四年级上册科学《声音是怎样产生的》公开课PPT课件

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四年级上册科学课件-3.2声音是怎样产生的教科版(共13张PPT)

声音是怎样产生的
活动一：让物体发出声音
活动二：比较同一物体发声时和不发声时的现象
探究记录表（文字、图画、动作描述）
物体
不发声时的现象
发声时的现象
温馨提示
（1）注意观察每种物体发声时的现象，记录员及时填写观察记录单。
（2）做完一个实验再拿下一个实验的器材。（3）实验结束，把实验材料整理好，放回原处，
从上面的实验活动中，我们发现：
1.声音是由于物体振动产生的。 2.发声的物体都在振动。
如何让发声的物体停止发声
停止振动
声音消失
声音是由物体的__振__动__产生的。振动一旦停止，声音也就停止了。
并坐好示意老师。
任务活动单：思考: 发声物体有什么共同特点
像这样物体在的作用下，不断重复地
振动做往返运动，这种运动称为叫
声音是由物体的振动而产生的。
橡皮筋在振动，尺子在振动，鼓面在振动，
发声的物体都在振动吗？音叉
我爱科学
找寻人体发声部位
人能发出的声音是声带的振动引起的

四年级上册科学说课课件--3.2-声音是怎样产生的｜教科版(共20张PPT)

实验教学目标
认识声音是由物体振动产生的。
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从
多个物体发声的事实中对原因进行假设性解释；了解可以借助
其他物体来观察不容易观察到的现象。在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他
人合作，养成细致观察的习惯和态度。
通过认识声音是由物体振动产生的这个过程，培养学生的
(二)自主探究，分组操作，解决问题。探究活动1：引导学生用各种方法使物体发
声，提出假设。
用什么方法使下列物体发出声音呢？
探究活动2：观察物体发声和不发声时的状态，并做好观察记录。
表一
研究物体发声时的状态橡皮筋小鼓尺子
不发声时的状态
“声音的产生”实验记录表
猜测
验证过程
表二
声音是由物体_______产生的。
课件：多媒体课件
实验教学内容
1、学生探究实验：（1）利用橡皮筋、小鼓和尺子等器材，使其发
声，并观察发声和不发声时的状态。（2）用手触摸自己发声时的声带和击打过的音
叉，谈谈自己的感受。（3）用击打过的音叉轻轻接触水面，观察发生
的现象。 2、教师演示实验
实验教学过程
（一）激发兴趣、导入新课
课前，请孩子们唱歌，玩“听声音，猜谜语”的游戏，通过谜底导入新课，使学生在兴奋的状态下进入本节课的学习。
教科版小学《科学》四年级（上册）
2023最新整理收集 do something
说课
说课纲要
1 教材分析 2 学情分析 3 实验教学目标 4 实验教学设计 5 实验教学内容 6 实验教学过程
7 教学反思与评价
教材分析
《声音是怎样产生的》是教科版四年级科学上册《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力、分析概括能力和创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用。

教科版四年级科学上册2.声音是怎样产生的(课件)(共19张PPT+视频).ppt

我们人类耳朵最大能承受的瞬间噪声为160分贝，长期承受的噪声为110~120分贝，而耳机的最大噪声就在110~120分贝之间。
声音和振动
只要有振动，就会有声音，因为物体的震动会导致空气的分子振动，分子的振动会产生能量，最终被人耳接收，从而我们就听到声音，
声音和振动就像汽车和燃料，如果没有了燃料，汽车是寸步难行的，如果没有了振动，就有了声音的诞生。
教科版科学四年级上册
第一单元、声音
第2课声音是怎么产生的
共同走进声音的世界
声音的分类
情境导入
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？
声音是怎样产生的
活动：让它们发出声音
橡皮筋
钢尺
鼓
音叉
物体是怎样发出声音的记录表
声音是怎样产生的？
声音由物体振动产生振动停止，声音消失
再见
当然，声音也能引发振动的，比如说我们听声音离不开鼓膜，如果声音使鼓膜振动，那么我们就能听见声音了。
人耳朵能听见的声音
声音是由物体振动产生的，振动有的快，有的慢，声音震动的快慢就是频率，国际上通用的单位为赫兹。
一般来讲，人耳朵能听见的声音为20~20000赫兹，大于20000的声音称为超声波，小于20赫兹的声音称为次声波。次声波的振动频率和人体的器官非常相近，所以次声波的杀伤力非常巨大，如果强度达到一定的级别就会导致死亡。超声波的频率高，波长短，通常应用于传播声纳和工业测量等领域。
噪声的大小参考
噪声和耳聋
许多次研究的以证明，噪声是导致听力损害的关键，因为噪声属于物理刺激，并且强度一定的时候，会损伤听力细胞，人类的听力细胞是不可以再生的，所以损害掉的听力细胞是不能修复的。

