综合与设计性大学化学实验
广州大学化学化工学院综合性、设计性和研究创新性实验的开设与管理
高等学校 实验课是 对学生进行科 学实验 能力培养 和素质训 练及 专业技 能培养 的重 要手段… 而在实验教 学内容 中, , 综合性 、 设计 性 和研究 创新性 实验 是重要 的组 成部分 , 是促进 学生 的知
该 综 合 运 用 了两 种 或 两 种 以上 的实 验 方 法 来 完 成 一 个 实 验 ; 实 在
根据 2 0 年 教育 部颁布 的《 04 普通高 等学校本 科教 学工作水 平评估方案 ( 试行) , 》 各专业有综合性 、 设计性或研究创新性实验
项 目的课 程 占有实验课程 总数 的 8 %以上。独立设课 的实验课 0
程 中综 合性 、 设计 性或研 究创新性 实验不 少于 1 , 项 而课时数应 至少 占本课程 总学 时的 2 %以上 。而 所有 的综 合 性、 0 设计 眭及研 究创新性实验项 目均需按 照一定 的程序规定进行认定 。 3 综合性、 设计性和研 究创 新性 实验项 目的界定
41 开设综合性 、 . 设计性和研究创新性实验的“ , ” 软 硬 件保障
实验设备 反映实验室的总体 水平 , 实验设备的引进与更新更
是 增 加综 合性 、 设计 性 和研究 创新 性 实验项 目的首要 条件 [ 。 1 】 随着我 院国家级实验教学示 范中心 的申报成 功以及学校对实验 教学 的 日益 重视 , 我院按计划引进 了大量先进 的仪 器设 备 , 为综 合性 、 设计性和研究创新性实验项 目的开设提供 了充分的硬件保 障。同时 , 我校教务处 新开发 了“ 实践教学 管理 系统” 实现 了实 ,
择或者 自己设计仪器设备并独立完成 。也可 以是学生选择题 目, 并独立 完成从查 阅资料 、 制定实验方案到完成实验的全过程 。
33 研 究 创 新 性 实 验 . 研究创新性 实验是指学生在教师指导下 , 自己的研究领域 在
大学化学综合性、设计性实验教学实践与探索
Prciea de poaino o rh n iea dd s n d a t n x lrt fcmpe e sv n ei e c o g e p r n ec ig fru ies yc e sr x e me tta hn o nv ri h mity i t
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在江 西 省教育 厅 教改课 题 “ 大学 化学 综合 性 、 设计 性实 验 教 学 研 究 与 实 践 ” 课 题 编 号 X G 0 —74 , ( J 一81 —4
21 0 0年 6月 结 题 评 价 为 优 秀 ) 项 资 助 下 , 校 自 立 我 20 0 8年 2月开 始 实 施 “ 学 化 学 综 合 性设 计 性 实 验 ” 大 教学 , 取得 了 良好 的 教 学 效果 。本 文 对 近 3年来 的 实
摘
要 :开设 设 计 性 实 验 是 实 验 教 学 改 革 的重 要举 措 , 提 高 学 生 的 实 验 技 能 、 验 素 质 和 创 新 能 力 的 有 效 是 实
途 径 。结 合 教 学 实 践 , 索 了 大 学 化 学 综 合 性 、 计 性 实 验 的开 设 背 景 、 施 过 程 及 实 验 效 果 。 探 设 实
Vo . 8 No 6 J n 2 1 12 . u . 0 1
大 学 化 学 综 合 性 、 计 性 实验 设 教 学实践 与探索
陶春 元 喻 国 贞。 , ,曹小华 飞。 ,曹
试论综合性设计性实验教学模式在分析化学中的应用
综合性设计性实验在生物化学实验教学中的实施与效果
Ab t a t o sr c :C mp e e sv e in e p rme ti n i o t n e s r ih c n c n i u x e i n d r h n i ed sg x e i n sa mp ra t a u e wh c a o t e e p rme te u m n c t n r f II,i r v x e i n d c t n q a i , r f r mo e f e p r n d c t n a d f o a i e oT1 mp o e e p r o me t e u a i u l y e o m d lo x e i o t me te u a i n i f r o t p r o n ltan n . Th i s o o e s n e r i i g e am f c mp e e sv e i n e p rme t a e t u t a e t e i t g a e e i n r h n ie d sg x e i n r O c li t h n e r t d d sg v c p ct aai y,a o s t d n s n t t e i t d n h i c e tvt ,t mp o e c g iie a d o g n zn — r u es u e t ’i ii i n su y a d t er r a iiy o i r v o n t n r a ii g a av v b l y a d t x l i i n v t n Th a e a u it n o e p o t n o a i . i o e p p rh s s mme p t e i p e n a i n me h d a d d s l y d a — du h m lme t t t o n ip a e c o t a fe to o r h n ied sg x e i n n b o h m ity e p rme te u a in a c r i g t h e — u le f c fc mp e e sv e i n e p r me ti ic e s r x e i n d c t c o d n o t e p r o f r n e a d ef c f i c e s r y t e i e i n e p r n y b o h m it yc u s r u fLi n n o ma c n fe t o h mit y s n h tcd sg x e i o b me tb ic e s r o r eg o p o a ig o
【精品】综合与设计性大学化学实验
