部编版初中语文《咏雪》优质课教案
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计 (1)
《咏雪》教学设计一、学情分析：《<世说新语>两则》是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简单。
在新的教育教学理念指导下，决定以此为例子，克服学生的畏难心理和生疏感，启发学生去发现文言文的奥秘，从而培养学生学习文言文的兴趣和信心，教给他们学习文言文的一些方法。
二、教学目标：1.了解《世说新语》及刘义庆；借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；积累文言词语；通过朗读培养文言语感。
2. 自主、合作、探究的学习方式，师生同读、同讲、同议、同评、同写。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的智慧，拉近与古人的心灵距离。
三、教学重点和难点：1. 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；积累文言词语；通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的智慧，拉近与古人的心灵距离。
四、课时安排：一课时五、教学过程：<一>、导入激趣：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢”今天我们学习《<世说新语>两则》再认识两位聪颖机智的少年儿童。
<二>、作家作品简介：《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
<三>、品读《咏雪》：1.一读课文，整体感知要求：字音准确，停顿恰当过程：师范读，提示字音、节奏（幻灯片）生个别读、齐读课文。
2.二读课文，疏通文意①方法：留：谢太傅、左将军王凝之扩：寒（寒冷）雪日换：俄而雪骤（急）调：何所似（“所似何”“像什么”）②要求：两人为一组，一人读原文，一人翻译，充分利用注释，疏通文意。
第8课《咏雪》教案 2023-2024学年部编版语文七年级上册
咏雪教学目标：1．知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《》本课“作品简介”“文体知识”栏目）课件出示：“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对《世说新语》的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。
二、教学新课☞目标导学一：分类积累，疏通文意1.自读课文，根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
（1）重点字词解释：①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。
④欣然：高兴的样子。
⑤未若：不如，比不上。
⑥讲论文义：讲解诗文。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能：①、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
②、借助注释，疏通文意。
2、过程与方法：①、通过朗读，培养文言语感，学会在朗读中质疑、思辨。
②、通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
3、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。
②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。
教学重难点1、重点：指导学生积累、掌握文言字词；帮助学生借助注释，疏通文意。
2、难点：两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
教学方法诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法教学过程（一）谜语导入兴趣浓出示“雪”的甲骨文，请学生猜猜是什么字，猜猜“雪”的本义是什么？古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒，雪花洁白、轻盈、飘逸，它还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答，今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。
（二）作家作品了解清屏幕展示：知识卡片一刘义庆（404-444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。
语言简练，词意隽永，是六朝志人小说的代表作。
（三）层层细读品析深1、读得流利要求：读音正确，节奏分明，语句通顺流畅，不多字，不少字。
屏幕展示：①知识卡片二：读准字音俄而雪骤差可拟无奕女②读出节奏谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。
俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。
”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。
”公\大笑\乐。
即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。
学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。
2、读的明白要求：理解词意句意，故事内容读得清楚明白。
学生采用逐字逐句，对照直译的方法，四人一组，每人一句，结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句做好记号；小组合作探究，讨论解决字词句方面的疑难，组内不能解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示。
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的及资料。
教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
部编版初中语文《咏雪》优质课教案
《世说新语·咏雪》教学设计教学目标：1.通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。
2.积累重点词汇，能借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。
3.能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。
教学重点：通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。
教学难点：能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。
教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入讲述谢安东山再起的故事，及他在淝水之战中的表现，激发学生兴趣。
总结：谢安在隐居东山期间，还承担起教育谢家子弟的重任，其中以谢道韫、谢玄兄妹最为出色，今天，我们将通过一次家庭聚会，去感受名门世族的风采（板书课题）。
二、初读感知，正字正音1.朗读课文，检查学生的字音（俄、骤、奕的读音，似、差多音字的辨析）。
三、再读课文，掌握文言文诵读特点1.学生畅谈所了解到的古人读书法（摇头晃脑，语速较慢），并与现代文朗读比较（明白文言文通过语气、节奏的变化，形成特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点）(板书)。
2.教师范读，做到整体平缓、词语宕开。
并以“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”为例进行划分节奏及语气的变化练习（板书）。