声音是怎样产生的(教科版小学科学四年级上册)精品课件

英语课件：./kejian/yingyu/ 美术课件：./kejian/meishu/
科学课件：./kejian/kexue/ 物理课件：./kejian/wuli/
化学课an/shengwu/
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
声音是怎样产生的
PPT教学课件
听听下面的声音…… 看
我们一起探究：声音究竟是怎样产生的
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音敲击拍打
……
没有声音用力按用力压为什么会这样
有声音拨动拍打
没有声音 PPT模板：./moban/
PPT素材：./sucai/
PPT背景：./beijing/
PPT图表：./tubiao/
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PPT教程： ./powerpoint/
资料下载：./ziliao/
范文下载：./fanwen/
试卷下载：./shiti/
教案下载：./jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：./kejian/
语文课件：./kejian/yuwen/ 数学课件：./kejian/shuxue/
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时：比较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
用力弯曲

教科版小学四年级上册科学第一单元(2声音是怎样产生的)公开课PPT课件

操作条件
直接敲击
在鼓面上放盐粒
我看到的现象
鼓面上下振动但不明显
盐粒上下跳动明显
探索二：其他物体是怎样发出声音的
如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体操作条件我看到的现象
直接敲击音叉左右振动
但不明显
敲击音叉
在音叉旁用细线悬挂一个乒
乒乓球振动
乓球
明显
探索二：其他物体是怎样发出声音的
振动
专有名词
振动
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
它们在
振动
1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的。
橡皮筋发声时在振动！尺子发声时在振动！鼓面和音叉在发声时在振动！
2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
当吹奏竖笛时,竖笛内的空气柱在力的作用下就会振动,发出声音,从不同笛孔中流出的空气柱的长短不同,振动频率也就不同, 音调高低也就不同。
探索一：橡皮筋是怎样发出声音的
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋
未发未声发声未发声
未发声
发声
探索一：橡皮筋是怎样发出声音的
橡皮筋发声时，你看到了什么？
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体
我看到的现象
弹拨橡皮筋橡皮筋来回多次摆动
探索二：其他物体是怎样发出声音的
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。

四年级上册科学课件3.2声音是怎样产生的教科版共16张PPT

• 1.使用实验器材时不要发出太大的声音，讨论的声音要轻，否则会影响实验现象的观察！
• 2.有序实验，一样材料完成后放在一边，然后开始下一个。
• 3.音乐响起，实验结束，并马上整理好实验器 • 材，坐端正让老师知道你们组已经完成实验。
观察物体发声时的现象
活动记录单（一）
敲击塑料桶，塑料桶底面发声时的现象
。拨动皮筋，皮筋发声时Fra bibliotek现象。
下压、拨动钢尺，钢尺发声时的现象
。
你也可以画一画：
科学家发现，一个物体在力的作用下，会不断重复地做往返运动。我们把这种运动叫做振动。
发声的音叉都在振动吗？
实验：敲击音叉，轻轻放入水中。要求：1、小组同学分工明确。
2、实验多做几遍。 3、如果有水溅出来，用桌下的抹布擦干。
振动停止，发声也停止。
找一找振动的部位在哪儿？
同学们，这节课你们都有哪些收获呢？

