10古诗三首
第10课古诗三首课堂笔记
第10课古诗三首课堂笔记1. 原文。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
2. 字词解析。
- “青海”：指青海湖，在今青海省。
这里是西北边陲的一个重要地标。
- “长云”：层层浓云。
这云啊，就像一块大布，把雪山都给遮暗了呢。
- “雪山”：即祁连山，山巅终年积雪。
- “孤城”：一座孤零零的城，这城在那遥远的地方，显得特别孤单。
- “玉门关”：故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。
从孤城远远地望着玉门关，感觉距离好远好远啊。
- “黄沙百战穿金甲”，“黄沙”就是那漫天的黄沙，在这黄沙漫天的战场上啊，战士们打了好多好多仗。
“百战”可不是真的一百次战斗，就是说战斗很多很多啦。
“穿金甲”，这铠甲都被磨穿了，可见战斗有多激烈，战士们有多辛苦。
- “楼兰”：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
战士们心里就想着，不把敌人打败，就绝不回家，这决心可真是大得很呢！3. 赏析。
- 前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，诗人给我们描绘了一幅特别壮阔又有点苍凉的西北边疆的画面。
你看啊，青海湖上空的云又浓又长，把雪山都遮暗了，一座孤城在那远远地望着玉门关。
这画面里有湖、有云、有雪山、有孤城、有关口，空间感特别强，一下子就把我们带到了那个遥远又艰苦的边疆。
- 后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”就更厉害了。
前面描绘了那么艰苦的环境，这两句呢就直接写战士们的决心。
在黄沙漫天的战场上，战士们经历了无数次战斗，铠甲都磨穿了，但是他们不怕，就想着一定要打败敌人才能回家。
这种决心就像一把火，让我们看到了古代战士们的英勇无畏和爱国情怀。
这就好比我们玩游戏，遇到了超级难的关卡，但是我们就是不服输，一定要通关才罢休。
1. 原文。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
2. 字词解析。
- “三万里河”：指黄河。
“三万里”是虚数，形容黄河很长很长。
黄河奔腾着向东流入大海，那气势可壮观了。
六下语文第10课古诗三首课堂笔记
六下语文第10课古诗三首课堂笔记一、原文。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
二、字词解析。
1. 大漠。
- 就是广大无边的沙漠。
想象一下，那是一片望不到边的沙地，沙子像雪一样白。
这里诗人一上来就给我们描绘了一个很宏大、很空旷的场景。
2. 燕山。
- 是一座山的名字。
在这个地方，月亮弯弯的像钩子一样。
这个画面感很强啊，沙漠的白和月亮的弯，一静一动，很有韵味。
3. 金络脑。
- 这是一种很贵重的马笼头，一般是用黄金装饰的。
诗人说什么时候才能给马戴上这样漂亮又贵重的笼头呢？这其实是一种借物抒情的手法。
三、诗句赏析。
1. “大漠沙如雪，燕山月似钩。
”- 这两句诗写得超级有画面感。
诗人就像一个大画家，用他的笔给我们画出了一幅沙漠月夜图。
你看啊，那沙漠里的沙子白得像雪一样，这得多壮观啊。
燕山的月亮弯弯的像钩子，这个比喻很形象，一下子就把月亮的形状描绘出来了。
这两句诗不光是写景，还营造出一种很苍凉、很孤寂的氛围。
就好像那匹马在这样的环境里，有点英雄无用武之地的感觉。
2. “何当金络脑，快走踏清秋。
”- 这匹马心里肯定在想：我什么时候才能戴上那漂亮的金络脑，然后在清爽的秋天里尽情奔跑呢？这里诗人其实是在借马表达自己的愿望。
他就像这匹马一样，渴望得到重用，能够在合适的时机大展身手。
就好比我们自己，有一身的本事，也希望有个好机会能发挥出来，不然就像被关在笼子里的小鸟，心里可不得劲儿了。
一、原文。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
二、字词解析。
1. 千锤万凿。
- 这是说开采石灰石很不容易，要经过很多次的敲打和挖掘才能从深山里弄出来。
就像我们做一件事情，可能要经过很多道工序，很费力气。
2. 烈火焚烧。
- 石灰石开采出来后，还要经过高温的烧制。
这个过程可不容易啊，但是诗人说它就像很平常的事情一样。
这里的石灰石就像一个坚强的小战士，面对烈火一点都不害怕。
3. 清白。
- 这里的“清白”有两层意思。
第10课古诗三首
第10课古诗三首青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
