人音版四年级音乐上册 《故乡是北京》教学设计
四年级上册音乐教案故乡是北京人音版(简谱)
四年级上册音乐教案《故乡是北京》人音版(简谱)教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习《故乡是北京》，让学生了解北京的特色和文化，培养学生对故乡的热爱和自豪感。
2. 过程与方法：通过听唱、学唱、讨论等教学方式，培养学生音乐欣赏能力和音乐表现力。
3. 知识与技能：掌握《故乡是北京》的旋律、节奏、歌词等音乐知识，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学习《故乡是北京》的旋律和歌词。
2. 感受歌曲的情感，培养学生的音乐表现力。
教学难点：1. 准确掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 理解歌曲的内涵，表达对故乡的热爱。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放《故乡是北京》的音乐，让学生聆听。
2. 学生谈谈自己对北京的印象，引出课题。
二、学唱歌曲1. 教师教唱歌曲，学生跟唱。
2. 学生分组讨论，找出歌曲中的难点。
3. 教师针对难点进行讲解，帮助学生克服。
4. 学生再次跟唱，熟悉歌曲。
三、音乐欣赏1. 学生聆听《故乡是北京》的演唱版本，感受歌曲的情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的表现手法，如旋律、节奏、歌词等。
3. 学生分享自己的感受，讨论歌曲所表达的情感。
四、音乐表现1. 学生分组进行歌曲演唱，展示自己的演唱技巧。
2. 教师给予评价和指导，帮助学生提高演唱水平。
3. 学生进行全班合唱，展示自己的音乐表现力。
2. 学生分享自己家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。
3. 布置课后作业：回家后，向家人演唱《故乡是北京》，分享自己对北京的喜爱。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方式，如听唱、学唱、讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素养。
2. 学生在演唱《故乡是北京》的过程中，表现出对故乡的热爱和自豪感，达到了教学目标。
3. 教师在课堂上应注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，同时也能增进亲子关系，让学生在家庭中感受到音乐的乐趣。
5. 在今后的教学中，教师应继续探索多样化的教学方法，提高学生的音乐欣赏能力和表现力。
聆听 故乡是北京-人音版四年级音乐上册教案
聆听故乡是北京-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本课程的教学目标是： 1. 让学生了解北京的历史文化背景和特色地标，了解传统器乐“京剧板鼓”的演奏方式和技巧，并能进行简单演奏； 2. 发展学生听力和音乐表现能力，提高综合艺术素养； 3. 给学生营造出浓厚的民族音乐氛围，增强学生对中华传统音乐的兴趣； 4. 通过合作演奏的方式，增强学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解北京的历史文化背景和特色地标，并能进行板鼓简单演奏；2.教学难点：教学板鼓演奏技巧及起伏变化的音乐表现能力的培养。
三、教学准备1.一台支持播放音乐的电脑；2.音乐课件《故乡是北京》；3.曲谱资料《京剧板鼓乐曲》；4.教师个人制作的复合板鼓（可选择性）；5.合作演奏所需的音乐器材和鼓棒。
四、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.合作探究法；4.听辨法。
五、教学过程第一节：引入1.下载音乐课件《故乡是北京》；2.播放乐曲，让学生感受到北京市中心的节奏和氛围；3.引导学生回忆自己对家乡的印象，并简单介绍北京的历史和文化背景。
第二节：板鼓演奏探究1.学生一起观看板鼓演奏视频；2.通过对视频的观察，向学生讲解乐曲的节奏和结构，讲解板鼓演奏的技巧和注意事项；3.让学生分组尝试演奏器乐《京剧板鼓乐曲》中的节奏，并进行合作演奏。
第三节：音乐表现1.播放音乐课件《故乡是北京》，让学生注重节奏和音乐表现；2.引导学生用简单的词汇来描述自己在听乐曲时的感受；3.让学生尝试用鼓棒或其他乐器演奏出自己对乐曲中音乐表现的理解。
第四节：板鼓演奏比赛1.分组完成合作演奏，让学生在演奏中不断完善自己的演奏技巧；2.设置比赛规则，由教师或其他评审对参赛组的演奏进行评判，并给予相应的奖励和鼓励。
第五节：结语1.回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的收获；2.强调民族音乐的文化传承和音乐表现艺术，增强学生对中华传统音乐的兴趣；3.鼓励学生在日常生活中多关注家乡的文化和传统，将这种文化传承发扬光大。
人音版四年级音乐上册 《故乡是北京》教学设计
人音版四年级音乐上册《故乡是北京》教学设计教材分析：故乡是北京》是一首戏歌，融合了戏曲唱腔和通俗歌曲的艺术形式，表达了生长于北京的人们对乡土的怀念之情。
歌曲采用了京剧和京韵大鼓的音乐元素，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方特色。
歌曲分为三个部分，第一部分包括三个乐句，各句中的节奏都是先紧后松，长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三句旋律扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，表达了对故土的热爱之情。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹和现代面貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