综合与设计性实验讲义目录模块一实验一茶叶中提取咖啡因(综合性化学实验)1实验二黄连中小檗碱的提取和鉴定(设计性化学实验)5实验三烟叶中烟碱的提取与定性分析测定(综合性化学实验)6实验四玉米须中黄酮和多糖的提取、鉴别与含量测定(设计性化学实验)10模块二实验五高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量(设计性化学实验)12实验六维生素C药片中抗坏血酸含量的测定(综合性化学实验)13实验七葡萄糖酸锌的制备和分析(综合性化学实验)15模块三实验八1,2,4—三唑的制备(设计性化学实验)18实验九聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备(综合性化学实验)19实验十香豆素-3-羧酸的制备20实验十一三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备、性质和组成分析(设计性化学实验)22实验十二固体酒精的制备及燃烧热的测定(综合性化学实验)24说明:本实验课程要求学生从三个模块(见附表)中选出四个实验题目,即从模块一、模块二中各择一个实验题目,从模块三中选择二个。
四个实验题目中设计性实验不得少于一个.设计性实验要提供设计方案,列举可行的方案。
实验前要交给指导老师批阅。
例如:模块一中选择烟叶中烟碱的提取与定性分析测定(综合性化学实验),模块二中选择高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量(设计性化学实验),模块三中选择聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备(综合性化学实验),环保颜料氧化铁黄的制备定(综合性化学实验)模块一实验一茶叶中的咖啡因的提取及其红外光谱的测定A茶叶中的咖啡因的提取一、实验目的(1)通过从茶叶中提取咖啡因学习固-液萃取的原理及方法。
(2)掌握索氏提取器的原理及作用。
(3)掌握升华原理及操作.二、实验原理茶叶中含有多种黄嘌呤衍生物的生物碱,其主要成分为含量约占1%~5%的咖啡因(Caffeine,又名咖啡碱),并含有少量茶碱和可可豆碱,以及11%~12%的丹宁酸(又称鞣酸),还有约0。
6%的色素、纤维素和蛋白质等。
咖啡因的化学名为1,3,7-三甲基-2,6—二氧嘌呤,其结构为:ONH3CNOCH3NNCH3NNHNN纯咖啡因为白色针状结晶体,无臭,味苦,置于空气中有风化性。
大学基础化学实验(分析化学)2006
大学基础化学实验(分析化学)刘壮2006年5月吸量管主要内容Ⅰ验证性实验部分Ⅱ综合性和设计性实验部分Ⅲ试验指导和报告示例Ⅰ验证性实验部分实验一、酸碱标准溶液的配制与浓度的标定(4学时)(酸碱滴定法)一、目的要求1.学会配制酸碱溶液的方法2.学会用基准物质标定酸碱浓度的方法。
3.进一步掌握滴定操作。
4.初步了解数理统计处理在分析化学中的应用。
二、原理(一)酸标准溶液浓度的标定常用无水碳酸钠和硼砂等作标定酸的基准物质。
1、用无水碳酸钠作基准物质时,先将其置于180℃干燥2~3小时,然后置于干燥器内冷却至室温备用。
其与盐酸的反应式如下:Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2若HCl浓度为0.1mol²L-1,滴定至反应完全时,化学计量点的pH为3.89,可选用溴甲酚绿-二甲基黄混合指示剂指示终点,其终点颜色变化为绿色(或蓝绿色)到亮黄色(pH =3.9),根据Na2CO3的质量和所消耗的HCl体积,可以计算出盐酸的浓度c(HCl)。
也可以用甲基红或甲基橙作指示剂,标定时应注意二氧化碳的影响,为减小二氧化碳的影响,在滴定临近终点时,可将溶液剧烈摇动或加热。
用甲基橙作指示剂时,必要时作指示剂校正。
2、用硼砂(Na2B4O7²10H2O)标定时,反应如下:Na2B4O7+2HCl+5H2O=4H3BO3+2NaCl计量点时反应产物为H3BO3(Ka1=5.8³10-10)和NaCl,溶液的pH值为5.1,可以用甲基红作指示剂。
硼砂在水中重结晶两次(结晶析出温度在50℃以下),就可以获得符合基准试剂要求的硼砂,析出的晶体于室温下曝露在60%~70%相对湿度的空气中,干燥一天一夜,保存在密闭的瓶中备用,以防失水。
由于测定或测量总是存在一定的误差,因此,所测得的盐酸浓度与其真实浓度存在一定差别。
根据数理统计原理可知,只是当不存在系统测量误差时,无限多次测量的平均结果猜接近真实值。
生物化学综合性、设计性实验教学的尝试与分析
综 合性 、 计性 实 验教 学 对 学 生 创 新 及 实践 能 力 的 设
培养 和实 验教 学 的初步 实验 方 案的 内容及 框 架 设
培养 学生 的综 合 能力 和 创 新 精 神 , 以及 初 步 的科 研 能力 的形 成都 起着 非 常重 要 的作 用 。但 现有 的生物 化学 实验 教学 内容大 多 以验 证 性 实 验 为 主 , 培 养 而
学生 的综 合 能力 、 新 能 力 的综 合 性 实 验 较 少 。我 创 们在 具体 的教 学 实践 中尝 试 开 设 的综 合 性 、 计 性 设 生物 化 学实验 , 仅使 实验 教学 内容有 了新 的变 化 , 不
更重 要 的是对 开 发学 生 智 力 、 培养 学 生 的创 新 和 实
中 图 分 类 号 : R 4 G 4 . 3 6 24 文献标识码 : A 文 章 编 号 : 10 0 8—74 (0 0 0 0 0 0 2 9 2 1 )4— 1— 3 4
生物 化学 是一 门实 践 性 很 强 的 学科 , 物 化 学 生
实验 对 于学生 掌握 生物 化 学 的基 本 知识 、 基本 技 能 ,
且培 养 了学生药 理学实验设 计和科研 能 力 , 使学 生具 备 了从 事本专业 实际工作 和科研工作 的初步能力 。
参考文献 :
[] 高允生 玉 云, 娟 , . 1 朱 李 等 临床 医学 本 科 药 理 学 实验 教 学 模 式
教 师综 合 素质 的 提 高 是 教 学改 革 成 功 的保 障 。
[ 收稿 日期 : 20 09—1 3 ] 2— 0
生 物 化 学 综 合 性 、 计 性 实 验 教 学 的 尝 试 与 分 析 设
刘 洋 丁 建 中 , 何 小兵 ( , 长江大学医学院分子生物学部生化教研室, 荆州 442 ; 长江大学医学院病 303
推荐一个设计性综合化学实验——己二酸的绿色合成
仪 ,4 X A型显微熔点测定仪( 控温型) 电子天平 , , 温度计等。
3 实 验 内容
3 1 实验 方案 设计 .