1. 诗句解析。
- 第一句“青海长云暗雪山”，你看啊，诗人一上来就给我们描绘了一幅特别壮阔又有点压抑的画面。
“青海”那是个很大的湖，“长云”就是长长的云彩，这些云彩把雪山都给遮暗了。
就好像是大自然都在为战争的氛围添上一抹沉重的色彩呢。
- “孤城遥望玉门关”，这里有一座孤城，远远地望着玉门关。
这个孤城感觉好孤单啊，在那一片广阔的边疆之地，它就像一个小小的棋子，但是又有着很重要的意义，它是抵御外敌的前沿阵地。
- “黄沙百战穿金甲”，这一句可就很厉害了。
在黄沙漫天的战场上，战士们打了无数次仗，连身上的铠甲都磨穿了。
你想啊，铠甲那可是很结实的，能把铠甲都穿破了，得打多少仗啊，这就说明战斗特别频繁，战士们特别辛苦。
- “不破楼兰终不还”，最后这句就特别有气势。
楼兰在这里就代表着敌人，战士们发誓不打败敌人就不回家。
这就像我们现在说的，不完成任务就不罢休，这些战士们都有着坚定的信念。
2. 整体赏析。
- 这首诗从景色描写入手，然后写到战士们的战斗生活，最后表达战士们的决心。
就像一部小电影，先给我们看了场景，然后是主角的日常，最后是主角的豪言壮语。
它让我们感受到了边疆战士们的英勇无畏，也让我们看到了战争的残酷。
而且王昌龄写得特别简洁明了，每一句都像一个小炸弹，炸出一个很震撼的画面在我们脑海里。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
1. 诗句解析。
- “葡萄美酒夜光杯”，这一句一出来就特别有感觉。
想象一下，晶莹剔透的夜光杯里盛着紫红色的葡萄美酒，那画面太美了。
这说明战士们的生活也有很享受的一面呢，在战争的间隙，还有美酒可以喝。
- “欲饮琵琶马上催”，刚要喝酒呢，就听到琵琶声响起，这可不是什么助兴的音乐，而是催着战士们上马打仗的声音。
这就像你正准备好好吃一顿大餐，突然闹钟响了，告诉你得去上班了，特别扫兴。
- “醉卧沙场君莫笑”，战士们说啊，如果我喝醉了躺在战场上，你们可别笑话我。
10《古诗三首》
10《古诗三首》
古诗是中华文化的瑰宝，承载着历史的记忆和民族的情感。
在《古诗三首》这篇文章中，我将为您带来三首精选的古诗，展现古人的智慧和情感世界。
1. 《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是唐代文学家王之涣创作的《登鹳雀楼》。
诗中表达了人们追求进取的精神和壮美的自然风光。
作者借登楼之景来表现自己的远大志向，同时也勉励后人不断超越自我，追寻更高的目标。
2. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白是唐代最著名的浪漫主义诗人，他的《静夜思》凭借简洁的语言和深刻的情感触动了世人。
诗中以明月为背景，表达了对故乡的思念之情。
作者用自然景象与人的情感巧妙结合，引起读者共鸣，给人以深深的思索。
3. 《登幽州台歌》
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
这是唐代文学家陈子昂创作的《登幽州台歌》。
诗中以幽州台为背景，表现了作者对历史的思考和内心的感怀。
作者感叹自己在人世间的渺小和短暂，用凄凉的语言描绘了人们所面临的无垠的历史长河，引人深思。
总结：
通过《古诗三首》这篇文章，我们感受到了中国古代诗歌的魅力和智慧。
这些古诗既展示了作者对自然环境的感悟与表达，又表达了人们对历史和故乡的追忆以及对生命和人生的思考。
古诗的优美和深刻感染着每一个读者，永远流传下去。
让我们珍惜和传承这一宝贵的文化遗产，将古诗的魅力传递给更多的人们。
新统编人教版小学六年级下语文10古诗三首优质课教学课件
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，要___留__清__白__在___人__间__。 千___磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
三、拓展阅读。
竹 【宋】苏东坡 宁可食无肉， 不可居无竹； 无肉令人瘦， 无竹令人俗。
课后作业
一、积累类似咏物诗，体会其中情感。 二、说说自己喜爱的一种事物，想想
石灰吟
石灰：千锤万凿， 烈火焚烧， 粉骨碎身
喻人：不畏艰险， 不怕牺牲， 坚守节操
托物言志
竹石
咬定青山不放松
竹子
状物
立根原在破岩中
精神 千磨万击还坚劲 抒情 任尔东西南北风
不 畏 艰险
坚 定 顽 强
随堂练习
一、连一连。 钩
清白 何当 等闲
任
任凭。 古代的一种兵器，形似月牙。 指高尚的节操。 平常。 何时将要。
说说你读懂了什么。
表的的坚现性了 格韧劲。不拔竹咬立定根青原山在不破放岩松中，。写 的出生长了环竹子境。