四年级上册科学课件-《声音是怎样产生的》 (共10张PPT) 教科版

舒适。一般的城市交通噪声和大声呼喊是
70〜80分贝，会令人烦躁干扰交谈。90分
贝以上的噪声会对人的听力产生损伤。
物体不发声时的状态发声时的状态名称
线
不动
振动
共同
不动
振动
实验探究
小组合作实验: 用鼓做发声实验
实验要求: 怎样能清晰看出鼓面的振动？
声音是由物体振动而产生的
物体振动产生声音物体停止振动声音也停止
声音分为两类: 乐音和噪音
正常交谈和空调器是40〜50分贝，为安静
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验三: 用皮筋做发声实验
实验要求:
1. 把皮筋拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
“声音是怎样产生的”记录单
人教版小学科学四年级上册
声音是怎样产生的
实验探究
实验一: 用线做发声实验
实验要求:
1. 把线拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动线使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验二: 用尺子做发声实验
实验要求:
1. 把尺子放在桌上观察它不发声时的状态;

教科版科学四上《声音是怎样产生的》PPT课件

为什么会这样
拨动
有声音
拍打
有声音
用力弯曲
没有声音
……
为什么用力弯曲会没有声音呢
因为物体没有振动点此播放教学视频
拨动
有声音
用力拉
没有声音
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：__不__振__动_____
比较
发声时：
振动
___________________
点此播放教学视频
气体可以传播声音
敲击大小的音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
点此播放教学视频
这个现象说明了什么
点此播放教学视频
声音是由物体的_振__动___产生的。
点此播放教学视频
声音的产生
物体
振动
停止振动
产生声音声音消失
如果使这些发声的物体停止震动，结果会怎样？
极大程度
轻轻击打
重一点击打
声音的变化
声音弱
声音强
水面的变化
水面波纹小
水面波纹大
实验观察小结：轻轻敲打时，振动小、声音小;重一点敲打时，振动大、声音大。
点此播放教学视频
义务教育课程标准实验教科书科学〔教科版〕四年级上册
声音是怎样产生的
再见！
点此播放教学视频
义务教育课程标准实验教科书科学〔教科版〕四年级上册
声音是怎样产生的
学生页面
点此播放教学视频
听听下面的声音……
点此播放教学பைடு நூலகம்频
其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……

四年级上册科学课件-3.2声音是怎样产生的教科版(共17张PPT)

试验一:
我们敲击音叉使其发声，将正在发声的音叉轻轻插入水里进行观察．
试验二:
我们在鼓面上放一些塑料粒,接下来用力敲击鼓面,观察发生了什么现象.
试验结果:
1.发声的音叉在振动. 2.发声的鼓也在振动.
思考一：空气能不能产生声音呢? 思考二：水能不能产生声音呢? 思考三：以上的实验得出什么结论？
你能让正在发声的物体立刻停止发声吗？
交响乐队鼓手的表演
小结：
声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。
蝉是怎样发声的？
雄蝉腹部下有一层薄薄的发声膜，发声膜振动时，发出声音。
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
小常识：一些乐器如何发声的：
吉他
笛子
弦乐演奏发声：弦振动。管乐演奏发声：空气柱振动。打击乐器发声：板或膜振动
版四年级科学（上）第三章声现象
3.2声音是怎样产生的
如何让一张纸发声？
用什么方法使下列物体发出声音呢？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧。
猜想：你说话时的声音是怎样产生的？
说出你的依据。
振动：
物体在力的作用下，不断重复地做往返运动

四年级上册科学课件-声音是怎样产生的第1课时∣教科版 (共19张PPT)

教科版小学科学四年级上册
第三单元
第3课
导入新课
声音是怎样产生的？
今天我们来制造声音，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们如何
使物体发出声音？
新课学习
声音是怎样产生的？
新课学习声音是怎样产生的？
新课学习
活动一做实验，听声音
拉伸皮筋：
你听到了什么？你看到了什么？
课堂练习
2.实例分析（1）我们用什么方法能使锣、鼓发出声音？（2）用力按压锣、鼓，锣、鼓能发出声音吗？
（3）轻轻敲击能发出声音吗？（4）为什么？
练习答案
1.判断对错
（1）物体受力就能产生声音。✘
（2）我们不能制造声音。✘
（3）只有振动才能让物体发出声音。✔
2.略
板书设计
声音的产生 —使物体发出声音
新课学习
声音是怎样产生的？
力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声
音
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能
产生声音。
课堂练习
1.判断对错（1）物体受力就能产生声音。（2）我们不能制造声音。（3）只有振动才能让物体发出声音。
作业布置声音是怎样产生的？
新课学习
新课学习
讨论：物体受到力的作用就一定能发出声音吗？
不是
新课学习
动脑想一想：
声音是怎样产生的？
新课学习
活动二做实验，听声音
拨动皮筋
玩得过程中注意解决以下问题：（1）你听到了什么？（2）你看到了什么？
新课学习能发出声音