按 表 1优化 设 计实 验方 案 。
表 1 己二 酸 绿 色 合成 实 验 优 化 实 验 方 案 设 计
3 2 催 化剂 的 制备 .
为 比较 不 同结 构 H A 的 催 化 性 能 , 实 验 制 备 K gi 构 的 H P n : P 本 egn结 W。 。・ H 0和 0 H P M 6 4 n 2 以及 D w o 3 W6 o0 0・ H 0 a sn结 构 的H P W1 6 n 0 3种 不 同催 化剂 。 6 2 8 2・ H2 0
出能激发 学生创 、 颖 性 以及 易 操 新 作 性相结 合 , 难度 适 中。 且 杂多 酸 ( 简称 H A) 一类 性能 优异 的环境 友好催 化新 材料 , P 是 具有 催 化活 性 高 、 择 性好 、 选 反应条 件温 和等 优点 , 可作 为 酸 陛、 氧化 性或 双功 能催 化剂 J 。作为 绿色 化学 工 艺 , P H C催 化 H 0 氧化 合成 有机化 合物 已经成 为 当前催 化研究 热点 [ , : 4 已有用 于本反应 的成功 尝试 ] 3 。 基 于 以上 情况 , 本文结 合作 者科研 工作 开发 了设计 性综 合实 验—— 己二酸 的绿 色合成 , 使 有 机合成 实验 系列化 、 综合 化 , 巩 固了理论 知识 和实 验操作 技 能 , 既 又提 高 了学生 实验 的兴趣 , 同时还有 利于让 学生 了解科 研 的有关过 程 。
摘 要 设 计 了 一 个 综 合 实 验—— 己 二 酸 的 绿 色 合 成。 分 别 用 H P , W 0 ・ H: 柏 n O、 H PW 0。・ H 0 H P Mo0 ・ H 0 2 8 n : 、 , w n : 催化 H 0 氧 化环 己酮半 微量 合成 己二酸 , 用红 外光 谱
综合与设计性化学实验教学质量的思考与实践
更有利于研究型、 创新型人 才的培养 目标 , 也 真正做 吉林化工学院对化学与制药工程学 院和化工与材料 工程学 院的化学 、 了学 生团队协作能力 , 学生 为主体的启发式教学。 应 化、 制药 、 药剂 、 化学工程与工艺 、 轻化等专业 的大三或大 四学生开设《 综 到指 导教 师为主导 。 2 . 实现实验数据共享 , 强化 有深度 实验报告 的撰 写能力 , 为毕业环 节 合 与设计 性化学实验》 , 对于在 大一 和大二阶段 已经经 历多 门基础化 学实 验课 程的历练 , 进入 大 四第二 学期 就要 面 临毕业 论文 环节 的大 三学 生来 打 下 良好 基 础 无论是《 基础化学实验》 还是《 综合与设计性化学实验》, 过去更多注重 实验技能 的培养 , 强调一人一组 进行实验 , 并只针 对 自己的单一 实验结 果 导 工作中发现 。 绝大多数学生在 实验 方案 的设计 、 同学 之间 的协作 和毕业 进行数据处理 , 进行讨论 , 实验信息 量少 , 获 取知识 量少。通过 教学 改革 , 论 文的撰写等方面表现 出明显的不 足, 在毕 业论 文的撰 写过程 中, 面对几 我们将 实验人 员编成若干实验小组 。 每一个实验小组 对不同的实验 因素进 十个 在不同条件下获得的大 量实验数 据 , 不 能进行 较深 度 的剖析和 讨论 , 行探 索实验 , 并通过同一实验小 组的实验 数据 的共享 , 使 学生通 过一次 综 不 能发掘有意义的问题 , 不能很好地利用所 学理论知识 分析 问题 和解决 问 合设计性实验 , 就可 以获取多次 实验才 能获得 的大量实 验数据 , 学生对 实 题, 而 且 不 能 很 好 地 阐 述 自 己的 观 点 、 并 提 出建 设 性 的意 见 和 设 想 。 验条件 的变化对反应的影响有更直 观的体验 , 拥有更 多的实验数据可供 处 针对 以上问题 , 为了全 面提高学生的综合科学素 养 , 对《 综合 与设计性 理、 更 多的实验过程中产生的问题 可供 发掘、 分析和解决 。 这 对干培养学 生 化 学实验 》 课程教 学进行 了如 下改革 , 并通过对 学生 的问卷调 查验证 了实 探究能 力、 创新能力 、 培养学生有深度实验报告的撰 写能 力均有很大 帮助 , 施 效果。 对于大 四毕业论文的撰写是一个很好 的锻炼机会。 《 综合 与设计性化 学实验》 教学 改革 3 . 实验报告与工业生产概念设计有机结合 1 . 《 综合 与设计 性化 学实验》 课程 中引入 实验 小组, 通过实验小 组二次 《 综合与设计性化学 实验 》 中, 将 合成 实验 与化工 原理课 程学 习相 结 实验 方案的设计和实验过程 中分工实施与协 作实施相结 合 , 强化学 生的团 合。 进行工业生产概念设计 , 即在实验过程 中引入工业生产 中的物料衡 算、 队协 作 能 力 设备选型等 内容 , 可进一步加强实验 与理 论、 工业生产 的相结 合 , 进一步提 团队协 作可 以充分 利用 团队成 员的智 慧和能 力 , 通 过激发 个人 潜能 , 升和拓宽学生的知识领域。 往往达到 1 +1>2的效 果 , 因此 团 队 协作 能 力 越 来 越 被 视 为 一 个 人 的 必 备 说, 是一门承上启下的重要 的实践 课程 。多年来 , 对大 四学生 毕业论 文指
