新课标高考物理考纲解读与分析(共38张PPT)讲解学习共41页文档

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普通高中物理课程标准解读ppt课件

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五、内容标准：
▲必修课程内容分析：（一）内容结构
必修 1：大体和 03版课标的必修①相同必修 2：大体和 03版课标的必修②相同必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波中最基础的内容组成。
（二）内容要求条目数量的变化
科学探究
科学态度与责任
物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。
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物理核心素养的内涵
• • • • 物质观念运动与相互作用观念能量观念 ……
物理观念
科学思维
• • • • •
模型建构科学推理科学论证质疑创新 ……
• • • • •
问题证据解释交流 ……
科学探究
科学态度与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任 • ……
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物理核心素养的内涵
• • • • 物质观念运动与相互作用观念能量观念 ……
物理观念
科学思维
• • • • •
模型建构科学推理科学论证质疑创新 ……
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互科学态度作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律 • 问题科学探究等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解与责任 • 证据 • 科学本质释自然现象和解决实际问题的基础。 • 科学态度 • 解释
选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及（2学分）其应用
必修3 静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，（2学分）能源与可持续发展必修2 必修课程（2学分）机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定律，牛顿力学的局限性与相对论初步

(物理)新课程高考物理考试大纲分析

2017普通高等学校招生全国统一考试考试说明物理I．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，德、智、体全面衡量，按已确定的招生计划择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

II．命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试物理科各学科的命题，遵循有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际，以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究能力，突出学科意思、科学思维、科学素养和人文素养的考查，并在试卷结构、试题设计等方面相对稳定，适度创新。

III．考试内容高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注意理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“情感态度与价值观”三维教学目标的实现。

（一）考核目标与要求高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把能力的考察放在首要位置。

通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与能力简单的对应起来。

高考物理要求考查能力主要包括以下几个方面：1.理解能力（1）理解物理概念、物理规律的确切含义, 理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。

（2）能够清楚的认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）（3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。

（4）理解相关知识的区别和联系。

2.推理能力（1）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。

（2）能够把推理过程正确的表达出来。

新高考新课标物理学习交流PPT课件

2、《各省市区新高考进展时间表》
3.新高考改革影响分析
高考模式：浙江上海江苏 3+3模式广东 3+1+2
高考改革最终目标是实现‘分类考试,综合评价,多元录取’,打破原有的单一分数评价体系,关注学生的素质教育,也引导学生关注自己的个性、兴趣、综合素质培养。
3.新高考改革影响分析（1）新高考改革的带来的机遇和挑战
第三章新、旧课标对比（物理）
通过表格对比发现：
（1）变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修选修。划分更加细致、科学、合理。（2）必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。
第二章新课程标准要求（物理）
① 形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。
② 具有建构题型的意识和能力；能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学分析、找出规律、形成结论；具有使用科学证明的意识和评估科学证据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
3.新高考改革影响分析
（3）选修制将带动高中教育全面改革 ① 由于实行选考科目制，不同学生学习的科目不同，加之学生在考试时间、参考次数上的自主选择性，我国中小学长期普遍实行的行政班级制难以适应，这就迫使学校必须推行新的教学组织形式，以此配合课程的多样性实施，满足学生的个性需求。 ② 实行选修选考制后，对高中学校最直接的影响将是走班制的普及化，即中学普遍呈现没有固定行政班级，没有固定教室，学生每人一张课表的状况，这意味着整个学校、课程、老师都要转起来。走班制不仅是教学组织形式的改变，它将进一步导致学分制、分层教学、跨年级选课制的产生。由于师资水平、办学条件和发展特色不同，不可能每一所学校都能提供丰富多样的课程，但从满足学生多样化、校本化、网络化方向是必然的。