四年级上册科学课件-3.2《声音是怎样产生的》｜教科版 (共10张PPT)

教科版四年级科学上册
声音是怎样产生的
皮筋振动声音尺子振动声音纸片振动声音
注意物体在发声时有什
么变化？
物体发出声音与什么有关？
纸片振动声音尺子振动声音皮筋振动声音
物体振动声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到喉咙处，发出一些声音，感觉一下。发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月7日星期六2021/8/72021/8/72021/8/7
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21

教科版小学科学四年级上册《声音是如何产生的》课件(共10张PPT)

研究纪录单：
物体名称发声方法
音叉
敲打
尺
拨动
橡皮筋
弹拨
发声现象
振动
振动
振动
不发声现象
静止〔不动〕
静止〔不动〕静止〔不动〕
实验小提示：
用一只手按住尺，将尺伸出桌面一截，
用另一只手去拨动一下看看。
检验一下
鼓面发声时振动了吗？你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
音叉振动声音
尺子声音我们来研究一下尺子、橡皮筋发出声音与不发出声音的情况。
物体声音鼓面振动声音
物体振动声音
用手按住自己的喉部，然后大声喊： “我爱科学〞
稳固应用
1、〔演示〕正在发声的锣停止发声？为什么？
2、在没有任何物体的声音
体验一下自己发出的声音
皮筋鼓面
声声音音请各组分工协作，想方法，让这些物体发出声音来，小组
尺子声音
我体们验来一实研下究自验一己下发时尺出子的，、声橡音不皮筋要发出声影音与响不发他出声人音的，情况认。真观察实验现象，并把实验现象记
录下来。我们来研究一下尺子、橡皮筋发出声音与不发出声音的情况。
尺子振动声音音叉声音
1、〔演示〕正在发声的锣停止发声？为什么？体验一下自己发出的声音音叉声音请各组分工协作，想方法，让这些物体发出声音来，小组实验时，不要影响他人，认真观察实验现象，并把实验现象记录下来。 1、〔演示〕正在发声的锣停止发声？为什么？
皮筋振动声音尺子声音
我们生活的世界充满了各种声音音叉声音用另一只手去拨动一下看看。皮筋声音我们生活的世界充满了各种声音
我们生活的世界充满了各种声音
看看老师做实验吧

四年级上册科学-声音是怎样产生的教科版(12张ppt)公开课课件

皮筋尺子
……..
振动振动
振动
声音声音声音
其他物体发出声音也需要振动吗？
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
？
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
游戏要求：
不能发出任何声音，从文具盒里拿出笔，完成任务请坐好。
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
这个现象说明了什么
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
什么地方在振动？
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
声音是怎样产生的呢
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件
你能想出什么办法让尺子和皮筋发出声音？
（名师示范课）四年级上册科学-3.2 声音是怎样产生的｜教科版 (12 张ppt) 公开课课件