综合设计性化学实验教学实践
的发挥余地。考虑实验项 目综合性 、 连续性和设计性的原则 , 综合设计性实验应尽量选取可激发学生实
题的能力 , 同时也能达到教学相长的 目的。
第 6期
郑明花 等 : 综合设计性化学实验教学实践
3 9
2 确 保 药 品和仪 器
确保药品和仪器的正常使用是实验课正常运转的基本条件。综合设计性实验所需药品和仪器相对
较多, 因此更 需要课 程 负责 人 、 课教 师 和实验 员之 间 的 良好 沟通 。为 了确保 药 品 的正 确配 制 、 用 、 任 使 摆 放 和收 回 , 程负 责人 在授课 前 一周 就把该 项 目所需 使 用 的药品 清单提 交给 实验 员 , 课 以保证 实验 员有 充 分 的时 间去 准备 该实验 项 目的所 有 仪器 和药 品 。 实 验课 的成 功开展 与 实验员 的 工作是 分 不开 的 。但是 , 期 以来 实 验技 术 人 员在 实 验 教 学 中一 直 长
交流 、 教师与实验技术员之间的沟通 、 实验项 目的组织等等。在具体实施过程 中, 每一环节都要面面俱 到, 即使是一个细节的微小疏漏 , 也可能影响整个实验课的顺利开展 。因此 , 对于综合设计性实验而言, 不仅需要较适合 的教学大纲和教学内容 , 还需要有效 的管理和精心的组织 , 使学生 、 任课教师和实验员 在平等、 和谐的教学环境 中共 同完成实验教学任务 , 达到提高学生的综合技能这一教学 目的。 自20 02
综合设计性实验-化学抑杀菌剂的效果评价
5.贴浸有药剂的滤纸片
含药剂滤纸片贴到涂菌的平板表面,每浓度浸泡至少5min,每平板贴7片,中间 为对照37℃培养16~20h
6.测抑菌圈直径
大于滤纸片直径1mm以上的最低浓度视为最低抑杀菌浓度。
实验结果
消毒剂
龙胆紫 碘酒 氨苄青霉素 链霉素
抗生素
卡那霉素 四环素
中药
清 热 解 毒 口 服 液
浓度
(二)实验讨论
4.接种细菌时涂布的注意事项 涂布棒一定要提前灭好菌,先将同一菌种涂布完了,再涂布另一菌种。 涂布另一菌种前先用酒精灯将涂布棒灭菌,待涂布棒冷却后再进行涂布, 以免涂布棒温度较高将细菌烫死。涂布一定要均匀,且每次取菌前应将菌 液摇匀,取相同量的菌液进行涂布,以确保不同培养基表面菌台厚薄相同。 5.注意各个环节无菌操作的规范
10、 8、 18、 27、 12、 9、 13、 10、 14、 16、 11、 15、 14、 7、 7、 9、 10、 18、 25、 10、 10、 12、 11、 13、 16、 8、 14、 17、 7、 7、 10 8 18 29 15 10 13 11 14 15 10 13 16 6 7 10 9 低 18 高 27 高 12 中 10 中 13 中 11 中 14 中 16 高 10 中 14 中 16 高 7 低 7 低
杀菌效果。龙胆紫、大于50ug/ml的氨苄青霉素、卡那霉素、四环素度白色葡萄球 菌有强效的杀菌效果。 进一步筛选出,大于50ug/ml的氨苄青霉素、卡那霉素对大肠杆菌和白色葡 萄球菌都有很强的杀菌效果。
(二)实验讨论
双黄连口服液:
金银花、黄芩、连 翘。辅料为蔗糖、 香精 等
清热解毒口服液主要成 分: 石膏 、知母 、金银花、 连翘 、黄芩、 栀子、 龙 胆、 板蓝根 、 甜地丁、 玄参 、地黄 、麦冬。辅 料为蔗糖。
综合性设计性化学实验的教学思路探索与实践
度计、 分析天平 、 酸度计 、 色谱 仪、 气相 液相色谱仪、 原子吸收分 光光度计 、 荧光光度计等。 实验室中的所有仪器都有仪器原理 、
使用说明和操作步骤等 的简要介绍 , 学生在教师 的指导下操作
和实验条件 , 出实验 的要 求和设计 提纲 , 只给 学生需要先查文 献设计实验 , 并在具体实验前开展科研小组 的讨论会。在 教师
性实验 的教材 出版[1 2, - 值得我们借鉴。学校也可以根据 自 的 - 3 身
特点 、 实验条件 , 开设具有一定特色、 操作性强的实验项 目。 为了使学生能够运用掌握的知识和查阅相关文献 , 顺利地 完成实验 , 我们在选择实验项 目时考虑 了多方面因素 : 1从基 ()
础实验到设计性实验的过渡 , 难度要适 中; ) 其 ( 大部分学生能 2 在规定的时间内独立完成 ; ) ( 实验所需的仪器设备大部分应该 3
维普资讯
Vo .6 0 8 No2 1 2 0 2 .