前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？ 风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千
磨万击。
指导朗读，诗人仅仅只是描写竹子的坚韧 不拔吗？
不怕磨难、不畏艰险
齐读第一、二句诗。
石灰还经受了什么磨难？读第三、四句 诗，你看到了一幅怎样的画面？
体会到了石灰“勇于献身、清白 留世、洁身自好”的品质。
齐读第三、四句诗。
读读全诗，说说由石灰你会想到什么样的人？
刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄
于谦是不是这样的人呢？
于谦：明代著名的政治家、军事家和
部编版六年级语文下册《第10课。古诗三首》(课后练习题)(附答案)
部编版六年级语文下册《第10课。
古诗三首》(课后练习题)(附答案)第10课古诗三首一、看拼音，写词语网络烟山风古岁深坚径粉韶千锤万凿二、比一比，组成词语。
___（阳）持（久）函（谷）河（流）三、在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。
石灰石（经过千锤万凿），（又）经过烈火焚身，（更要）粉骨碎身，（才能）要把清白留在人间。
四、品读诗句，完成后面的练。
1．“何当金络脑，快走踏清秋。
1）“何当”的意思是（A）何时将要。
2）这两句诗中的“金络脑”表达了作者无限的企盼之情。
“快走”象征受到了重用，“踏清秋”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
2．千磨万击还坚劲，___东西南北风。
1）由“千磨万击”想到了成语“锲而不舍”。
2）诗句的意思是：经过千锤万凿的磨练，竹子仍然坚韧不拔，无论是东风、西风、___还是北风都无法动摇它的坚定信念。
3）诗句赞美竹子坚韧顽强的精神品格。
五、默写___的《竹石》。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，___东西南北风。
六、理解课文内容填空。
1．___在《马诗》中描写环境的诗句是“黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”描写他渴望建功立业，报效祖国的诗句是“大漠沙如雪，___似钩。
”2．《石灰吟》是明代诗人___通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚身”，即使“粉骨碎身”也要留下清白的描写，赞颂了石灰“化尽”、“消魂”的品质，抒发了诗人爱国的思想感情。
名句是：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”3．《竹石》这首诗表面写竹，其实写人。
诗人在赞美竹的坚韧顽强品格的同时，寄寓了自己咬定青山不放松的高傲风骨。
七、诵读古诗，理解诗意，回答问题。
石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
1．把诗句补充完整。
这首诗的作者是明代诗人___。
2．诗句中加点字解释错误的一项是（C）浑：浑浊。
3．诗句“千锤万凿出深山”写出了石灰的特点。
4．这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向？请用一个四字词语说明这种写法。
六下语文第10课古诗三首笔记
第一首古诗《登鹳雀楼》1. 此诗为唐代诗人王之涣所作，是一首描写登高望远的诗篇。
2. 诗中通过描绘登高远眺，表达对人生短暂、世事无常的感慨。
3. 诗中“白发空垂”的形象深刻地描绘了时光流逝对人的影响，引发读者对人生和时光的思考。
4. 王之涣以壮美的场景和深刻的感慨，展现了诗人的情感与人生哲理。
第二首古诗《望洞庭湖赠张丞相》1. 此诗为唐代诗人刘禹锡所作，是一首送别诗。
2. 诗中借洞庭湖的壮阔景观，表达了诗人对友人的离别之情。
3. 通过描绘洞庭湖的波涛壮阔和远处山峦的景象，刘禹锡表达了对友情的珍重和不舍之情。
4. 诗中“远送从此别”的最后一句，表现出诗人深切的离别之情，令人感到诗人内心的苍凉与沉重。
第三首古诗《江雪》1. 此诗为唐代诗人柳宗元所作，是一首描写雪景的诗篇。
2. 诗中通过描绘江边的冰雪景象，表达了诗人对自然景观的赞美和对生活的感慨。
3. 诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的描写手法，展现了江雪的美丽和神奇。
4. 通过对雪景的描绘，柳宗元传达了对生活的热爱和对自然景观的敬畏之情，展现了诗人的感性和浪漫情怀。