四年级上册科学课件3.2声音是怎样产生的教科版共35张PPT

三、教学设计
教学目标：
1、通过本课教学，要求学生理解声音是由物体振动产生的。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
3、使学生体会到各种自然现象都是有规律的。
教学过程及教学环节
1、创设问题情境引入课题探究 2、设计活动实验探索自然规律 3、反思活动过程形成探究品质 4、巩固知识评价拓展教学内容
谢谢大家！
通过实验，学生发现声音是由物体的振动产生的。
3、反思活动过程形成探究品质
物体有固体、液体、气体
三种形态。如果说声音是由物体振动产生的，气体要发出声音，就一定处于某种状态，请学生小组研究生活中气发声的例子。
学生分组实验，并汇报实验结果：
教师演示空气靠粒子传播声音的课件，让学生进一了解声音是靠物体的振动产生的。
实验结果的分析正如我们同学所感受的那样：声音不仅在空气中传播，也能在固体中和水这样的液体中传播。当振动停止时声音也随之停止了。
4、巩固知识评价拓展教学内容
学生通过学习发现在
大自然中有许多自然现象也说明声音是由物体振动产生的道理。
课件展示：
请各位专家、领导、老师们批评指正。
1、创设问题情境引入课。
我们知道自然界中有各种各样的声音，大家对声音这一自然现象有很大的兴趣，首先得搞清楚“声音这种自然现象是怎么回事。”
由此引出课题：“声音的产生”。
2、设计活动实验探索自然规律
研究声音，必须先让物体发声，教师给大家准备了一些实验用具，让学生分组实验，汇报研究结论。
一、教材分析
由学生熟悉的生活情境进入到自然知识的探究中，在观察、感知、举例和实验的活动中，让学生去领悟有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和发展学生自主探究的能力。

声音是怎样产生的-ppt课件

物体
音叉
鼓面
看到的现象
物体的运动路线
小结：当观察的物体太大，振动幅度小难以观察时，我们可以以“点”代面，选择一个点观察，或者借助媒介物，“放大”声音的振动。
想一想：
如果声音就是由物体振动产生的，那么反过来是不是证明：当物体不振动时，它是不是没有声音呢？
总结：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
欣赏振动的音符
课后作业：
1.认真阅读P5的拓展链接，明白人体是如何发声的。 2、生活中发声的物体有哪些？他们的声音又有什么不同呢？
小结：通过实验，我们会发现橡皮筋和直尺运动的方向一样，
我们可以得知，物体的运动路线就是来回的往返运动。
问题:那么物体只要来来回回运动就会产生声音吗？
不是，必须要让物体快速的来回运动，我们将这种运动称之为振动。
演示一：师生互助
1、音叉振动 2、鼓面振动要求：先观察——说出看到的现象——画出物体运动路线
回顾实验：
我们给物体施加了动作——拨动、敲击，科学上我们称之为力，我们可以说力使物体振动，振动使物体产生了声音。
拨动橡皮筋——拨动钢尺——敲击鼓面——敲击音叉
研究与拓展：吹竖笛时是什么在振动发声呢？
吹竖笛时，笛身内部的空气振动发声。手指按住不同的笛孔，内部的空气柱长度发生变化，从而产生了不同音调。
（1）六人一组，先组内讨论，再借助工具让橡皮筋和尺子发出声音。（2）组员实验时，其他成员认真观察；时间一到，实验停止。（3）观察看到的现象，共同将物体发声时的运动路线画在实验记录单上。
实验记录单
物体
橡皮筋
直尺
物体的运动路线
实验二：观察蓝点的运动路线，并画在记录单上

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四年级科学上册声音第2课
声音是怎样产生的
3 听觉
一、声音是怎样产生的？
活动：让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！
……
思考：声音是怎样产生的？
什么地方在振动？
思考：
物体停止振动，它还会发出声音吗？
小结：
当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢尺、皮筋等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。
通常情况下，声音在气体中的速度最慢，在液体中的传播速度较快，在固体中最快。（气体、固体或液体）
伏地听声
• 1、声音是怎样产生的？什么是声源？ • 2、假如我们正在月球上探索，该如何对话？ • 3、应该何时开始计时？
发令枪
start
• 4、你还有哪些问题未解决？
end
声音是由物体的振动产生的。
声源
• 拨弄吉他发出声音 • 蚊子的嗡嗡声
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
质疑：
寒山寺的钟声是如何悠悠荡荡传到诗人耳中的？
二、声音的传播
1、声音能在空气中传播吗？
声音能在木头中传播吗？
声音能在水中传播吗？
声音能否在真空中传播呢?
小结：可以在空气、水或木头声音______ 等介质中传播，
不可以在真空中传播。（可 ______
以/不可以）
2、声音的传播速度是多少？
约340米/秒（空气中，受温度影响）
某人面对前方山谷击掌，经1.6秒听到回声，那么，他距离大
山约为______ 272 米。
现在你能解释测距声纳的原理吗？
3、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？物质空气淡水海水木材钢铁速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