综合性设计性化学实验的教学思路探索与实践
彭晓 霞, 晓娟 , 赵 陈月玲 , 戴红 霞
( 甘肃 中医学院 , 甘肃 兰州 7 00 ) 3 0 0
摘 要: 实践教 学能培养学生观察问题 、 分析问题 、 解决问题 的能力 , 通过开放 实验 室 , 开设综合性设计性化学实验 , 践教 实
路, 进一步完善实验设计 。在讨论、 交流后 , 对学生 自己设计 的 或 自带课题 的实验 , 只要设计 的实验方案合理 , 实验条件许可 ,
即允许学生进入实验室开展实验 , 出小论文。 写 在实 验中采用允许学生失败 , 可多次实验 , 直到成功 的教
内容和实验时间上要进行预约登记 。 开放实验室不仅使综合性 设计性实验教学有 了基本保证 , 也使实验室资源得到了有效利
大学化学综合实验设计与教学——由废旧聚乳酸材料制备乳酸钙
教 育教 学论 坛
E DU CA TI ON TE ACHI N G FO RU M
N o v . 2 O1 4
NO. 4 6
大学化学综合实验设计 与教学
— —
由废 旧聚乳酸材料制备乳酸钙
陈战 国, 李高强 , 王 超, 俞斌勋 ( 陕西师范大学 化学化工学 院 , 陕西 西安 7 1 0 1 1 9 )
( O H 。
一
n 0 C a O
能和知识 , 达 到解 决实 际问题 的能力 。国内多数 院校 都有 自己特 色的实验设计和教学方 法 , 并且有很多 好 的教材 问世 , 实验 内容和实验技 能都有一定 的难 度 要求, 为培养学生分 析问题和解决 问题 的能力提供 了 个 平 台。和其他 院校一样 , 陕西师 范大学化学学科 也建立 了化学综合实 验平台 , 运行 多年后 收到 了较好 的效果 。 考虑到相关实验 的危险性和对环境 的污染 以
无毒 、 无刺 激性 , 它在 自然界微生 物 、 水、 酸、 碱 的作用 下, 完全可 分解成C O : 和H O, 可作为 环保材料 代替 传 统 的聚合 物材料 , 已受到广泛关 注 。聚乳酸材 料 已 在工业 、 农业 、 日常 生活用 品 中得 到 了广泛 的应用 , 如聚乳酸餐盒 、 聚乳酸餐薄膜等在 人们 的生活和农 业 生 产 中已得到 了广泛应用 。 但这些废 旧聚乳 酸材料在 使 用完 以后均 以垃圾 物而弃掉 , 实属浪 费。基于 聚乳 酸 经解聚而形成乳酸 , 尽 而可与钙离子 结合可形成乳 酸 钙这一 原理 , 我 们设计 出 “ 由废 旧聚乳 酸材料 制备 乳酸钙 ” 的实验( 见 图1 ) 。这一 实验的开设 , 不 仅能实 现废 物利用 , 变废 为宝 , 而且 能巩 固学生有 机化 学实 验 、无机化 学实验和分析化学 实验的基本操作 技能 , 使学生感 受到学有所用 , 同时也能加强学生 的环保意
化学综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握化学实验的基本操作技能;(2)了解化学实验的基本原理和方法;(3)熟悉化学实验的仪器设备及其使用方法;(4)掌握化学实验数据的处理和分析方法。
2. 能力目标:(1)培养学生独立完成化学实验的能力;(2)提高学生的实验操作技能和实验数据处理能力;(3)培养学生观察、分析、解决问题和创新能力;(4)培养学生的团队协作精神和实践能力。
3. 素质目标:(1)培养学生的严谨求实、勤奋刻苦的科研精神;(2)培养学生的环保意识和社会责任感;(3)培养学生的创新精神和终身学习能力;(4)培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 实验室基本操作技能训练(1)实验器材的清洁与消毒;(2)实验试剂的配制与储存;(3)实验仪器的使用与维护;(4)实验数据的记录与处理。
2. 基本化学实验(1)物质的分离与提纯;(2)物质的性质与变化;(3)有机化合物的制备与鉴定;(4)化学实验数据的分析与处理。
3. 综合性实验(1)化学实验设计;(2)化学实验创新;(3)化学实验报告撰写。
三、教学过程1. 教学准备(1)教师准备:实验讲义、实验器材、实验试剂、实验数据等;(2)学生准备:实验报告、实验记录本、实验操作技能培训。
2. 教学实施(1)实验讲解:教师讲解实验原理、操作步骤、注意事项等;(2)实验操作:学生分组进行实验操作,教师巡回指导;(3)实验讨论:学生分组讨论实验现象、数据分析和问题解决;(4)实验总结:教师总结实验结果,点评学生表现。
3. 教学评价(1)实验报告评价:检查实验报告的规范性、完整性和准确性;(2)实验操作评价:观察学生的实验操作技能和实验态度;(3)实验讨论评价:评价学生的团队协作精神和问题解决能力;(4)实验总结评价:评价学生的实验创新能力和实验数据处理能力。
四、教学资源1. 教材:选用适合化学专业学生的实验教材;2. 实验器材:实验室应配备齐全的实验器材,包括玻璃仪器、化学试剂、仪器设备等;3. 实验试剂:根据实验需求,准备足够的实验试剂;4. 教学课件:制作实验讲解课件,便于学生理解实验原理和操作步骤;5. 网络资源:利用网络资源,拓展学生知识面,提高教学效果。