结语以上三首古诗各自有着不同的主题和表现手法，透过诗人的笔墨，展现出了唐代诗人对自然、人生和情感的深刻思考和感慨。
这些古诗不仅具有高度的艺术价值，同时也是中华传统文化的精华，具有很高的阅读和研究价值。
让我们一起珍惜和传承这些古诗，感受诗人的雅致情怀，感悟人生和自然的魅力。
古诗在中华传统文化中占据着重要的地位，它们不仅仅是文字的堆砌，更蕴含着诗人对自然、人生和情感的深刻思考和感慨。
这些古诗既是艺术精品，也是文化瑰宝，深刻影响着后人的审美情趣和价值取向。
在读懂这些古诗的过程中，我们不仅能领略到诗人对自然景观的赞美和对生活的感慨，更能品味到其中蕴含的智慧和情感。
回顾王之涣的《登鹳雀楼》，诗人通过登高远眺的场景，勾勒出一幅宏大壮美的画卷。
在其诗中，“白发空垂”的形象深刻地描绘了时光流逝对人的影响。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
统编版语文六年级下册10古诗三首(生字讲解)PPT
要注意仔细观看笔画顺序哦！
络锤凿焚
点击汉字跳转学习！
边音
络
luò 部首：纟 结构：左右
锤
组词：脉络 经络
凿
形近字：落
焚
字义：①网状的东西。②用网
“各”横撇与捺略
舒展，盖住“口”。
状物兜住。③缠绕。
笔顺：
络 锤 凿 焚
笔顺：
翘舌音
chuí 部首：钅 结构：左右
组词：锤子 铁锤
形近字：垂
形近字：禁
“林”左右两边末 字义： 烧。
笔捺改点，“火” 撇、捺伸展。
“钅”撇稍长， 字义：①用锤子敲打。②锤子。
“垂”一撇四横 间距要均匀。
③秤：上下
锤
组词：凿子 开凿
凿
形近字：齿
焚
字义：①打孔；挖掘。②凿子。
上宽下窄。上部横
长，下部框方正。
③卯眼。④明确，真实。
笔顺：
络 锤 凿 焚
笔顺：
fén 部首：火 结构：上下
组词：焚香 焚烧
六年级下册第10课古诗三首课堂笔记
六年级下册第10课古诗三首课堂笔记
以下是六年级下册第10课《古诗三首》的课堂笔记，包括诗文内容、主题、名句和鉴赏等部分，供您参考：
1. 《寒食》唐·韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
①诗文解释
春天的京城里，到处都是风吹花落的景象。
寒食节的春风吹拂着皇宫御花园里的柳枝。
傍晚时分，汉宫里传出了阵阵蜡烛的火光，轻烟首先飘入了贵族家庭。
②名句
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
③鉴赏
这是一首写寒食节风俗的诗。
诗歌的前两句写的是白天的景色，后两句写的是夜晚的景色。
整首诗用白描手法，形象地写出了长安城春天的特点，让人感到温暖。
2. 《迢迢牵牛星》汉·佚名
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
①诗文解释
遥远的牵牛星和明亮的河汉女相对而望。
纤细的擢出白皙的手指，却札札地摆弄着织布机织不出布匹。
终日里泪如雨下不成布匹，银河看起来清浅又浅。
看似相隔只有几许距离，却隔着一水之间无法言语。
②主题
本诗通过描绘牛郎织女的故事，表达了离别的痛苦和相思之苦。
③鉴赏
这首诗运用了景物描写和象征手法，通过描写河汉女纤细的手指和泪如雨下的场景，表达了离别之痛和相思之苦。
同时，诗人也通过对银河和水的描绘，暗示了牛郎织女之间的距离和隔阂，更加突出了主题。
整首诗语言简练优美，意境深远，让人感受到了古老的爱情传说和相思之苦。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀课件
不怕——千锤万凿
敲打
千锤万凿出深山
虚指，表示 • •
数量特别多
开凿
制作石灰石
的原料很普通
画面：藏在深山里的石头经过无数次锤击敲打。
不怕——烈火焚烧
烈火焚烧若等闲
平常
看成平平常常的小事
画面：把石头变成石灰的过程需要烈火焚烧。 感受：面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
不怕——粉骨碎身
石灰由坚硬的山石变成粉末
情景有什么作用？
衬托
悲凉 清冷
场面 诗人
壮志未酬
联想
钩
月牙
武器 征战沙场
诗人
思战 报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷‘、矫健的风姿
思考：马真的受到重用了吗？
何当
领起疑问 无限期盼
并没有 受重用
☞ 感悟写法，体会情感。
马 金络脑 纵横大漠，快走踏清秋
突
托物言志
“志”与“物”
要有相似点
1.何当金络脑
何当： 何时将要 。
••
诗意： 骏马啊！什么时候才能给你套上用黄
金装饰的笼头
。
2.烈火焚烧若等闲 等闲：_ 平常 ________。
••