物理新课标考纲与大纲对比ppt课件

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课标、考纲、说明三者的关系
说明
考纲课标
原则上讲：《高考说明》是高考命题的依据，是复习教学的依据。
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二、考试内容、形式与试卷结构
㈠考试内容
分必考和选考两部分。（2007年是首次） ① 必考内容为必修物理1、物理2、选修物理3－1和3－ 2四个模块，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核心、主干的基础知识、基本能力进行考查。 ②选考内容为选修物理2－2、3－3、3－4、3－5四个模块，要求考生从中任意选做一个模块的试题，但不得跨模块选做和多选多做。超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间。 ③命题特点：必考内容不受模块局限，四个模块的知识内容打通，融会贯通；选考模块的试题也可以涉及必考内容，但四个选考模块的内容之间不横向联系。试题只涉及本学科内容，6 不跨学科综合。
新课标，新高考
——2009宁夏物理高考说明的说明
1
一、《物理科高考说明》的总体说明
教育部依据《物理课程标准（实验）》，制定全国实验区统一的《2009年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲（理科·课程标准实验版）》（以下简称《考纲》）。在此基础上，又制定了《2009年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲的说明（宁夏卷）》（以下简称《高考说明》）。征求宁夏意见，然后由教育部考试中心统一印发。
题
并求电压表的量程和电阻箱的阻值 Ⅱ
平抛运动规律
Ⅱ
23 15分
速度分解
Ⅱ
动能定理
Ⅱ
计
24 17分带电粒子在磁场中运动
Ⅱ
算
30 A 15分力的平衡和力矩平衡
Ⅱ
解
答
30 B 15分气体实验定律

高中物理新课程标准解读精品课件

高中物理新课程标准解读精品课件一、教学内容本课件依据高中物理新课程标准，围绕教材第四章“力学”展开，详细内容包括：力的概念、牛顿三定律、摩擦力、重力、弹力、牛顿运动定律的应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握力学基本概念，理解力学规律的适用范围及条件。

2. 培养学生运用牛顿运动定律解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点难点：牛顿运动定律的理解与应用、摩擦力的计算。

重点：力的概念、牛顿三定律、力的合成与分解、摩擦力、重力、弹力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、模型。

学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如踢足球、抛物线运动等，引导学生思考力的作用和效果，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）力的概念：介绍力的定义、分类、单位。

（2）牛顿三定律：详细讲解牛顿第一定律、第二定律、第三定律，结合实例进行解释。

（3）力的合成与分解：讲解力的合成原理，通过例题演示力的分解方法。

（4）摩擦力、重力、弹力：分别介绍摩擦力、重力、弹力的概念、计算方法及影响因素。

3. 随堂练习：针对所学内容，设计练习题，巩固知识点。

4. 实践情景引入：展示实际生活中的力学现象，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 例题讲解：选取经典例题，详细讲解解题思路和方法。

六、板书设计1. 力的概念、分类、单位。

2. 牛顿三定律及其适用范围。

3. 力的合成与分解方法。

4. 摩擦力、重力、弹力的计算公式。

5. 例题及解题方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类及单位。

（2）解释牛顿三定律，并举例说明。

2. 答案：（1）力的概念：力是物体之间相互作用的结果，使物体发生形变或改变运动状态。

力的分类：按作用方式可分为接触力和非接触力。

单位：牛顿（N）。

（2）牛顿三定律：第一定律：一个物体若不受外力作用，或受到的外力相互平衡，则物体保持静止或匀速直线运动。

2018年高考物理考试大纲解读精品优选公开课件

全国I卷实验题历年考点分布
• 由上表可知，实验题中力学与电学实验交替呈现，但“力+电”的模式基本不变，且电学题分值较高，这可能是电学实验便于命题所致。
• 试题分多个层次进行设问，由易至难的梯度呈现问题，分值分散，旨在有效区分不同层次考生能力水平的高低。
全国I卷计算题历年考点分布
由表格分析可以看出，计算题基本上是“一力一电” 的模式，文字信息量大，
9、从2017年全国1、2、3卷中看，2017年高考对动量考察的14题以及原子核问题难度还比较小，但随着考生对整个知识的认识更加深入，很可能在2018年高考中把动量及动量守恒定律回归到计算题的考察范围内，并且与运动学及功能关系等知识点综合在一起考查。应该充分重视对这部分内容的复习。
10、密切关注学情，做好与学生的沟通工作，及时调整教学内容与教法，注重教学效果。
2018的全国卷理综物理的考试大纲与2017年考试大纲相比较，从考试目标到考试范围上看没有任何的改动和变化，所以在试题的结构上基本保持现有格局不变。
二、考试范围
变化
2016年以及之前的考试大纲规定的必考模块为：必修1、必修2、选修3-1、选修3-2；4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。2017年，2018年考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。由于选考部分我们只学习和复习了选修3-4，在考纲当中与16年考纲相比选修34模块的变动如下：
物理情境的设计强调与现代生活、体育与社会的紧密联系，过程复杂，对分析问题、解决问题的能力要求高．保证适当的难度与必要的区分度，一般涉及2个物理过程，研究对象为1个或2个，具有较强的选拔功能。