教学目标：1.通过聆听戏歌《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔、京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。
2.通过模仿趣味甩腔、律动“一板一眼”的节奏、歌词中“十字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了解戏歌的基本知识。
3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。
教学重点：1.在问好、听辨、律动与模唱中体验京剧唱腔中甩腔的韵味。
2.通过聆听和律动等教学活动，使学生真正走进戏歌。
3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵情。
教学难点：1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。
2.通过欣赏《故乡是北京》，形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。
教学用具：课件、在教学过程中所有表扬学生的方式也用甩腔的语调来说：“你真棒！”教学过程：活动1：甩腔问好！老师：今天我想请大家模仿___的语调和我问好。
学生和老师一起用京剧唱腔中最有特点的甩腔方式问好，激发学生的研究兴趣。
）活动2：寻腔问源老师：这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，现在请随着音乐去欣赏京剧。
小学音乐《故乡是北京》教学设计
小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。
【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。
【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。
【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。
三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
引出歌曲《故乡是北京》。
（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。
2．再听歌曲，从歌词入手。
提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。
（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。
2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。
4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。
5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。
教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。
6．完整聆听音乐。
（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。
（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。
作业：课下搜集关于“京剧”的作品。
四、板书设计。
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案一. 教材分析《故乡是北京》是一首描绘北京美丽风光的歌曲，歌词朴实、简洁，旋律优美、动听。
歌曲以京剧元素为背景，采用京韵大鼓的曲调，体现了我国传统文化的魅力。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了北京的美丽景色，第二部分表达了人们对故乡的热爱之情。
这首歌曲旨在让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥他们的潜能。
三. 教学目标1.让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化。
2.学会演唱《故乡是北京》，培养学生的音乐欣赏能力。
3.激发学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.学会歌曲《故乡是北京》的演唱。
2.理解歌曲背后的文化内涵，感受京剧的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的美景和京剧的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，共同完成学习任务。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱、音响设备。
3.京剧脸谱、服饰等道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美景，如天安门、颐和园等，让学生初步感受北京的美丽。
同时，介绍京剧的特点和魅力，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生感受歌曲的旋律和情感。
