太空一日,体会航天员严谨科学的态度最新(最新)

本文节选自《天地九重》第六章，分立四个小标题，各有侧重，又形成了一个相对完整的篇章：从火箭发射写起，以飞船落地结束。从内容上看，第一、四小节以记叙为主，分别写升天、落地的过程;中间两小节以描述为主，写了在太空的见闻。教学时要重点把握以下一些内容：

(1)根据小标题的提示，抓住每一节的重点。第一节的标题为“我以为自己要牺牲了”，指的是“火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦”。这是本节叙述的重点。在“那难以承受的26秒”，“我真的以为自己要牺牲了”。好在有惊无险，“我”的眨眼，地面指挥大厅里欢呼鼓掌，表明“我”渡过了难关。第二节的标题为“我看到了什么”，是按照由大到小的顺序来写的。首先看到的是呈现出弧状的地球，其次是由“山脉的轮廓、海岸线的走向与河流的形状”判断出的各大洲的方位，然后写“到中国上空时”，仔细辨别到了哪个省，哪里是北京。然而“我”却“没看到长城”，作者在失望之余得出了结论：“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑。”第三节的标题为“神秘的敲击声”，先写了“‘本末倒置’的错觉”，再写神秘的声音; 前者后来由于对飞船舱体的改进得到了缓解，后者至今仍然是一个未解之谜。第四节的标题为“归途如此惊心动魄”，重点写了飞船舷窗出现了裂纹给“我” 带来的紧张、压力和恐惧。

(2)根据“思考探究”第一题的要求，找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的“心理活动或举动”。除了上面列举的每节的重点内容外，大大小小的意外情况还有很多，可以从不同的角度去归纳。比如，哪些是训练中经历过的，哪些是“突发的、没有预案的、原因不明的”;哪些是后来解决或理解了的，哪些至今仍然未解。

(3)根据“思考探究”第二题的要求，举例分析作者在文章中表现出的“严谨、科学态度”。如“几次努力寻找长城，但没有结果”，听录音“不是当时的声音”就不签字等。

(4)根据“思考探究”第三题的要求，拓展开来，体会文章字里行间蕴含的情感。这包括“我”对祖国山河、亲人的热爱，对同事(新航天员)的热心指导，地面人员对“我”的关心，等等，从情感、态度、价值观的角度挖掘本文的内涵。

(5)体会本文的结构和写作特点。根据以上的内容概括和问题研讨，教学时可以以板书的形式画出课文的结构图：第一、四节为纵向式叙述，第二、三节为横向式描写。在此基础上，作进一步的分析：第一、四节一个写升空，一个写降落，篇幅相当，内容相近，风格相同，都以核心内容为支撑，构成了一个“相反对称”的叙述模式;第二、三节都写空中所见所感，突出了太空景物的美妙和神奇，构成了一个并列互补的描写模式。对比照应也是本文的一个突出特点。比如，第一节结尾写地面指挥人员呼喊“杨利伟还活着”，第四节结尾( 也是全篇结尾)写杨利伟的心理活动：“他们找到了飞船，外边来人了!”一个写“大家庭”的成员关心太空中的“我”，一个写返回地面的“ 我”急切地想回归“大家庭”。再如，杨利伟给新航天员讲解太空险情，与俄罗斯航天员的“不讲解”

形成了鲜明的对比，从中我们能见出双方工作方法、为人处事的不同，也体现出不同的情感、态度、价值观。

《太空一日》讲述了杨利伟进入太空的所经，所历，所见，所感，这篇文字选自他的自传《天地九重》，从这篇课文中，我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行了14圈，经历了地球上14个昼夜看见怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了那些惊醒动魄的时刻，这些内容都写得十分精妙，详细。这篇文章字里行间都流露出杨利伟无畏艰险的勇气与对科学的热爱、严谨的态度，他一丝不苟，不怕牺牲，凸显出的航天精神，将是中华民族实现伟大复兴征程中不可缺少的精神财富。

教学分了两课时。第一课时首先让学生速读课文之后，指导学生根据小标题梳理重要信息，先自己梳理，之后小组为单位讨论信息，然后抽代表交流梳理成果。给各小组加分。第二步，精读课文，深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。主要找出课文中的五次“意外”，“振动叠加”“本末倒置的错觉”“神秘的敲击声”“出现裂纹”“抛伞开伞时”，让学生找出相关信息，找到杨利伟当时的心里状态或者具体做法。合作学习，以组为单位互相讨论，达成一致的，小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。全班讨论时，在学生思维的火花充分碰撞后，教师再点拨引导，达到启发思维的目的。结果学生花在第二部分的时间比较长，一班有一个小组没有找全面，其他组讨论结果还不错。三班采取的是四人一组讨论，讨论结果展示没有一班的参与度高。

第二课时，从评析语言、分析人物形象以及理解航天精神和写作特点入手。重点品析的句子：1.指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着!’所有的人都鼓掌欢呼起来。2.“不知道那是些什么，我认为那些也许是灰尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”3.“其实最折磨人的就是这段过程了”4.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。5.“我知道：他们找到飞船了，外面来人了!”。接着提问:作为中国飞天第一人的杨利伟，在他的身上体现了一种什么精神?结合具体语句回答。(航天精神，坚韧仔细，严谨科学，不怕牺牲，敢于拼搏)最后指导写作特点:1.思路清晰，层次分明，惊险迭出。2.语言准确，生动严谨。3.横向、纵向、对照。

这篇课文篇幅比较长，宜安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。我的学生预习习惯不好,仅仅读一遍课文而已,相关知识介绍学生没有搜集。学生对这一题材在课堂中表现出极大的兴趣，乐于探索细节，把握课文内容比较容易。同学们表现得都非常好。通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。学生通过阅读课文品析文字，了解太空生活，激发学生热爱科学的热情，体会到了航天人的奉献精神。课上组织小组讨论，一班学生参与度高，积极主动，三班学生基础差，参与讨论状态不好，有部分学生滥竽充数。但是一班多媒体坏了，我只能口头说一些课外知识，学生也不能很快通过多媒体获得课外知识，感觉课外知识获得量还不够大。