综合性设计实验---黄连素的提取--回流提取法
综合与设计性化学实验黄连中黄连素的提取合作小构成员:邵雪王涛邓婷姚成银一、实验目的(1)学习并掌握生物碱的提取方法和原理。
(2)学习减压蒸馏的操作技术。
(3)熟习黄连素的化学构造,性质,提取原理和分别方法及其有关知识的综合作用。
二、实验仪器与药品⑴仪器250ml 圆底烧瓶回流冷凝管锥形瓶烧杯减压过滤装置⑵药品黄连95%乙醇1%醋酸浓盐酸三、实验原理黄连素(也称小檗碱),属于生物碱,是中草药黄连的主要有效成分。
此中含量可达4%~10%。
除了黄连中含有黄连素之外,黄柏、白屈菜、伏牛花、三颗针等中草药中也含有黄连素,此中以黄连和黄柏中含量最高。
黄连素是黄色针状体,微溶于水和乙醇,较易溶于热水和热乙醇中,几乎不溶于乙醚,黄连素存在三种互变异构体,但自然界多以季铵碱的形式存在。
黄连素的盐酸盐,氢碘酸盐,硫酸盐、硝酸盐均难溶于冷水,易溶于热水,其各样盐的纯化都比较简单。
O OH + OO NOH O NH O N + OH-OCH 3 CHO OH- OCH 3OCH 3OCH 3OCH 3(醇式)(醛式)(季铵碱式)从黄连中提取黄连素,常常采纳适合的溶剂(如乙醇、水、硫酸等)。
在脂肪提取器中连续抽提,而后浓缩,再加以酸进行酸化,获得相应的盐。
粗产品能够采纳重结晶等方法进一步提纯。
黄连素被硝酸等氧化剂氧化,转变成樱红色的氧化黄连素。
黄连素在强碱中部分转变成醛式黄连素,在此条件下,再加几滴丙酮,即可发生缩合反响,生成丙酮与醛式黄连素缩合产物的黄色积淀。
四、实验步骤1、溶剂的提取⑴称取 10 克中药黄连,切研碎磨烂,放入圆底烧瓶中,加入 100ml 95%乙醇,装上回流冷凝管,加热回流0,5h,静置浸泡 1h,减压过滤,滤渣重复上述操作办理两次(后两次提取可适合减少乙醇用量和缩短浸泡时间)。
归并三次所得滤液即黄连素提取液。
2、分别纯化(2)将提取液在循环水泵下减压蒸馏回收乙醇,至烧瓶内残留液体呈棕红色糖浆状,停止蒸馏。
有机化学综合性实验
华南农业大学综合设计性实验实验报告实验名称抗痉挛药二苯乙内酰脲的合成实验性质综合性实验计划学时18学时所属课程有机化学实验开设时间2011学年第二学期授课班级10应用化学(1)授课人数32指导教师抗癫痫药物5,5-二苯基乙内酰脲的制备10应用化学XXX XXX1.实验目的1.1 了解安息香缩合反应的原理和实验操作,学会辅酶合成及pH值控制。
1.2 了解安息香氧化反应,掌握薄层层析法监测反应进程的实验方法。
1.3 了解二苯乙二酮和尿素制备5,5-二苯基乙内酰脲的方法和机理。
2.实验原理本实验由苯甲醛经三步反应制备得到抗癫痫药物5,5-二苯基乙内酰脲,实验分为三步:(A)安息香的辅酶催化合成(B)安息香的氧化——薄层层析发监测反应的进程(C)抗癫痫药物5,5-二苯基乙内酰脲的制备2.1 本实验采用VB1作为催化剂。
当溶液体系呈微碱性时,VB1分子中的噻唑环上的氮原子和硫原子邻位上的氢退去,噻唑环生成碳负离子:然后碳负离子与苯甲醛作用生成中间体,中间体异构化后与苯甲醛发生亲核加成反应,经分解后得到安息香。
反应历程为:2.2 用硝酸氧化安息香可以制得二苯乙二酮:过程中用薄层分析可以检测反应进行的程度,从而调整反应进行的时间。
2.3 二苯乙二酮在碱性的条件下发生重排,得到二苯基乙醇酸。
氢氧根亲核进攻二苯乙二酮的一个羰基,生成的羟基负离子加成另一个羰基。
苯基带着一对电子向羰基转移重排,反应的动力是生成羰基负离子的稳定性。
生成的二苯基乙醇酸与尿素缩合生成5,5-二苯基乙内酰脲。
3.操作步骤(及装置):3.1 辅酶催化合成安息香称取3.6g研磨过的维生素B1置于150ml圆底烧瓶中,加入12ml蒸馏水和30ml乙醇(95%),振摇使其完全溶解,塞上瓶口,置于冰盐浴中冷却。
在另一个锥形瓶中加入20ml10%氢氧化钠溶液,也置于冰盐浴中冷却。
将冷却后的氢氧化钠溶液逐滴滴加到VB1的乙醇溶液中(保持低温以防Vb1分解,使pH值在9.6~9.8,约需要12ml),用精密pH试纸监测溶液pH值,当溶液pH值达到9.7的时候停止滴加。
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综合与设计性实验讲义目录模块一实验一茶叶中提取咖啡因(综合性化学实验) (1)实验二黄连中小檗碱的提取和鉴定(设计性化学实验) (5)实验三烟叶中烟碱的提取与定性分析测定(综合性化学实验) (6)实验四玉米须中黄酮和多糖的提取、鉴别与含量测定(设计性化学实验)··10 模块二实验五高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量(设计性化学实验) (12)实验六维生素C药片中抗坏血酸含量的测定(综合性化学实验) (13)实验七葡萄糖酸锌的制备和分析(综合性化学实验) (15)模块三实验八 1,2,4-三唑的制备(设计性化学实验) (18)实验九聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备(综合性化学实验) (19)实验十香豆素-3-羧酸的制备 (20)实验十一三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备、性质和组成分析(设计性化学实验)。