随后，发放乐谱，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
期间，可邀请部分学生进行表演，提高他们的自信心。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。
同时，让学生谈谈对歌曲的理解和感受，加深他们对歌曲内涵的认识。
四年级上册音乐教案2.2《故乡是北京》人音版（简谱）
四年级上册音乐教案2.2《故乡是北京》人音版（简谱）《故乡是北京》教学设计教学目标：知识目标：通过本课的学习对我国京剧相关知识有所了解，通过模唱体验戏歌的艺术魅力。
能力目标：通过自主搜集材料，培养学生自主的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏戏歌的能力及合作意识。
情感目标：通过本课的学习，使学生感受中国国粹与民族音乐融合的戏歌，从而培养学生热爱民族音乐文化，了解多元文化、传承与发展民族音乐文化的思想感情。
培养学生爱祖国爱家乡，优秀传统文化的情感及民族自豪感教学重点：通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，在模唱中初步感受体验戏歌的演唱特点和艺术风格,在学唱中了解声乐的演唱形式。
教学难点：在歌曲的欣赏、模唱教学中鼓励学生用京腔京韵哼唱歌曲，并运用好装饰音及拖腔，激发学生的艺术潜能、大胆积极参与演唱表演。
教学工具（媒体）：电子琴多媒体课件脸谱案例设计：一、课前之学：(《京调》音乐入场)1、学生自主学唱《故乡是北京》2、自主搜集相关的知识（任务卡）。
二、课始之学1、学生汇报自主学唱成果。
师：同学们好，课前汤老师让同学们学唱歌曲《故乡是北京》，学得怎么样，这样吧，我们先来听一遍（播放原唱音频）师：谁愿意试试看？（可分乐段分组学生演唱，教师跟唱）生：汇报演唱（出示谱例）唱一段或几句。
（教师评价）三、课中之学（针对立案的学习）师：好，同学们汤老师在课前也学唱了这首《故乡是北京》，唱给你们听听好吗。
(教师范唱)1、聆听《故乡是北京》（1）完整聆听教师声情并茂范唱（播放伴奏配合图片）师：谢谢同学们的掌声和鼓励，那么你们在学唱的过程中觉得难唱的地方在哪呢？生：（找出难唱的乐句）教师总结学生的难点出示板书：故乡是北京｛1、装饰音---倚音2、长音---拖腔师：好下面就来解决这些难点，（2）模仿演唱《故乡是北京》师：第一个倚音的问题，因为歌曲中的倚音比较多，老师选择一段有代表性的乐段我们来唱唱生：好（出示难点一幻灯片）（3）教师教唱学生跟琴模仿，（表现突出的同学给与奖励京剧脸谱）教唱前四句，注意声音的位置咬字靠前。
四年级上册音乐教案故乡是北京(5)｜人音版(简谱)
故乡是北京1新设计故乡是北京2教学目标情感态度与价值观：培养学生对多元文化的喜爱，对首都的赞美与热爱。
过程与方法：通过听、说、唱、演理解和欣赏歌曲。
知识与技能：体验京剧元素与歌曲相结合的特殊风格和特点。
3学情分析1，该学段学生学生积极性高，对各种知识兴趣浓厚。
2，学习中以形象思维为主。
3，喜欢表现自己和交流。
4重点难点重难点：戏歌的风格特点，京剧特色，多元文化的理解。
措施：采用听、唱、说等感官的参与，以及对比讨论等方法进行解决。
5教学过程5.1 第一学时教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析教学活动活动1【活动】导入图片导入(展示，天安门，故宫等建筑的图片)让学生说出建筑名称和所在地名。
通过图片引起学生注意力，对图片内容产生联想。
活动2【讲授】展开1，由图片引出歌曲《故乡是北京》用自己的语言来讲述对歌曲的感受2，欣赏歌曲通过听歌曲讲感受加深学生对歌曲印象3，介绍歌曲词作者分析歌词采用师生对话与讨论来理解音乐理解音乐所表达的思想4，再次聆听歌曲给歌曲分部分根据歌曲的旋律，速度，歌词，节奏等不同特点来分析歌曲从总体到部分掌握歌曲结构活动3【活动】深入聆听歌曲说歌曲风格特点。
介绍京剧用一个或两个京剧动作表演通过师生对话来了解歌曲风格和京剧特色，学习一到两个京剧表演动作，表演歌曲了解歌曲风格特点，增加对京剧对的理解活动4【活动】拓展想一想用哪些元素来表现自己的家乡讨论与欣赏与自己家乡相关的音乐培养学生学以致用的能力。
人音版(简谱)四年级上册音乐教案：故乡是北京
-通过学习歌曲，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐审美能力，通过学习《故乡是北京》歌曲，使学生能够感受和欣赏音乐中的美，提升音乐鉴赏水平。
-能分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，理解音乐结构与风格。
2.增强学生的音乐表现力，通过歌曲演唱，提高学生的情感表达能力，激发学生的艺术创造力。
1.理论介绍：首先，我们要了解《故乡是北京》这首歌曲的基本概念。这是一首表达对故乡热爱的歌曲，它融合了丰富的情感和音乐元素。了解这首歌曲，可以帮助我们更好地欣赏音乐，同时培养对家乡的情感。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《故乡是北京》这首歌曲，观察它是如何通过旋律、节奏和歌词来表达情感的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如变化音、复杂节奏等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在学习歌曲的旋律和节奏时，存在一定的难度。针对这一点，我在课堂上及时进行了调整，通过反复示范、分解练习等方法，帮助学生逐步掌握。但我也意识到，对于这部分内容，还需要在课后加强复习和巩固。