3.学生划分节奏、诵读，教师巡视指导。
学生展示多种形式的诵读（个人、小组、分角色），相互点评。
四、借助注释，把握大意1.朗读是为了更好的理解文章，请借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。
小组讨论，教师巡视指导，消除学生初次疏通文言文时的无措，提醒要善于利用注释。
2.学生讲述这个故事，引导学生关注注释并积累“儿女”、“俄而”、“差”、“拟”、“未若”、“因”这几个重点字词。
五、三读课文，把握情感1.学生讨论文章中哪个比喻更好。
谢安认为哪个比喻更好？（公大笑乐）（板书）2.编者认为哪个比喻更好？引导学生从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。
第8课 《咏雪》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。
从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。
《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。
所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。
1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。
2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。
谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。
谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。
他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。
他的一举一动都左右着当时的社会风气。
人称“江左风流宰相唯谢安耳”。
如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。
【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。
全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2）了解《世说新语》的基本知识。
3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。
4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。
部编版七年级上册《咏雪》教案
一、教学内容
部编版七年级上册《咏雪》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.课文朗读：引导学生有感情地朗读《咏雪》，感受诗词的韵律美和意境美。
2.诗词解析：详细解析《咏雪》中涉及的生字词、句式、修辞手法等，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的夸张手法。
3.背景介绍：介绍作者柳宗元及其创作背景，帮助学生理解诗词的内涵。
在课程总结环节，我发现学生对《咏雪》的基本概念和诗词创作技巧掌握得还不错，但在日常生活中的实际应用方面，他们似乎有些力不从心。为了提高学生的实际运用能力，我打算在课后多布置一些与生活实际相结合的作业，让学生在实践中不断提高。
1.提高学生的朗读感悟能力，通过示范和指导，让学生更好地把握诗词的情感。
2.运用生动形象的教学手段，帮助学生突破修辞手法的学习难点。
2.教学难点示例：在探讨“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意象时，解释翁的形象代表的高洁品质，以及寒江雪环境中所体现的孤高意境，帮助学生理解其中的深层含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有感受到过什么特别的美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美丽和诗词中的奥秘。
3.提供更多启发性的创作素材，激发学生的想象力和创作热情。
4.关注小组讨论的均衡性，确保每位同学都能积极参与讨论。
5.注重课后作业的实践性，提高学生在日常生活中运用诗词表达美的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗，通过独特的视角展现了雪的纯洁和壮美。它不仅是文学艺术的体现，也是对自然美的一种赞美。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第1篇】教学目标：知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知1、集体再读课文，注意停顿。
2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计
《世说新语》两则【教学目标】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习自主、合作、探究的学习方式。
3.了解古代聪颖少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。
【重点难点】1.诵读课文，积累文言词语。
2.品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
第一课时咏雪教学过程【导入新课】出示大屏《世说新语》，导入第一篇简短文言文《咏雪》的学习。
【作品简介】《世说新语》这部书记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。
这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响，而仿照此书体例而写成的作品更不计其数，在古小说中自成一体。
书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为“名士教科书”。
【作者简介】刘义庆（403—444），字季伯，汉族，南朝宋彭城（今江苏徐州）人，世居京口，南朝宋文学家。
【新课讲授】（一）整体感知1.学生自读课文。
（注意正音和语感，把握感情基调，体会语感）（1）掌握下列加点字的发音。
谢太傅．（fù）差．（chā）可拟．（nǐ）柳絮．（xù）无奕．（yì）女（2）读准朗读节奏。
（教师范读）谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生自由练习朗读。
（教师加以指导，如句读、语调等）3.疏通文意。
要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。
把不理解的词句让学生提出来，全班同学一起讨论解决，必要时老师加以点拨。
内集：把家里人聚集在一起。
《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计范文（精选11篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是本店铺为大家收集的《咏雪》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏雪》教学设计 1一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《世说新语二则：咏雪》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《世说新语二则：咏雪》教学目标：知识与技能：了解《世说新语》。
过程与方法：积累文言文知识，结合注释，疏通课文，提升文言文的阅读能力。
情感态度与价值观：品味“咏雪”的句子。
教学重点积累文言文知识和背诵课文。
教学难点：积累文言文知识和品味“咏雪”的句子。
教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课在咱们中国有这样的一句话：自古英雄出少年。