22实验十二固体酒精的制备及燃烧热的测定(综合性化学实验) (24)说明:本实验课程要求学生从三个模块(见附表)中选出四个实验题目,即从模块一、模块二中各择一个实验题目,从模块三中选择二个。
四个实验题目中设计性实验不得少于一个。
设计性实验要提供设计方案,列举可行的方案。
实验前要交给指导老师批阅。
例如:模块一中选择烟叶中烟碱的提取与定性分析测定(综合性化学实验),模块二中选择高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量(设计性化学实验),模块三中选择聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备(综合性化学实验),环保颜料氧化铁黄的制备定(综合性化学实验)模块一实验一茶叶中的咖啡因的提取及其红外光谱的测定A 茶叶中的咖啡因的提取一、实验目的(1)通过从茶叶中提取咖啡因学习固-液萃取的原理及方法。
(2)掌握索氏提取器的原理及作用。
(3)掌握升华原理及操作。
二、实验原理茶叶中含有多种黄嘌呤衍生物的生物碱,其主要成分为含量约占1%~5%的咖啡因(Caffeine,又名咖啡碱),并含有少量茶碱和可可豆碱,以及11%~12%的丹宁酸(又称鞣酸),还有约0.6%的色素、纤维素和蛋白质等。
咖啡因的化学名为1,3,7-三甲基-2,6-二氧嘌呤,其结构为:ONH3CNOCH3NNCH3NNHNN纯咖啡因为白色针状结晶体,无臭,味苦,置于空气中有风化性。
易溶于水、乙醇、氯仿、丙酮、微溶于石油醚,难溶于苯和乙醚,它是弱碱性物质,水溶液对石蕊试纸呈中性反应。
咖啡因在100℃时失去结晶水并开始升华,120℃升华显著,178℃时很快升华。
无水咖啡因的熔点为238℃。
咖啡因具有刺激心脏,兴奋大脑神经和利尿等作用,因此可单独作为有关药物的配方。
咖啡因可由人工合成法或提取法获得。
本实验采用索氏提取法从茶叶中提取咖啡因。
利用咖啡因易溶于乙醇,易升华等特点,以95%乙醇作溶剂,通过索氏提取器(或回流)进行连续抽提,然后浓缩、焙炒而得粗制咖啡因,在通过升华提取得到纯的咖啡因。
三、实验装置1.索氏提取器:见图2-17。
2.回流提取装置:在无索氏提取器的情况下,可采用回流冷凝装置(图3-13)。
但一般回流冷凝装置所用溶剂量较大,且提取效果较索氏提取器差。
3.升华装置:具有较高蒸气压的固体物质,在加热到熔点以下,不经过熔融而直接变成蒸气,蒸气遇冷再凝结成固体的过程称为升华。
用升华法可制得纯度较高的产品,但此法损失较大。
在蒸发皿中加入已充分干燥的待升华物质,蒸发皿上盖一带有密集小孔的滤纸,再倒扣一个口径比蒸发皿略小的玻璃漏斗。
为避免蒸气逸出,在漏斗颈部塞一小团棉花。
图4-31即为常压升华装置。
四、试剂与器材1.试剂茶叶,95%乙醇,生石灰。
2.器材60ml索氏提取器一套,蒸发皿,玻璃漏斗,蒸馏头,接受管,50ml锥形瓶,直形冷凝管。
五、实验步骤称取5g茶叶末,将茶叶装入滤纸套筒中,把套筒小心地插入索氏提取器中,取50ml95%乙醇加入60ml平底烧瓶中,加入几粒沸石,按图2-17安装好装置。
水浴加热,连续提取22.5h后,提取液颜色较淡8,待溶液刚刚虹吸流回烧瓶时,立即停止加热。
安装好蒸馏装置(见图3-2),水浴上进行蒸馏,蒸出大部分乙醇并回收乙醇。
残液(约5~10ml)倒入蒸发皿中,加入2g研细的生石灰粉,在玻璃棒不断搅拌下蒸汽浴上将溶剂蒸干。
再在石棉网上用小火小心地将固体焙炒至干。
取一只合适的玻璃漏斗,罩在隔以刺有许多小孔的滤纸的蒸发皿上(见图4-31)。
用小火小心加热升华,若漏斗上有水汽应用滤纸擦干。
当滤纸出现白色针状物时,可暂停加热,稍冷后仔细收集滤纸正反面的咖啡因晶体。
残渣经拌和后可用略大的火再次升华。
合并产品后称重,测熔点。
产量约20~30mg。
六、注意事项(1)加入生石灰起中和作用以除去丹宁酸等酸性的物质。
生石灰一定要研细。
(2)乙醇将要蒸干时,固体易溅出皿外,应注意防止着火。
(3)升华前,一定要将水分完全除去,否则在升华时漏斗会出现水珠。
遇此情况,则用滤纸迅速擦干水珠并继续焙烧片刻而后升华。
(4)升华过程中必须严格控制加热温度。
七、实验结果与讨论纯咖啡因为白色针状晶体,实验结果可用电子天平称重。
本实验如没有索氏提取器,也可用回流方法来提取咖啡因。
思考题(1)索氏提取器的原理是什么?与直接用溶剂回流提取比较有何优点?(2)升华前加入生石灰起什么作用?(3)升华操作的原理是什么?(4)为什么在升华操作中,加热温度一定要控制在被升华物熔点以下?(5)为什么升华前要将水分除尽?(6)除了升华还可以用何方法提纯咖啡因?B 咖啡因的红外吸收光谱测定一、实验目的(1)了解傅里叶变换红外光谱仪的工作原理,学习AVATAR360FT-IR的使用方法。
(2)掌握常用的固态物质红外制样方法——溴化钾压片法。
(3)学习利用红外吸收光谱对有机化合物结构进行定性鉴定的方法。
