以“蝴蝶”为意象的群文阅读探究

以“蝴蝶”为意象的群文阅读探究

发表时间：2020-04-14T11:28:06.243Z 来源：《教育学文摘》2020年1月1期作者：郝丽[导读] 群文阅读是指围绕同一个具有开放性和可议性的议题，不事先确定议题的答案，通过集体讨论达成共识，分享智慧，逐步构建文本的意义，群文阅读是指围绕同一个具有开放性和可议性的议题，不事先确定议题的答案，通过集体讨论达成共识，分享智慧，逐步构建文本的意义，在师生和文本的视域融合中形成共识。 “蝴蝶”这个意象古今中外都有着独特的意义，先秦时期，庄子就在提出物我一致这个哲学观点时以蝴蝶来做媒介，唐诗宋词中也有不少这样的作品“穿花峡蝶深深见，点水靖蜒款款飞” “儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”.......展现出蝴蝶的美丽和五彩斑斓。“梁祝化蝶”的凄美爱情故事更是将蝴蝶蜕变这个特点展现的淋漓尽致。国外也有很多作品包含着“蝴蝶”这一元素，像意大利著名歌剧“蝴蝶夫人”，英国的蝴蝶梦......可见蝴蝶这种美丽，自由无拘，执着生存，命运短暂的生灵被赋予了特殊意蕴而得以长久歌咏。

为了让学生们加深特定意象在文中作用的理解，我特意选了三篇比较具有代表性的文章陈启佑的《永远的蝴蝶》和朱成玉的《落叶是疲惫的蝴蝶》，刘白羽的《白蝴蝶之恋》。2篇散文1篇小说，散文和小说的阅读是不同的1、小说是虚构的，故事性强，强调情节一波三折，增强文章可读性：散文主要描写的是真人真事，抒发亲身感悟。不注重情节，强调“形散而神不散”，以下就是我针对这三篇的教学设计：