高考物理考试大纲解读新课标人教版

高考物理考试大纲解读新课标人教版2007年高考物理考试大纲解读考纲变化2007年的物理考试大纲对学生的能力要求、考试的内容范围、题型示例均没有做实质性的变化，说明2007年的高考将继续保持稳定，这对于学生是一个好消息。

试题仍以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现，试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术。

通过对2007年考试大纲中题型示例的分析，Ⅰ卷的题目的数量和难度与去年持平，Ⅱ卷的难度有所降低。

因此一定要掌握基础知识。

备考建议高中物理涉及到力、热、光、电和原子物理等方面的知识，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在最后复习阶段取得良好的效果。

●了解考查的知识范围学习《考试大纲》，了解考查的知识范围，可以说，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在考试题中。

考生在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。

高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，很少出现超过考试说明的知识和能力要求。

因此，不提倡花许多时间去解偏题难题。

●掌握基础知识，形成知识网络全面掌握基础知识，不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。

对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

复习时还要抓住重点，了解知识间的纵横联系，形成知识网络。

如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。

有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力的关系的有机整体。

2024年高中物理新课程标准解读课件

2024年高中物理新课程标准解读课件一、教学内容本课件基于2024年高中物理新课程标准，主要涉及教材第二章《运动的描述》和第三章《力的作用》。

详细内容包括：物体运动的描述、速度、加速度、匀变速直线运动、牛顿三定律、力的合成与分解等。

二、教学目标1. 让学生掌握物体运动的描述方法，理解速度、加速度等概念，并能运用相关公式进行计算。

2. 使学生了解牛顿三定律的内容及意义，学会分析物体受力情况，并能运用力的合成与分解解决问题。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：牛顿三定律的理解与应用、力的合成与分解。

教学重点：物体运动的描述、速度、加速度的计算、匀变速直线运动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如小车、滑轮、砝码等）。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放运动员百米冲刺的视频，让学生观察并描述运动员的运动状态，引出物体运动的描述。

2. 教学内容讲解：（1）物体运动的描述：介绍位移、速度、加速度等概念，结合实例进行讲解。

（2）匀变速直线运动：讲解匀变速直线运动的规律，推导速度、位移公式。

（3）牛顿三定律：阐述牛顿三定律的内容，分析物体受力情况。

（4）力的合成与分解：讲解力的合成与分解的方法，举例说明。

3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。

4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 实验演示：进行力的合成与分解实验，让学生直观地理解力的合成与分解原理。

六、板书设计1. 物体运动的描述：位移、速度、加速度。

2. 匀变速直线运动：速度公式、位移公式。

3. 牛顿三定律：内容、应用。

4. 力的合成与分解：方法、应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定初速度、加速度和时间，求物体在一段时间内的位移。