确实，在古代涌现了许许多多聪敏机智的小朋友，此时此刻你大脑里面浮现的是哪小朋友呢？（学生回答：司马光砸缸救人、孔融让梨、曹植七步诗、王羲之七岁精通书法等。
）在南朝宋时期的《世说新语》中也记录了一些关于儿童智慧的故事，今天我们就走进《世说新语》二则中的第一则——咏雪，再去认识两个才华横溢的小朋友。
二、ppt出示教学目标三、《世说新语》《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
四、朗读课文（学生自由、大声朗读课文，然后齐读课文。
）五、学生疏通课文（学生结合课文注释自己疏通课文，此外用ppt展示本课重点字词句并让学生完成。
）六、解题咏，赞美。
“咏雪”是赞美雪的意思。
标题概括了文章的主要内容。
七、分析课文1、文中出现了哪些人物？在什么时间？在哪里？做了什么事？引导学生回答并板书：①谢太傅、胡儿、谢道韫；寒雪日；家里；内集和讲论文义。
②串讲文言文知识：内集，家庭聚会；儿女，泛指小辈；讲论，谈论；文义，文章的义理。
俄而，一会儿；骤，急2、如果是你面对这样漫天飞舞的雪，你会觉得像什么？文中人物又有何看法？针对这种看法你更欣赏的是谁的观点并说明理由？（ppt出示图片）①学生回答并说明理由。
如梨花、蒲公英等。
②盐和柳絮。
③甲学生：喜欢谢道韫的观点。
柳絮，柔美，轻盈，给人一种春天的气息。
乙学生：喜欢胡儿的观点。
盐和雪的颜色都是白色的而且都是颗粒状。
④串讲文言文知识：差可拟，差不多可以相比；未若，不如；因风，乘风。
第8课《咏雪》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（3）句子解析：分析并理解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。
（4）课文赏析：从整体上把握课文的意境、情感和艺术特色，提升文学鉴赏能力。
举例：
- “雪花飘飘，北风萧萧”，通过朗读，让学生感受诗句的韵律美。
在总结回顾环节，我强调了对诗歌的欣赏和对自然美的感悟，希望学生们能够将这种审美情趣带入生活。然而，我也意识到，如何在有限的教学时间内，让学生们更好地吸收和理解这些知识点，是我需要不断思考和探索的问题。
1.关注学生个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的自信心。
2.提供更多实例和练习，帮助学生更好地理解和运用修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》这首诗的基本内容、修辞手法和意境表达。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己创作诗句，加深了对诗歌的理解和欣赏。我希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，发现并赞美自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- “如花瓣飘落，似舞者轻扬”，分析比喻手法，理解诗句描绘的雪景之美。
2.教学难点
（1）修辞手法的识别与应用：学生往往难以准确识别并运用课文中出现的修辞手法。
（2）课文意境的感悟：学生对诗歌意境的理解和感悟存在一定难度，需要教师引导。
（3）仿写练习：在理解课文的基础上，学生进行仿写时，可能不知道如何运用所学知识，发挥创意。
二、核心素养目标
第8课《咏雪》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文《咏雪》的修辞手法和艺术特色，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)
部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。
教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。
)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。
【设计意图】激发同学的阅读爱好。
(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。
同学依据理解朗读断句。
同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。
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《世说新语·咏雪》教学设计
教学目标：
1.通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。
2.积累重点词汇，能借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。
3.能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。
教学重点：
通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。
教学难点：
能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。
教学方法：
朗读法、启发式教学法、合作探究法。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
讲述谢安东山再起的故事，及他在淝水之战中的表现，激发学生兴趣。
总结：谢安在隐居东山期间，还承担起教育谢家子弟的重任，其中以谢道韫、谢玄兄妹最为出色，今天，我们将通过一次家庭聚会，去感受名门世族的风采（板书课题）。
二、初读感知，正字正音
1.朗读课文，检查学生的字音（俄、骤、奕的读音，似、差多音字的辨析）。
三、再读课文，掌握文言文诵读特点
1.学生畅谈所了解到的古人读书法（摇头晃脑，语速较慢），并与现代文朗读比较（明白文言文通过语气、节奏的变化，形成特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点）(板书)。
2.教师范读，做到整体平缓、词语宕开。
并以“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”为例进行划分节奏及语气的变化练习（板书）。
3.学生划分节奏、诵读，教师巡视指导。
学生展示多种形式的诵读（个人、小组、分角色），相互点评。
四、借助注释，把握大意
1.朗读是为了更好的理解文章，请借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。
小组讨论，教师巡视指导，消除学生初次疏通文言文时的无措，提醒要善于利用注释。
2.学生讲述这个故事，引导学生关注注释并积累“儿女”、“俄而”、“差”、“拟”、“未若”、“因”这几个重点字词。
五、三读课文，把握情感
1.学生讨论文章中哪个比喻更好。
谢安认为哪个比喻更好？（公
大笑乐）（板书）
2.编者认为哪个比喻更好？引导学生从文章结尾处品味出作者
深沉含蓄的思想感情。
（板书）
六、走进编者，知人论世
1.介绍《世说新语》和刘义庆。
七、布置作业，结束课堂
1.教师引导学生总结回顾本文所学文言知识点。
2.作业：
(1)背诵课文，根据本课学到的学习方法预习《世说新语·陈太丘与友期》
(2)作业本2.4、7三题。
板书设计
咏雪
朗读指导兄子：撒盐空中差可拟（笑）
语气、节奏的变化兄女：未若柳絮因风起（乐）欣赏赞扬道韫才气
整体平缓、词语宕开补充评价：身份之贵（衬托）
课后检测题
1.解释下列加点的词。
（1）俄而
．．雪骤（2）撒盐空中差可拟．
参考答案：（1）不久，一会儿（2）相比
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。
参考答案：（1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(得分点“何所似”)（2）不如比作柳絮乘着风满天飞舞的样子。
(得分点“未若”“因风”)
3.四人小组模拟家庭聚会场景，分角色诵读课文。
思考：文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
参考答案：融洽、欢快、轻松等家庭氛围。