性和关联性，如在讲选择题中涉及到“芯片”这个概念时，不是一概而过，而是向学生介绍什么是芯片和有关知识产权保护
的知识等，但是，由于教育资源分配的差异，不同学校对新课程的实施反响不一，调研结果表明，当前城乡中学还存在着一些与新课程不相适应的问题，成为新课程实施的“助力”因素，概括起来主要包括以下几个方面；
1、思想认识不够
调查发现，少数教师对国家实施课程改革的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性，一是“与己无关”思想，处处被动服从，应付差事，二是逆反思想在部分教师昔日应试教育成绩斐然，还沉浸在往日荣誉的光环中，不愿改变现有的一切，思想保守，落后，三是“畏难”思想，认为实施新课程条件不够，困难太多，理想与现实相差深远，有部分老师对新课程理念认识不够全面。
2、教学行为滞后
从听课、谈话、观察中发现，有的教师的教
学改革还停留在观念层面，在教学实施中浮
于表面，如在讲授化学式与化学价这个课堂
时，即没有创设生动活泼的学习情景，也没
有设计多样化的活动形式，只是让学生自己
看书、讨论从效果上看，缺乏失效，主要表
现’名为自主学习实为放任自流，缺乏老师恰
当的点拨和指导，名为合作学习，实为放鸭
式，课堂组织松散，合作效果不佳，名为启
发式教学，实为问答式教学，束缚学生思想，
用生硬的“情感、态度、价值观”使课堂教
学显得沉闷、僵硬，不能保证新课程的有效
教学。
3、教学资源匮乏
新课程的实施需要与之相适应的教育环境和设施，但当前相当部分学校基本建设达不到相应的要求，同时，化学实验室等课程资源的开发利用不能重视，表现为：
新课程的实施需要与之相适应的教育环境和设施，但当前相当部分学校基本建设达不到相应的要求，同时，化学实验室等课程资源的开发利用不被重视，表现为：
①实验条件差：初中化学新课程教科书共有33个活
动于探究和58个课堂实验，调查表明，多数学校的实验条件还达不到完成教学任务的要求
②实验仪器、药品少或非常缺
③实验室配备不足
④实验室利用率不高，目前，各学校化学实验室还不
能对学生开发，有些实验条件相对好一点的学校，
实验室利用率也不高。
4、升学考试压力大
由于我国特殊国情，近十几年来，中考备受关注，几乎成为学校一切工作的主旋律，由于中考对初中教学产生巨大的影响和作用，现在教育评价体系还不够健全，特别是学生升学看分数，老师的工作看考试，学校的评价看升学，这样直接导入教师将教学目标指向中考，教学内容紧扣中考，教学方法服从中考，由于担心新课程“自主、合作、探究”等学习方式会误时间并影响教学进度，因此，课堂上，教师满堂灌，学生听和看，使新课程理念停留在口头上，绝大多数教师认为升学考试压力大是影响新课程实施最大的阻力，针对以上初中化学新课程实施中存在的问题，提出以下建议：
三、建议
1、学校领导要重视，要强化教师对新课程重要意义的认识，进一步加强课程标准和走进新课程地学习
2、加强以较为本的教研制度的建立搭建同伴互动，师生联动的研究平台
3、加强化学实验室等课程资源的开发和利用，充分利用校内资源，努力开发校外资源，此外，教师要因地制宜的自制教具，教师可以指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简单的实验仪器或替代化学实验室用品，这一有利于解决仪器和药品短缺的问题，又可以培养学生实践能力和环保意识。
4、建立能促进新课程实施的有效评价方法。