故乡是北京音乐教案

故乡是北京音乐教案
【篇一：故乡是北京音乐教案】
传授教养目标
感情目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想感情，激发学生
对故乡的热爱。

知识目标：感想感染戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方
特点。

技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

传授教养重难点
1、经由进程歌曲的欣赏激发学生对故乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

传授教养准备
电子琴音乐课本
传授教养进程
一、情境导入
你的故乡在哪里？（我们可爱的故乡沂源）你喜欢吗？为什么喜欢
自己的故乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同
走进我们美丽的故乡沂源（课件歌曲谁不说俺故乡好）
二、欣赏歌曲《故乡是北京》
1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给人人认识，他就是我国
的著名的词作家阎肃爷爷，他的故乡是北京。

北京是我国的首都，
是我们全国各族人平易近忠心敬仰的圣地。

而从小生长在北京的阎
肃爷爷对这座具有悠久历史文化白现代化城市具有很深厚的感情。

所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲
《故乡是北京》。

阎肃爷爷邀请人人随着歌曲一起走进名城北京。

2、刚秀士人听得非常认真。

歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群
众歌曲）
3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过很多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）人人仔细的听一听歌曲都唱了故乡的什么呢？（北京
古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代
都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。

除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如
何表达对故乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲
的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对故乡的热爱之情。

4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？
我们再来听一听。

（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你
怎么听出的？（速度的变化）
5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。

6、我们都已经对歌曲比较认识了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？（因
为听起来更亲切优美）。

三、欣赏《我爱五指山我爱万泉河》
1、【初听歌曲】今天老师还带来一首歌曲，这首歌曲的演唱形式是
怎么的呢？（独唱）与前面我们欣赏的歌曲《故乡是北京》必有什
么不同？（对，是男生独唱）歌曲由男声来唱情绪上有什么不同吗？（刚劲，有力，鉴定）对，显得很有英雄气概。

2、【再听歌曲】这首歌曲表达了作者怎么的心情呢？我们再来听一
听作者为什么爱五指山，万泉河？（那里传颂着多少红军的故事）
3、【复听歌曲】这首歌可分为几部分？速度及情绪都发生了哪些变化？在有变化的地方拍手告诉老师。

4、五指山是一种精神,万泉河是一种感情，这种不折不挠的革命精神，这种对祖国、对故乡的浓厚感情，会永远激励着我们。

（播放歌曲）四、文化拓展
让我们高唱着这首军歌，向红军琼崖支队和红色娘子军连战斗过的
五指山、万泉河进发！（课件）
五、小结下课
我们虽然不克不及像五指山的解放军战士一样保家卫国，但我们可
以用知识来武装自己，将来建设我们的故乡，使我们的故乡变的更
加美丽。

反思：
本文来自：
【篇二：故乡是北京音乐教案】
《故乡是北京》教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候二、新课 1、导入师唱《喜洋洋与灰太狼》、《故乡是北京》、学生
分辨?? 1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众
歌曲、少儿歌曲??现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是
北京》——戏歌。

点题：今天我门就来一起欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》? 2、新课教学．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：? (1)歌曲的内容。

? 设问：为什么爱五指山，爱万泉河?? (2)歌曲的表现力。

? 设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

? 5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

? 6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

课后反思：这节欣赏课上，学生主要针对独唱的音色不同，从而对
情绪，情感的影响。

比如，《故乡北京》这演唱形式是女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊。

《我爱五指山，我爱万泉河》是男高音明亮而富有穿透力、更显英
雄气概。

《东方明珠》教学过程教学过程一、组织教学：听曲入室，师生
问候。

二、新课聆听《东方明珠》? 1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的 90 年代，位于浦东陆家咀
建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由 11 个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。

)? 2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。

? 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)? 3．再聆听一次。

全曲在演唱形式上是怎样处理的?? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合??)? 4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?? 师生讨论。

(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。

合唱
【篇三：故乡是北京音乐教案】
人教版五年级音乐下册第三单元《唱大戏》教学设计
第四课时《故乡是北京》教学设计
教学内容
欣赏《故乡是北京》
教学目标
1．欣赏民歌《故乡是北京》，感受戏曲音乐风格特点。

2.欣赏其他京韵风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。

教学重、难点
欣赏民歌《故乡是北京》，能跟着音乐演唱歌曲；体会歌曲意境，
理解歌曲情感。

教学过程
1．导课。

师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，首先听一听，（老师唱）
老师唱的这段《都有一颗红亮的心》使你们想到咱们中国那种音乐
艺术？
师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中
国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?(听赏《故乡是北京》、《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》)
（1）学生谈谈自己看视频后的感受。

【设计意图】通过听赏三首歌曲，让学生对京腔味的歌曲有个初步
的了解。

【教学建议】，老师可以自己范唱，再带领学生随音乐唱，也可以
让学生跟着视频里的一起唱。

2．新课。

师：我们今天就来学习其中的一首《故乡是北京》
（1）欣赏《故乡是北京》演唱视频。

歌曲带给你怎样的感受？（你
能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）
（2）出示京韵大鼓图片，简单介绍。

京韵大鼓又叫京音大鼓，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说
唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。

京韵大鼓由河北省沧州、河
间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。

河北木板大鼓
传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收
石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称
京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。

（3）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。

【设计意图】新课的学习，让学生理解音乐情感以及音乐风格特点。

【教学建议】聆听歌曲时，学生可以自由地用身体韵律、动作表达
自己的感受，表达自己理解的情景画面。

（4）简介《故乡是北京》
《故乡是北京》是一首极富京腔味的民族声乐作品。

是由词作家阎肃、曲作家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传
遍全国,深受群众喜爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为各大艺术专业院校声乐师生的声乐教材。

作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对故乡北京的无比自豪感。

姚明写下了这首歌曲后,便
一发不可收拾,继而又创作了京味十足的《前门情思大碗茶》和《唱
脸谱》以及最新的《我的中华》和《平安大道》等歌曲,既继承了创
作传统又独辟蹊径 ,成为京歌创作的第一人。

3．拓展
（1）教师引导聆听《故乡是北京》曲调的风格，发现特点。

（2）鼓励大胆的学生模仿唱。

（3）各小组展示本组成果，全班齐唱。

【设计意图】引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱的兴趣。

【教学建议】在引导学生聆听《故乡是北京》京剧唱腔音调的时，老师要仔细引导，让学生自己发现特点，并对学生大胆的模唱给予积极的肯定。

4.师生边唱边舞《故乡是北京》，下课。

作品介绍
这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为京歌。

这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。

经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。

第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。

《故乡是北京》充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依恋,表现出一种强烈的民族自豪感。

歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。