在实践活动环节，分组讨论和歌曲学唱的效果还不错，学生们能够积极参与，相互交流。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，不够积极主动。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
-学会运用音乐技巧表达歌曲情感，展现个人独特的艺术表现。
3.培养学生的团队协作精神，分组创作与表演中，加强学生之间的沟通与合作，提升集体荣誉感。
-在小组活动中，学会倾听他人意见，共同解决问题，完成创作任务。
4.培养学生的文化理解与尊重，了解《故乡是北京》背后的文化内涵，增强民族自豪感。
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教学设计一. 教材分析《故乡是北京》是一首富有地域特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册第二课。
歌曲以北京的地标建筑和自然景观为题材，歌词朴实真挚，旋律优美动听，表达了人们对故乡的热爱之情。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
教学本歌曲旨在让学生感受北京的地域特色，了解家乡的文化底蕴，培养学生的音乐审美能力和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的欣赏能力。
但部分学生可能对北京的地标建筑和自然景观了解不多，因此在教学过程中需要融入相关文化知识，帮助学生更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《故乡是北京》，感受其优美的旋律和北京地域特色。
2.通过歌曲学习，培养学生对家乡文化的热爱，增强民族自豪感。
3.引导学生了解北京的地标建筑和自然景观，拓宽视野。
4.培养学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
3.学会用恰当的情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等载体，营造氛围，让学生身临其境地感受歌曲。
2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲的旋律、节奏和情感，培养音乐审美能力。
3.小组合作教学法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.文化渗透教学法：在教学过程中融入北京地域文化，让学生了解家乡的历史底蕴。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
4.事先学生进行分组，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，如天安门、长城、颐和园等，引导学生谈论对北京的了解和印象。
同时，播放歌曲《故乡是北京》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。
人音版音乐四年级上册第二课《家乡美欣赏故乡是北京》教案
- 音乐方面：通过旋律的起伏、节奏的强弱对比，表现出对家乡的热爱和思念之情。
- 歌词方面：歌词中的“大海啊，故乡”和“故乡的云，故乡的雨”等词语，描绘了诗人对家乡的美好回忆和眷恋。
5. 例题五：探讨如何将京腔京韵元素融入其他音乐创作。
- 题目：请结合实际，谈谈如何将京腔京韵元素融入其他音乐创作。
1. 欣赏《故乡是北京》乐曲，了解乐曲的背景和创作特点。
2. 学唱《故乡是北京》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
3. 分析《故乡是北京》中的京腔京韵特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 结合歌曲，让学生了解北京的地方文化，增强他们对家乡的热爱之情。
二、核心素养目标分析
本节课以《家乡美 欣赏故乡是北京》为载体，致力于提升学生的音乐核心素养，具体目标如下：
4. 学生小组讨论（10分钟）
- 目标：培养学生的团队合作能力和对音乐风格的理解。
- 过程：
- 将学生分成小组，讨论如何通过音乐表达对家乡的情感。
- 每组讨论后，选择一种音乐元素或创作手法，准备进行课堂展示。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
- 目标：锻炼学生的表达能力，加深对京腔京韵的理解。
- 过程：
2. 例题二：解读《故乡是北京》的节奏特点。
- 题目：请分析《故乡是北京》中的节奏特点，并解释其在歌曲中的作用。
- 答案：歌曲的节奏特点主要有：
- 强弱分明的节奏，如重音和轻音的对比。
- 稳定的拍子，如4/4拍等。曲副歌部分“故乡的云，故乡的雨”一句，通过强烈的重音和稳定的拍子，强调了歌曲的主题，使节奏更具动感。
- 制作京腔京韵特点的图表，直观展示歌曲中的音乐元素，如装饰音、滑音等。
- 搜集与《故乡是北京》相关的视频资料，如歌曲演唱、京剧表演片段等，以便在课堂上进行播放，增强学生对音乐风格的认识。
最新人音小学音乐四年级上册《2故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候二、新课1、导入师唱《喜洋洋与灰太狼》、《故乡是北京》、学生分辨1．歌曲得体裁导入：歌曲得种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是北京》——戏歌。