（2）分析题：分析一个物体受力情况，判断其运动状态。

2. 答案：（1）位移 = 初速度× 时间+ 1/2 × 加速度× 时间的平方。

2019年新课标高考物理考纲解读与分析(共38张PPT) PPT 课件

50 质谱仪和回旋加速器
(3)电磁感应和交流电━ Ⅱ级3个
51 电磁感应现象
52 磁通量
电磁感应 53 法拉第电磁感应定律
54 楞次定律
选修模块3-2
55 自感、涡流 56 交变电流、交变电流的图
交变电流
57
正弦交变电流的函数表达和有效值
58 理想变压器
59 远距Leabharlann 输电(4)选修3-5━ Ⅱ级1个
二、政策解读
一核四层四面的高考评价体系：一核：高考的核心功能， “立德树人、服务选才、引导教学” 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四翼：基础性、综合性、应用性、创新性
一、政策解读
教育部考试中心对2 试题评析： 1遵循考试大纲，聚 2 凸显学科特点，强 3 突出基础性，引导 4 增强应用性，激发 5 增强开放性和探究创新意识
性、创新性”四个方面为考查要求。所以2019年高考考查方向上和难度上会与2018年基本持平。
2.考核目标和考核方针微调
变化一加上“思想道德素质”，与 “加强思想保持一致的；
变化二加上了“大力引导学生从“解题”向“ 变”；
变化三加上了“有利于培养学生综合能力和创变化四加上了“促进学生德智体美劳全面发展
Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”
Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应
1.《考试大纲》和《考试说明》要求统
必修1 必修2 3-1 3-2 3-5
Ⅱ级
5
单位制
单位制和实实验验

新课标物理考纲讲座

Ⅱ
匀变速直线运动及其公式、图像
Ⅱ
Ⅱ
课标版主题内容要求
大纲版内容 14．静摩擦，最大静摩擦力 15．滑动摩擦，滑动摩擦定律 13．形变和弹力，胡克定律 11．力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因，力是矢量，力的合成和分解要求 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ
滑动摩擦力、动摩 Ⅰ 擦因数、静摩擦力形变、弹性、胡克 Ⅰ 定律矢量和标量力的合成和分解 Ⅰ Ⅱ
• Ⅱ级的“11．力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因（部分）”；
• （3）部分内容降低了运算要求， • 如“胡克定律”、“滑动摩擦力”由Ⅱ级将为Ⅰ 级，表明有关方面的计算题难度需要降下来；
• （4）“运动的合成与分解” 由Ⅰ级提升为Ⅱ级，即不仅能分析处理平抛运动，关键要掌握运动的合成与分解的方法； • （5）新增了部分内容，如“离心现象”。
3、考核目标与内容
• 1）．增加了前言部分, 大纲制定的依据：《普通高中课程方案（实验）》《普通高中课程标准（实验）》 • 考试内容：知识和能力两个方面。 • 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 • 高考物理要考查理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力等五个方面的能力，课标版强调“这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程，从而使研究或探索深化。高考对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中”。

高考物理大纲专题解读

2018年高考大纲专题解读2018《考试大纲》12月15日，《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）公布。

按照以往经验，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。

那即将参加2018年高考的考生该如何规划接下来的复习与冲刺呢？2018的全国卷理综物理的考试大纲与2017年考试大纲相比较，从考试目标到考试范围上看没有任何的改动和变化，其最大的特点就是稳定。

这也是在全国卷经历了两年的调整后对稳定要求的回归。

所以在试题的结构上基本保持现有格局不变，即8个选择、2个实验题（其中力学实验1个、电学实验1个）、计算题2个、选考题二选一。

在备考的过程中更应该加强考试总纲中描述的对学生下列几个能力的考查：应用数学处理物理问题的能力（特别是利用几何图形、函数图像进行表达、分析的能力）；分析综合能力，能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题，找出他们之间的联系，运用物理知识综合解决所遇到的问题的能力；能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验能力。

对2018年复习备考建议1．研究全国卷，把准全国试卷的脉搏考生要想在理综考试中能够取得理想的成绩，需要我们认真研究考试的功能和作用，领会新课程标准的精神，准确定位备考方向，有计划分阶段地培养学生处理问题的各种能力，以尽快适应全国卷新颖、灵活紧密联系实际和生活的特点。

特别注意一些社会热点问题和高中知识点的对接问题，例如动量是物理学中最重要的概念之一。

动量守恒定律是与能量守恒定律同等重要的基本物理规律，在宏观、宇观、微观世界都成立。

动量的概念起源于力学，但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。

对动量的学习，不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其他内容。

比如，动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。

所以对动量的复习，要注意动量观点解决解决实际的问题，例如，理解火箭发射的基本原理等。