诗意： 烈火焚烧的炼制也好像是平常的事情。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
朗读指导：《马诗》的前两句通过平沙 如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷 远的场景；后两句想象骑马奔驰，借以抒发 渴望为国立功的感情。朗读时语气豪迈，表 现出诗人对建功立业的渴望。
出 主
志
诗人
留清白：不惧磨难、百折不
旨
挠、高尚的品格
浑不怕
石
部编版六年级下册第10课《古诗三首》讲解
部编版六年级下册第10课《古诗三首》讲解古诗是中华文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。
本文将对部编版六年级下册第10课《古诗三首》进行详细解读与讲解，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代诗歌作品。
第一首古诗《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品。
整首诗描绘了大自然在清晨的美丽景色，展现了春天的鲜花和生机勃勃的景象。
首先，诗中的“春眠不觉晓”一句用“春眠”来比喻冬眠，形象地描绘了冬天的沉睡。
“处处闻啼鸟”则表达了春天来临时鸟儿的欢唱，使人感受到了春天的活力和希望。
通过这首诗，我们可以感受到孟浩然对自然的热爱和对春天的称颂。
第二首古诗《静夜思》由唐代诗人李白创作。
这首诗以诗人在深夜思念远方的家乡为主题。
开头的“床前明月光，疑是地上霜”描绘了一个安静的夜晚，月光映照在床前，给人一种宁静的感觉。
“抬头望明月，低头思故乡”这两句意味深长，表达了诗人对故乡的思念之情。
通过这首诗，我们可以感受到李白对故乡的思念之情以及对安宁夜晚的喜爱之情。
第三首古诗《静夜思·床前明月光》也是明代文学家杨慎所作。
这首诗的前四句与李白的《静夜思》相同，但接下来杨慎有所创新。
他在《静夜思·床前明月光》中加入了“疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的句子，使全诗更加具体生动。
这首诗通过对月亮和故乡的描写，表达了诗人不同于李白的情感和思考。
它展示了杨慎对月亮的敬畏和对远方故乡的思恋之情。
通过对这三首古诗的讲解，我们可以深入理解其中的意境和情感。
古诗不仅仅是一种文字游戏，更是人们对于自然和人生的思考和表达。
通过欣赏古诗，我们可以体味到古人的智慧和感悟，丰富自己的情感世界。
古诗的美不仅在于其中的内容，还在于它们的艺术形式。
古诗的格律严谨，押韵和平仄的运用让诗歌更加韵味悠长。
它们以简洁、凝练的语言形式，表达出无穷的意境和情感。
阅读古诗时，我们需要注重节奏感和韵律感的体会，这样才能更好地领会到古诗的美妙。
古诗也是一个时代的镜子。
通过阅读古诗，我们可以了解到古代社会的风貌和人们的生活方式。
部编人教版六年级下册语文 第10课 古诗三首课前预习课件
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
部编人教版六年级下册语文 第10课 古诗三首拓展积累课件
《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人想 _为__国__尽__忠__、__不__怕__牺__牲_的意愿和__坚__守__高__洁__情__操__的 决心。
《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境 中的岩竹，抒写了诗人坚忍不拔、顽强不屈 的 高尚品质，说明做人要 有骨气，不能随风倒 。
第四步：查资料
查资料，填一填。 (1)李贺与与“诗圣” _杜__甫__ 、 “诗仙”_李__白___、 “诗佛”
络 锤
摘星星
凿
焚
2.选读音
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 千锤（chuícuí）万凿（zháo záo）出深山 √ 烈火焚（féng fén）烧若等闲
第三步：知内容
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
这首诗写马的素质好，但遭遇不好，表达了诗人 空有雄心壮志但怀才不遇的悲愤情感。
主要作品：《新竹》频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
1.读字词
luò
金络脑
第二步：学字词
chuí záo
千锤万凿
部编版小学语文六年级下册课件-10 古诗三首
李贺（790—816），字长吉，福
昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。 他七岁能辞章，十五岁工乐府，一 生体弱多病，仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
燕山：指燕然山。 这里借指边塞
钩：古代的一种兵器， 形似月牙。
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如 皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
何当今络脑，快走踏清秋。
何当：何时将要
快走：驰骋
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 清秋：清爽的秋天
什么时候我能给马头带上金络头。飞快奔 驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！
通过感叹马的命运， 表达诗人保家卫国
的远大抱负，怀才 马诗
不遇的感慨。 （唐）李贺
李贺年少成名，一生仕途失意， 却有“世上英雄本无主”的英雄 气概和“男儿何不带吴钩，收取 关山五十州”的愿望与雄心。
“千磨万击”
可以读得慢一些、重 一些，“还坚劲”语 调略微上扬，表现出 环境的恶劣和竹子的 坚韧。最后一句可以 读得舒缓、从容一些， 把顽强自信的态度表 现出来。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
吟咏对象
表达志向
共同特点
《马诗》 《石灰吟》
《竹石》
马 石灰 竹子
远大的抱负，怀才
千锤万凿出深山， 石灰坚强坚韧 烈火焚烧若等闲。 的品格
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
一语双关，既指石灰洁白的本色， 又指诗人自己高尚的情操。
“千锤万
凿”“烈火焚 烧”可以读得 稍有力度一些， “若等闲”可 以读得平稳、 舒缓，读出其 中的从容之意。
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
六年级下册语文10.古诗三首课件(共38张PPT).ppt
诗的后两句中“何”字写出了什 么？“金络脑”指什么？
“何”字写出了诗人渴望驰骋疆场、 报效国家的壮志豪情。
“金络脑”指用黄金装饰的马龙头， 象征着马受到重用。
后两句诗运用什么样的表现手法， 体现出诗人什么样的感情?
资料链接
于谦少年时期即刻苦读书，志向高远。
于谦为官清廉，深受百姓爱戴。成语“两袖清 风”就与于谦有关。
于谦行事章奏，悉合机宜，号令明审，且爱国忘 身，自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，于谦遭 诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家无余资。
悟诗情
整首诗以石灰自喻，通过 赞美石灰不怕磨难，清白在 世的形象，抒发了自己不畏 艰难、坚贞不屈的高尚品质。
“破岩”一词写出了什么？
“破岩”一词写出了竹子 的生长环境非常艰险恶劣。
再读后两句，说一说竹子给你 留下了什么印象？
写出了竹子经历诸多磨难， 依旧挺拔，刚正不阿的坚韧 品格。同时也表现出诗人无 惧无畏、慷慨潇洒、积极乐 观的精神风貌。
资料链接
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山东 范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历东巡 至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得罪大吏 而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底 层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽 官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈 阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和“怪”。罢官 后居扬州，以卖画为生。
解诗题
<<马诗>>是唐代诗人李贺写的 <<马说二十三首>>中的一首，马 诗的意思是咏叹马的命运的诗。
知作者
部编版小学语文六年级下册10《古诗三首》知识点总结
大漠沙如雪燕山月似钩咏物抒情何当金络脑快走踏清秋怀才不遇壮志难酬纵马驰骋渴望报国石灰吟特征情操千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲粉骨碎身浑不怕要留清白在人间坚强不屈堂堂正正特点精神咬定青山不放松立根原在破岩中任尔东西南北风坚忍不拔顽强斗争主题