二、实验原理1.红外吸收光谱有机化合物结构鉴定的重要方法之一,它主要能提供有机物中所含官能团等信息。
有关红外吸收光谱的基本原理参阅4.2.3节。
2.测定红外光谱时,不同类型的样品须采用不同的制样方法。
固态样品一般可采用压片法和糊状法制样。
压片法是将样品与溴化钾粉末混合研磨细和匀后,压制成厚度约为1mm的透明薄片;糊状法是将样品研磨成足够细的粉末,然后用液体石蜡或四氯化碳调成糊状,然后将糊状物薄薄地均匀涂布在溴化钾晶片上。
由于石蜡或四氯化碳本身在红外光谱中有吸收,所以在解析谱图时要将它们产生的吸收峰扣除。
图4-32是液体石蜡或四氯化碳的红外吸收光谱图。
3.测绘样品的红外光谱图仅仅是化合物结构鉴定工作的第一步,更重要的是对红外光谱图进行解析。
红外光谱图中有很多吸收峰,含有丰富的结构信息,但其中有许多我们还不能准确地解释。
对于初学者来说,主要应掌握4000~1500cm-1官能团特征频率区的吸收峰和1500cm-1以下一些重要吸收峰的归属,并学会红外标准谱图的查阅或标准谱库的计算机检索方法。
三、仪器和试剂(1)AVATAR360FT-IR红外光谱仪或其他型号的红外光谱仪器。
(2)红外干燥灯、不锈钢镊子和样品刮刀、玛瑙研钵、试样纸片、压模、压片机、磁性样品架、无水乙醇浸泡的脱脂棉等。
(3)样品和试剂:实验十二A中提取的咖啡因、溴化钾粉末。
四、实验步骤1.开启仪器,启动计算机并进入OMNIC窗口(第4.2.3节相关容)。
2.压片法制样:取1~2mg干燥试样放入玛瑙研钵中,加入100mg左右的溴化钾粉末,磨细研匀。
按照图4-33顺序放好压模的底座、底模片、试样纸片和压模体,然后,将研磨好的含试样的溴化钾粉末小心放入试样纸片中央的孔中,将压杆插入压模体,在插到底后,轻轻转动使加入的溴化钾粉末铺匀。
把整个压模放到压片机的工作台垫板上(见图4-34),旋转压力丝杆手轮压紧压模,顺时针旋转放油阀到底,然后,缓慢上下压动压把,观察压力表。
当压力达到1×105~1.2×105kPa(约100~120kg/cm2)时,停止加压,维持2~3min,反时针旋转放油阀,压力解除,压力表指针回到“0”,放松压力丝杆手轮,取出压模,即可得到固定在试样纸片孔中的透明晶片。
将试样纸片小心放在磁性样品架的正中间,压上磁性片。
制好的试样供下一步收集样品图时用。
3.绘制试样咖啡因的红外光谱图并进行标准谱库检索(详见第4.2.3节)。
整个过程包括:(1)设定收集参数;(2)收集背景;(3)收集样品图;(4)对所得试样谱图进行基线校正,标峰等处理;(5)标准谱库检索;(6)打印谱图。
4.收集样品图完成后,即可从样品室中取出样品架。
并用浸有无水乙醇的脱脂棉将用过的研钵、镊子、刮刀、压模等清洗干净,置于红外干燥灯下烘干,以备制下一个试样。
五、谱图解析1.对照试样的结构,对红外谱图中的吸收峰进行归属。
4000~1500cm-1区域的每一个峰都应讨论,小于1500cm-1的吸收峰选择主要的进行归属。
归属时可参考图4-20和附录3。
2.记录计算机谱库检索的结果,并对检索结果进行评价和讨论。
六、注意事项1.制样时,试样量过多,制得的试样晶片太“厚”,透光率差,导致收集到的谱图中强峰超出检测围;试样量太少,制得的晶片太“薄”,收集到的谱图信噪比差。
2.红外光谱实验应在干燥的环境中进行,因为红外光谱仪中的一些透光部件是溴化钾等易溶于水的物质制成,在潮湿的环境中极易损坏。
另外,水本身能吸收红外光产生强的吸收峰,干扰试样的谱图。
七、思考与讨论1.化合物的红外光谱是怎样产生的?它能提供哪些重要的结构信息?2.为什么甲基的伸缩振动出现在高频区?3.单靠红外光谱解析能否得到未知物的准确结构,为什么?4.含水的样品是否能直接测定其红外光谱,为什么?实验二黄连中小檗碱的提取和鉴定(设计性实验)一、目的与要求1.通过对黄连中小檗碱的提取,掌握天然产物的提取技术。
2.通过对小檗碱的鉴定,掌握一般生物碱的鉴别方法。
3.通过查阅资料并结合所学知识,初步了解并完成实验方案的设计。
二、基本原理黄连主含小檗碱,含量为5.20%-7.69%,还含黄连碱,甲基黄连碱、掌叶防己碱等,由于它们有相似结构,常统称为黄连生物碱。
小檗碱异名为黄连素,在水或稀乙醇中结晶所得小檗碱为黄色针状结晶。
游离小檗碱微溶于冷水,易溶于热水,几乎不溶于冷乙醇、氯仿和乙醚。
小檗碱和大分子有机酸生成的盐在水中的溶解度都很小。
小檗碱有季铵式、醛式、醇式,3种能互变的结构式,以季铵式最稳定。
小檗碱的盐都是季铵盐,于硫酸小檗碱的水溶液中加入计算量的氢氧化钡,生成棕红色强碱性游离小檗碱,易溶于水,难溶于乙醚,称为季铵式小檗碱。
如果于水溶性的季铵式小檗碱水溶液中加入过量的碱,则生成游离小檗碱的N +OCH 3OCH 3O 沉淀,称为醇式小檗碱。
如果用过量的氢氧化钠处理小檗碱盐类则能生成溶于乙醚的游离小檗碱,能与羟胺反应生成衍生物,说明分子中有活性醛基,称为醛式小檗碱。
小檗碱的提取方法主要有溶剂法(包括水或水-有机溶剂法、醇-酸水-有机溶剂法、碱化有机溶剂法)、离子交换树脂法、沉淀法等,通过生物碱特有的沉淀反应和显色反应对其进行鉴别。