2．欣赏《故》你从哪里听出来这是戏歌呢？你能不能把你听到得你觉得最具有特色得旋律哼出来呢？3、今天我们就来学一学、唱一唱这首《故乡是北京》2、新课教学1．再听一遍：作品与本课主题得联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我得北京”?歌曲是怎样表达对家乡得爱?(从演唱得体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡得赞美，来表达对故乡得情。
)2、给歌曲分段：你认为这首歌可以分为几个部分？为什么？3、学唱第一部分4、复听歌曲：请大家从演唱得形式来品味作品得意境。
设问：歌曲演唱得形式?为什么采用这样得演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡得情谊）。
三、小结：从大家得歌声中我感受到作者对北京，自己得故乡得热爱之情。
不管外面得风景有多好，还是自己得家乡最爱。
你们爱你们得家乡吗？你能跟我说说你爱你家乡得什么？请在课后，学唱一首赞美自己家乡得歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化得大汇展。
《我爱五指山，我爱万泉河》教学过程一、组织教学二、教学过程1、导入听这两首曲子，告诉我他得演唱形式是怎么样得？《故乡是北京》、《我爱万泉河》那么这两首曲子用不同得人声演唱，都给了你什么样得感受？师小结：同样是独唱，不同性别有不同声部得独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声得阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
点题：今天我门就来一起欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》2、新课教学．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现得战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲得内容。
最新人音版小学音乐四年级上册第2课聆听《故乡是北京》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐四年级上册第2课聆听《故乡是北京》教学设计教学目标：1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容：1.聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )2.掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“高音mi”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
聆听 故乡是北京-人音版四年级音乐上册教案
聆听故乡是北京-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解北京的背景知识和特色文化，培养学生的民族文化自豪感和自信心；2.学习《故乡是北京》歌曲，掌握歌曲的歌词和旋律；3.培养学生的音乐欣赏能力，了解中国民族音乐的特色。
二、教学内容与流程1.背景知识讲解（10分钟）教师介绍北京的地理位置、历史文化、名胜古迹等相关知识。
让学生了解北京的背景，为后面的学习做好铺垫。
2.歌曲学唱（30分钟）教师播放《故乡是北京》歌曲，先让学生跟着听几遍，然后播放伴奏版让学生跟唱。
3.学生分组唱歌（20分钟）将学生分成小组，让他们分别唱《故乡是北京》的不同部分。
每个小组唱完后，其他小组一起合唱整首歌。
4.音乐欣赏（20分钟）教师播放其他中国民族音乐，让学生听一遍，然后让学生谈谈自己的感受，了解中国民族音乐的特点。
5.课堂总结（10分钟）教师和学生一起回顾今天学习的内容，加深对北京的认识和对音乐的理解。
三、教学重点和难点1.教学重点：学会歌曲《故乡是北京》的歌词和旋律；了解北京的相关背景知识和中国民族音乐的特色。
2.教学难点：如何让学生感受到中国民族音乐的美。
四、教学评估1.学生会唱歌曲《故乡是北京》；2.学生了解北京的背景知识；3.学生能够谈论自己对中国民族音乐的感受。
五、作业安排1.熟记歌曲《故乡是北京》；2.查找更多关于北京的信息，做一份相关的资料查找报告；3.在音乐课下一次上课前，找一段自己喜欢的中国民族音乐，分享给同学。
六、教学反思教学过程中，学生表现积极，有一定的音乐素养，但在音乐欣赏环节中，部分学生因为对中国民族音乐了解不够，感受上有些困难。
需要在后续教学中加强这方面的讲解，提高学生的音乐欣赏能力。
对于学生分组唱歌，应该提前准备好分组，确保每个学生都有机会参与其中。
人音小学音乐四上《2故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候二、新课1、导入师唱《喜洋洋与灰太狼》、《故乡是北京》、学生分辨1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——师唱《故乡是北京》——戏歌。
2．欣赏《故》你从哪里听出来这是戏歌呢？你能不能把你听到的你觉得最具有特色的旋律哼出来呢？3、今天我们就来学一学、唱一唱这首《故乡是北京》2、新课教学1．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
)2、给歌曲分段：你认为这首歌可以分为几个部分？为什么？3、学唱第一部分4、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
三、小结：从大家的歌声中我感受到作者对北京，自己的故乡的热爱之情。
不管外面的风景有多好，还是自己的家乡最爱。
你们爱你们的家乡吗？你能跟我说说你爱你家乡的什么？请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