10 古诗三首
走近作者
李贺（790—816） 字长吉，福昌（今河南宜 阳）人。其诗作想象极为丰富，他也因此有“诗鬼” 的美誉。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上 又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。代表作有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等。
坚强不屈 堂堂正正
结构图解
竹石
特点 精神
咬定青山不放松 立根原在破岩中
状物
千磨万击还坚劲 言志 任尔东西南北风
坚忍不拔 顽强斗争
主题归纳
主题：《马诗》中，诗人以丰富的想象，通过 咏马寄托自己怀才不遇的愤懑之情，含蓄表达出自 己想要报效国家、施展抱负的渴望。
主题归纳
《石灰吟》中，诗人通过对石灰不畏“千锤万 凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下 “清白”的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好 的品质，抒发了自己决不同流合污的思想感情。
这两句借马来抒情，表达了诗人想要报效国家、 施展抱负的迫切心情。
诗词大意
平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的 霜雪；连绵的燕山山岭上，一弯金钩似的新月，高 悬夜空。什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头， 在秋高气爽的战场上驰骋，建功立业呢？
文本解读
3．哪些词语写出了石灰经受了诸多磨难？石灰 又有着怎样的态度呢？
文本解读
1．“大漠沙如雪，燕山月似钩。”这两句描绘 了怎样的景色？有什么作用？
这两句描绘了富有特色的边疆战场景色：平沙 万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵 的燕山山岭上，有一弯像金钩的新月当空挂着。这 两句创设了一种悲凉、肃杀的场面，为后两句的抒 情秋。”这两句表达 了诗人怎样的感情？
部编版六年级语文下册《第10课 古诗三首》(课后练习题)(附答案)
部编版六年级语文下册《第10课古诗三首》(课后练习题)(附答案)部编版六年级语文下册《第10课古诗三首》(课后练习题)(附答案)本篇文章将按照题目要求，逐个对《第10课古诗三首》中的课后练习题进行回答，并附上相应的答案。
希望对您有所帮助。
1. 描述《夜泊牛渚怀古》的意境。
《夜泊牛渚怀古》这首诗描绘了夜晚泊船在牛渚江畔的景象，通过对江面的描绘以及古代人物的回想，展现了作者对历史的思考和怀念之情。
整首诗充满了浓厚的历史氛围和诗人个人情感。
读者读来仿佛进入了历史画卷，感受到了深深的忧思与沉思。
2. 你喜欢《夜泊牛渚怀古》吗？是的，我喜欢《夜泊牛渚怀古》。
这首古诗通过细腻的描写与丰富的意象，让读者如临其境地感受到了历史的沧桑和诗人的情感。
诗中的句句都具有深厚的意境和情感内涵，让人读来怀着一种敬畏之情。
这使我对这首古诗产生了浓厚的兴趣，并深深地被其所吸引。
答案：1. 古人所泊之地风景如何？答：牛渚江面如镜，月光倒映其上。
2. 古人在夜晚的景象是怎样的？答：江面寂静，船只停泊，寒风低吹。
3. 古人在夜晚停泊在哪里？答：古人停泊在牛渚江畔。
4. 古人为何会“倍思”？答：古人倍思古人，悼念一代又一代的先贤。
5. 古人是怎样怀念先贤的？答：古人通过回忆、思考，怀念先贤的丰功伟绩。
6. 诗中所说的“子胥塚”是指谁？答：子胥塚指的是春秋时期的楚国名臣范蠡。
7. 诗中所写的长江是哪条江？答：诗中所写的长江指的是现今的长江。
8. 诗人写这首诗的目的是什么？答：诗人通过这首诗表达对历史的思考和对先贤的怀念之情。
3. 你可以将《忆江南》这首诗的内容简述一下吗？《忆江南》描绘了诗人对江南美丽景色的怀念。
诗人通过描绘江南地域的风光、特色的建筑以及当地人民的生活，表达了他对故乡的眷恋之情。
全诗通过细腻的描写和饱满的感情，将江南的美景和情思表达得淋漓尽致。
答案：1. 诗人通过怎样的方式感受江南的美景？答：诗人通过听琴曲、赏画作和读书等方式感受江南的美景。
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
马诗
何当金络脑，快走踏清秋。
三、四句抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋 高气爽的疆场上驰骋建立功勋呢?
马诗 思考与练习
马诗
D （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。
A.一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法: 连绵的 燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皓的霜雪。
B. 这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一 首田园诗。
C. 这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实， 像在石缝中的竹子一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
D.用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意 境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到 的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧 萧风竹之中。
竹石
（2）说说你对此词主旨理解。
这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了 竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直 不屈、铁骨铮铮的骨气.全诗语言简易明快，执著有力。
马诗
创作背景：
作者所处的贞元（785～805）、元和（806～820）之际， 正是藩镇极为跋扈的时代，诗中“燕山”暗示的幽州蓟门一 带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，作者希望能 扫除战乱，建功立业，但终是不被赏识。对马有所偏爱的 作者或许受伯乐识马所启，结合自己怀才不遇的现实，带 着愤懑之情创作了此诗。
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
马诗
大漠沙如雪，
广大的沙漠。 此指西北沙
部编六下语文10《古诗三首》知识点
10古诗三首知识点
我会写：
络：脉络网络络绎
锤：锤打锤子千锤百炼
凿：凿井开凿凿壁偷光
焚：焚香焚烧忧心如焚
多音字：
似：sì相似shì似的
当：dāng当前dàng适当
络：luò脉络lào络子
骨：gǔ骨头gū骨碌
形近字：
络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）
焚（焚烧）婪（贪婪）
1.理解诗句的意思。
◇何当金络脑，快走踏清秋。
(1)骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(2)即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(3)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
2.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10、古诗三首课时安排2课时
教
学
目
标
知识技能
1、学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
2、能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
过程方法
从故事入手，激发学生兴趣，启发学生交流自学成果，有重点地讨论学生提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
情感态度
感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心里。
2、思考：《竹石》《墨梅》这样的诗句有什么共同特点？
3、今天我们来学习两首诗，看看它们是否也有这样的特点？
板书诗题：七步诗长歌行
二、进行新课，引导合作学习
1、汇报交流收集的相关资料并结合诗下的注释，对写作背景、
诗体特点等作以了解。
2、学习《七步诗》，合作读书。
（1）以组为单位，借助工具书，掌握重点字的意思。
三、感情朗读，背诵巩固
1、小结两首诗在写法上的特点，引导学生从整体上再次深刻地体悟诗情。
2、有感情地练读、背诵，引导学生互相评价。
板书：
七步诗长歌行
言之凿凿人生如物
手足心痛及时当勉
背诵古诗，思考问题。
汇报交流，初步了解。
自学合作，理解诗句，体会诗句表达的思想感情。
以读为主，体会、想象领悟诗情。
学习写作特点，练习感情读背。
三、交流汇报，形成共识
以读书汇报会的形式，“小老师”讲解，师生共同补充、评价。（鼓励学生自我表现，激发兴趣，锻炼能力。）
四、有感情地朗诵课文，背诵课文，同桌互检，师生评价，共同提高。
五、课堂练习
1、练习默写《出赛》。
2、背诵小比赛。
3、把自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。
六、实践活动
把学过的古诗按写景、叙事等不同类别整理起来，编成一本小诗集。
完成练习，巩固知识。
有不明白的问题全班讨论。
学生自学
重点纠正不正确的字词句的解释。
第2课时教学过程
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、回顾方法、检查自学
１、引导学生回顾学习古诗的一般方法及上节课的学习收获。
２、交流课前的预习和收集的资料。
二、自主学习，理解内容。
采用学习古诗的方法，自学《出赛》，引导学生边读边想，查、读、议、想、讲多种手段结合起来，借助收集的资料，理解诗句的内容，体会表达的思想感情。
板书（学生自行设计）
回顾所学，为学习新知识作准备。
自主学习，提高能力。
交流汇报，创意表达。
感情读背，深悟诗情，补充评价，共同进步。
完成练习，巩固本课知识。
了解学生的认知基础，为自学做准备。
分成小组进行背诵本课三首古准，相互读书评价
（3）理解诗句含义，用自己的话讲给同桌听。
（4）结合收集的资料，体会诗句表达的思想感情。
（5）结合对诗句的理解，谈自己的读诗感受。
（6）有感情地朗读、背诵。
3、自主学读《长歌行》
针对诗句浅显，道理易于接受和体会的特点，指导学生在理解重点词句的基础上，采取多种形式的朗读，结合对诗中描绘景象的想象，体会诗句的含义，领悟诗中的感情。
教学札记
第1课时教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教学目的
1、学习《七步诗》《长歌行》，体会竺中错物抒怀的手法，从中受到珍惜光阴的思想熏陶。
2、会三个生字，错助注释、工具书和上下文理解重点字词的含义，并帮助理解诗句的意思。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学流程
一、以旧引新、激发兴趣
1、把自己喜欢的古诗背给同学听。