《我爱五指山，我爱万泉河》教学过程一、组织教学二、教学过程1、导入听这两首曲子，告诉我他的演唱形式是怎么样的？《故乡是北京》、《我爱万泉河》那么这两首曲子用不同的人声演唱，都给了你什么样的感受？师小结：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
点题：今天我门就来一起欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》2、新课教学．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。
四年级上册音乐教案-2故乡是北京-人音版
-情感体验上，教师应引导学生通过歌曲的学唱，体验对家乡的思念和热爱之情，从而加深对民族音乐文化的理解。
2.教学难点
-歌曲节奏的准确把握：特别是对于年龄较小的学生来说，掌握2/4拍的节奏感可能存在难度。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生感受和表达对家乡的热爱。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，每个环节都紧密联系学生的生活经验和情感体验。《故乡是北京》这首歌曲作为本节课的核心内容，不仅让学生们学到了音乐知识，更激发了他们对家乡的情感。
课堂上，我注意到学生们在学唱歌曲时，对于旋律和节奏的掌握程度有所不同。针对这一点，我在教学中特别强调了歌曲的重点和难点，通过示范、指导和个别辅导，帮助学生逐步突破难点。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，展示了对家乡的热爱和思考。
四年级上册音乐教案-2故乡是北京-人音版
一、教学内容
本节课选自人音版四年级上册音乐教材第二章《故乡是北京》。教学内容主要包括：1.学唱歌曲《故乡是北京》，感受歌曲中对家乡的热爱和眷恋；2.了解歌曲的创作背景，体会歌曲所表达的情感；3.学习简单的音乐知识，如音高、节奏、强弱等，并能运用到歌唱中；4.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。通过本节课的学习，使学生更好地了解我国传统音乐文化，激发他们对音乐的兴趣和爱好。
-针对音乐知识的难点，教师可以设计一些简单有趣的练习，如音高接龙、音程跳跃游戏，让学生在实践中理解和应用音乐知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《故乡是北京》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，我们的家乡有哪些特别的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡的美好。
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案教学目标1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解的地方特色。
3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重难点1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
教学准备多媒体课件、电子琴、音乐课本。
教学过程一、情境导入。
同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在。
二、欣赏歌曲《故乡是》。
1、初听歌曲是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城。
歌曲分为ABA三部分。
头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。
中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。
这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。
2、歌曲分类师：刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？生：群众歌曲。
3、再听歌曲师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？生：故乡。
师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？生：古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。
师：还有呢？生：现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。
师：还有呢？生：四合院、油条、豆浆等。
师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
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《故乡是北京》教学设计
教材分析
这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术形式）倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物--“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
教学目标
1.通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔
京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。
2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，歌词中“十字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了解戏歌的基本知识。
3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。
教学重点
1.在问好、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的韵味。
2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。
3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵情。
教学难点
1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。
2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。
教学用具
课件、在教学过程中所有表扬学生的方式也用甩腔的语调来说：“你真棒！”
教学过程
教学活动
活动1【活动】甩腔问好！
师：今天我想请大家模仿俞老师的语调和我问好：
【设计意图：用京剧唱腔中最有特点的甩腔设计师生问好的方式，以此来激发学生的学习兴趣。
】
活动2【导入】寻腔问源
师：这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，对于京剧请随着音乐去欣赏一下吧！（伴奏音乐《故乡是北京》的第二段播放有关京剧的图片）
欣赏后请学生谈谈对京剧的认识——师：关于京剧你有什么要和大家分享的吗？
【设计意图：熟悉《故乡是北京》这首歌的旋律，另一方面让学生从图片中对京剧建立初步的印象。
】
活动3【讲授】走进戏歌
一、游戏导入——听辨甩腔
师：是啊，京剧是我国的国粹，这个剧的学问博大精深。
俞老师也是最近迷上它的。
尤其喜欢京剧表演中的甩腔，我觉得特别有趣。
就像刚才有趣的问好，你还有印象吗？
A听一听：下面的哪个乐句中出现了甩腔？
播放第（1）乐句：《红灯记》中的“都有一颗红亮的心”
播放第（2）乐句：《卖水》中“清早起来什么镜子照梳一个油头什么花儿香”
播放第（3）乐句：《故乡是北京》中的“京腔京韵自多情”
师：你们真棒！准确地找到了甩腔的出现，甩腔带给你们怎样的感觉，谁能用自己的话来说
说？
师：从谱面上你发现了什么？（一字多音）
师示范律动
生律动
律动后请生再来说说甩腔带给你怎样的感觉？
【设计意图：进一步能听辨出甩腔的韵味，从旋律上发现一字多音在这里的特别之处。
】
二、初听歌曲B段——感受京韵
（1）“找”甩腔
师：同学们说得太好了。
一个字就能唱出那么多的变化来，这正是戏曲唱腔的独特之处。
今天老师给大家带来的歌曲就是一首特别有京剧韵味的戏歌。
请大家静静地听：找到这个乐句举手示意告诉我并仔细听听歌曲中唱的都是哪些有名的景与物（听）（2）说美景
师：你们真厉害都听出来了，那谁来说说歌曲中有名的景与物：
三、细听第二段——“一板一眼”来律动
师：老师也想来说说：刚才老师是怎么说的？（有节奏）
师生合作念2大句
不说那天坛的明月北海的风芦沟桥的狮子潭柘寺的松
唱不够那红墙碧瓦太和殿
道不尽那十里长街卧彩虹
师再次示范除了有强有弱还有什么新发现？
师生合作用板眼的韵味来律动
指名一学生上来与老师合作——念出韵味来
大家一起再来一次
四、争做小戏迷
师：作为中国人，我自豪！京剧形成于北京，到现在已有200年的历史了。
在北京的大小胡同都能听到那么一两嗓子，这首歌的词作家阎肃爷爷就是北京人他也是这么想的，我们再来听听让他引以为豪的故乡：（播放PPT聆听歌曲第二部分的第一段）师：仔细听歌曲中还有哪个字也是用甩腔的唱腔方法来演唱的？
A：“玩”甩腔
师：是不是这一句？请你和我一起绕一绕（律动）。
B：唱一唱
师：为了让你能和我一样成为真正的戏迷，俞老师想教你三招唱上两句。
先听听我们要学的这一句，前倚音的地方心里试着
唱一唱？
（1）听师范唱这一句生心里唱前倚音（那、子）
（2）拼读与拼唱
师：让我们一起拼一拼，拼音很重要哦！
（3）比划音调夸张唱：
师：第三招藏在俞老师的手势中，请仔细观察猜一猜我比划的是什么？
对了。
除了拼着拼音唱之外，声调也是绝招之一，请你和我一起来比划比划吧：
（4）加上甩腔的律动完整演唱这一句（跟伴奏唱）
师：你们真棒！现在是个合格的小戏迷了。
【设计意图：通过模唱旋律——读准拼音——夸张声调使学生趣味性地演唱戏歌，为自己是个小戏迷而感到高兴。
】
五、韵律美
师：作为表扬老师给你们演一段：仔细观察老师的动作有什么规律？（绕，连，圆）
（1）律动（播放《故乡是北京》第一段）生回答后
（2）师：让我们一起来演一演
师：你此刻的心情是怎样的？
（3）强调身体的感觉再律动，这次请大家心里模仿唱歌词，
把在歌词中体会到的情感用动作告诉老师，准备好了吗？
【设计意图：通过模仿律动感受京剧中绕的韵味以及散板的自由感】
活动4【活动】感悟戏歌
完整聆听戏歌《故乡是北京》
师：你们都是很棒的小戏迷啊！我老师把欣赏戏歌《故乡是北京》送给大家。
听到甩腔请做一做，听到歌曲中激动的地方也可以用律动来表现。
【设计意图：再次完整聆听全曲，在又想戏又想歌的韵律中体会作曲家对故乡北京的一片深情】
活动5【活动】课堂小结
师：北京，我国的首都。
京剧从那里诞生，在那里传唱，真正的京剧还有许多知识需要大家在以后的学习中慢慢去了解，你们知道为什么京剧能列入世界级的人类非物质文化遗产吗？
这个大课题留给你们课后去探索了。
（背景音乐——故乡是北京）
【设计意图：再次引发学生对京剧的关注热点，在学生心中把戏歌和京剧间架起一座学习的桥梁】
用甩腔和同学们说再见！。